condiciones de trabajo del docente Research Papers (original) (raw)
Esta experiencia se desarrolla con alumnas/os de los Profesorados de nivel inicial y nivel primario de dos IFDs de C.A.B.A., en las instancias curriculares Trabajo de campo: experiencias de investigación educativa y en el seminario de... more
Esta experiencia se desarrolla con alumnas/os de los Profesorados de nivel inicial y nivel primario de dos IFDs de C.A.B.A., en las instancias curriculares Trabajo de campo: experiencias de investigación educativa y en el seminario de Trabajo docente. Su objetivo general es abordar las condiciones de trabajo docente a través de ejercicios de investigación educativa y la elaboración de monografías; y en especial, sistematizar las heterogéneas experiencias laborales en las distintas instituciones para la primera infancia existentes en CABA, en las cuales muchas de las estudiantes suelen ser trabajadoras. Se comparten los principales resultados obtenidos en el primer cuatrimestre de 2020 al indagar las consecuencias y condicionantes para la enseñanza remota durante el aislamiento social preventivo y obligatorio.
RESUMEN El objetivo de este artículo es analizar las perspectivas de profesores de primer año de algunas facultades de la Universidad Nacional de Rosario, Argentina, en relación con las condiciones en que se desarrolla la docencia... more
RESUMEN El objetivo de este artículo es analizar las perspectivas de profesores de primer año de algunas facultades de la Universidad Nacional de Rosario, Argentina, en relación con las condiciones en que se desarrolla la docencia universitaria. Dentro de estas perspectivas se indagan específicamente las valoraciones sobre el sistema de admisión y los modos en que interpretan el abandono en los primeros años. En el marco de una investigación que contempla una fase cualitativa y una cuantitativa aquí se presentan los resultados obte-nidos en la segunda de estas fases. La técnica de recolección de datos implementada fue un cuestionario a docentes de primer año de la universidad mencionada. Se realizó un análisis de correspondencias múlti-ples, así como análisis bivariados. Los resultados generales indican que la mayoría de los docentes están de acuerdo con el ingreso directo, con instancias de ambientación y acompañamiento, y otorgan centralidad a las problemáticas propias de los ingresantes como causas principales del abandono en primer año. El estudio apunta a destacar la importancia de reconocer al primer año como un ciclo con características específicas. Palabras clave: abandono escolar, admisión a la universidad, condiciones de trabajo docente, educación universitaria, profesores universitarios, Argentina.
-Hacia la conformación de equipos estables en los centros de educación media básica en Uruguay. Análisis de problemas de gestión de los centros de educación media básica y primeras medidas para impulsar la conformación de equipos... more
-Hacia la conformación de equipos estables en los centros de educación media básica en Uruguay. Análisis de problemas de gestión de los centros de educación media básica y primeras medidas para impulsar la conformación de equipos educativos estables e incluyentes.
-Towards the building of stable faculty in basic secondary schools in Uruguay. Analysis of management issues in basic secondary schools and first steps towards thrusting the building of stable and inclusive teaching teams.
En el contexto social en el cual nos encontramos en la actualidad en Chile, el trabajo, siendo aún una de las fuentes constituyentes de los sujetos, ha experimentado grandes transformaciones. Durante las últimas tres décadas, en América... more
En el contexto social en el cual nos encontramos en la actualidad en Chile, el trabajo, siendo aún una de las fuentes constituyentes de los sujetos, ha experimentado grandes transformaciones. Durante las últimas tres décadas, en América Latina y en Chile, las investigaciones realizadas en torno al trabajo docente han revelado que los trabajadores de la educación han sufrido las consecuencias de un modelo de trabajo que ha repercutido en su vida, tanto personal como laboral, y en su salud, en un escenario en el cual han perdido progresivamente control sobre su trabajo, tanto sobre el proceso como el producto de este. El presente estudio cualitativo, de carácter descriptivo, se orienta a conocer, a través de sus relatos, los significados que tiene para docentes de establecimientos con altos y bajos niveles de bienestar tener control sobre su trabajo. Con esta finalidad, se realizó un proceso de producción de información mediante grupos focales y un grupo de discusión con docentes. Las conclusiones del presente estudio ponen de relevancia a los docentes permanentemente situados en una transición entre el trabajo asalariado y el trabajo inmaterial, con lo cual se encuentran diferencias y dificultades en cuanto a mirarse como entes autónomos en su trabajo, como trabajadores que tienen el poder para decidir sobre lo que hacen y visualizar la relación con sus estudiantes como parte directamente constituyente del trabajo.
El objetivo de este artículo es analizar las perspectivas de profesores de primer año de algunas facultades de la Universidad Nacional de Rosario, Argentina, en relación con las condiciones en que se desarrolla la docencia universitaria.... more
El objetivo de este artículo es analizar las perspectivas de profesores de primer año de algunas facultades de la Universidad Nacional de Rosario, Argentina, en relación con las condiciones en que se desarrolla la docencia universitaria. Dentro de estas perspectivas se indagan específicamente las valoraciones sobre el sistema de admisión y los modos en que interpretan el abandono en los primeros años. En el marco de una investigación que contempla una fase cualitativa y una cuantitativa aquí se presentan los resultados obtenidos en la segunda de estas fases. La técnica de recolección de datos implementada fue un cuestionario a docentes de primer año de la universidad mencionada. Se realizó un análisis de correspondencias múltiples, así como análisis bivariados. Los resultados generales indican que la mayoría de los docentes están de acuerdo con el ingreso directo, con instancias de ambientación y acompañamiento, y otorgan centralidad a las problemáticas propias de los ingresantes co...
Resumen. Este artículo analiza las condiciones de trabajo y prácticas didácticas de maestros que laboran en escuelas rurales primarias de tres Estados de México. Es un estudio cualitativo en el que se examina los casos de seis centros... more
Resumen. Este artículo analiza las condiciones de trabajo y prácticas didácticas de maestros que laboran en escuelas rurales primarias de tres Estados de México. Es un estudio cualitativo en el que se examina los casos de seis centros escolares, cuyos docentes trabajan mediante la modalidad del multigrado. La investigación destaca que las condiciones laborales y contextuales de los sitios donde trabajan los docentes no permiten el cumplimiento de una educación pertinente y equitativa dirigida a las poblaciones rurales. Palabras clave: educación rural, condiciones de trabajo del docente, escuela primaria. Abstract. This paper analyses the working conditions and educational practices from teachers who work in rural schools in three Mexican states. This is a qualitative study, which examines the cases of six schools whose teachers work applying the multigrade approach. This research highlights that context and working conditions from the places where teachers work, do not allow the fulfilment of a pertinent and balanced education towards rural population. Keywords: rural education, working conditions of teachers, elementary school