Diversidad y Desigualdad en Los Tránsitos De Los Egresados De La Escuela Secundaria (original) (raw)
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Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado
El objetivo del artículo es analizar las trayectorias de jóvenes que egresaron de nivel secundario técnico-profesional en Argentina, que incluye una población estudiantil caracterizada por heterogeneidades socio-económicas. Teóricamente, se parte de una perspectiva multidimensional que busca comprender las múltiples imbricaciones entre algunos factores que presentan un alto valor heurístico y comprensivo de la heterogeneidad de recorridos postsecundarios: el contexto geográfico, el género, y el capital social y cultural de los hogares, y los eventuales dispositivos de política pública que los apoyan. Se examinan los dilemas de la elección y toma de decisiones y las valoraciones de la educación técnico-profesional por parte de los jóvenes, en el marco de imperativos estructurales que condicionan sus trayectorias. En términos metodológicos, el estudio desarrolla un diseño cualitativo (complementario a un seguimiento de egresado cuantitativo previo), empleando como principal técnica ...
La Diversificación En La Educación Secundaria Currículos Escolares Desde La Perspectiva Comparada
2006
La Educación Secundaria continúa extendiéndose rápidamente a nivel mundial. Tan importante como su expansión es su diversificación. Este trabajo mantiene que, aunque se reconoce la diversificación de la Educación Secundaria, esta no ha sido bien estudiada. A La Oficina Internacional de Educación (IBE) de la UNESCO brindó el mayor apoyo institucional para el Proyecto de Comparación de Currículos. También aportaron fondos adicionales el sector educativo del Banco Mundial, el Informe de seguimiento global de la EFA (Educación Para Todos), la secretaría pedagógica del Ministerio de Educación Israelí y la Comisión Nacional para la UNESCO. Las ideas y opiniones expresadas en este informe no, necesariamente, reflejan los puntos de vista de ninguna de las instituciones antes mencionadas. Agradecimientos especiales a Tsafrir Gazit, Sky Gross, Einat Idan, Natalia Roitman, Yonatan Rosenzweig, Nhung Truong, Didi Shammas, Ruth Waitzberg and Iana Zaika, quienes nos dieron una muy importante asistencia investigativa. Toda la correspondencia debe ser dirigida a: a.benavot@unesco.org 2 una base empírica para comparar la diversificación de los sistemas de Educación Secundaria.
Cambios en las transiciones educación-trabajo Egresados del secundario del Gran Buenos Aires
revista de ciencias sociales, 2020
El objetivo de este texto es brindar evidencia de las transiciones de un segmento de la juventud en Argentina: los egresados 2011 de la educación secundaria. La idea vertebral es que durante los primeros años de egreso las transiciones van cambiando según las posibilidades concretas de combinar o excluir educación y trabajo, configurando trayectorias de vida diversas. Este análisis expone ejercicios metodológicos cuantitativos sobre los recorridos realizados y destaca las movilidades entre la continuidad educativa posegreso y las combinaciones del grupo que estudia y trabaja.
ATENCIÓN EDUCATIVA A LA DIVERSIDAD. LOS ALUMNOS SORDOS EN LAS AULAS DE PORTUGAL Y TURQUÍA
In this publication we intend to present some results of the innovative experience that we are realizing through Project SMILE. We have focused on the analysis of the relationships established around deaf students in schools and the role of sign language and its integration in the teaching-learning processes. This research is based on the perceptions of the authors of this article, teachers in schools where children are educated deaf children, hearing and deaf students, and university students who realized the practices on-site. Here we highlight the specific situation on the attention to diversity and equal opportunities, focusing on the situation of deaf learners in schools in Turkey and Portugal. Fecha de recepción: 7-VI-2010 Fecha de aceptación: 1-IX-2010
Profesorado Revista De Curriculum Y Formacion De Profesorado, 2012
El objetivo de este estudio es analizar la evolución que la atención a la diversidad ha tenido en Cataluña durante la última década a partir de las valoraciones de distintos profesionales del mundo de la educación implicados en el tema. El estudio, de carácter cualitativo, se llevó a cabo a partir de un diseño de estudio de casos. Las personas informantes fueron seleccionadas por su especial vinculación con el sistema educativo catalán. Los resultados muestran que no se han introducido, de una manera clara y decidida, las políticas que hacen posible un modelo de escuela inclusiva ni se ha generado en los profesores una clara voluntad para fomentar una escuela donde todos puedan trabajar juntos. El camino hacia la inclusión educativa es largo y requiere que diferentes perfiles profesionales trabajen colaborativamente creando una red de apoyo y recursos que hagan posible una escolaridad de calidad.
Atención a la diversidad en Educación Secundaria Obligatoria
Edupsykhe Revista De Psicologia Y Psicopedagogia, 2002
RESUMEN Un sistema educativo eficaz debe conseguir que todos los estudiantes logren los objetivos de la etapa, cualquiera que sean sus características socio-personales. El artículo revisa la diversidad de los estudiantes de secundaria, a partir de las propuestas legales y acciones educativas de atención a la diversidad, pone en evidencia las escasas e inadecuadas medidas emprendidas, analiza la conveniencia de cuatro enfoques teóricos de adaptación educativa, y propone el modelo adaptativo como la mejor opción para promover una educación más inclusiva, eficaz y equitativa que atienda las diferencias individuales de los estudiantes de secundaria. PALABRAS CLAVE Educación Secundaria-Diversidad de los estudiantes-Diferencias individuales-Enfoques de adaptación educativa a las diferencias individuales-Educación Adaptativa.
Percepción de estudiantes de Secundaria acerca de la atención a la multiplicidad de diferencias
v.2, n.2, 2018
Se presenta el resultado de un proceso de investigación desarrollada en dos Escuelas Secundarias Generales del estado de Durango, México; con el objetivo de identificar la percepción que tienen los estudiantes acerca de los procesos de atención a la multiplicidad de diferencias dentro de sus escuelas de pertenencia. En el proceso de desarrollo de la investigación se hacen hallazgos en el campo de la conceptualización en lo relativo: a) la forma de abordar la atención a la multiplicidad de diferencias, término que surge de una asunción crítica, histórica, semiótica y epistémica en la que se incorpora la idea de lo individual como elemento de enriquecimiento y aprendizaje; b) la perspectiva crítica y acrítica con la que los estudiantes se representan la inclusión y c) la certeza metodológica de abordar los proceso de investigación en este campo desde una perspectiva de complementariedad metodológica que dé cuenta de los elementos generales y particulares que dan forma a las prácticas educativas y sociales en las propias escuelas. Se concluye que los estudiantes de secundaria cuyas edades oscilan entre los 12 y 15 años de edad, perciben en forma escasamente crítica los procesos de atención a la multiplicidad de diferencias en sus instituciones; se advierte un desconocimiento de la educación y convivencia como derecho básico, que permita explorar los factores incidentes en el éxito o fracaso de la implementación de políticas inclusivas. Se detecta un campo de oportunidad en la exploración de la representación social de la Inclusión Educativa institucionalizada por el sistema educativo nacional y las posibilidades de institucionalización, que los propios colectivos escolares pueden incorporar en sus prácticas de manera que sea posible conceptualizar de una manera crítica y transformadora las prácticas educativas, de tal forma que a partir de la asunción de nuevas formas de acción no segregadoras se transite desde un modelo de inclusión reformista institucionalizante hacia un modelo que pugne por una transformación institucionalizada.
-Reincidencia Delictualde Adolescentes Egresados
El presente estudio propone indagar respecto a las características que presenta la reincidencia delictual de los adolescentes que egresaron del Tribunal de Tratamiento de Drogas entre enero del 2018 y marzo del 2020 en la Región Metropolitana, comprendiendo la importancia de desarrollar investigaciones en enfoques alternativos de Justicia Juvenil que potencien la reinserción social de los adolescentes. Para lo anteriormente señalado, se propone revisar el concepto de adolescencia y criminología evolutiva, así como también profundizar en la normativa vigente en nuestro país, el proyecto de Ley que crea el Servicio de Reinserción Social Juvenil, y los nuevos enfoques que se están desarrollando, específicamente la Justicia Terapéutica a través de los Tribunales de Tratamiento de Drogas. De esta manera, se realiza un estudio cuantitativo descriptivo transversal y prospectivo, con una muestra de 157 casos de egresados en el periodo establecido. Entre los hallazgos encontrados, sorprende que los jóvenes que egresaron por cumplimiento de objetivos y presentaron una nueva formalización sólo asciende al 13.8%, siendo un porcentaje menor cuando se visualizan las nuevas sanciones.