Empirische Arbeit: Prompts im Lerntagebuch fördern die Reflexion von Lehramtsstudierenden im Praxissemester (original) (raw)
Lehramtsstudierende reflektieren und evaluieren ihr Unterrichtshandeln — zum Potenzial des Tagebuch-Ansatzes
Michaela Gläser-Zikuda
Gruppendynamik und Organisationsberatung, 2007
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Praxisreflexion mit Lehramtsstudierenden
Manuela Roth-Vormann
2019
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Wie sich Lehramtsstudierende in der Entwicklung ihres berufsbezogenen Selbstkonzepts und ihrer Selbstwirksamkeitserwartung in neuen reflexiven Praxisformaten von Studierenden in herkömmlichen Schulpraktika unterscheiden: – Empirische Ergebnisse einer landesweiten Studie in Mecklenburg-Vorpommern
Diana Raufelder
2020
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Nutzung von Schülerrückmeldungen im Praxissemester – ein Forschungskonzept zur Förderung von Reflexivität
Kerstin Göbel
Herausforderung Lehrer_innenbildung, 2020
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Lerntagebücher im Praktikum von Lehramtsstudierenden
Tina Hascher
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Die Reflexionsprüfung zum Praxissemester – Ein mündliches Prüfungsformat zur Theorie-Praxis-Verknüpfung in der Lehramtsausbildung
Thomas Rottmann
2018
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Wie gelingt die Anregung von Reflexion über pädagogische Situationen unter Nutzung bildungswissenschaftlicher Wissensbestände? Die Bedeutung von Prompts und Feedback
Marcus Kindlinger
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
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Schriftliche Praxisreflexionen – Ein Garant für Kompetenzentwicklung
Katharina Rosenberger
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Verändern sich reflexionsbezogene Einstellungen von Studierenden nach der Nutzung von Schülerrückmeldungen im Praxissemester? Befunde einer Interventionsstudie
Kerstin Göbel
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
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Reflexion als Sprungbrett für Veränderungen im Praxisalltag
Veronika Schoeb
Schweizerische Ärztezeitung. Bulletin des médecins suisses. Bollettino dei medici svizzeri
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Funktion und Qualität von Praktika und Praxisbezügen aus Sicht von Lehramtsstudierenden
Katarzyna Panka
2019
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Veränderung subjektiver Kompetenzeinschätzungen von Lehramtsstudierenden im Praxissemester
Tina Seidel, Alexander Gröschner
Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 2013
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Die Reflexionsprüfung zur Theorie-Praxis-Verknüpfung in der Lehrer_innenausbildung: Mathematikdidaktische Reflexionsanlässe im Praxissemester
Thomas Rottmann
2020
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Feedback von Schülerinnen und Schülern als Quelle des Lernprozesses im Praktikum von Lehramtsstudierenden
Tina Hascher
2011
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Die Nutzung kollegialer Reflexion von Unterrichtsvideos im Praxissemester
Kerstin Göbel
2019
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Biographische Arbeit in der Lehrerbildung als Möglichkeit der Ausbildung von "Reflektierenden Praktikern"
Peter Gautschi
Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung , 1995
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Schriftliche Ergebnisrückmeldungen zum Unterrichtswissen – ein geeignetes Mittel zur Förderung von Selbstreflexion im Lehramtsstudium?
Timo Ehmke
BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung
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Feedback von Schülern als Quelle des Lernprozesses im Praktikum von Lehramtsstudierenden
Tina Hascher
Zeitschrift für Padagogik
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Online-Reflexion mittels Weblogs: Ein Mittel zur Auseinandersetzung mit belastenden Situationen in der berufspraktischen Ausbildung von Lehrpersonen?
Alexandra Totter
2016
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Navigieren zwischen Theorie und Praxis in Mentoratsgesprächen mit Lehramtsstudierenden
Roger Gut
Nerowski Christian Hascher Tina Lunkenbein Martin Sauer Daniela, 2012
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Michael Schratz / Johanna F. Schwarz / Tanja Westfall-Greiter: Lernen als bildende Erfahrung, Vignetten in der Praxisforschung, Mit einem Vorwort von Käte Meyer-Drawe und Beiträgen von Horst Rumpf, Carol Ann Tomlinson, Mike Rose u.a. Innsbruck: Studienverlag 2012 [Rezension]
Malte Brinkmann
2016
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Kathrin Futter: Lernwirksame Unterrichtsbesprechungen im Praktikum. Nutzung von Lerngelegenheiten durch Lehramtsstudierende und Unterstützungsverhalten der Praxislehrpersonen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2017 (287 S.) [Rezension]
Andrea Gergen
Erziehungswissenschaftliche Revue, 2018
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„Das ist im Rahmen“ - Das Wissen von fachdidaktischen Lehrenden über die Angemessenheit studentischer Forschung im Praxissemester
Paul Goerigk, Anke Schöning
2018
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Veränderung subjektiver Kompetenzeinschätzungen von Lehramtsstudierenden im Verlauf eines Praxissemesters
Tina Seidel, Alexander Gröschner
Zeitschrift für Pädagogische Psychologie
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Wissenschaftsorientierte Haltungen anbahnen – Lehrpersonen als forschend reflektierende Praktiker*innen
Gabriele Beer
R&E source, 2024
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Ein schriftlicher Thinktank wird praxisnäher
Peter Brang
Schweizerische Zeitschrift fur Forstwesen, 2014
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Wie Lehramtsstudierende ihr Praktikum erleben - Selbstbildbeschädigung, Selbstbildbestärkung und Entwicklung
Ewald Kiel
2013
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Lernwirksame Unterrichtsbesprechungen im Praktikum. Nutzung von Lerngelegenheiten durch Lehramtsstudierende und Unterstützungsverhalten der Praxislehrpersonen
Prof. Dr. Kathrin Futter
2017
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Reflexion mittels E-Portfolio. Ein Beispiel der Online-Reflexionspraxis angehender Lehrpersonen während ihrer berufspraktischen Ausbildung
Alexandra Totter
Journal of Leukocyte Biology, 2021
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Theoriegeleitete Praxisreflexion als Professionalisierungschance: Modellierung, Konzeptualisierung und Analyse fachspezifischer Reflexionsprozesse von Lehramtsstudierenden
Sebastian Krüger
2020
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Orientierungen von Lehramtsstudierenden - Empirische Hinweise aus zwei Erhebungen
Sebastian Dippelhofer
2011
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Zur Förderung von Reflexionskompetenz in der LehrerInnenbildung
Petra Guardiera
2018
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Wirkt, was wir bewegen? – Ansätze zur Untersuchung der Qualität universitärer Praxisphasen im Kontext der Reform der Lehrerbildung
Alexander Gröschner
2012
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Aus „Erfahrung“ wird man selbstwirksam, motiviert und klug: Wie hängen unterschiedliche Komponenten professioneller Kompetenz von Lehramtsstudierenden mit der Nutzung von Lerngelegenheiten zusammen?
Timo Ehmke
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
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Professionalisierung durch Praxisbezug im Lehr-Lern-Labor – Untersuchung der pro-fessionellen Unterrichtswahrnehmung der Studierenden im Lehr-Lern-Labor Seminar
Markus Elsholz
2015
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