The Analysis of the Relationship Between Interpersonal Cognitive Distortions and Aggression Responses of High School Students (original) (raw)
Related papers
Investıgation Of Stress And Aggression Level Of High School Students in Terms Of Some Variables
The purpose of this study is to examine stress and aggression levels of high school students in sport making sitution. Totally 365 students, taking education at different education institution in Burdur city center, participated to study. “Stress at Working Life” scale developed by Odabaşı (2006) was used to identify students’ stress levels. “Aggression Scale” developed by Buss and Perry (1992) was used to identify students’ aggression levels. SPSS 22.0 for Windows program was used in statistical analysis of data obtained from research. In the end of research, it was established that students’ aggression level is represented significant difference as their, participation type of sport and interested sport type (p<0,05). It was established that students’ stress level is represented significant difference as their, interested sport type (p<0,05). It was found that participation type of sport does not affect students’ stress level (p>0,05). As a result, it may be said that participation to sport in high school students have affects on stress and aggression level.
Investigation of Stress And Aggression Level of High School Students In Terms of Some Variables
viXra, 2015
The purpose of this study is to examine stress and aggression levels of high school students in sport making sitution. Totally 365 students, taking education at different education institution in Burdur city center, participated to study. “Stress at Working Life” scale developed by Odabasi (2006) was used to identify students’ stress levels. “Aggression Scale” developed by Buss and Perry (1992) was used to identify students’ aggression levels. SPSS 22.0 for Windows program was used in statistical analysis of data obtained from research. In the end of research, it was established that students’ aggression level is represented significant difference as their, participation type of sport and interested sport type (p 0,05). As a result, it may be said that participation to sport in high school students have affects on stress and aggression level. Keywords: High school students, sport, stress, aggression
2021
Bu araştırmada, eğitim fakültesi öğrencilerinin duygusal zeka düzeyleri ile saldırganlık düzeyleri incelenmiştir. İlişkisel tarama modeline göre desenlenmiştir. Araştırmanın örneklemi 2012-2013 öğretim yılında Gaziantep Üniversitesi Eğitim Fakültelerinde öğrenim gören öğrencilerden arasından random yöntemiyle belirlenen 487 öğrenciden oluşturmaktadır. Araştırmada "Saldırganlık Ölçeği" ve "Duygusal Zeka Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; saldırganlık ölçeği ile duygusal zeka ölçeğinden elde edilen puanlar arasında ters yönlü anlamlı ilişki olduğu görülmüştür. Ayrıca duygusal zeka düzeyinin, saldırganlık düzeyi üzerinde anlamlı bir yordayıcı olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca araştırmaya katılan öğrencilerin duygusal zeka düzeylerinin; cinsiyet, eğitim gördükleri bölüm, annenin eğitim düzeyi açısından anlamlı düzeylerde farklılaştığı; saldırganlık düzeylerinin de; cinsiyet, öğrencilerin eğitim gördükleri bölüm, sınıf düzeyi, sosyoekonomik gelir düzeyi değişkenleri açısından anlamlı düzeyde farklılaştığı görülmüştür.
An Investigation of Aggression and Interpersonal Problem Solving in Adolescents
The purpose of this study was to investigate agression and interpersonal problem solving in terms of gender, and to investigate relationship between agression and interpersonal problem solving of adolescents. The study was in survey model and participants were 483 (180 female and 303 male) adolescents. T test, Pearson product-moment correlation coefficients and multiple regression analysis were determined. In study it was found that average agression of adolescent in terms of gender were significantly. As a result of the study it was found that there was a positive relationship between agression with approaching problems in a negative way, lack of self confidence, unwillingness to take responsibility and a negative relationship between agression with constructive problem solving and insisting-preserving approach. Besides, it was found that constructive problem solving and ınsistent-preserving approach explain aggression.
The Predictive Effect of Adolescents' Personality Traits on Aggression Level
Trakya eğitim dergisi, 2023
Bu araştırmada, ergenlerin kişilik özelliklerinin saldırganlık düzeyleri üzerindeki yordayıcı etkisini incelemek amaçlanmıştır. Araştırmaya, farklı lise türlerinde öğrenim görmekte olan toplam 1235 ergen katılmıştır. Araştırmanın verilerinin toplanmasında, ergenlerin kişilik özelliklerini belirlemek üzere Hızlı Büyük Beşli Kişilik Testi (HBBKT), saldırganlık düzeylerini ölçmek üzere Saldırganlık Ölçeği (SÖ) kullanılmıştır. Araştırma yöntemi olarak değişkenler arasındaki ilişkiler, ilişkisel tarama modeli ile incelenmiştir. Araştırmadan elde edilen verilerin analizinde ise, korelasyon analizi ile çoklu regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre ergenlerin kişilik özellikleri ile saldırganlık ve saldırganlığın alt boyutları olan fiziksel, sözel, düşmanlık, öfke arasında anlamlı ilişkiler bulunmuştur. Uyumluluk, sorumluluk ve duygusal denge kişilik özellikleri saldırganlık ile negatif yönde ilişkilidir. Dışadönüklük ise saldırganlık ile pozitif yönde ilişkilidir. Son olarak yapılan regresyon analizinde ergenlerin uyumluluk, sorumluluk, duygusal denge ve dışadönüklük kişilik özelliklerinin saldırganlığı anlamlı düzeyde yordadığı görülmüştür. Kişilik özelliklerini incelemek saldırgan davranışların kaynağını tahmin etmede önemli bulunsa da gelecek araştırmalarda mizaç, karakter ve değer gibi değişkenlerin de incelenmesi önerilmektedir. Bireysel faktörlerin saldırgan davranışlara etkisini bilmek, saldırganlığı önlemede, ruh sağlığında sunulan önleyici hizmetlere ışık tutacaktır.
Journal of Marmara University Institute of Health Sciences, 2013
Bir ilköğretim okulu 4, 5, ve 6. Sınıf öğrencilerinin saldırganlık düzeylerinin anne baba tutumları ve bazı değişkenler ile ilişkisi Amaç: Bu çalışma ilköğretim öğrencilerinin saldırganlık düzeylerinin anne-baba tutumları ve bazı değişkenler ile ilişkisini belirlemek amacıyla yapıldı. Yöntem: Tanımlayıcı ve ilişki arayıcı tipteki bu çalışma Nisan-Mayıs 2011 tarihleri arasında bir ilköğretim okulunun dört, beş ve altıncı sınıf öğrencileri ile yürütüldü. Araştırmada örneklem seçimine gidilmeyerek dört, beş ve altıncı sınıfta öğrenim gören tüm öğrencilere (N=425) ulaşmak hedeflendi, ancak çalışma 409 öğrenci ile tamamlandı. Araştırma verileri araştırmacılar tarafından oluşturulan sosyodemografik anket formu, Anne-Baba Tutum Ölçeği ve Çocuk Saldırganlık Ölçeği kullanılarak toplandı. Bulgular: Öğrencilerin saldırganlık ölçeği puan ortalamaları 17.61±5.10 bulundu ve % 15,2'si saldırgan olarak belirlendi. Erkek öğrencilerin saldırganlık puan ortalamaları kız öğrencilerden istatistiksel olarak anlamlı daha yüksek bulundu (t=-2.21, p<0.05). Anne ve babanın kavga etme sıklığı (Kwx 2 =9.84, p<0.05),öğrencilerin boş zaman faaliyetleri (F=5.89, p<0.05) ile saldırganlık puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark vardı (F=6.28). Lojistik regresyon analizi sonuçlarına göre saldırgan olma durumunun ana baba kavga etme sıklığı, anne tutumu ve baba tutumundan etkilendiği saptandı (p<0.05). Sonuç: Çalışma sonuçlarında ilköğretim çağındaki öğrencilerin saldırganlık düzeylerinin düşük olduğu, saldırganlığın anne baba kavga etme sıklığı ve ana-baba tutumu gibi değişkenlerden etkilendiği saptanmıştır. Anahtar sözcükler: İlköğretim okulu, anne baba tutumları, saldırganlık ABS TRACT The relationship between a primary school fourth, fifth, sixth grade students' aggressiveness levels, parent attitudes and some variables Aim: The purpose of this study was to determine the relationship between the aggression levels of primary school students and parents' attitudes and some variables. Methods: This descriptive correlational study was conducted in a primary school in Istanbul at April-May 2011. The universe of the study consisted of all four-five and six grade students (N=425). Sample selection has not been made and the aim was to reach all students, but study has been completed with 409 students. Questionnaire forms, aggression scale and parental attitudes scale were used to the collect the research data. Results: The mean aggression scale scores of students was 17.61±5.10 and %15.2 of them was determined as aggressive. Male students' aggression scores were significantly higher than that of the female students (t=-2.21, p<0.05). The frequency of mother and father fights (Kwx 2 =9.84, p<0.05), course success of students (F=6.28, p<0.05), leisure activities of students (F=5.89, p<0.05) had statistically significant differences compared with the mean scores of aggression scale. According to the results of the logistic regression analysis the aggression level of the children was influenced by the parental fight status and the attitude of the mother and father. Conclusion: The findings of the study indicate that elementary school student had low levels of aggression and aggression was affected by variables such as parental fight status and attitude of the parents.
Anatolian Journal of Psychiatry, 2014
Çalışmada bilişsel davranışçı tekniklere dayalı olarak hazırlanan öfke yönetimi programının lise öğrencilerinin öfke ve atılganlık düzeylerine etkisini belirlemek amaçlanmıştır. Yöntem: Çalışma ön test-son test kontrol gruplu deneysel çalışma deseninde yürütülmüştür. Bir lisede dokuzuncu sınıfta öğrenim gören öğrencilere Sürekli Öfke ve Öfke Tarz Ölçeği (SÖÖTÖ) ile Rathus Atılganlık Ölçeği (RAÖ) uygulanmıştır. Araştırmaya alınma ölçütlerini karşılayan 51 öğrenci randomize olarak cinsiyet ve ölçek puanları açısından eşleştirilerek deney ve kontrol grubuna atanmıştır. Deney grubundaki öğrenciler 12'şer kişilik iki gruba ayrılmıştır. Grup haftada bir gün, bir buçuk saat süreyle toplanmış ve çalışma 10 hafta devam etmiştir. Grup çalışmasının bitiminde deney ve kontrol grubundaki öğrencilere ölçekler tekrar uygulanmıştır. Veriler SPSS 16.0 istatistik paket programında değerlendirilmiş, çözümlemede Levene testi, ki-kare ve t testi kullanılmıştır. Bulgular: Deney ve kontrol grubunun SÖÖTÖ ve RAÖ puanları arasında ilk ölçümde istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır. Programdan sonra yapılan ölçümde SÖÖTÖ sürekli öfke, öfke içte ve öfke dışta alt ölçek puan ortalamaları deney grubunda kontrol grubundan düşük; öfke kontrol alt ölçeğinde ise deney grubunun puan ortalaması kontrol grubundan yüksek olup, farkın anlamlı olduğu belirlenmiştir. Programdan sonra deney grubunun RAÖ puan ortalamasının ise, kontrol grubundaki öğrencilerden daha yüksek olduğu saptanmıştır. Sonuç: Bu çalışmanın sonuçları bilişsel davranışçı tekniklere dayalı olarak oluşturulan öfke yönetimi programının öğrencilerin sürekli öfke düzeyinde azalma, öfkeyi uygun biçimde belirtme, öfkeyi kontrol etme ve atılgan bir şekilde davranış geliştirmeyi sağladığını göstermiştir.
2016
Ozet Bu calismanin amaci lise ve universite ogrencileri icin KAR-YA saldirganlik Olcegi adli yeni bir olcek gelistirmektir. Calismada Burdur ve Nigde illerinden lise ve universite ogrencilerinden olusan bes farkli calisma grubu kullanilmistir. Olcegin psikometrik ozellikleri icin madde analizi, acimlayici faktor analizi, dogrulayici faktor analizi, olcut bagintili gecerlik, ic tutarlik katsayisi, split-half test yarilama yontemi ve test tekrar test yontemi kullanilmistir. Acimlayici faktor analizi sonucunda dort faktorlu bir olcek elde edilmistir. 23 maddeden olusan olcegin aciklama varyanslari 0.48 ve 0.81 arasinda degismektedir. Dort faktorun toplam aciklama varyansi %51.7’dir. Olcegin cronbach alpha ic tutarlik katsayisi tum olcek icin 0.92, split-half test yarilama katsayisi her iki yari icin 0.80, test tekrar test guvenirligi katsayisi 0.86 olarak hesaplanmistir. Dogrulayici faktor analizi sonuclari da olcegin dort faktorlu yapisini dogrulamistir. Sonuc olarak, gelistirilen KAR...
Çukurova üniversitesi sosyal bilimler enstitüsü dergisi, 2014
Bu araştırmanın amacı, ortaokul son sınıf öğrencilerinin öfke düzeyleri ve saldırganlık düzeylerinin bazı değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığını incelemektir. Araştırmanın örneklemini ortaokul son sınıfa devam eden 360 kız, 363 erkek olmak üzere toplam 723 öğrenci oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak "Sürekli Öfke ve Öfke İfade Tarzı Ölçeği", "Saldırganlık Ölçeği" ve "Kişisel Bilgi Formu" kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde, t-testi, Tek Yönlü Varyans Analizi (Anova), Tukey Post Hoc testi ve Pearson Korelasyon Analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, cinsiyet, anne baba tutumu ve ailede şiddet görme durumu değişkenlerine göre öğrencilerin Sürekli Öfke puanları farklılık göstermiştir. Öğrencilerin saldırganlık düzeyleri cinsiyet, ailenin gelir durumu, babanın sağ ya da ölü olma durumu, anne baba evli ya da boşanmış olma durumu, anne baba tutumu ve ailede şiddet görme değişkenlerine göre farklılık göstermiştir. Ayrıca öfke ile saldırganlık arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki bulunmuştur.
2013
TEZ9112Tez (Yüksek Lisans) -- Çukurova Üniversitesi, Adana, 2013.Kaynakça (s. 64-77) var.xii, 87 s. : tablo ; 29 cm.Bu araştırmanın amacı, ortaokul son sınıf öğrencilerinin öfke düzeyleri ve öfke ifade tarzları ile saldırganlık düzeylerinin cinsiyet, ailenin gelir durumu, anne baba ile birlikte ya da ayrı yaşama durumu, anne baba sağ olma durumu, anne baba eğitim düzeyi, anne baba tutumları, anne baba birlikte ve ayrı olma durumu ve ailede şiddet görme ya da görmeme durumu değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığını incelemektir. Araştırmanın örneklemini ortaokul sekizinci sınıfa devam eden 360 kız, 363 erkek olmak üzere toplam 723 öğrenci oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak “Sürekli Öfke ve Öfke İfade Tarzı Ölçeği”, “Saldırganlık Ölçeği” ve “Kişisel Bilgi Formu” kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde, t-testi, Tek Yönlü Varyans Analizi (Anova), Tukey Post Hoc testi ve Pearson Korelasyon Analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, cinsiyet, anne baba tutumu ve ...