ilköğretim 6 7 Ve 8 Sınıf Fen Öğretim Programlarının Biyoloji Alanı Açısından Tarihsel Değerlendirmesi (original) (raw)
Related papers
Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2018
In this study, it was aimed to determine the analogies developed by secondary school students and science teacher candidates on the concept of biology. The research group of the study is composed of 118 secondary school students who are studying at secondary schools in one province in the western region of Turkey in 2016-2017 academic year and 151 science teachers who are studying at the Faculty of Education at the same university. Data of work is collected through forms that contain "Biology is like ............... because ……". In the analysis of the data, content analysis technique was used. As a result of the analysis of the data; 59 different analogies of the secondary school students and 54 different analogy teachers of the science teacher candidates. As a result of the study, it has been determined that the analizations developed by the secondary school students and science teacher candidates towards the concept of biology are generally positive. Both secondary students and science teacher candidates have biology in general; they expressed with the concepts that are constantly evolving from within life and which we need every time.
Ortaöğretim Biyoloji Dersi Öğretim Programının Değerlendirilmesi
Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 2016
The purpose of this study is to evaluate the biology curriculu m of high schools. After being applied gradually with the 9th-12th grades in 2007, 2008, and 2009 the biology curriculu m was revised in 2013 and has been put into practise since 2013-2014 academic year. Within the scope of this study a comparative research between the previous curriculum and the current one has been done. In this study conducted via document scanning the changes in the curricu lu m has been evaluated.
On İkinci Sınıf Biyoloji Dersi Öğretim Programının İncelenmesi
Pamukkale University Journal of Education, 2015
Bu araştırmanın amacı, 2011-2012 eğitim öğretim yılından itibaren uygulamaya konulan 12. Sınıf Biyoloji Dersi Öğretim Programı'na ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırma öğretmen ve öğrenci görüşlerini doğrudan öğrenmeye yönelik betimsel nitelikli bir tarama modelidir. 2011-2012 eğitim öğretim yılında Manisa iline bağlı ilçelerde farklı ortaöğretim kurumlarında yer alan 107 biyoloji öğretmeni ve 304 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada kullanılan veri toplama aracı araştırmacı tarafından geliştirilmiştir. Toplanan nicel verilerin çözümlenmesinde frekans, yüzde değerleri ve aritmetik ortalamalar; açık uçlu maddeler için betimsel analiz kullanılmıştır. Sonuç olarak öğretmen ve öğrenciler kazanımları açık, anlaşılır, toplumsal beklenti ve kültürel değerlere uygun; içeriği oldukça yoğun, ders kitabını detaylı, programın uygulanabilmesi açısından ders saatini yetersiz bulmaktadırlar. Konu sıralamasında bazı sorunlar olduğu, bazı konularda Latince kavramların ve detay bilginin fazla olması sebebiyle güçlük yaşandığı vurgulanmaktadır. Öğretmenler, programın ölçme ve değerlendirme etkinliklerini, soru örnekleri ve alternatif ölçme değerlendirme teknikleri açısından yeterli; öğrenciler ise sayıca az ve yetersiz olarak değerlendirmiştir.
Okul Öncesi Öğretmenlerinin Biyoçeşitliliğe İlişkin Bakış Açılarında Öğretmenlik Yaşantılarının Rolü
Eğitim Bilim ve Araştırma Dergisi, 2022
Bu çalışmanın amacı okul öncesi öğretmenlerinin biyoçeşitliliğe ilişkin bakış açılarında öğretmenlik yaşantılarının rolünü araştırmaktır. İlgili alanyazın incelendiğinde eğitim ortamlarında biyoçeşitlilikle ilgili yapılan çalışmaların ya çoğunlukla Fen Bilgisi/ Biyoloji öğretmenleri/öğretmen adaylarıyla ya da zorunlu eğitim kapsamındaki farklı kademelerde öğrenim gören öğrencilerle yapıldığı görülmüştür. Okul öncesi eğitim, her ne kadar henüz zorunlu eğitim kapsamında olmasa da yaşamda alışkanlıkların, tutum ve davranışların çoğunun edinildiği önemli yılları kapsamaktadır. Öğretmenler bu yıllarda etkisi olan en önemli unsurlardan biridir. Okul öncesi öğretmenlerinin bakış açıları, bilgi ve tutumları kendi davranışlarını, rol model olarak çocukların davranışlarını ve bir öğrenme ortamı olarak sınıf etkileşimini şekillendirir. Araştırmanın katılımcıları Doğu Anadolu Bölgesi'ndeki bir büyükşehirde bir anaokulunda görev yapan beş okul öncesi öğretmenidir. Bu çalışmada nitel araştırma 1 Bu çalışma, Kevser Havva ŞEKER'in, Dr. Öğretim Üyesi Asiye PARLAK-RAKAP'ın danışmanlığı ve Prof. Dr. Atilla DURMUŞ'un eşdanışmanlığında tamamlanmış olan Yüksek Lisans tezinden üretilmiştir.
Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 2020
In this research, it is aimed to examine the studies on the evolution education by thematic content analysis method for prospective science and biology teachers in Turkey performed between 2008-2019 years. The studies to be examined were reached by searching Google Academic Search Engine, Dergipark Academic, TÜBİTAK ULAKBİM TR Index, YÖK National Thesis Centre and Science Direct. The last scanning was conducted in March 2019. Thus, a total of 24 studies consisting of 21 articles and 3 theses were analysed. The results obtained from the analyses of the studies have indicated that there is a need for multidisciplinary studies in which in-depth interviews are conducted and a need for experimental studies aiming to determine the effects of teaching strategies, methods and techniques on the understanding of evolution and providing a solution to the question "how we can teach evolution to the prospective science and biology teachers in Turkey?"
Ortaöğretim Biyoloji Öğretimi Programının Yaban Hayatı Bileşenleri Açısından Değerlendirilmesi
Bu çalışmanın amacı, ortaöğretim 9, 10, 11 ve 12. sınıf biyoloji öğretim programı ve ders kitaplarının yaban hayatı bileşenleri açısından içerik ve içerdiği görsel öğeler bakımından durumunu ortaya koymak ve yeterliliğini belirlemektir. Bu amaç için ortaöğretim biyoloji ders kitaplarındaki görsellerde yer alan iki yaşamlı, sürüngen, kuş ve memeli türleri teşhis edilmiştir. Teşhis edilen türler ile ilgili metin içerisinde açıklamaların varlığı, verilen türlerin isimlerinin ve yapılan isimlendirmelerin doğruluğu araştırılmıştır. Ortaöğretim biyoloji öğretimi programında yaban hayatı ile ilgili konu, kazanım ve etkinlikler de araştırma kapsamında belirlenmiştir. Araştırma bulgularına göre 9, 10, 11 ve 12. sınıf biyoloji ders kitaplarında 135 görsel öğede 110 tür, tür düzeyinde, 13 tür de cins, familya veya takım düzeyinde teşhis edilmiştir. Türlerden 48’i memeli, 40’ı kuş, 14’ü sürüngen ve 8’i de iki yaşamlıdır. Tür, endemizm, endemik tür ve popülasyon kavramlarının öğretim programı ve ders kitaplarında önemli ölçüde yanlış kullanıldığı belirlenmiştir. Tüm ders kitaplarında türlerin isimlendirmesi konusunda bir kuralın olmadığı ve yaban hayatına ait 79 öğenin isimsiz bir şekilde ders kitaplarında yer aldığı ortaya çıkarılmıştır. Ders kitaplarında doğrudan yaban hayatı ile ilgili konu bulunmadığı, öğretim programında da yaban hayatı ile doğrudan ilgili kazanım olmadığı tespit edilmiştir. Ortaöğretim biyoloji ders kitapları ve öğretim programının bu yanlış ve eksiklikler giderilerek yeniden düzenlenmesi gerekmektedir.
Biyoloji laboratuar uygulamalarının fen günlükleri ile değerlendirilmesi
Biyoloji laboratuar uygulamaları II dersinde gerçekleştirilen bu çalışmada Fen Bilgisi öğretmen adaylarının laboratuar çalışmalarının değerlendirilmesinde ve laboratuar uygulamalarına ilişkin görüşlerinin belirlenmesinde günlükler kullanılmıştır. Araştırma 2009-2010 eğitim-öğretim yılında Gazi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalı'nda, ikinci sınıfta öğrenim görmekte olan 43 öğretmen adayıyla gerçekleştirilmiştir. 10 hafta süresince gerçekleştirilen araştırmada günlükler, analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilmiştir. Yapılan değerlendirme sonucunda öğretmen adaylarının büyük bir kısmının konuyla ilgili hücre ve dokuları günlüklerine doğru bir şekilde çizdikleri ve etiketledikleri ortaya çıkmıştır. Ancak öğretmen adaylarının büyük bir kısmının konu hakkında hipotez yazımında ve konuları günlük yaşamla ilişkilendirmede zorlandıkları tespit edilmiştir.
Ortaöğretim Öğrencilerinin Biyoloji ve Biyoloji Dersine Yönelik Tutumları (Pilot Uygulama)
2011
Bu calismada ortaogretim ogrencilerinin biyoloji ve biyoloji dersine yonelik tutumlarinin neler oldugunun belirlenmesi amaclanmistir. Bu amacla arastirmacilar tarafindan gelistirilmis olcek kullanilarak hazirlanan bir anket, Erzurum il merkezindeki 2 ortaogretim kurumunda ogrenim goren toplam 172 ogrenciye uygulanmistir. Anketlerin degerlendirilmesi sirasinda, yonergeye gore cevaplanmayan 10 ogrenciye ait anket, degerlendirme disi birakilmistir. Anketlerden elde edilen verilerin degerlendirilmesi sonucunda ise ogrencilerin biyolojiyi onemli ve faydali bir bilim olarak kabul etmelerine ragmen, biyoloji derslerinde kendilerini oldukca basarisiz gordukleri, biyoloji ogretmenlerine dolayisiyla biyoloji dersine karsi on yargili olduklari ve bu dersi sevmedikleri yonunde bulgular elde edilmistir.