Educação Pública (original) (raw)
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Revista Rascunhos - Caminhos da Pesquisa em Artes Cênicas, 2015
Resumo Nossa pesquisa, ao indagar os modos como são elaborados a educação e o ensino básico público brasileiro, constata a presença de uma contraditória relação entre Sociedade e Estado. Utilizando os conceitos de "vontade de verdade" e "poder positivo", trazidos por Michel Foucault, interpretamos a presença dessa contradição como prova da relação inseparável entre poder e saber. Diante disso, buscamos observar e refletir algumas práticas que interferem nos projetos educacionais, nas práticas escolares e na própria formação do sujeito contemporâneo de modo a não trabalhar a favor da liberdade. Palavras-chaves: sujeito, ensino público, professor. Resumen Nuestra investigación, al indagar las maneras en que son dibujadas/ la educación y la enseñanza básica pública brasileña, constata la presencia de una contradictoria relación entre Sociedad y Estado. Utilizando los conceptos de "voluntad de verdad" y "poder positivo", aludidos por Michel Foucault, interpretamos la presencia de esa contradicción como prueba de la relación inseparable entre el poder y el saber. Frente a ello, buscamos observar y reflexionar algunas prácticas que interfieren en los proyectos educacionales, en las prácticas escolares y en la propia formación del sujeto contemporáneo que de este modo, no trabajan en favor de la libertad.
Educação popular na escola pública
Revista Brasileira de História da Educação, 2023
Popular education in public schools: an analysis of the origins of the Youth and Adult Education Program of the municipal network of Rio de Janeiro (1985-1996) La educación popular en las escuelas públicas: un análisis de los orígenes del Programa de
Educação em Foco
Devido ao avanço da pandemia e os decretos sancionados tanto em nível estadual e municipal, quarentena, refletindo no calendário escolar, o objetivo proposto nesse trabalho científico foi: identificar reflexos causados pela Covid-19 no processo de ensino-aprendizagem. A metodologia utilizada, foi classificada como qualitativa, sendo adotado o estudo de caso como método investigativo, proporcionando aos pesquisadores cruzar as informações presentes nas perguntas e nas respostas de cada respondente, realizando assim uma análise de sentimento (negativo, neutro e positivo). No processo de análise dos resultados obtidos, por meio de um questionário em escala Likert, foi utilizado como recurso o software de análise de conteúdo ATLAS.TI®. Com isso, foi possível identificar que a pandemia causada pela Covid-19 trouxe reflexos que puderam ser caracterizados como positivos e negativos para o processo de ensino-aprendizagem. Contudo, é válido ressaltar o papel desempenhado pelos docentes, com...
Revista Aurora
Este artigo busca trazer para reflexão os impactos da ideologia gerencial observada na busca pelos resultados quantificativos da escola pública. Portanto, analisaremos alguns dos impactos das avaliações externas na escola pública do estado do Rio Grande do Sul (RS), entre os anos de 2015-2020. Objetiva-se compreender o dito quase-mercado na escola pública, adaptado por uma lógica tecnocrática que se insere nos processos da educação por meio do gerencialismo e gerencialização visando, nesse particular, construir currículos para os resultados quantitativos. Além das trocas entre empresas e escolas que também fomentam um quase-mercado. Para tanto, observamos pontos da crise do capitalismo, a partir da década de 1980, que ajudou a fortalecer está lógica tecnocrática no setor público. O que se busca mostrar na gestão concreta dos recursos públicos da educação, com base na política de tributação gaúcha entre os anos de 2015-2020. Para isso, além da análise bibliográfica, lançamos mão de e...
Políticas Públicas Educacionais
Gostaria de agradecer ao colega Juscelino Sampaio pela organização em conjunto do livro, bem como da escrita de capítulo que compõe a obra. Segue o resumo do capítulo intitulado "Políticas linguísticas para o ensino de língua estrangeira na Educação Básica pública no Distrito Federal", de autoria dos pesquisadores Eduardo Dias da Silva e Juscelino Sampaio que foi elaborado a partir de uma pesquisa qualitativa documental, objetivando apresentar algumas reflexões suscitadas da relação entre políticas linguísticas e educação básica pública, traduzidas na experiência da construção do fazer pedagógico em ambiente escolar público para o ensino de língua estrangeira (LE) no Distrito Federal, uma vez que o ensino das LE constitui uma preocupação essencial de todos os sistemas educativos na atualidade. Professores deparam-se com a falta de instrumentos teóricos e práticos no desenvolvimento do pensamento crítico para entenderem as políticas linguísticas voltadas para o seu campo de atuação. Assim, busca-se responder ao seguinte questionamento: que políticas linguísticas subjazem o ensino de língua estrangeira na educação básica pública do Distrito Federal? Por meio deste trabalho, é possível ponderar sobre alguns de muitos aspectos que envolvem o desenvolvimento de políticas linguísticas voltadas para o ensino de LE na educação básica pública do Distrito Federal, as quais não se limitam às ideias de planejamento e de gestão, mas se perpetuam como caminho para novas reflexões sobre a própria língua e linguagem.
arte e ensaios, 2018
Para a edição de PUBLICA, a Arte Ensaios abriu mão da tradicional entrevista com um(a) artista e promoveu uma conversa de mulheres e entre mulheres, às vésperas das eleições de 2018. Essas mulheres, que conversam com nossa equipe editorial, são: Camilla Rocha Campos, Cíntia Guedes, Clarissa Diniz, Consuelo Bassanesi, Tatiana Roque e Thelma Vilas Boas.
Políticas públicas de educação
Estudos Avançados, 1991
O documento discute as mudanças na demanda por educação provocadas pelo desenvolvimento tecnológico, tanto do ponto de vista econômico como político-social. Apresenta dados que mostram que a repetência no ensino fundamental é bem maior do que indicam as estatísticas oficiais e discute as conseqüências perversas que a ineficiência da escola causa sobre os alunos individualmente e para a sociedade. Atribuindo essa ineficiência a um padrão caótico altamente centralizado da gestão, faz recomendações para mudar esse padrão no sentido de reforçar a autonomia da escola, estabelecer novas funções para os órgãos centrais da administração do ensino e implementar mecanismos de avalização e prestação de contas.
Ética Pública e Formação Humana
Educação & Sociedade, 2006
Neste texto, discuto, a partir da teoria da justiça, como as políticas sociais afetam a formação moral de um povo. Partindo do nexo entre ética pública e formação humana, analiso as tendências morais da concepção de "mínimo social": destaco a forma de ação pública correlata da concepção de justiça social, que se apresenta como receituário para as políticas sociais em sociedades reguladas pelo mercado. Critico a base moral das políticas sociais no Brasil, que propõem a autonomia dos indivíduos garantida pelo "mínimo social". Apresento um quadro de concepções de justiça social compatíveis com o capitalismo e as políticas públicas correlatas delas, tendo como contraponto a junção entre neoliberais e comunitaristas, entre autonomia da pessoa e responsabilidade social. Aponto impactos e impasses éticos-políticos, na formação humana, da submissão da política social no Brasil ao padrão neoliberal.