Гимназия | это... Что такое Гимназия? (original) (raw)
Гимна́зия (от греч. γυμνάζω, gymnasion — помещение для гимнастических упражнений, спортзал) — государственное учебное заведение, термин также употреблялся в значении «место для упражнений». В первом значении гимназия встречается в древних городах Греции, Египта, Сирии и остальных государств Малой Азии, в которых распространилась Греческая, Римская империя (также см. Гимнастика). Понятие «Гимнастика» до 1912г включало: любые физические упражнения. Гимназии изучали фехтование, кулачный бой, верховую охоту, гигиену, танцы, музыку, риторику, математику.
В древнегреческой, а потом в древнеримской империи характер обучения в гимназиях постоянно менялся. Культура тех времён превозносила физическое образование над общим. Аристотель писал о необходимом бесплатном физическом образовании, обязательном физическом образовании девушек, издал множество общеобразовательных учебников по которым обучали до середины XVIII в. Его учитель Платон обращал внимание правительства на гармоничное развитие в котором большая часть образования должна состоять из общих наук, оставляя физической культуре менее половины времени. Гимназии существовали двух типов Александрийская и Спартанская, в первой преобладало общеобразовательное обучение граждан и в гимназиях второго типа преобладало физическое воспитание и военное дело даже для девушек.
В гимназиях вели свои беседы философы, риторы, учёные и др. В каждом греческом городе была одна или несколько гимназий. Наиболее известные из них: Дромос в Спарте; три афинские гимназии: Академия, Ликейон (где учили Платон, Аристотель и Киносарг); Кранейон в Коринфе; гимназии в Неаполе, Таренте, Региуме, Эфесе, Никее и других городах.
Государственное образование древнего Рима сосредотачивалось на физической подготовке, обучение могли получать и страны, включённые в состав Римской республики.
Развитие христианства отрицало языческую культуру древней Греции, отрицало физическое развитие. Папа римский Феодосий I и Феодосий II 394г, разрушали достояние человечества древности, строя новую культуру. Однако физическое развитие людей всех времён до XX века было основным, так как влияло на здоровье, армию. Рядовым гражданам, а также завоёванным странам заниматься физической культурой было запрещено.
Содержание
- 1 Общий обзор истории гимназий
- 2 Частный обзор истории гимназий
- 3 Гимназии в России
- 3.1 Гимназии в XVIII веке
- 3.2 Гимназии в XIX веке. I период (1803—1828)
- 3.3 II период (1828—1849)
- 3.4 III период (1849—1871)
- 3.5 IV период (1871—1893).
- 3.6 Состояние гимназий в начале XX века
- 3.7 Гимназии коммерческие
- 3.8 Гимназии военные
- 3.9 Гимназии реальные
- 3.10 Гимназии женские ведомства Императрицы Марии
- 3.11 Гимназии женские министерства народного просвещения
- 3.12 Частные гимназии
- 3.13 Порядки в гимназиях конца XIX — начала XX века и протесты учащихся
- 3.14 Проект реформы средней школы
- 4 См. также
- 5 Литература
- 6 Ссылки
- 7 Примечания
Общий обзор истории гимназий
Гимназия, как среднеучебное заведение, ведет свое начало с XVI века. В Средние века название гимназии было также известно, особенно с XII в., со времени образования университетов, но оно, в воспоминание о греческих философских гимназиях, присваивалось университетам, которые назывались также academia и Archigymnasium (в Риме). Среднеобразовательными заведениями до XVI века, из которых образовались гимназии, были школы (scholae) — монастырские, орденские и домовые, устроенные по образцу древнеримских школ. Предметами преподавания в них были artes liberales: грамматика, риторика, арифметика, геометрия, музыка и астрономия, и три собственно философских (в древнем смысле этого слова) предмета — логика, физика и этика. Из них грамматика, логика (диалектика) и риторика составляли trivium — школу, которую необходимо было пройти всякому образованному, по тогдашнему времени, человеку. Остальные предметы составляли quadrivium, вторую ступень школьного образования, после которой следовало обыкновенно специально-богословское. Обучение в них начиналось с латинской грамматики (обыкновенно изложенной стихами) и велось почти все время на латинском языке. Из латинских писателей читались большей частью не авторы золотого века, а отцы церкви и позднейшие компиляторы. Метод обучения был формальный, механический. Наряду с этими школами с начала XIII века стали возникать городские школы (преимущественно в Германии и Италии), из которых некоторые впоследствии также преобразовались в гимназии. Всю сумму преподаваемых в них наук составлял, в большинстве случаев, trivium и главным предметом был латинский язык.
Гимназии в XVI—XIX веках
С эпохою Возрождения и особенно Реформации проникает в школьную образованность новое направление — классическое, скоро вытеснившее средневековое, схоластическое. Под влиянием его возник целый ряд новых гуманистических школ, известных под общим именем латинских школ; они назывались также лицеями, гимназиями, учёными школами, педагогиумами и пр. Первая такая латинская школа возникла в Лондоне в 1510 г.; в Германии первая попытка построения новой системы гимназического образования принадлежит Меланхтону, основавшему гимназию в Нюрнберге, в 1526 г. Её курс охватывал все начальные предметы, до риторики включительно. Рядом с латинским языком в старших классах преподавался и греческий. Продолжателями дела Меланхтона были Камерарий, М. Неандер, Троцендорф и Штурм, которые требовали от новой школы «приучения юношеского духа к соразмерности, стройности, гармонии и логике мысли». Неандер дошёл даже до мысли о введении в гимназический курс естествознания; он говорил, что «соединение языкознания с естественными науками есть залог к всестороннему развитию человеческого духа». Очень скоро, уже в конце XVI века, эти школы стали господствующими по всей Западной Европе. Охватывая все тогдашнее среднее образование, они служили почти исключительно подготовительными заведениями для предназначавших себя к университетским занятиям. Несмотря на это, в течение XVI и XVII веков, гимназии сохраняли много общих черт со средневековыми школами; закон Божий и латинский яз. были в них главными предметами; из математики и греческого языка проходились основы, и метод обучения по-прежнему был чисто формальный.
Наряду с гимназиями, начиная со второй половины XVI в., действовали и иезуитские коллегии, в которых гимназии соответствовали собственно три низших класса — так называемые inferiora studia. Эти inferiora st. состояли из пяти классов:
- infima grammatica,
- media grammatica,
- suprema gramm., или syntaxis,
- humanitas и
- rhetorica;
В них, как и в гимназии, начинали с латинской грамматики и кончали риторикой. «Не знание», говорилось в уставе Аквавивы, «а упражнение в разговоре и письме составляет цель изучения грамматики».
Введение в гимназический курс языков немецкого и французского (во второй половине XVII в.) было как бы началом реформы гимназий, совершившейся в XVIII в. В преподавание были включены математические и естественные науки. Гимназии были изъяты из влияния духовенства и переданы в заведование государства. В XVIII в. (во второй половине) гимназии освободились от одностороннего грамматического направления в изучении древних языков, благодаря трудам Фридриха Августа Вольфа, и стали школами свободного, общечеловеческого образования. В то же время гимназии сделались учебными заведениями, по преимуществу подготовляющими к университету, а со времени введения в действие в Пруссии правил об аттестате зрелости (1788) они получили исключительное на это право. Но гимназии XVIII века страдали от многопредметности в от недостатка сносных учителей. Учительские места получались обыкновенно по рекомендации (как и в XVI и XVII вв.) или, в крайнем случае, по экзамену из богословия или философии. Первый экзамен специально на учителя гимназии был установлен в начале XIX в. (1810) и вводился весьма постепенно, например, в Австрии только в 1848 г. Все эти недостатки были устранены в германских гимназиях в первой половине XIX века. Тогда же, под влиянием научных трудов учеников Вольфа (Бека, К. Мюллера, Негельсбаха и др.) и политического и социального возрождения Германии окончательно выработались действующие теперь основные начала гимназического образования. «Гимназия», говорит Шрадер, «есть школа для той части народа, которая, с помощью знания законов человечества, хочет стать в ряды передовых людей, руководящих государственным развитием, или посредством разумения законов природы способствовать совершенствованию практической жизни». Главнейшие средства для достижения этой цели современная гимназия черпает в древних языках и математике. Из древних языков господствует латинский, начинаемый обыкновенно с первого класса (греческий — с III) и имеющий большее число уроков в каждом классе. Из математических наук преподаются обыкновенно арифметика, алгебра, геометрия и тригонометрия; в курс некоторых западноевропейских гимназий вошло и естествознание (ботаника, зоология и минералогия). Затем в современной гимназии значительное место отводится отечественному языку и литературе. Отечественный язык, древние языки, математика и закон Божий считаются главными предметами. Второстепенные предметы: новые языки, история и география, в особенности отечественные, чистописание, рисование и гимнастика. Против господствующего положения древних языков раздаются, в последнее время, голоса даже в самом центре гуманитарной образованности, в Германии (см. Классическое образование).
Частный обзор истории гимназий
К началу XX века гимназии существовали в Австро-Венгрии, Пруссии, Сербии, Болгарии и России. Во Франции им соответствовали Lycées и Collèges, в Англии — Grammar-Schools, Grammar-Colleges и High Schools, в Соединённых Штатах — Grammar-Schools и High Schools, в Бельгии — Athénées, в Испании — Institutes и colegios, в Италии — licei (итальянские ginnasi имеют характер прогимназий), в Швейцарии — кантональные школы (Cantonschulen), в Скандинавских государствах — «учёные школы».
Гимназии в Австрии
В течение XVII и первой половины XVIII в. все гимназическое образование в Австрии находилось в руках иезуитов. Гимназий, основываемых другими духовными орденами и обществами, было очень мало, да и в тех держались большей частью иезуитских порядков. Первая попытка вступить в борьбу с педагогической системой иезуитов относится к последним годам царствования Карла VI († 1740), когда за всеми гимназиями был установлен правительственный надзор. При Марии-Терезии гимназии были даже изъяты из ведения церкви и получили в 1753 году новый учебный план. Вместе с тем гимназии были лишены давнишнего их начала — всесословности, и сделаны доступными только для дворян. В 1774 последовали новые реформы: расширены программы математики, естественной истории, всеобщей истории (частью на счёт латинского языка); доступ в гимназии вновь открыт всем сословиям; установлен строгий контроль в выборе учителей и т. д. Но вскоре произошло возвращение к прежнему уставу, а по смерти Иосифа II в 1790 году вернулось и влияние духовенства, которое сильно сказалось на новом уставе гимназий 1819 года. В 1849 году был издан новый устав, увеличивавший число классов до восьми, расширявший, за счёт латинского языка, преподавание истории, географии, отечественного языка, вводивший снова естественную историю (исключенную уставом 1819 г.) и систему прусских аттестатов зрелости. Наконец, 26 мая 1884 г. были утверждены новые учебные планы. Все гимназии объявлены или правительственными, или частными; каждая гимназия делится на Untergynmasium (первые четыре класса) и Obergymnasium (старшие четыре класса). Обязательными предметами считаются: закон Божий, языки латинский, греческий и отечественный, география и история, математика, физика, естественная история и философская пропедевтика. Необязательные предметы — новые языки, каллиграфия, рисование, пение, стенография и гимнастика.
Недельное распределение уроков по плану 1884 г.:
Предметы | Классы | Всего | |||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
I | II | III | IV | V | VI | VII | VIII | ||
Закон Божий | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 16 |
Латинский язык | 8 | 8 | 6 | 6 | 6 | 6 | 5 | 5 | 50 |
Греческий язык | — | — | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 28 |
Отечественный язык | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 26 |
География и история | 3 | 4 | 8 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 27 |
Математика | 3 | 3 | 3 (1-е пол.) | 3 | 4 | 3 | 3 | 2 | 24 |
Естественная история | 2 | 2 | 2 (2-е пол.) | — | 2 | 2 | — | — | 10 |
Физика | — | — | 2 | 3 | — | — | 3 | 3 | 11 |
Философская пропедевтика | — | — | — | — | — | — | 2 | 2 | 4 |
Итого | 22 | 23 | 24 | 25 | 25 | 25 | 25 | 25 | 194 |
В славянских провинциях Австрии до 1860 г. строго держались общих учебных планов, совершенно исключавших туземные языки. С того времени славянские языки заняли в некоторых гимназиях не только равное место с немецким, но даже первенствующее и стали языком преподавания. То же самое следует сказать и об итальянском языке, там где на нём говорит большинство населения. Учебное время в австрийских гимназиях с 16 сентября по 16 июля. Число праздников, кроме воскресных дней, колеблется между 24 и 27 днями. Ученики поступают в I класс не моложе 9 лет. Число их в каждом классе не должно превышать 50. В полной гимназии директор, получающий 1400 гульденов, 11 учителей (профессоров, ординарных и действительных), с 1000 гульденами годового содержания, а в Вене — 1200 (число уроков для каждого учителя от 20 до 24), и 5—6 помощников учителей, с 500 гульденами жалованья. В 1885 году в Австрии было 139 гимназий, с 2781 учащими и 43775 учениками. Были ещё реальные гимназии (см. Реальные училища). См. также Holder, «Oesterreichische Volksund Mittelschulen in der Periode 1867—77» (В., 1878).
Гимназии в Венгрии, Сербии, Болгарии
Гимназии в Венгрии возникли в нынешнем столетии и несколько отличаются от австрийских. По уставу 1879 года различаются гимназии правительственные, общинные, частные и принадлежащие католическому духовенству. Рядом с венгерским языком (30 уроков) изучается немецкий (19 уроков). Число уроков древних языков меньше на 11 и закона Божия на 5. Разница ещё в том, что рисование и гимнастика здесь обязательные предметы. В 1881 году было 151 гимназий, с 2356 учащими и 35803 учениками. Учебный год с 1 сентября по 1 июня. Ср. Schwicker, «Die Ungarische Gymnasien» (1881).
В Сербии в начале XX века существвовали 2 полные и 9 неполных гимназий, в Болгарии — 2 гимназии. Устройство их было сходно с австрийским.
Гимназии в Пруссии
Первые гимназии стали открываться при Фридрихе I († 1713); но в XVIII столетии их было очень мало, и они почти ничем не отличались от других среднеучебных заведений. В 1788 году состоялось королевское распоряжение об устройстве экзаменов зрелости; в университеты стали допускаться только выдержавшие этот экзамен в особой комиссии, благодаря чему увеличилось число гимназий и учеников в них. Последующие распоряжения 1820 и 1834 годов закрыли доступ не выдержавшим экзамена зрелости и на государственную службу. После передачи гимназий в ведение светской власти они были подчинены, с 1787 года, высшему училищному совету (Oberschulcollegium), а с 1808 года — особому департаменту народного просвещения в министерстве внутренних дел. В 1825 году образовались провинциальные школьные коллегии, в состав которых входили обыкновенно филологи, вместо прежних членов духовных консисторий. Устав 1816 года, разделивший гимназии на 6 классов, в которых три последних были двухгодичными, определял основой гимназического образования древние языки и математику и давал больший, против прежнего, простор для других предметов, составляющих основу реальных школ. Обязательными предметами были признаны: закон Божий — 18 уроков; языки: латинский — 68 уроков, греческий — 43 уроков (начиная с IV кл.) и немецкий — 40; математика — 54; естественная история — 18 уроков; ист. и география — 27 уроков; рисов. — 6 уроков (в первых трёх классах) и чистописание — 3 (в одном младшем). Необязательными были еврейский язык, пение и гимнастика. В 1837 году были изданы новые учебные планы, которые, за счёт уроков математики, немецкого языка и естественной истории, увеличили число уроков по латинскому языку (до 86), ввели французский язык (в трёх старших классах, всего 6 уроков) и философскую пропедевтику (6 ур.). Планы 1856 года ещё более увеличили роль древних языков и остальные предметы ограничили только самым необходимым. Так, уроков по естественной ист. было оставлено только 8. В то же время было уменьшено число недельных уроков по классам: в VI — 28 ур., а в остальных — по 30, тогда как раньше, кроме II и I кл., их было по 32. Нынешние учебные планы утверждены в 1882 году. Хотя они сохраняют преобладание за древними языками, но сделаны уступки в пользу естественных наук, математики и французского языка. Экзамены трёх родов: семестриальные, переходные и выпускные. Раздачи наград и конкурса нет. Учителя — Professor и Oberlehrer (в высших классах) и ordentliche Lehrer. Число уроков у директора от 12 до 16, у Oberl. — 20—22, у ord. L. — 22—24. Жалованье учителя около 3000—4200 марок, директора — около 6000 марок.
В некоторых гимназиях существуют в высших классах отделения: 1) для словесности (Humanisten) и 2) для наук (Realisten), с общим преподаванием некоторых предметов.
Прогимназии:
- четырёхклассные (VI, V, IV и III а)
- шестиклассовые (VI, V, IV, III a, III b и II a) и
- семиклассные, без одного только первого класса.
Недельное распределение уроков по плану 1882 года:
Предметы | Классы | Всего | ||||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
VI | V | IV | IIIa | IIIb | IIa | IIb | Ia | Ib | ||
Закон Божий | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 19 |
Немецкий язык | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 21 |
Латинский язык | 9 | 9 | 9 | 9 | 9 | 8 | 8 | 8 | 8 | 77 |
Греческий язык | — | — | — | 7 | 7 | 7 | 7 | 6 | 6 | 28 |
Французский язык | — | 4 | 5 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 21 |
История и география | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 28 |
Математика | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 34 |
Естественная история | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | — | — | — | — | 10 |
Физика | — | — | — | — | — | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
Чистописание | 2 | 2 | 2 | — | — | — | — | — | — | 6 |
Итого | 28 | 30 | 30 | 30 | 30 | 30 | 30 | 30 | 30 | 268 |
В 1859 году рядом с гимназиями возникли реальные училища I разряда, с одним латинским языком; окончившим в них курс доступ в университет был закрыт до 1870 года, когда им разрешено было поступать на факультеты естественный и математический. В 1882 году эти училища названы реальными гимназиями (см. Реальные училища). К 1 января 1892 года гимназий в Пруссии — 270, прогимназий — 45. Учащихся в гимназиях — 75529, в прогимназиях — 4922. В других германских государствах почти всюду господствует прусская система гимназий.
Несколько иной характер носят гимназии вюртембергские состоящие из 10 классов, причём I класс соответствует нашему приготовительному. В 1890 году для этих гимназий изданы новые планы, внесшие следующие особенности: 1) латинский язык начинается не с I кл., а со II, и имеет всего 82 урока, менее против прежней программы на 20 ур.; 2) греческий язык начинается с V кл., всего 40 ур. (вм. 42); 3) отечественный язык — 28 ур. (вм. 26); 4) французский — 18 (вм. 10); 5) математика — 39 (вм. 27); 6) естественная история — 16 (вм. 10). Всего Г. классических в остальных германских государствах, кроме Пруссии — 158, прогимназий класс. — 12.
Гимназии в Италии
Гимназии (ginnasi) в Италии по последнему уставу 1876 года, похожи на русские прогимназии и готовят к поступлению в лицеи, откуда переходят уже в университет. Гимназии состоят из 5 классов, а лицеи из 3. Предметы обучения в гимназии — языки: итальянский, латинский и греческий, математика, история, география и краткие сведения из греческих и римских древностей. Все эти предметы продолжаются и в лицеях, где прибавляются физика и химия, естественная история и философия.
Недельное распределение уроков:
Учебный год продолжается от 15 октября до 15 августа. Учителя называются. titolari и reggenti (с жалованьем в 2000—1600 фр.); во главе гимназии и лицея — директор, с жалованьем от 2000 до 2600 фр. По статистике 1889 года, гимназий было 735, лицеев — 326, учащихся в них — 58000.
Гимназии в России
Гимназии в XVIII веке
2 мая 1703 года — лютеранский пастор Эрнст Глюк основал первую в России гимназию (в Москве). Физическая подготовка введена Петром I как учебный предмет в виде: фехтование, верховая езда, гребля, парусное дело, стрельба из пистолета, танцы и игры.
Старейшей русской гимназией была Академическая, основанная в 1726 году. Первый её инспектор Готлиб Байер разделил её на два отдела: немецкую школу, или приготовительную, подразделенную на три класса, и латинскую, состоявшую из двух классов. Он же написал и положение о ней («Gegenwärtige Einrichtung des Gymnasiums», 1731). В 1733 году для неё был составлен Фишером устав, поднимавший её до значения гуманистической германской школы и вводивший в её курс, кроме латинского языка, греческий язык, чтение римских поэтов, правила ораторского искусства и логику. Так как число учащихся в ней постоянно уменьшалось, то были допущены в гимназию дети среднего сословия и даже солдатские, которые потом составляли главный контингент учащихся в гимназии. Для увеличения числа учеников были учреждены в 1735 году стипендии; несмотря на это, в 1737 г. было только 18 учеников. Штат 1747 года определяет более подробно число учителей и их обязанности, обязывает всех учителей преподавать на русском языке, что, впрочем, оказалось невозможным, и освобождает учащихся от платы. Трудно было отыскать порядочных учителей; прибегали к помощи недоучившихся студентов или случайно заехавших иностранцев, благодаря которым вводились и новые предметы, как, например, итальянский язык, преподававшийся до конца столетия, и фортификация (1751—55). Граф Разумовский поручил управление Гимназией М. В. Ломоносову (1758), который завел в ней пансион на 40 казеннокоштных воспитанников и устроил низшие русские классы. Затем, чтобы иметь воспитанников в гимназии, устроили при ней отделение для малолетних (1765), вверив его особой надзирательнице. При инспекторе Бакмейстере (1768—1777) заведено было в старшем классе университетское преподавание, на латинском или немецком яз., основ математики и естественных наук. При княгине Дашковой был куплен для гимназии особый дом и улучшено содержание казеннокоштных воспитанников. В 1805 году гимназия была закрыта. Причины неудовлетворительности состояния гимназии заключались в недостатке учителей, многочисленности гимназического начальства (ректор, инспектор, конректор, главный инспектор, а иногда два ректора и два инспектора) и отсутствии подробного устава.
Второй по времени русской гимназией была гимназия, основанная в 1755 г. при Московском университете, под именем Университетской или также Академической. Целью её было подготовлять к слушанию университетских лекций. По составу учащихся, она делилась на два отделения: одно для разночинцев, другое для дворян. Курс обучения дворян включал «экзерциции воинские, ежели иметь будет учеников», фехтование и танцы, в остальном курс был одинаков в обоих отделениях. Каждое из них подразделялось на 4 школы, которые, в свою очередь, делились на классы. В первой (российской) были следующие классы: 1) грамматика, 2) стихотворство и 3) красноречие; во второй (латинской) — 1) грамматика и 2) синтаксис латинского языка; в третьей (научной) — 1) арифметика, 2) геометрия и география и 3) философия, и в четвёртой — языки европейские и греческий (для желающих — восточные). Во главе Гимназии стоял инспектор — один из профессоров университета. Преподавателями её были, большей частью, студенты университета. По штату ежегодный расход Г. определен в 6250 р., но на самом деле унив. тратил на неё более 35000. Учащиеся делились на казеннокоштных, пансионеров (с платой в 150 р.), сверхкомплектных и приходящих. Число всех учащихся в начале XIX ст. доходило до 900. В 1812 году гимназия погорела и с тех пор не возобновлялась. Несмотря на недостаточность и неспособность многих учителей, отсутствие сносных учебников и точных программ, гимназия за свое полувековое существование, немало подготовила будущих университетских деятелей и дала России образованных, по своему времени, людей.
В 1758 г., по образцу московской, была основана гимназия в Казани, которая существует и теперь под именем 1-й казанской гимназии.
Казанская Первая Императорская гимназия(ныне здание КГТУ)
Ввиду соседства Казани с инородцами, в Казанской гимназии, в течение всего XVIII в., было обращено особенное внимание на преподавание восточных языков: татарского, калмыцкого и др. Число учеников колебалось между 60—150. Содержание гимназии обходилось средним числом около 3000 р. В 1765 году она была преобразована по плану фон Каница. До 1786 г. находилась в ведении Московского университета, а с этого года — местного Приказа общественного призрения. В 1788 г., с открытием в Казани главного народного училища, гимназия, за неимением средств, была закрыта, а в 1798 г. возобновлена, по новому уставу, возлагавшему на неё цель «образования молодых людей для воинской службы, а не для учёного состояния». Сообразно этой цели установлены и учебные предметы: фехтование, танцы и музыка, катехизис, логика, практическая философия, история, география, математика, механика, гражданская архитектура, фортификация, артиллерия, тактика, физика, химия, гидравлика, натуральная философия, земледелие, законоведение, языки — русский, славянский, латинский, немецкий и татарский. В 1804 году гимназия была преобразована по общему для гимназий уставу и подчинена министерство народнного просвещения. Кроме этих гимназий существовало ещё в XVIII столетии гимназическое отделение в Кадетском корпусе, для подготовления дворян к гражданской службе (см. Кадетский корпус).
Гимназии в XIX веке. I период (1803—1828)
Здание Минской женской гимназии.
В начале XIX века было образовано Министерство народного просвещения, возникли учебные округа и стали открываться гимназии по всей России.
24 января 1803 года Александр I утвердил «предварительные правила народного просвещения», по которым гимназии или губернские училища, образованные из главных народных училищ, открывались в каждом губернском городе и вверялись управлению губернского директора училищ. 5 ноября 1804 года вышел «Устав учебных заведений», подведомственных университетам и попечителям округов. Он объявил гимназии всесословными учебными заведениями, подразделёнными на 4 годичных курса. Цель их учреждения в «Уставе» определялась так:
- приготовить к слушанию университетских наук;
- преподать сведения, необходимые для благовоспитанного человека и
- приготовить желающих к учительскому званию в уездных, приходских и других низших училищах.
Согласно этим целям, план обучения в гимназии включал в себе начальные основания всех наук. В гимназиях физическое воспитание стало необязательным предметом. План этот, составленный Фусом по образцу французских лицеев, был следующий:
- А. Математика — один старший учитель, 18 ур. (I кл. — алгебра, геометрия и плоская тригонометрия; II кл. — окончание чистой математики и начало прикладной, и III кл. — прикладная матем. и опытная физика).
- Б. История, география и статистика — один старший учитель, 18 ур. (I кл. — древняя история и география, мифология и древности; II кл. — история и география новые и в частности история и география отечественные; III кл. — общая статистика и IV кл. — статистика Российской империи).
- В. Философия, изящные науки и политическая экономия — один старший учитель, 20 ур. (I кл. — логика и всеобщая грамматика, II кл. — психология и нравоучение; III кл. — эстетика и риторика, и IV кл. — право естественное, право народное и политическая экономия).
- Г. Естественная история, технология и коммерческие науки — один старший учитель, 16 ур. (III кл. — естественная история, приноровленная к сельскому и лесному хозяйству, и IV кл. — естественная история в более широких размерах, технология и наука о торговле).
- Д. Латинский язык — 16 ур. (I кл. — грамматика, II кл. — чтение более легких прозаических писателей и III кл. — поэтов; во II кл. 1 час посвящался на переводы с русского яз. на латинский, а в III кл. — на обучение «в составлении лат. стихов»).
- Е. Языки: немецкий и французский — по 16 ур. во всех 4-х кл. (I кл. — грамматика, II кл. — переводы с языков, III кл. — объяснение прозаических писателей и переводы на отечественный яз. и IV кл. — чтение поэтов и стихотворство).
- Ж. Рисование — 4 ур. Обязательных уроков в каждом классе было 32.
- Г. могли также, если позволяли средства, «иметь учителей танцования, музыки и гимнастики», и «с позволения высшего начальства умножить число учебных предметов и учителей».
Из сравнения курса гимназий с курсом главных народных училищ оказывается, что в первых усилено преподавание чистой и прикладной математики, физики и естественных наук, введены вновь статистика, философия, изящные и политические науки, но исключены гражданская архитектура, закон Божий и русский язык. Два последних предмета преподавались в уездных училищах, из которых поступали в гимназии.
Учителя делились на старших и младших. Директор гимназии должен быть «сведущ в науках, деятелен и благонамерен». Его роль — наблюдательная, как за учениками, так и за учителями.
В виленском учебном округе гимназии, по уставу 18 мая 1803 г., состояли из 6 классов и имели 6 (вместо 4-х) старших учителей: 1) физических знаний, 2) математики, 3) нравственных наук, 4) словесности и латинского языка, 5 и 6) для первых двух классов по одному учителю лат. и польской грамматики, основ арифметики, географии и нравоучения; кроме них — 4 младших учителя: рисования, российского, французского и немецкого языков, в следующем году прибавлен 7-й старший учитель.
Жалованье директора — от 1000 до 1000 рублей; учителя наук — 550—750, учителя языков — 400 и учителя рисования — 300 руб. Расход гимназии (5650-6650 руб.) пополнялся из средств приказов общественного призрения и взносов из казны.
После организации гимназий и их основания существенным был вопрос об «учебных пособиях». Для составления списка учебных пособий в 1803 году при главном правлении училищ был учрежден комитет, самыми деятельными членами которого были Фус, Румовский и Озерецковский. В марте 1805 года были одобрены и опубликованы в газетах программы гимназий, с поименованием книг, удобных для перевода на русский язык (15 книг предполагалось перевести с немецкого), и также таких, которые следовало вновь составить, в этой же публикации вызывались желающие заняться такой работой.
Руководства по политическим наукам, русской статистике и зоологии были обещаны русскими учёными. Но как переводы, так и оригинальные труды поступали медленно (по некоторым предметам их не было и в 1814 году). С 1805 года стали открываться при гимназиях пансионы для дворянских детей; сами гимназии были доступны для всех сословий.
В 1811 году Санкт-Петербургская гимназия подверглась изменению по плану графа С. С. Уварова, ограничившего цель гимназии приготовлением к слушанию университетских курсов. Граф Уваров находил несовместными между собой и даже вредными для воспитанников многие предметы гимназического курса. Он ввёл в программу закон Божий и отечественный язык, а классические языки ставил «одним из главных способов образования». Согласно этому плану делались изменения в программах и других гимназий, главным образом по введению греческого языка и исключению права естественного и народного, политической экономии, мифологии и др. Гимназии времен Александра I далеко не удовлетворяли своей цели, вследствие многопредметности курса, недостатка в учебниках, плохого состава преподавателей, неудобства подчинения по хозяйственной части университетам и других причин.
II период (1828—1849)
Организованный в 1826 году «Комитет устройства учебных заведений» выработал новый устав для гимназий, утвержденный 8 декабря 1828 года. Удерживая для гимназий двоякую цель:
- приготовить к слушанию университетских лекций и
- «доставить способы приличного воспитания»,
он вводил изменения в самой системе гимназий, в управлении их, в распределении уроков и т. п. Гимназия состояла из семи классов; из них первые три имели во всех гимназиях одни и те же предметы и одинаковое распределение их, а начиная с 4-го класса гимназии разделялись на классические гимназии (изучали один или несколько древних языков) и реальные гимназии (без изучения древних языков). Во главе гимназии стоял по-прежнему директор; но теперь в помощь к нему назначается инспектор, избираемый из старших учителей, для наблюдения за порядком в классах и ведения хозяйства в пансионах. Учреждается также звание почётного попечителя, для общего с директором надзора за гимназией и пансионом. Кроме того, были образованы педагогические советы, в которых обсуждалось состояние гимназий и меры к их улучшению. В изменение курса легли следующие начала: устранение лишних предметов, «применение учения к потребностям учащихся», основательность знаний и национальность. Главными предметами признаны древние языки и математика: первые — «как надежнейшее основание учёности и как лучший способ к возвышению и укреплению душевных сил юношей; последняя — как служащая в особенности к изощрению ясности в мыслях, их образованию, проницательности и силе размышления». Увеличивалось число уроков по закону Божию и отечественному яз. Из остальных предметов оставались: география и статистика, история, физика, новые языки, чистописание и рисование.
Недельное распределение уроков по плану 1828 года (показаны часы, урок продолжался 1,5 часа):
Учебные предметы | I | II | III | Классическая гимназия с двумя древними языками | Всего | Классическая гимназия с одним древним языком | Всего | ||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
IV | V | VI | VII | IV | V | VI | VII | ||||||
Закон Божий | 3 | 3 | 3 | 3 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 16,5 | 3 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 16,5 |
Российская словесность и логика | 6 | 6 | 6 | 4,5 | 4,5 | 4,5 | 3 | 34,5 | 4,5 | 4,5 | 4,5 | 3 | 16,5 |
Латинский язык | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 4,5 | 4,5 | 39 | 6 | 6 | 4,5 | 4,5 | 39 |
Греческий язык | — | — | — | 7,5 | 7,5 | 7,5 | 7,5 | 30 | — | — | — | — | — |
Немецкий язык | 3 | 3 | 3 | 4,5 | 4,5 | 4,5 | 4,5 | 27 | то же | 27 | |||
Французский язык | — | — | — | ||||||||||
Математика | 6 | 6 | 6 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | — | 22,5 | 4,5 | 4,5 | 4,5 | 3 | 34,5 |
География и статистика | 3 | 3 | 3 | 1,5 | 1,5 | — | 3 | 15 | 1,5 | 1,5 | — | 3 | 15 |
История | — | — | 3 | 3 | 4,5 | 4,5 | 4,5 | 19,5 | 3 | 4,5 | 4,5 | 4,5 | 19,5 |
Физика | — | — | — | — | — | 3 | 3 | 6 | — | — | 3 | 3 | 6 |
Чистописание | 6 | 6 | 3 | — | — | — | — | 15 | — | — | — | — | 15 |
Рисование | 3 | 3 | 3 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 15 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 15 |
Другие, более крупные, изменения в Уставе 1828 года: введение «телесных наказаний», замененных потом «розгами», «как пристойнее», увеличение платы за учение (3—20 р., а потом 7—40 р. в разных гимназиях), увеличение в 2,5 раза окладов содержания, расширение прав и преимуществ учеников, которые могли определяться на места канцелярских служителей высшего разряда и ранее других получать первый классный чин, а окончившие гимназии с греческим яз. — утверждаться в нём сейчас же по вступлении в должность и др. — В общем расходы на содержание гимназий увеличились более чем в 5 раз против определённых уставом 1804 года: в 1828 году — 1276870 рублей, а в 1804 году — 259450 рублей (разница объясняется, главным образом, большим количеством гимназий в 1828 году, чем в 1804 году).
Устав 1828 года окончательно вошёл в силу во всех гимназиязх только в 1837 году, но некоторые изменения и дополнения к нему делались и раньше и особенно умножились в министерство графа С. С. Уварова (с 1833 года). Важнейшей мерой, введенной при нём, была система испытаний и аттестатов (1837 года). На основании окончательно утвержденных в 1846 году правил этих испытаний степень успехов обозначалась цифрами (по пятибалльной системе). Теми же цифрами означались прилежание, способности и поведение учеников в ежемесячных ведомостях учителей и комнатных надзирателей. При переводе из класса в класс поведение не принималось в расчёт. Получившие в среднем выводе за успехи 5 или не менее 4 награждались книгами или похвальными листами. Переводный балл, кроме греческого языка — 3. Много и часто подвергались изменению учебные планы предметов: в 1844 году исключена была статистика, а через три года и логика, как «недоступная», по словам министра, «ни возрасту, ни степени развития гимназистов»; в 1845 году отменено преподавание начертательной и аналитической геометрии и вообще изменен весь план преподавания математики. В 1843 году ослаблено преподавание латинского языка: допускалось оканчивать гимназию и без него, если кто не хочет получить аттестата об окончании полного курса Гимнащии. С 1835 года были введены в некоторых гимназиях восточные языки, а с 1845 года — законоведение. По уставу учебных округов (1835 года) главными хозяевами гимназий сделались, вместо членов училищного комитета из профессоров университета, попечители с их помощниками и инспекторами, специально назначенными для наблюдения за учебными заведениями.
III период (1849—1871)
Классная комната в гимназии. Тюмень. 1889 год.
ознаменован упадком классицизма в гимназиях (почти из всех гимназий был изгнан греческий язык) и колебанием между системами классической и реальной. Сам же граф Уваров, создатель нашей гуманистической гимназии, под конец своего управления министерством вынужден был допустить её упадок. Причина этого крутого поворота заключалась в революционных событиях 1848 г. Предполагалось, что изучение писателей республиканской древности могло дурно повлиять на благонадежность учеников (та же самая мысль лежала в основании реформы французских среднеучебных заведений, предпринятой почти в то же самое время правительством Наполеона III).
В 1849 г. был издан указ об изменениях и дополнениях к уставу гимназий 1828 г. Гимназический курс делился на общее и специальное обучение. Последнее начинается с четвёртого класса.
В первых трёх классах (общих для всех) постановлено обучать:
- закону Божию (по 2 ур. в каждом кл.)
- русскому и славянскому языку (по 4 ур.)
- математике (по 4 ур.)
- географии (в I и II кл. по 3 ур. и III — 5 ур.)
- немецкому яз. (по 3 ур.)
- французскому (по 3 ур.)
- чистописанию (в I и II кл. по 4 и III — 2) и
- черчению и рисованию (по 1 ур.)
В специальных классах общие предметы для всех гимназий:
- закон Божий (IV — 2 ур., в остальных — по 1 ур.)
- русский и славянский яз. (по 8 ур.)
- математика (по 3 ур.)
- физика и математическая география (по 2 ур., начиная с V кл.)
- история всеобщая и русская (IV кл. — 4 ур., в остальных кл. по 3 ур.)
- немецкий и французский языки (по 3 ур.) и
- черчение и рисование для желающих.
Кроме этих общих предметов, для готовившихся на службу преподавались ещё:
- русский и славянский яз. (2 ур. в IV кл.)
- математика (2 ур. в IV кл.)
- русское законоведение (по 4 ур., начиная с V кл.),
а для готовившихся в университет:
- латинский язык (по 4 ур. в каждом кл.) и
- греческий язык для желающих (по 2 ур. в каждом кл.).
Законоведение преподавалось по программе, составленной профессором Неволиным, так:
- V кл. 1) основные законы; 2) учреждения, вместе с уставами о службе гражданской, и 3) законы о состояниях.
- VI кл. — законы гражданские, с включением судопроизводства гражданского.
- VII кл. — законы уголовные и полицейские, с уголовным судопроизводством.
Читая смету по министерству народного просвещения на 1852 г., Николай I нашёл расход на жалованье преподавателям греческого яз. лишним и потребовал от мин. нар. просв. Норова мнения об изъятии греческого языка из программы гимназия, за исключением 2 или 3 южных гимназий Так как министр держался противоположных воззрений, то изданные в 1854 г. новые учебные планы были несколько мягче к греческому языку: он оставался в 9 гимназиях. На основании этих планов гимназии разделялись:
- на такие, где препод. естественная история и законоведение,
- или одно законоведение,
- или латинский яз. в большем объёме и яз. греческий.
Классическими гимназиями могли назваться только гимназии третьей категории; почти в каждой из них обучение шло по особой программе, хотя и для них был общий план. Латинский язык, по этому плану, начинался со второго класса, греческий — с IV кл. По латинскому языку в 4 старших классах читались творения святых отцов: Климента Римского (Constitutiones Apostolicae), Киприана, Августина, Тертуллиана и Лактанция. При составлении программы греческого языка имелось в виду «основательное изучение творений эллинских писателей и в особенности святых отцов Восточной церкви»: Юстиниана философа, Иринея, Игнатия Богоносца, Евсевия, Василия Великого, Григория Богослова и Иоанна Златоуста. В таком виде гимназии, с своей суровой дисциплиной, с чисто механическим способом преподавания, страдая в то же время от неустановленности учебных предметов, отменявшихся и вновь вводимых, просуществовали до 1864 г. По уставу этого года среднеучебными заведениями являются Г. классические и реальные и прогимназии. Г. состоят из 7 кл., а прогимназии из 4 (низших гимназич.). Урок — 1,25, а с 27 сентября 1865 г. — 1 ч.
Недельное распределение уроков по плану 1864 года:
Предмет | I | II | III | IV | V | VI | VII |
---|---|---|---|---|---|---|---|
Закон Божий | 2,5 | 2,5 | 2,5 | 2,5 | 2,5 | 2,5 | 2,5 |
Русский яз. с церковнослав. и словесность | 5 | 5 | 3,75 | 5 | 3,75 | 3,75 | 3,75 |
Латинский яз. | 5 | 6,25 | 6,25 | 6,25 | 6,25 | 6,25 | 6,25 |
Греческий | — | — | 3,75 | 3,75 | 7,5 | 7,5 | 7,5 |
Французский или немецкий яз. | 3,75 | 3,75 | 2,5 | 3,75 | 3,75 | 3,75 | 2,5 |
Математика | 3,75 | 3,75 | 3,75 | 3,75 | 3,75 | 3,75 | 5 |
История | — | — | 2,5 | 3,75 | 3,75 | 3,75 | 3,75 |
География | 2,5 | 2,5 | 2,5 | 2,5 | — | — | — |
Естественная история | 2,5 | 2,5 | 2,5 | — | — | — | — |
Чистописание, рисование и черчение | 5 | 5 | 3,75 | 2,5 | — | — | — |
Итого | 30 | 31,25 | 33,75 | 33,75 | 33,75 | 33,75 | 33,75 |
Особенности новых учебных планов: увеличение числа уроков по закону Божию, математике и древним языкам, введение в число необходимых предметов гимнастики и пения, отмена преподавания законоведения и полная свобода преподавателей и педагогического совета в составлении программ и в выборе учебников.
В. Г. Белинский (1811—1848), А. И. Герцен (1812—1870) критиковали педагогику и считали, что в содержание воспитания в равной степени должны входить умственное, нравственное, эстетическое и физическое развитие.
Уставом 1864 года допускался ещё третий род Неволин, гимназий, в которых отсутствовал яз. греческий, а латинский преподавался в количестве 39 ур. (на 5 более, нежели в Г. с двумя др. языками). Окончившие курс в гимназии могли поступать в университет, а свидетельства об окончании реальных гимназий «принимались в соображение» при поступлении в высшие специальные училища.
IV период (1871—1893).
Граф Д. А. Толстой, с первого же года назначения министром народного просвещения (1866), составил комиссию для выработки нового устава гимназий, который был утвержден 30 июля 1871 г. Он признает только классические гимназии с двумя древними языками и прогимназии; реальные гимназии переименованы в реальные училища, доступ из них в университет закрыт. Целью гимназии признано общее образование и подготовление к университету. гимназии состоят из 7 классов, но седьмой — с двумя годичными отделениями (с 1875 года гимназии восьмиклассные). Прогимназии могут быть и шестиклассные. При каждой гимназии — приготовительный класс. Особенности нового учебного плана:
- Признание главного значения за древними языками: число уроков по латинскому языку доведено до 49, а по греческому — до 37.
- Прекращение преподавания естественной истории, сначала в низших классах, а потом и вовсе.
- Замена космографии — математической географией.
- Введение логики.
- Уменьшение числа уроков чистописания, рисования и черчения.
- Уменьшение числа уроков по истории (с 14 на 12) и по закону Божию (с 14 на 12).
- Введение географии в VII и VIII кл. (повторение).
Затем новостью в уставе было:
- Предоставление преподавателям права давать уроки по нескольким различным предметам (преим. в младших классах);
- Соединение для преподавателя обязанностей учебной и воспитательной;
- Вменение в обязанность директору и инспектору давать уроки (не более 12);
- Введение системы классных наставников, по одному на каждый класс (немецкие ординариусы), которые должны наблюдать за успехами, развитием и нравственностью учеников и быть как бы ближайшими посредниками между школой и семьей, и
- Точное установление платы за учение (от 15—60 р.), от которой разрешалось освобождать до 10 % успешно учащихся.
Из распоряжений последующих годов, дополняющих устав 1871 г., укажем «правила для учеников» и «правила о взысканиях» 1873 и 1874 гг.; правила 1872 г. об испытаниях при поступлении, переходе и окончании курса; предоставление гимназистам, не ниже 6 класса, при поступлении в военную службу прав вольноопределяющегося второго разряда (1874), а потом первого (1886); затруднение доступа в гимназии детям низшего сословия (1887); возвышение платы до 40—70 р., и прекращение казенной субсидии для приготовительного класса (сущ. на взносимые за ученье, деньги с 1887 г.). С 1872 по 1893 г. учебные планы дважды подверглись изменениям. Первое состоялось в 1877 г., когда главные перемены коснулись преподавания истории (отдельное препод. систематического курса всеобщей и русской истории и расширение курса средней истории введением фактов из славянской и византийской истории), русского языка (самостоятельное преподавание литературы и теории словесности, а не при изучении образцовых произведений, как было раньше) и логики (в VII кл.). Во второй раз, в 1890 году, главные перемены коснулись: древних языков (уменьшение числа уроков на 11 час., сокращение грамматического материала, уменьшение в старших классах значения переводов с русского языка на древние, сосредоточение внимания на чтении авторов, с объяснением их содержания); географии (отмена повторения её в VII и VIII кл.); гимнастики (обязательный предмет для всех классов) и русского языка (увеличение числа уроков в низших классах).
За дискуссиями вокруг классических языков обычно несколько в тени остается математика, которой, однако, в рамках идеологии классицизма также отводилась роль одного из опорных предметов гимназического образования. Описывая содержание реформы 1871 г. А. А. Корнилов[1] особо отмечает, что был «сильно увеличен» гимназический курс математики одновременно с введением «значительного курса математики» в реальных училищах. Сложившиеся тогда представления об объеме и содержании общих школьных курсов математики были зафиксированы на многие десятилетия в легендарных учебниках А. П. Киселева. Таким образом, в рамках реформы 1871 г. окончательно оформилась традиция массового математического образования весьма высокого уровня, охватившая все среднее образование и пережившая революционные катаклизмы начала XX века.
Состояние гимназий в начале XX века
Учебный год продолжался с 17 августа по 1 июня, около 240 дней. Прием учеников в первый класс в мае, а во все прочие — в августе. Обязательное число учебных часов для обучающихся обоим новым языкам (нем. и франц.) — 225 (в 1828—240, 1849—210, 1852—203,75, 1865 г. — 230). При некоторых гимназиях и прогимназиях существуют пансионы для детей, в основном иногородних родителей.
Учебники допускались только одобренные учёным комитетом. Менять учебники можно было только по истечении двух лет и по заявлении педагогическому совету до наступления летних каникул (1884). Экзамены — устные и письменные. Выдержавшие с успехом экзамены награждались похвальными листами и книгами. Окончившие курс в гимназии получали аттестаты зрелости, открывающие доступ во все высшие учебные заведения и дающие права на вступление в государственную службу, предпочтительно пред не бывшими в гимназии, с производством в первый классный чин по выслуге определённых сроков. Лучшие ученики, кроме того, награждаются медалью, золотой или серебряной, и производятся в чин сейчас же по вступлении на службу. Окончившие курс в прогимназии получают свидетельства.
Во главе гимназии стояли директор и инспектор, избираемые попечителем учебного округа. Директор получал 2000 р., инспектор — 1500 р.; для того и другого — казенная квартира и особая плата за уроки. Учителя получали по 60 р. за годовой урок, а через пять лет служения при одной гимназии — 75 (за 12 ур., а за остальные по 60). Классные наставники получают ещё 160 р. в год, а учителя древних языков в гимназии за поправку письменных работ по 100 р., а в прогимназиях — по 60 руб. Пенсии — через 25 лет; директорам 900—700, инспекторам 850—650 и учителям 800—600 p., за исключением Санкт-Петербурга и Москвы (1000 р., 850 р. и 750 р.). Все учителя, надзиратели и инспектор, под председательством директора, собираются, по крайней мере, раз в месяц, для обсуждения вопросов по учебной и воспитательной части (педагогический совет). Обсуждение хозяйственных вопросов происходит в особом хозяйственном комитете, из инспектора и трёх учителей, выбираемых на три года, тоже под председательством директора.
Недельное распределение уроков по плану 1890 года:
Предметы | Классы | Всего | ||||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Приготовительный | I | II | III | IV | V | VI | VII | VIII | ||
Закон Божий | 4 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 16 |
Русский язык с церковнославянским и логика | 6 | 5 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 29 |
Латинский язык | — | 6 | 6 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 42 |
Греческий язык | — | — | — | 4 | 5 | 6 | 6 | 6 | 6 | 33 |
Математика | 6 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 29 |
Физика | — | — | — | — | — | — | 2 | 3 | 2 | 7 |
История | — | — | — | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 13 |
География | — | 2 | 2 | 2 | 2 | — | — | — | — | 8 |
Французский язык | — | — | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 19 |
Немецкий язык | — | — | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 19 |
Чистописание, рисование и черчение | 6 | 4 | 4 | 2 | — | — | — | — | — | 10 |
Итого для обучающихся обоим новым языкам | 22 | 23 | 28 | 29 | 29 | 29 | 29 | 29 | 29 | 225 |
Для обучающихся одному французскому | 22 | 23 | 25 | 26 | 26 | 26 | 26 | 27 | 27 | 206 |
Для обучающихся одному немецкому | 22 | 23 | 25 | 27 | 26 | 26 | 27 | 26 | 26 | 206 |
I. Число гимназий, прогимназий и учеников по округам.
Число учеников по вероисповеданиям и сословиям (1887):
Округа | Число учеников по вероисповеданиям | Число учеников по сословиям | |||||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Православного | Римско-Католического | Протестанстского и реф. | Иудейского | Прочих | Дворянство | Духовенство | Городские сословия | Сельские сословия | Иностранные | Прочие сословия | |
1. Санкт-Петербургский | 5201 | 304 | 452 | 290 | 32 | 3860 | 229 | 1797 | 319 | 74 | — |
2. Московский | 7265 | 270 | 223 | 445 | 57 | 4466 | 432 | 2876 | 381 | 105 | — |
3. Казанский | 2789 | 73 | 150 | 82 | 65 | 1590 | 147 | 1096 | 294 | 32 | — |
4. Харьковский | 4970 | 169 | 123 | 337 | 42 | 2757 | 340 | 1925 | 515 | 104 | — |
5. Одесский | 3137 | 272 | 116 | 1622 | 240 | 2096 | 160 | 2729 | 182 | 200 | 20 |
6. Киевский | 4910 | 1567 | 138 | 885 | 14 | 4183 | 543 | 2149 | 395 | 162 | 82 |
7. Виленский | 1610 | 1584 | 160 | 750 | 30 | 2462 | 129 | 1206 | 286 | 51 | — |
8. Варшавский | 1462 | 5538 | 352 | 937 | 11 | 4413 | 241 | 2794 | 813 | 29 | — |
9. Дерптский | 445 | 455 | 2877 | 417 | 4 | 1461 | 218 | 1772 | 563 | 184 | — |
10. Оренбургский | 1352 | 47 | 40 | 27 | 93 | 753 | 79 | 395 | 140 | 21 | 171 |
11. Кавказский | 2242 | 180 | 64 | 113 | 830 | 2173 | 175 | 939 | 95 | 47 | — |
12. Западно-Сибирский | 611 | 50 | 11 | 46 | 36 | 385 | 37 | 239 | 23 | 4 | 66 |
13. Восточная Сибирь | 652 | 20 | 6 | 97 | 39 | 280 | 19 | 342 | 83 | 1 | 89 |
14. Туркестанский край | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — | — |
Итого*) | 36646 | 10519 | 4712 | 6048 | 1493 | 30880 | 2749 | 20259 | 4088 | 1014 | 428 |
Всего 59418, к которым следует прибавить ещё 280 учащихся Туркестанского края.
Статистика. Всего в России гимназий к 1 января 1892 г. было 180; в том числе 5 гимназий при церквях иностранных вероисповеданий, 5 частных гимназий, Александровский дворянский институт в Нижнем Новгороде, Лазаревский институт восточных языков и лицей Цесаревича Николая в Москве (гимназические классы) и коллегия Павла Галагана в Киеве. 59 прогимназий; из них 20 шестиклассных и 39 четырёхклассных. Всего учащихся 61079, учащих — 4942 (вместе с помощникам классных наставников). Средним числом 1 гимназист на 1870 жителей (принимая число жителей в 114 млн.), и одно учебное заведение на 475000 жителей.
Во всех правительственных гимназиях и прогимназиях основных классов 1627, параллельных — 384 и приготовительных — 188. Из общего числа учеников (59418) пансионеров — 3511. В частных гимназиях учеников — 707; из них православного исповедания — 301, католического — 16, лютеранского и реформ. — 359, еврейского — 30, прочих исповеданий — 1. Дворян — 418, духов. сосл. — 34, городского — 210, сельского 15 и иностранцев 30. В церковных Г. учеников — 1347; из них православного исповед. — 366, катол. — 40, лютер.-реформ. — 826, еврейск. — 84 и прочих исповед. — 31. Дворян — 463, духовн. сосл. — 23, городского — 567, сельского 22 и иностранцев — 272. Содержание правительств. Г. и прогимн. обошлось в 1887 г. в 9914741 р.
Кроме классических мужских гимназий существует с 1876 года ещё Женская классическая гимназия госпожи Фишер (в Москве), устроенная совершенно по образцу мужских гимназий.
Если в 1856 г. насчитывалось всего 78 гимназий и реальных училищ, то к концу века -более 300, а к 1914 г. — около 700. Теперь гимназии открывались не только в губернских, но и уездных городах.
В 1908г по инициативе военного министра с участием Николая II в начальных школах вводится обучение военному строю и гимнастике. Преподавателями были унтерофицеры, солдаты, урядники. В этот период создаются отряды «потешных», где дети обучались военному строю, гимнастическим упражнениям, принятым в армии, военным играм. В частных гимназиях на физическую подготовку отводилось 2-3 часа в неделю. В учебных заведениях России не было единой системы преподавания гимнастики.
Гимназии коммерческие
Основы коммерческого образования в России были заложены в эпоху реформ Александра I. В эти годы успели открыть только две коммерческие гимназии, в Одессе и Таганроге; первая была основана в 1804 г. (упразднена 1817), вторая — в 1806 г. (преобразована в классическую 1837). Они состояли: 1) из приходского училища, 2) уездного училища и 3) собственно гимназии. В уездном училище проходились, между прочим, «физические и технологические замечания, полезные для местной промышленности», в гимназическом отделении — новогреческий и итальянский яз., алгебра и арифметика, «приспособленные к коммерции», основания естественного права, всеобщая грамматика, коммерч. география и бухгалтерия, наука коммерции, познание фабрик и товаров, история коммерции, коммерческие и морские права.
Гимназии военные
преобразованы, по инициативе Д. А. Милютина, из кадетских корпусов, в 1863 г., и существовали до 1882 г., когда на место их опять возникли кадетские корпуса. Они имели целью, избегая «солдатства и недостаточности в образовании», дать общее образование и воспитание и подготовить к поступлению в специальные военные школы. Воспитателями и учителями могли быть лица гражданского звания. Курс учения — 6-летний. Предметы преподавания и их курс были почти те же, что в класс. гимназиях: не было только древних языков, да в меньшем объёме проходились математика и история. Из военных предметов кадетских корпусов были удержаны гимнастика и обучение фронту. Ежегодное число воспитанников в военных гимназиях доходило до 5360 чел. — Наряду с гимназиями были основаны и военные прогимназии — 3-х классные. В 1880 году гимназий военных было 18, прогимназий — 8.
Гимназии реальные
Первые из них учреждены в варшавском округе, с 1840 г., но реальные отделения при классических Г. существовали с 1836 по 1864 г., когда возникли самостоятельные реальные училища, названные реальными гимназиями и состоявшие, как и классические, из семи классов. В 1872 г. они переименованы в реальные училища (см. Реальные училища).
Гимназии женские ведомства Императрицы Марии
Идея устройства женских гимназий, как открытых и всесословных общеобразовательных заведений, принадлежит Н. А. Вышнеградскому. Общий их устав утвержден в 1862 г. В 1872 году для управления гимназиями назначен особый начальник женских учебных заведений; в 1879 г. ему дан помощник. Учебные планы были изменены в 1879 г., с целью приближения гимназического курса к институтскому.
Недельное расписание уроков.
Предметы | Классы | Всего | ||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
VII | VI | V | IV | III | II | I | ||
1. Закон Божий | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 14 |
2. Русский язык и словесность | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 23 |
3. Французский язык | 6 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 31 |
4. Немецкий язык | 3 | 4 | 6 | 6 | 5 | 3 | 3 | 30 |
5. История | — | — | — | 2 | 2 | 4 | 4 | 12 |
6. География | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | — | 12 |
7. Математика | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 21 |
8. Естествоведение и физика | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 16 |
9. Педагогика | — | — | — | — | — | — | 2 | 2 |
10. Рукоделие и гимнастика | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 14 |
11. Чистописание | 2 | 2 | 2 | — | — | — | — | 6 |
12. Рисование | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 14 |
13. Пение | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 10 |
Итого | 29 | 29 | 29 | 29 | 29 | 30 | 30 | 205 |
Окончившим полный курс давался аттестат на звание домашней учительницы, а получившим награды (медаль или книгу) — домашней наставницы и право без экзамена поступить на педагогические курсы. Система баллов 12-бальная. Плата за ученье различна: от 30 до 100 р. Всего гимназий в ведомстве Имп. Марии — 29 и 1 прогимназия (в Санкт-Петербурге).
Гимназии женские министерства народного просвещения
Гимназии женские министерства народного просвещения стали открываться вслед за гимназиями ведомства Императрицы Марии. Первоначально и для них существовал устав 1862 г., но в 1870 г. выработан новый, действующий и поныне. Они назначены для приходящих учениц всех сословий и исповеданий; состоят из семи классов, восьмого педагогического и девятого приготовительного. Первые три класса, а иногда больше, составляют прогимназию. При каждой гимназии — советы: а) педагогический (под председательством директора мужской гимназии или смотрителя училищ) — для обсуждения вопросов по учебной и воспитательной части, и б) попечительный (под председательством одного из членов, выбираемого на 3 года) — «для ближайшего содействия успешному со стороны общества развитию Г.». Непосредственное управление Г. — в руках начальницы, утверждаемой министром просвещения (начальница прогимназии — попечителем округа). Преподаватели и преподавательницы выбираются председателем педагогического совета (первые для старших классов, последние для 3-х младших) и утверждаются попечителем округа. Преподаватели — с высшим образованием и с правами мужских гимназий. Предметы обязательные в прогимназиях, обыкновенно 3-х классных: закон Божий, русский язык, русская история и география (кратк.), арифметика, чистописание и рукоделье; а в гимназиях, кроме того, — всеобщая география и история, естественная история, физика и гимнастика. Необязательные в гимназии и прогимназии: немецкий, французский яз., рисование, музыка, пение и танцы. В педагогическом классе — обязательные: закон Божий, методика русского яз., арифметика и упражнения в преподавании; необязательные: история, или математика, или словесность, или новые языки (по желанию).
Недельное распределение уроков:
Предметы | Классы | Всего | ||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
I | II | III | IV | V | VI | VII | ||
А. Обязательные | ||||||||
Закон Божий | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 14 |
Русский язык и словесность | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 23 |
Математика | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 23 |
География | 2 | 2 | 2 | 2 | — | — | 2 | 10 |
История | — | — | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 12 |
Естественная история и физика | — | — | — | 2 | 2 | 3 | 3 | 10 |
Чистописание | 2 | 2 | 1 | 1 | — | — | — | 6 |
Рукоделие | — | — | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 9 |
Итого | 13 | 13 | 15 | 17 | 15 | 17 | 17 | 107 |
Б. Необязательные | ||||||||
или а) | ||||||||
Немецкий язык | 5 | 5 | 4 | 3 | 4 | 3 | 2 | 26 |
Французский яз. | 5 | 5 | 4 | 3 | 4 | 3 | 2 | 26 |
Рисование | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 14 |
Педагогика | — | — | — | — | — | — | 2 | 2 |
Итого | 25 | 25 | 25 | 25 | 25 | 25 | 25 | 175 |
или б) | ||||||||
Один из иностранных языков | 5 | 5 | 4 | 3 | 4 | 3 | 2 | 26 |
Латинский | 6 | 6 | 6 | 5 | 5 | 5 | 5 | 38 |
Греческий | — | — | 5 | 5 | 6 | 5 | 6 | 27 |
Итого | 24 | 24 | 30 | 30 | 30 | 30 | 30 | 198 |
Учебные планы приближаются к планам мужских гимназий, а по некоторым предметам тождественны, например закону Божию, русскому языку, истории (за исключением древней), физике и географии (несколько в другом порядке). Особенности: 1) перенесение основных понятий логики в V кл., и 2) отсутствие тригонометрии и более краткие курсы алгебры и геометрии. Окончившим 7 классов выдается аттестат на звание учительницы начальных школ, окончившим 8 классов — домашней учительницы, а получившим притом медаль — домашней наставницы. Окончание 8-го класса открывает без экзамена доступ на высшие женские курсы. Система баллов пятибалльная. Плата за учение различна: 10—30 р. в Г. и 5—10 в прогимназиях.
По последнему отчету министра народного просвещения, сообщающему данные за 1887 г., женских гимназий правительственных — 106, прогимназий правительственных — 180, гимназических отделений при церквях иностранных исповеданий — 8, частных гимназий — 17 и прогимназий — 4. Всего гимназий — 136 (более на 44, чем в 1881 г., и на 56, чем в 1877 г.) и прогимназий — 184 (более на 6, чем в 1881 г.). В них классов 2277: нормальных — 1689, параллельных — 194, приготовительных — 293 и педагогических — 9 1. Учащих всего — 6027, учащихся — 61303. Самый многолюдный — Московский округ: 10466 уч., в 19 гимназиях и 37 прогимназиях; затем Харьковский — 10337, в 18 Г. и 40 прогимназиях; Одесский — 6451, в 17 Г. и 18 прогимназиях; СПб. — 5962, в 20 гимназиях и 19 прогимназиях. Меньше всего учащихся в Туркестанском крае, где одна Г. с 267 учен. По сословиям: городское — 26462, дворянское — 24831, сельское — 4889, духовное — 4044, иностранок — 1078. По списку учебных заведений министерства народного просвещения 1892 г., к 1 января 1 890 г. число гимназий и прогимназий по округам было следующее:
Округа | Гимназии | Прогимназии |
---|---|---|
СПб. | 20 | 18 |
Московский | 22 | 36 |
Казанский | 9 | 15 |
Оренбургский | 5 | 10 |
Харьковский | 19 | 40 |
Одесский | 17 | 18 |
Киевский | 13 | 10 |
Виленский | 2 | 1 |
Варшавский | 15 | 4 |
Дерптский | 2 | — |
Кавказский | 9 | 7 |
Туркест. край | 1 | — |
Западно-Сибирский | 3 | 12 |
Восточно-Сибирский | 3 | 6 |
Приамурский край | 2 | 3 |
Всего | 142 | 180 |
Из 142 гимназий правительственных — 114, церковных и общинных — 5, частных — 23; из 180 прогимназий: правительственных — 175 и частных — 5.
Частные гимназии
С 1856 г. стали основываться частные гимназии. Те из них, которые пользовались правами правительственных гимназий, были обязаны подчиняться уставу 1871 г., следовать в преподавании программам, утвержденным министерством просвещения, должностных лиц иметь по назначению правительства и находиться под наблюдением начальства округа.
Гимназии женские частные, с правами правительственных, возникшие из пансионов в последние два десятилетия, были обязаны, как и мужские частные гимназии, держаться правил и программ, установленных министерством народного просвещения, и подчиняться распоряжениям местного учебного округа. Плата — от 100 до 200 р. Число учениц колеблется между 100—200. В СПб. частных Г. — 7, Харькове — 5, Москве — 4 и по одной в городах: Орле, Воронеже, Одессе, Киеве, Тифлисе, Омске и Иркутске.
Порядки в гимназиях конца XIX — начала XX века и протесты учащихся
Вся жизнь учащихся проходила под надзором школьных властей. Их обязывали носить форму даже во внеучебное время, не разрешали им выходить на улицу после 7 часов вечера, часто запрещали посещать театры, лекции, библиотеки. Учеников нередко исключали из гимназии по нелепым, надуманным причинам. Так, в 1863 г. ученика шестого класса Воронежской гимназии Родионова выгнали за то, что он на уроке «пожал плечами и улыбнулся, выразив тем самым своё недоумение». А в 1867 г. ученик третьего класса 1-й Петербургской гимназии Колышко был исключён за «вредные мысли, выраженные им по поводу спасения государя Александра II от гибели» — он в разговоре с товарищами сказал: «Бог Троицу любит: два раза спас, а третий не спасёт».
Гимназисты часто создавали нелегальные организации. Только в 1895—1904 гг. существовало почти 150 союзов учащихся в 98 городах. Часть из них занималась только просветительством (например, петербургский «Северный союз учащихся средних школ»), но другие были политическими и пытались вовлечь молодых людей в практическую революционную работу. Во время революции 1905—1907 гг. учащиеся требовали ввести «свободную школу» (то есть ликвидировать ограниченный доступ в средние и высшие учебные заведения); изменить программы; отменить внешкольный надзор, обыски, унизительные наказания и обязательные богослужения; разрешить кружки, ученическое самоуправление и родительские комитеты.
См. также Волчий билет.
Проект реформы средней школы
В 1915—1916 гг. по инициативе министра просвещения графа П. Н. Игнатьева была предпринята попытка реформировать среднее образование в России. К разработке проекта «новой школы» привлекли видных педагогов (например, П. Ф. Каптерева), учителей-практиков, членов Государственной думы.
По замыслу авторов проекта средняя школа должна была состоять из двух ступеней — с трёхлетним и четырёхлетним сроками обучения. При этом для первой (базовой) ступени согласовывались курсы первых трёх классов гимназий, высших начальных училищ (в городах) и четырёхклассных народных школ (в сельской местности). Это означало, что окончивший первую ступень любой школы или училища мог без экзаменов продолжить заниматься в гимназии на второй ступени. На второй ступени (четвертый — седьмой классы) должны были быть три отделения — новогуманитарное, гуманитарно-классическое и реальное. В каждом из них должны были углубленно изучать соответствующие профилю предметы: на новогуманитарном отделении — русский и иностранный языки, истори; на гуманитарно-классическом — древние языки; на реальном — физику, математику или естествоведение (последние два предмета по выбору). Таким образом учитывались склонности учащихся. Предполагалось также расширить курсы русской словесности, отечественной истории и географии, краеведения для воспитания патриотизма.
Однако консервативно настроенные учителя и консерваторы из числа депутатов Государственной Думы подвергли этот проект резкой критике. Правительство отклонило проект, а в конце 1916 г. Игнатьева сняли с должности министра просвещения.
См. также
- Прогимназия
- Образование в Российской империи
- Первая Санкт-Петербургская гимназия
Литература
- «Периодическое сочинение о успехах нар. пр.» (44 нум., с 1803 по 1817);
- «Сборн. постан. по М. Н. Пр.» (т. I—VIII, 1864—83); «Дополнение» к нему (СПб., 1867);
- «Сборн. расп. по М. Н. Пр.» (т. I—V, 1802—73);
- «Алфав. сборн. постан. и распор. по СПб. учебному округу за 1858—76 г.», сост. Крюковским (СПб., 187 7); Родевич,
- «Сборн. расп. и постан. по жен. гимн. и училищам» (СПб., 1884);
- Marthe, «Zur Geschichte der russischen Gymnasien, Program der Dorotheenst ä dtischen Realschule in Berlin» (1859);
- Сухомлинов, «Материалы для ист. просвещения на Руси в царствование Александра I» (СПб., 1866);
- Феоктистов, «Материалы для ист. просвещения в России» (СПб., 1865);
- А. С. Воронов, «Историко-статистическое обозрение учебн. зав. СПб. округа» (СПб., 1849—1854);
- Владимиров, «История Первой казанской гимн.» (Казань, 1868);
- Д. А. Толстой, «Акад. гимн.», в прилож. к 51 тому «Записок Акад. Наук»;
- Шульгин, «Историческое обозр. учебн. зав. в юго-зап. России с конца XVIII в. до открытия Унив. в Киеве» («Русск. Слово», 1859 г., № 9);
- Робер, "Организация учебн. части в гимн. " («Русск. Вестн.», 1860);
- Николаи, «О назначении гимн. в системе народного образования» («Морской Сборн.», 1860, № 3);
- «Отзывы иностр. печати о нашей учебн. реф. 1871 г.» («Ж. М. Н. Пр.», 1872, № 11); «Сведения о числе учивш. в гимн. с 1857 по 1866 г.» («Ж. М. Н. Пр.», 1868 г., № 8 и 10, и 1869 г., № 5);
- E. Шмид, «История среднеучебн. зав. в России» (СПб., 1878);
- его же, статьи в «Encyclop ä die» Шмида (т. VII, изд. 1875 г., под загл. Russland);
- Овцын, «Развитие женск. образов. в России» (СПб., 1887);
- Осинин, «Историч. заметки о полож. и образов. жен.» («Женское Образов.», 1876);
- «Двадцатипятилетие жен. гимн.» («Жен. Образов.», 1883);
- «Сборн. постановл. по гимн. и прогимн. мин. нар. пр.» (СПб., 1888);
- Аристов, «Образование в России при Александре 1» («Известия Истор.-филолог. института в Нежине», 1879):
- «Список высш. и средн. учебн. зав. мин. нар. пр. до 1866 г. и после, до 1876 г.» («Ж. М. Н. Пр.», 1876, № 5);
- «Временник центр. статист. комитета» (№ 1, 1888);
- К. Шмидт, «История педагогики» (пер. Циммермана, СПб., 1878); его же, «Gymnasische Padagogik» (1857);
- Негельсбах, «Гимназич. педагог.» (пер. Кораблев, Ревель, 1889);
- Шрадер, «Гимн. и реал. учил.» (пер. под ред. Янчевецкого, Ревель, 1892).
- Сатина С. «Образование женщин в дореволюционной России»
- «История физической культуры» учебное пособие В. К. Пельменев, Е. В. Конеева
Литература о прусских гимназиях
- Neigebauer, «Die preussischen Gymnasien und höheren Bürgerschulen» (1835);
- Wiese, «Verordnungen und Gesetze für die hoheren Schulen im Preussen» (B., 1875);
- Wohlrab, «Gymnasien und Gegenwart» (Лпц., 1874);
- Weck, «Das deutsche Gymnasium» (Б., 1875);
- «Statistisches Jahrbuch der h öheren Schulen Deutschlands, 1892—93»; Schmid, «Erziehungs-Encyclopädie».
Ссылки
- Гимназия // Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона: В 86 томах (82 т. и 4 доп.). — СПб., 1890—1907.
- Гимназии Москвы
- Влас Михайлович Дорошевич. Собрание сочинений. Том I. «Семья и школа»
- Влас Михайлович Дорошевич. «Первая гимназия»
- Александр Валентинович Амфитеатров. «О неудачном поколении»
- Александр Валентинович Амфитеатров. «Ода»
Примечания
- ↑ А. А. Корнилов. Курс истории России XIX века. М., Высшая школа, 1993 (по 2-му изданию, Издательство М. и С. Сабашниковых, 1918). Глава XXXI, сс. 304—305.