CHACON, D. F. ; SALES NETO, F. F. ; SALES, D. S. C. . Entre reflexões e fazeres: a construção do saber histórico escolar a partir do uso de reflexórios. (original) (raw)
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Tese de Doutorado - A Construção da Memória e Legitimação Lancaster - Inglaterra, c. 1400 - c.1500.
2022
Esta Tese busca analisar a construção da memória acerca da Dinastia de Lancaster na Inglaterra, especificamente no final do século XIV e século XV, considerando a construção e projeção dessa memória. A Inglaterra passou, ao longo da Baixa Idade Média, por transformações políticas que tiveram impacto na atuação do poder régio e por consequência na construção da memória em torno dos reis, e na produção de uma retórica que visava a legitimação política. O contexto de guerras, em especial a Guerra dos Cem Anos e a Guerra das Rosas, produziram instrumentos que foram importantes no jogo da memória. Através dos reis Lancastrianos, podemos entender melhor esse jogo, percebendo como os cronistas produziam memória contemporaneamente a eles, ou recuperavam narrativas do passado, no qual esses reis também poderiam fazer parte do passado, e assim ressignificavam ou transformavam a memória, projetando-a para questões do presente. Portanto, como caminho de análise toma-se principalmente as crônicas, tal como The Chronica Maiora de Thomas Walsingham, Chronicon Adae Usk de Adam de Usk, The Book of Illustrious Henries e The Chronicles of England de John Capgrave, entre outras, como ainda um corpus documental ligado à produção da administração central inglesa, tal qual os Rotuli Parliamentorum e os Calendars da Chancelaria.
Cadernos do Sociofilo, Quarto Caderno: Homenagem a Bernard Lahire, 4(1), pp. 27-70, 2013
O conceito de reflexividade tem vindo a assumir particular visibilidade e relevância na produção sociológica mais recente, sobretudo nos últimos 20 anos, em particular nas abordagens que se centram nos processos de mudança social das sociedades modernas (Beck, Giddens e Lash, 2000). Contudo, só recentemente surgiu uma proposta de operacionalização efetiva, sociologicamente ancorada e empiricamente fundamentada da noção de reflexividade.Um importante corpo de trabalho em torno deste conceitotem vindo a ser desenvolvido por ).
A atividade de estudo na produção do conhecimento histórico escolar
Revista Obutchénie, 2021
O texto trata da atividade de estudo e das suas potencialidades nos processos de produção do conhecimento histórico escolar. No primeiro momento, são analisadas três categorias essenciais desta proposta didática: as tarefas de estudo, a motivação e a aprendizagem conceitual. O referencial teórico sobre tais categorias está baseado em precursores da teoria histórico-cultural e dos pesquisadores que desenvolveram as categorias básicas para a compreensão da atividade de estudo enquanto perspectiva teórico-metodológica para a didática. Na segunda parte apresenta proposições e princípios que sejam plausíveis de ser recomendados tanto para os professores que atuam nas práticas escolares quanto para as pesquisas que se dedicam ao ensino e a aprendizagem da história na escola. O artigo destaca que a atividade de estudo é um referencial teórico-metodológico que abre promissoras possibilidades de melhorias qualitativas para a produção do conhecimento histórico escolar.
Resumo A partir do estudo dos trabalhos editoriais de José Honório Rodrigues (1913-1987) na Biblioteca Nacional, nas décadas de 1940 e 1950, problematizo aqui as relações entre instituição pública, memória e história com vistas a identificar seu enraizamento na temporalidade (historicidade) e apresentar sua dimensão ético-política. A hipótese que defendo aqui é que a agência de Rodrigues na produção de artefatos de memória (os documentos históricos) fazia-se imprescindível para justificar novas bases e possibilidades historiográficas como as que figuravam nos horizontes dele e de outros intelectuais naquela conjuntura. Palavras-chave: História do Brasil. Biblioteca Nacional. Memória. História. José Honório Rodrigues (1913-1987). Abstract From the study of the editorial work of José Honório Rodrigues (1913-1987) at Biblioteca Nacional in the 1940s and 1950s and questioning here the relationship between public institution, memory and history in order to stress out their roots in temporality (historicity) and to present the ethical-political dimension of that matter. The hypothesis that I advocate here is that Rodrigues works in the production of memory artefacts (historical documents) made itself
Pesquisas e Práticas Educativas, 2021
O presente trabalho objetiva um debate a respeito dos múltiplos meios que conduzem as pessoas ao desenvolvimento do pensamento crítico. Assim, destacamos o papel fundamental do corpo docente como responsáveis pela didática e orientar estudantes na intenção de alcançar competências que irão favorecer a elaboração do mesmo pensamento. A didática é fundamental no processo de ensino-aprendizagem quando profissionais da educação trabalham fatos do passado e devem ter consciência daquilo que está sendo mediado, bem como certificar-se que tais informações e fatos possuem caráter científico em tempos de propagação de informações falsas (“fake news”), profissionais da educação não podem se ater apenas ao ato de lecionar, é necessário ir além e, também, buscar ser um investigador do passado. O conteúdo trabalhado em sala precisa sempre fazer com que estudantes “abram suas mentes” para interpretar e compreender o passado, para que assim exercitem a reflexão do presente (mundo, sociedade, relaç...
Processos de construção do saber histórico escolar
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Este trabalho coloca em discussão o debate entre alguns conceitos que vêm sendo utilizados em documentos sobre ensino de história, particulannente os conceitos de saber histórico econhecimento histórico. Discutir esses conceitos exige também que se retome osignificado da escola edo ensino de história, face à crise da educação escolar e do próprio ensino de história.
Um Estudo Comparativo sobre a Memória em Dois Manuais de Psicologia Educacional da Década de 1940
2015
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TEXTURA - ULBRA
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