Learning disability (original) (raw)
Specifické poruchy učení jsou poruchy způsobující problémy v rámci vzdělávacího procesu, kdy postižení projevují nedostatečně rozvinuté schopnosti, což jim způsobuje výukové obtíže.
| Property | Value |
|---|---|
| dbo:abstract | Specifické poruchy učení jsou poruchy způsobující problémy v rámci vzdělávacího procesu, kdy postižení projevují nedostatečně rozvinuté schopnosti, což jim způsobuje výukové obtíže. (cs) عجز التعلم هو مصطلح عام يصف التحديات التي تواجه الأطفال ضمن عملية التعلم، وبعض العمليات المتصلة بالتعلم كالفهم، أو التفكير، أوالإدراك، أوالانتباه، أو القراءة «عسر القراءة»، أو الكتابة، أو التهجي، أو النطق، أو إجراء العمليات الحسابية أو في المهارات المتصلة بكل من العمليات السابقة، وتتضمن حالات صعوبات التعلم ذوي الإعاقة العقلية والمضطربين انفعاليا والمصابين بأمراض وعيوب السمع والبصر وذوي الإعاقات بشرط أن لا تكون تلك الإعاقة هي سبب الصعوبة لديه. (ar) El trastorn d'aprenentatge (també anomenat dificultat d'aprenentatge o discapacitat d'aprenentatge) és una condició cerebral que provoca dificultats per comprendre o processar informació i pot ser causada per diversos factors. Una "dificultat per aprendre d'una manera típica", no exclou la capacitat per aprendre d'una altra manera. Per tant, es pot descriure amb més precisió a algunes persones afirmant que tenen una "diferència d'aprenentatge", evitant així qualsevol concepcions errònies i possibles estereotips negatius. Si bé els trastorns d'aprenentatge i les dificultats d'aprenentatge sovint s'utilitzen de forma intercanviable, són conceptes diferents. La dificultat d'aprenentatge es refereix a problemes importants d'aprenentatge en una àrea acadèmica. Aquests problemes, però, no són suficients per justificar un diagnòstic oficial. El trastorn d'aprenentatge, en canvi, és un diagnòstic clínic oficial, pel qual l'individu compleix determinats criteris, determinats per un professional (psicòleg, logopeda, pediatre, psiquiatre, etc.). La diferència es troba en el grau, la freqüència i la intensitat dels símptomes i problemes i, per tant, no s'han de confondre. Quan s'utilitza el terme “trastorn d'aprenentatge”, es descriu un grup de trastorns caracteritzats per un desenvolupament inadequat d'habilitats específiques acadèmiques, de llenguatge i de parla. Trastorns de aprenentatge inclouen els relacionats amb la lectura (dislèxia), l'aritmètica (discalcúlia) i l'escriptura (disgrafia), entre d'altres. (ca) Ο όρος «μαθησιακές δυσκολίες» χρησιμοποιείται για να περιγράψει ένα σύνολο διαταραχών που μειώνουν την ικανότητα ενός ατόμου να επικοινωνήσει ή να μάθει. Πρόκειται για ένα πολυσυλλεκτικό όρο που μπορεί να αναφέρεται σε πολύ διαφορετικές συνθήκες, όπως: , , αυτισμό, δυσλεξία, αναπτυξιακή αφασία κ.α. (el) Der Begriff der Lernbehinderung existiert im deutschsprachigen Raum seit den 1960er-Jahren. Seitdem gab es einige Versuche, den Begriff zu definieren. Die eingängigste und plausibelste Definition liefert der Pädagoge Gustav Otto Kanter mit der These, dass eine Lernbehinderung ein „langandauerndes, schwerwiegendes und umfängliches Schulleistungsversagen“ bedeutet, das in der Regel mit einer Beeinträchtigung der Intelligenz einhergeht, die jedoch nicht so schwerwiegend ist, dass es sich um einen Fall von geistiger Behinderung handelt. „Im Sinne“ („sensu“) Kanters präzisiert Karl-Heinz Eser 2005 diese Definition: „Lernbehinderung ist ein breites und vielschichtiges Grenzsyndrom sensu Kanter auf dem Kontinuum zwischen ‚Geistiger Behinderung‘ im engeren Sinne und ‚Normalentwicklung‘, ohne eine qualitativ eigene, eindeutige und klar abgrenzbare Störungskategorie zu bilden.“ – eine „Behinderung auf den zweiten Blick.“ Laut Eser entspricht der deutschsprachige Begriff „Lernbehinderung“ in etwa dem englischsprachigen Begriff „Borderline Intellectual Functioning“ (wörtlich: „Grenzwertige intellektuelle bzw. geistige Leistungsfähigkeit“). Das britische Verständnis von „Learning Disability“ (LD) steht dem deutschen näher als das amerikanische, das vor allem Teilleistungsstörungen (etwa Legasthenie und Dyskalkulie) meint. Von praktischer Bedeutung ist der Begriff der „Lernbehinderung“ vor allem bei der Feststellung eines Anspruchs auf ein sonderpädagogisches Bildungs- und Unterstützungsangebot im Förderschwerpunkt Lernen an einer Förderschule oder allgemeinen Schule. Auch bei Erwachsenen macht sich eine als „Lernbehinderung“ diagnostizierte Schwäche in der Kindheit und Jugend noch negativ bemerkbar, vor allem auf dem Arbeitsmarkt sowie bei den Themen Gesundheit und Strafrecht. (de) Lernomalkapablo estas klasigo kiu inkludas kelkajn areojn de funkciado en kiu persono povas havi aŭ havas malfacilon por lerni laŭ tipa maniero, kutime kaŭzita de nekonataj faktoro aŭ faktoroj. Konsiderinte la "malfacilon por lerni laŭ tipa maniero", tio ne ekskludas la kapablon lerni en diferenca maniero. Tiele, kelkaj personoj povas pli akurate esti priskribitaj kiel havante "lernodiferencon", tiele evitante miskomprenon esti malkapablulo kun manko de kapablo lerni kaj eblaj negativaj stereotipoj. Kvankam la terminoj lernomalkapablo, lernomalordo kaj lernomafacilo estas ofte uzataj interŝanĝeble, ili diferencas laŭ multaj manieroj. Malordo referencas al gravaj lernoproblemoj en lerneja areo. Tiuj problemoj, tamen, ne estas sufiĉaj por ricevi garantian oficialan diagnozon. Lernomalkapablo aliflanke, estas oficiala klinika diagnozo, kie la individuo trovas iajn kriteriojn, determinite de profesiulo (psikologo, pediatriisto ktp.). La diferenco estas laŭ grado, frekvenco, kaj intenseco de registritaj simptomoj kaj problemoj, kaj tiele ambaŭ estu nekonfuzataj. Kiam oni uzas la terminon "lernomalordo", ĝi priskribas grupo de malordoj karakterizitaj de maltaŭgaj disvolvigoj de specifaj lernejaj, lingvaj kaj parolaj kapabloj aŭ lertecoj. Tipoj de lernomalordoj estas legaj (disleksio), matematikaj (diskalkulio) kaj skribaj (disgrafio). La nekonata faktoro estas la malordo kiu tuŝas la kapablon de la cerbo por ricevi kaj procezi informaron. Tiu misordo povas iĝi problemiga por persono kiu lernus tiom rapide aŭ en la sama maniero kiel iu kiu ne estas tuŝita de la Lernomalkapablo. Personoj kun lerna malkapablo havas problemon plenumi specifajn tipojn de lertecoj aŭ kompleti taskojn se oni lasas ilin imagi per si mem aŭ se oni instruas ilin per konvenciaj manieroj. Individuoj kun lernomalkapabloj povas fronti unikajn defiojn kiuj estas ofte ĝeneralaj tra tuta sia vivodaŭro. Depende el la tipo kaj akreco de la malkapablo, intervenoj kaj nuntempaj teknologioj povas esti uzataj por helpi la individuajn lernostrategiojn kio povas okazigi futurajn sukcesojn. Kelkaj intervenoj povas esti tre simplecaj, dum aliaj estas ege komplikaj. Nuntempaj teknologioj povas postuli studentan trejnadon por esti efikaj klasĉambraj subtenoj. Instruistoj, gepatroj kaj lernejoj povas krei planojn kune kiuj adaptu intervenon kaj helpu la individuojn iĝi sukcese sendependaj lernantoj. Lernejaj psikologoj kaj aliaj kvalifigitaj profesiuloj tre ofte helpas dezajni la intervenon kaj kunordigas la plenumadon de la interveno kun instruistoj kaj gepatroj. Sociala subteno povas plibonigi la lernadon de studentoj suferantaj el lernomalkapabloj. (eo) Ikaskuntzaren nahasmendua hasiera haurtzaroan edo nerabezaroan duen nahasmendua da. Haurrak bere adina, eskolatze- eta adimen-mailagatik espero daitekeena baino emaitza askoz okerragoak lortu ohi ditu irakurketan, kalkuluan edo . Etiologiaren arabera hainbat motatakoak izan daitezke. (eu) Las dificultades en el aprendizaje se constituyen dentro los procesos de aprendizaje en trabas que no permiten el desarrollo pleno de habilidades cognitivas, debido al desequilibrio que existe entre las habilidades adquiridas y las que debió adquirir para su edad; éstas se acentúan cuando el estudiante debe acercarse a conocimientos más específicos. (es) Learning disability, learning disorder, or learning difficulty (British English) is a condition in the brain that causes difficulties comprehending or processing information and can be caused by several different factors. Given the "difficulty learning in a typical manner", this does not exclude the ability to learn in a different manner. Therefore, some people can be more accurately described as having a "learning difference", thus avoiding any misconception of being disabled with a lack of ability to learn and possible negative stereotyping. In the United Kingdom, the term "learning disability" generally refers to an intellectual disability, while difficulties such as dyslexia and dyspraxia are usually referred to as "learning difficulties". While learning disability and learning disorder are often used interchangeably, they differ in many ways. Disorder refers to significant learning problems in an academic area. These problems, however, are not enough to warrant an official diagnosis. Learning disability, on the other hand, is an official clinical diagnosis, whereby the individual meets certain criteria, as determined by a professional (such as a psychologist, psychiatrist, speech language pathologist, or pediatrician). The difference is in degree, frequency, and intensity of reported symptoms and problems, and thus the two should not be confused. When the term "learning disorder" is used, it describes a group of disorders characterized by inadequate development of specific academic, language, and speech skills. Types of learning disorders include reading (dyslexia), arithmetic (dyscalculia) and writing (dysgraphia). The unknown factor is the disorder that affects the brain's ability to receive and process information. This disorder can make it problematic for a person to learn as quickly or in the same way as someone who is not affected by a learning disability. People with a learning disability have trouble performing specific types of skills or completing tasks if left to figure things out by themselves or if taught in conventional ways. Individuals with learning disabilities can face unique challenges that are often pervasive throughout the lifespan. Depending on the type and severity of the disability, interventions, and current technologies may be used to help the individual learn strategies that will foster future success. Some interventions can be quite simplistic, while others are intricate and complex. Current technologies may require student training to be effective classroom supports. Teachers, parents, and schools can create plans together that tailor intervention and accommodations to aid the individuals in successfully becoming independent learners. A multi-disciplinary team frequently helps to design the intervention and to coordinate the execution of the intervention with teachers and parents. This team frequently includes school psychologists, special educators, speech therapists (pathologists), occupational therapists, psychologists, ESL teachers, literacy coaches, and/or reading specialists. (en) Kesulitan belajar merupakan suatu kondisi dimana peserta didik tidak dapat belajar dengan baik, disebabkan karena adanya gangguan, baik berasal dari faktor internal siswa di batasi faktor intelegensi maupun faktor eksternal siswa. Faktor-faktor ini menyebabkan siswa tidak mampu berkembang sesuai dengan kapasitasnya. (in) Le trouble des apprentissages, ou trouble d'apprentissage est un dysfonctionnement dans le processus d'acquisition des connaissances. Il peut être d'origine psychologique, cognitif, voire psychomoteur. Il est spécifique à la fonction cognitive touchée : il y a donc des troubles d'apprentissage reliés au langage, à l'attention, mais aussi à des compétences spécifiques comme la lecture, l'orthographe, l'arithmétique, etc. La classification actuelle le place parmi les troubles neurodéveloppementaux. Les neuropsychologues font globalement une distinction entre les troubles d'apprentissage liés au langage et ceux d'origine non verbale. Ce trouble peut handicaper de manière problématique l'apprentissage d'un enfant, voire d'un adulte. Ceux qui en sont atteints ne peuvent accomplir un ou plusieurs types de tâches habituellement utiles dans la vie quotidienne. Certains de ces troubles ne peuvent être techniquement guéris. Ils peuvent cependant être surpassés grâce à des interventions appropriées. Certaines sont simplistes, alors que d'autres peuvent être complexes. Les parents et enseignants peuvent participer à ces interventions en aidant l'individu dans certaines tâches qu'il a du mal à accomplir. Parce que les enfants qui souffrent d'un trouble d'apprentissage représentent une part importante des élèves en situation d'échec scolaire, la compréhension de ce handicap est un enjeu déterminant dans une perspective curative et préventive. Toutefois, il est important de distinguer trouble des apprentissages et échec scolaire. Un trouble des apprentissages peut en théorie donner lieu à des difficultés non scolaires (ex. : autisme de haut niveau, le niveau scolaire peut être bon mais le trouble rend les relations interpersonnelles difficiles). (fr) Per disturbi specifici di apprendimento (sigla DSA), si intendono i deficit specifici nelle capacità di apprendimento della lettura (dislessia), grafia (disgrafia), ortografia (disortografia) e calcolo (discalculia) che, non permettendo una completa autosufficienza nell'apprendimento, risultano un ostacolo nello sviluppo dell'individuo attraverso l'istruzione, e più in generale nella trasmissione della cultura. I DSA sono stati riconosciuti in Italia dalla legge 8 ottobre 2010, n. 170: "Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico" (pubblicata sulla Gazzetta Ufficiale della Repubblica Italiana N. 244 del 18 ottobre 2010), la quale si è rifatta in gran parte alla Classificazione Internazionale ICD-10 dell'Organizzazione mondiale della sanità, dove vengono definiti anche con la sigla F81. Benché si possa parlare di "rischio di DSA" fin dalla scuola d'infanzia, le difficoltà di apprendimento iniziali non sono per forza segno di Disturbo: è necessario completare la seconda elementare per poter fare una diagnosi attendibile. Infatti, ovviamente, è necessario che il bambino si sia misurato a sufficienza con le modalità didattiche "normali" perché sia possibile evidenziare sia i suoi deficit specifici, sia le personalizzazioni didattiche necessarie. La certificazione di DSA deve essere fatta in centri appartenenti al servizio sanitario nazionale oppure in servizi privati accreditati. Essa dà agli alunni il diritto a misure didattiche di supporto individualizzate, atte a garantire una formazione adeguata e promuovere lo sviluppo delle loro potenzialità, attraverso appositi provvedimenti dispensativi e compensativi di flessibilità didattica. I DSA vengono compresi fra i Disturbi del neurosviluppo, nella sezione II del DSM-5. I disturbi specifici di apprendimento si verificano in soggetti che hanno intelligenza almeno nella norma, con caratteristiche fisiche e mentali nella norma e la capacità di imparare. Per la diagnosi di DSA, sono necessari: 1. * Il funzionamento intellettivo nella norma; 2. * Almeno due prove diagnostiche con valori sotto le -2 deviazioni standard, o secondo molti sotto il 5° percentile; 3. * Un funzionamento scolastico deficitario. I DSA possono anche essere considerati motivo per riconoscere al bambino un'invalidità civile da parte delle apposite commissioni territoriali, e accedere così a un'indennità di frequenza. Nel caso che l'Inps respinga la domanda di riconoscimento di invalidità, è possibile ricorrere al tribunale competente per territorio per richiedere un Accertamento Tecnico Preventivo Obbligatorio (ATPO), e nel caso cha anche a tale livello l'invalidità non venga riconosciuta, è possibile avviare una normale causa di lavoro contro i risultati dell'ATPO. Occorre però ricordare che il riconoscimento di un'invalidità derivante da un DSA non è automatico, ma richiede una particolare gravità del Disturbo, oppure la presenza di comorbilità o di altre cause di invalidità (vedi ad es. sentenza Tribunale di Perugia 270/19 , e sentenza Cassazione 28817/20). (it) 学習障害（がくしゅうしょうがい、英: learning disability、LD）は、単一の障害ではなくさまざまな状態が含まれる。医学、心理学、教育学の分野にまたがって研究が進められ、それぞれで若干概念が異なっている。バランス感覚を欠き、身体の協調運動の困難を合わせ持つ子も多いため、リハビリテーション医学の分野でも研究が行われている。 種類には、読解（ディスレクシア）、数学（ディスカルキュリア）、書き取り（）などがある。 有病者は、イギリスでは150万人。イギリスでは、、という学習障害の当事者やその家族を支援する専門分野が、看護学の中に立上っている。 (ja) 학습 장애(learning disability)는 보통 혹은 그 이상의 지능을 가지고 있음에도 불구하고, 개인의 내적인 요인으로 인해 기본적인 학습 능력에 심한 어려움이 있는 상태이다. (ko) Trudności w uczeniu się – grupa uniemożliwiających przyswajanie materiału szkolnego na poziomie odpowiednim do wieku ucznia i jego ilorazu inteligencji: * dysleksja (ICD-10 F81.0) * dysortografia (ICD-10 F81.1) * dysgrafia * dyskalkulia (ICD-10 F81.2) Termin ten nie dotyczy osób niepełnosprawnych intelektualnie, niewidomych/niedowidzących, niesłyszących/niedosłyszących, których problemy z przyswajaniem materiału szkolnego są determinowane przez niepełnosprawność. (pl) Een leerstoornis is een cognitieve aandoening die zich manifesteert tijdens het intentioneel leren, dat wil zeggen het leren in de klas. Een leerstoornis staat meestal los van de intelligentie van de leerling. De bekendste voorbeelden zijn dyslexie of woordblindheid, en dyscalculie of cijferblindheid. (nl) Dificuldade de aprendizagem, por vezes referida como desordem de aprendizagem ou transtorno de aprendizagem, é um tipo de desordem pela qual um indivíduo apresenta dificuldades em aprender efetivamente. A desordem afeta a capacidade do cérebro em receber e processar informação e pode tornar problemático para um indivíduo o aprendizado tão rápido quanto o de outro, que não é afetado por ela. (pt) Неспособность к обучению, расстройство обучения или трудности с обучением — это состояние мозга, которое вызывает трудности с пониманием или обработкой информации и может быть вызвано несколькими различными факторами. Учитывая уточнение, согласно которому возникает «трудность обучения типичным способом», наличие неспособности не исключает способности учиться другим способом. Таким образом, некоторых людей можно более точно описать как имеющих «различие в обучении», что позволяет избежать любого неправильного представления о неспособности с отсутствием способности к обучению и возможных негативных стереотипов. Например, в Соединённом Королевстве термин «неспособность к обучению» обычно относится к умственной отсталости, а такие трудности, как дислексия и диспраксия, обычно называют «трудностями в обучении». Хотя неспособность к обучению и расстройство обучения часто используются взаимозаменяемо, они во многом различаются. Расстройство относится к серьёзным проблемам с обучением в академической области. Этих проблем, однако, недостаточно, чтобы составить официальный диагноз. Неспособность к обучению, с другой стороны, является официальным клиническим диагнозом, при котором человек соответствует определённым критериям, установленным профессионалом (например, психологом, психиатром, логопедом или педиатром). Разница заключается в степени, частоте и интенсивности сообщаемых симптомов и проблем, поэтому их не следует путать. Когда используется термин «расстройство обучения», он описывает группу расстройств, характеризующихся неадекватным развитием определённых академических, языковых и речевых навыков. Типы расстройств обучения включают чтение (дислексия), арифметику (дискалькулия) и письмо (дисграфия). В Международной классификации болезней трудности обучения определяются как расстройства развития школьных навыков, которые возникают из-за нарушения в обработке когнитивной информации, причем расстройства ранние, а не приобретенные (то есть не возникшими после какой-то травмы или какого-то специального случая). К трудностям обучения не относят проблемы, вызыванные неверным обучением, болезнью или умственной отсталостью. Из-за этого расстройства в способности получать и обрабатывать информацию человеку может быть проблематично учиться так же быстро или вообще так же, как и тому, кто не страдает от нарушения способности к обучению. Людям с ограниченными возможностями обучения трудно выполнять определённые типы задач, если им предоставляется возможность разобраться во всем самостоятельно или если их обучают традиционными способами. Люди с ограниченными возможностями обучения могут сталкиваться с уникальными проблемами, которые часто возникают на протяжении всей жизни. В зависимости от типа и серьёзности неспособности можно использовать различные вмешательства и современные технологии, чтобы помочь человеку освоить стратегии, которые будут способствовать успеху в будущем. Вмешательства сильно различаются по уровню сложности и количеству вовлечённых лиц — могут быть вовлечены, например, другие ученики, от которых зависит поддержка в классе, педагоги, родители. Многопрофильная команда часто помогает разработать вмешательство и координировать его выполнение с учителями и родителями. В эту команду часто входят школьные психологи, специальные педагоги, логопеды (дефектологи), эрготерапевты, психологи, тренеры по обучению грамоте и/или специалисты по чтению. Распространённое заблуждение о людях с ограниченными способностями к обучению состоит в том, что они перерастают их по мере взросления. Часто это не так, и большинству взрослых с ограниченными возможностями обучения по-прежнему требуются ресурсы и уход, чтобы справиться со своими особенностями. (ru) 學習障礙或學習困難（Learning disability），又稱特殊學習需要，是指儘管智商沒有問題，也沒有發展遲緩，但是在聽力、會話能力、閱讀能力、書寫能力、計算能力、推理和推論能力這些特定領域上，學習或使用上卻出現明顯問題而引致學習困難。學習障礙的成因很複雜，科學家還不太了解。不同地區對學習障礙亦有不同的定義，而亦可歸因到醫學、心理學或教育學等不同的範疇上。 過去的教學理論一般都會為有學習障礙的學生設立特殊教育，但在講求融合教育的今天，這種思想顯得過時。因此，現時社會應付學習障礙的方法，會在學習或教導方法上做改善。 對於天生有嚴重學習障礙，並且智商低於兩個標準差(例：WISC得分低於70)的人，根據資料歸類為智力障礙，簡稱智障或弱智。這類人需要特別照顧，所以根據資料整理不會把他們歸入“學習障礙”一類。相反，對於WISC得分介乎80至100的人，由於他們仍然能夠與一般人作正常溝通，他們的在學習上遇到的問題都算是學習障礙。 (zh) Ро́злади навча́ння — медичний термін, який позначає нездатність засвоювати, зберігати або узагальнювати нову інформацію внаслідок недостатності або дефектів уваги, пам'яті, логічного мислення тощо. Різновиди: * Дискалькулія * Дислексія * * Дисграфія (uk) |
| dbo:diseasesDB | 4509 |
| dbo:eMedicineSubject | article (en) |
| dbo:eMedicineTopic | 1835801 (en) |
| dbo:icd10 | F81.9 |
| dbo:icd9 | - 315.3 315.0 |
| dbo:meshId | D007859 |
| dbo:thumbnail | wiki-commons:Special:FilePath/Take_a_picture_with_a_proud_dyslexic.jpg?width=300 |
| dbo:wikiPageExternalLink | http://www.ttrb.ac.uk/ViewArticle2.aspx%3FanchorId=17790&selectedId=17812&ContentId=15579 https://leder.nhs.uk/ https://www.ldaustralia.org/client/migrated/bulletin_v40no.2_jun08.pdf https://web.archive.org/web/20091003153927/www.ttrb.ac.uk/ViewArticle2.aspx%3FanchorId=17790&selectedId=17812&ContentId=15579 https://web.archive.org/web/20210121035405/https:/www.ldaustralia.org/client/migrated/bulletin_v40no.2_jun08.pdf%7Curl-status=dead https://archive.org/details/learningdisabili0000unse_b6g5 http://repository.essex.ac.uk/20759/1/Repository_Rodriguez_Silva_Roehr-Brackin_2016_SSLA.pdf |
| dbo:wikiPageID | 10970082 (xsd:integer) |
| dbo:wikiPageLength | 84879 (xsd:nonNegativeInteger) |
| dbo:wikiPageRevisionID | 1120931731 (xsd:integer) |
| dbo:wikiPageWikiLink | dbr:Canada dbr:Nonverbal_learning_disorder dbr:Nonverbal_learning_disability dbr:Developmental_coordination_disorder dbr:Human_brain dbr:Attention-deficit_hyperactivity_disorder dbr:Response_to_intervention dbr:DSM-5 dbr:United_Kingdom dbr:United_States dbr:United_States_federal_law dbr:Developmental_disorder dbr:Dysgraphia dbr:Dyspraxia dbr:Math dbr:General_Educational_Development dbr:Educational_therapy dbr:Label_(sociology) dbr:Antipsychotic dbr:Anxiety dbr:Malnutrition dbr:Socioeconomic_status dbr:Speech dbr:Text-to-speech dbr:Medical_model_of_disability dbr:Autism_spectrum dbc:Educational_psychology dbr:Dual_diagnosis dbr:Head_injury dbr:Lau_v._Nichols dbr:Long-term_memory dbr:Visual_memory dbr:DSM-IV dbr:Dyscalculia dbr:Dyslexia dbr:Education_for_All_Handicapped_Children_Act dbc:Learning_disabilities dbr:Executive_functions dbr:Direct_instruction dbr:Psychiatrist dbr:Psychiatry dbr:Reason dbr:Japan dbr:Section_504_of_the_Rehabilitation_Act dbc:Parenting dbc:Special_education dbc:Mental_disorders_diagnosed_in_childhood dbc:Childhood dbr:Diagnostic dbc:Dyslexia dbr:Plyler_v._Doe dbr:Special_education dbr:School_psychologist dbr:IQ dbr:Individuals_with_Disabilities_Education_Act dbr:Information dbr:Intellectual_disability dbr:OCLC dbr:Reading_(process) dbr:Sensory_processing_disorder dbr:CDK13_(gene) dbr:Working_memory dbr:Toxic_heavy_metal dbr:Spelling dbr:Neurology dbr:Listening dbr:Writing dbr:Speech_language_pathologist dbr:Social_model_of_disability dbr:Resource_room dbr:Sequence_learning dbr:Clinical_psychologist dbr:Neuropsychologist dbr:Counseling_psychologist dbr:Individualized_education_program dbr:Intelligence_test dbr:Speech-to-text dbr:Spell_checkers dbr:Wikt:psychogenic dbr:File:Chrotoem.jpg |
| dbp:alt | A girl holding a sign that says "LD = equally intelligent / Cross out stigma" poses for a photo in Times Square with a man holding a sign that says "Take a picture with a proud Dyslexic". (en) |
| dbp:caption | People at a Learning Disabilities Month event (en) |
| dbp:diseasesdb | 4509 (xsd:integer) |
| dbp:emedicinesubj | article (en) |
| dbp:emedicinetopic | 1835801 (xsd:integer) |
| dbp:icd | 315 (xsd:integer) 315.300000 (xsd:double) (en) - (en) F81.9 (en) |
| dbp:imageSize | 220 (xsd:integer) |
| dbp:meshid | D007859 (en) |
| dbp:name | Learning disability (en) |
| dbp:speciality | dbr:Psychiatry dbr:Neurology |
| dbp:synonyms | Learning difficulties, Developmental academic disorder, Nonverbal learning disorder, Developmental disorder of scholastic skills, unspecified, Knowledge acquisition disability NOS, Learning disability NOS, Learning disorder NOS (en) |
| dbp:wikiPageUsesTemplate | dbt:Additional_citation_needed dbt:Authority_control dbt:Blockquote dbt:Citation dbt:Citation_needed dbt:Cite_journal dbt:Cite_web dbt:Commons_category dbt:Curlie dbt:For dbt:Full_citation_needed dbt:Further dbt:Infobox_medical_condition_(new) dbt:Medical_resources dbt:Page_needed dbt:Reflist dbt:Short_description dbt:TOC_limit dbt:Dyslexia_and_specific_developmental_disorders dbt:EMedicine2 dbt:Disability_sidebar dbt:Disability_navbox |
| dbp:wordnet_type | http://www.w3.org/2006/03/wn/wn20/instances/synset-disease-noun-1 |
| dct:subject | dbc:Educational_psychology dbc:Learning_disabilities dbc:Parenting dbc:Special_education dbc:Mental_disorders_diagnosed_in_childhood dbc:Childhood dbc:Dyslexia |
| gold:hypernym | dbr:Classification |
| rdf:type | owl:Thing dbo:MeanOfTransportation wikidata:Q12136 dbo:Disease umbel-rc:AilmentCondition |
| rdfs:comment | Specifické poruchy učení jsou poruchy způsobující problémy v rámci vzdělávacího procesu, kdy postižení projevují nedostatečně rozvinuté schopnosti, což jim způsobuje výukové obtíže. (cs) عجز التعلم هو مصطلح عام يصف التحديات التي تواجه الأطفال ضمن عملية التعلم، وبعض العمليات المتصلة بالتعلم كالفهم، أو التفكير، أوالإدراك، أوالانتباه، أو القراءة «عسر القراءة»، أو الكتابة، أو التهجي، أو النطق، أو إجراء العمليات الحسابية أو في المهارات المتصلة بكل من العمليات السابقة، وتتضمن حالات صعوبات التعلم ذوي الإعاقة العقلية والمضطربين انفعاليا والمصابين بأمراض وعيوب السمع والبصر وذوي الإعاقات بشرط أن لا تكون تلك الإعاقة هي سبب الصعوبة لديه. (ar) Ο όρος «μαθησιακές δυσκολίες» χρησιμοποιείται για να περιγράψει ένα σύνολο διαταραχών που μειώνουν την ικανότητα ενός ατόμου να επικοινωνήσει ή να μάθει. Πρόκειται για ένα πολυσυλλεκτικό όρο που μπορεί να αναφέρεται σε πολύ διαφορετικές συνθήκες, όπως: , , αυτισμό, δυσλεξία, αναπτυξιακή αφασία κ.α. (el) Ikaskuntzaren nahasmendua hasiera haurtzaroan edo nerabezaroan duen nahasmendua da. Haurrak bere adina, eskolatze- eta adimen-mailagatik espero daitekeena baino emaitza askoz okerragoak lortu ohi ditu irakurketan, kalkuluan edo . Etiologiaren arabera hainbat motatakoak izan daitezke. (eu) Las dificultades en el aprendizaje se constituyen dentro los procesos de aprendizaje en trabas que no permiten el desarrollo pleno de habilidades cognitivas, debido al desequilibrio que existe entre las habilidades adquiridas y las que debió adquirir para su edad; éstas se acentúan cuando el estudiante debe acercarse a conocimientos más específicos. (es) Kesulitan belajar merupakan suatu kondisi dimana peserta didik tidak dapat belajar dengan baik, disebabkan karena adanya gangguan, baik berasal dari faktor internal siswa di batasi faktor intelegensi maupun faktor eksternal siswa. Faktor-faktor ini menyebabkan siswa tidak mampu berkembang sesuai dengan kapasitasnya. (in) 学習障害（がくしゅうしょうがい、英: learning disability、LD）は、単一の障害ではなくさまざまな状態が含まれる。医学、心理学、教育学の分野にまたがって研究が進められ、それぞれで若干概念が異なっている。バランス感覚を欠き、身体の協調運動の困難を合わせ持つ子も多いため、リハビリテーション医学の分野でも研究が行われている。 種類には、読解（ディスレクシア）、数学（ディスカルキュリア）、書き取り（）などがある。 有病者は、イギリスでは150万人。イギリスでは、、という学習障害の当事者やその家族を支援する専門分野が、看護学の中に立上っている。 (ja) 학습 장애(learning disability)는 보통 혹은 그 이상의 지능을 가지고 있음에도 불구하고, 개인의 내적인 요인으로 인해 기본적인 학습 능력에 심한 어려움이 있는 상태이다. (ko) Trudności w uczeniu się – grupa uniemożliwiających przyswajanie materiału szkolnego na poziomie odpowiednim do wieku ucznia i jego ilorazu inteligencji: * dysleksja (ICD-10 F81.0) * dysortografia (ICD-10 F81.1) * dysgrafia * dyskalkulia (ICD-10 F81.2) Termin ten nie dotyczy osób niepełnosprawnych intelektualnie, niewidomych/niedowidzących, niesłyszących/niedosłyszących, których problemy z przyswajaniem materiału szkolnego są determinowane przez niepełnosprawność. (pl) Een leerstoornis is een cognitieve aandoening die zich manifesteert tijdens het intentioneel leren, dat wil zeggen het leren in de klas. Een leerstoornis staat meestal los van de intelligentie van de leerling. De bekendste voorbeelden zijn dyslexie of woordblindheid, en dyscalculie of cijferblindheid. (nl) Dificuldade de aprendizagem, por vezes referida como desordem de aprendizagem ou transtorno de aprendizagem, é um tipo de desordem pela qual um indivíduo apresenta dificuldades em aprender efetivamente. A desordem afeta a capacidade do cérebro em receber e processar informação e pode tornar problemático para um indivíduo o aprendizado tão rápido quanto o de outro, que não é afetado por ela. (pt) 學習障礙或學習困難（Learning disability），又稱特殊學習需要，是指儘管智商沒有問題，也沒有發展遲緩，但是在聽力、會話能力、閱讀能力、書寫能力、計算能力、推理和推論能力這些特定領域上，學習或使用上卻出現明顯問題而引致學習困難。學習障礙的成因很複雜，科學家還不太了解。不同地區對學習障礙亦有不同的定義，而亦可歸因到醫學、心理學或教育學等不同的範疇上。 過去的教學理論一般都會為有學習障礙的學生設立特殊教育，但在講求融合教育的今天，這種思想顯得過時。因此，現時社會應付學習障礙的方法，會在學習或教導方法上做改善。 對於天生有嚴重學習障礙，並且智商低於兩個標準差(例：WISC得分低於70)的人，根據資料歸類為智力障礙，簡稱智障或弱智。這類人需要特別照顧，所以根據資料整理不會把他們歸入“學習障礙”一類。相反，對於WISC得分介乎80至100的人，由於他們仍然能夠與一般人作正常溝通，他們的在學習上遇到的問題都算是學習障礙。 (zh) Ро́злади навча́ння — медичний термін, який позначає нездатність засвоювати, зберігати або узагальнювати нову інформацію внаслідок недостатності або дефектів уваги, пам'яті, логічного мислення тощо. Різновиди: * Дискалькулія * Дислексія * * Дисграфія (uk) El trastorn d'aprenentatge (també anomenat dificultat d'aprenentatge o discapacitat d'aprenentatge) és una condició cerebral que provoca dificultats per comprendre o processar informació i pot ser causada per diversos factors. Una "dificultat per aprendre d'una manera típica", no exclou la capacitat per aprendre d'una altra manera. Per tant, es pot descriure amb més precisió a algunes persones afirmant que tenen una "diferència d'aprenentatge", evitant així qualsevol concepcions errònies i possibles estereotips negatius. (ca) Der Begriff der Lernbehinderung existiert im deutschsprachigen Raum seit den 1960er-Jahren. Seitdem gab es einige Versuche, den Begriff zu definieren. Die eingängigste und plausibelste Definition liefert der Pädagoge Gustav Otto Kanter mit der These, dass eine Lernbehinderung ein „langandauerndes, schwerwiegendes und umfängliches Schulleistungsversagen“ bedeutet, das in der Regel mit einer Beeinträchtigung der Intelligenz einhergeht, die jedoch nicht so schwerwiegend ist, dass es sich um einen Fall von geistiger Behinderung handelt. (de) Lernomalkapablo estas klasigo kiu inkludas kelkajn areojn de funkciado en kiu persono povas havi aŭ havas malfacilon por lerni laŭ tipa maniero, kutime kaŭzita de nekonataj faktoro aŭ faktoroj. Konsiderinte la "malfacilon por lerni laŭ tipa maniero", tio ne ekskludas la kapablon lerni en diferenca maniero. Tiele, kelkaj personoj povas pli akurate esti priskribitaj kiel havante "lernodiferencon", tiele evitante miskomprenon esti malkapablulo kun manko de kapablo lerni kaj eblaj negativaj stereotipoj. (eo) Learning disability, learning disorder, or learning difficulty (British English) is a condition in the brain that causes difficulties comprehending or processing information and can be caused by several different factors. Given the "difficulty learning in a typical manner", this does not exclude the ability to learn in a different manner. Therefore, some people can be more accurately described as having a "learning difference", thus avoiding any misconception of being disabled with a lack of ability to learn and possible negative stereotyping. In the United Kingdom, the term "learning disability" generally refers to an intellectual disability, while difficulties such as dyslexia and dyspraxia are usually referred to as "learning difficulties". (en) Le trouble des apprentissages, ou trouble d'apprentissage est un dysfonctionnement dans le processus d'acquisition des connaissances. Il peut être d'origine psychologique, cognitif, voire psychomoteur. Il est spécifique à la fonction cognitive touchée : il y a donc des troubles d'apprentissage reliés au langage, à l'attention, mais aussi à des compétences spécifiques comme la lecture, l'orthographe, l'arithmétique, etc. La classification actuelle le place parmi les troubles neurodéveloppementaux. (fr) Per disturbi specifici di apprendimento (sigla DSA), si intendono i deficit specifici nelle capacità di apprendimento della lettura (dislessia), grafia (disgrafia), ortografia (disortografia) e calcolo (discalculia) che, non permettendo una completa autosufficienza nell'apprendimento, risultano un ostacolo nello sviluppo dell'individuo attraverso l'istruzione, e più in generale nella trasmissione della cultura. I DSA sono stati riconosciuti in Italia dalla legge 8 ottobre 2010, n. 170: "Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico" (pubblicata sulla Gazzetta Ufficiale della Repubblica Italiana N. 244 del 18 ottobre 2010), la quale si è rifatta in gran parte alla Classificazione Internazionale ICD-10 dell'Organizzazione mondiale della sanità, dove vengo (it) Неспособность к обучению, расстройство обучения или трудности с обучением — это состояние мозга, которое вызывает трудности с пониманием или обработкой информации и может быть вызвано несколькими различными факторами. Учитывая уточнение, согласно которому возникает «трудность обучения типичным способом», наличие неспособности не исключает способности учиться другим способом. Таким образом, некоторых людей можно более точно описать как имеющих «различие в обучении», что позволяет избежать любого неправильного представления о неспособности с отсутствием способности к обучению и возможных негативных стереотипов. Например, в Соединённом Королевстве термин «неспособность к обучению» обычно относится к умственной отсталости, а такие трудности, как дислексия и диспраксия, обычно называют «труднос (ru) |
| rdfs:label | Learning disability (en) عجز التعلم (ar) Trastorn d'aprenentatge (ca) Specifické poruchy učení (cs) Lernbehinderung (de) Μαθησιακές δυσκολίες (el) Lernomalkapablo (eo) Dificultades en el aprendizaje (es) Ikaskuntzaren nahasmendu (eu) Kesulitan belajar (in) Trouble d'apprentissage (fr) Disturbi specifici di apprendimento (it) 학습 장애 (ko) 学習障害 (ja) Leerstoornis (nl) Trudności w uczeniu się (pl) Dificuldade de aprendizagem (pt) Неспособность к обучению (ru) Розлади навчання (uk) 學習障礙 (zh) |
| owl:sameAs | freebase:Learning disability http://d-nb.info/gnd/4123636-1 wikidata:Learning disability dbpedia-ar:Learning disability dbpedia-bg:Learning disability http://bs.dbpedia.org/resource/Otežano_učenje dbpedia-ca:Learning disability dbpedia-cs:Learning disability dbpedia-cy:Learning disability dbpedia-de:Learning disability dbpedia-el:Learning disability dbpedia-eo:Learning disability dbpedia-es:Learning disability dbpedia-et:Learning disability dbpedia-eu:Learning disability dbpedia-fa:Learning disability dbpedia-fi:Learning disability dbpedia-fr:Learning disability dbpedia-he:Learning disability http://hi.dbpedia.org/resource/अधिगम_अशक्तता dbpedia-id:Learning disability dbpedia-it:Learning disability dbpedia-ja:Learning disability http://kn.dbpedia.org/resource/ಲರ್ನಿಂಗ್_ಡಿಸೆಬಿಲಿಟೀ dbpedia-ko:Learning disability http://lv.dbpedia.org/resource/Mācīšanās_traucējumi http://ml.dbpedia.org/resource/പഠനവൈകല്യം dbpedia-nl:Learning disability dbpedia-pl:Learning disability dbpedia-pt:Learning disability dbpedia-ru:Learning disability dbpedia-simple:Learning disability dbpedia-sk:Learning disability dbpedia-sl:Learning disability dbpedia-sq:Learning disability dbpedia-sr:Learning disability dbpedia-th:Learning disability http://tl.dbpedia.org/resource/Kapansanan_sa_pagkatuto dbpedia-tr:Learning disability dbpedia-uk:Learning disability dbpedia-vi:Learning disability dbpedia-zh:Learning disability https://global.dbpedia.org/id/51mix |
| prov:wasDerivedFrom | wikipedia-en:Learning_disability?oldid=1120931731&ns=0 |
| foaf:depiction | wiki-commons:Special:FilePath/Take_a_picture_with_a_proud_dyslexic.jpg wiki-commons:Special:FilePath/Chrotoem.jpg |
| foaf:isPrimaryTopicOf | wikipedia-en:Learning_disability |
| foaf:name | Learning disability (en) |
| is dbo:academicDiscipline of | dbr:Journal_of_Learning_Disabilities dbr:Karl_König |
| is dbo:knownFor of | dbr:Samuel_Kirk |
| is dbo:specialist of | dbr:Aurora_St_Christopher's_School |
| is dbo:wikiPageDisambiguates of | dbr:LD |
| is dbo:wikiPageRedirects of | dbr:Learning_disorder dbr:Specific_learning_disability dbr:Specific_learning_difference dbr:Specific_learning_disabilities dbr:Learning_defect dbr:Learning_difference dbr:Learning_disabilities dbr:Learning_Disability dbr:Learning_Disabilities dbr:Causes_of_learning_disabilities dbr:Educationally_challenged dbr:Slow_learner dbr:Developmental_academic_disorder dbr:Learning_Disabled_Students dbr:Learning_differences dbr:Learning_difficulty dbr:Learning_disability_(USA) dbr:Learning_disabled dbr:Learning_disorders dbr:Learning_impairment dbr:SpLD dbr:Specific+Learning+Difficulty dbr:Specific_Learning_Difficulty dbr:Specific_learning_difficulty dbr:Knowledge_acquisition_disability dbr:Neurobehavioral_disorder dbr:Neurobehavioral_disorders |
| is dbo:wikiPageWikiLink of | dbr:Caroline_Dinenage dbr:Baycroft_School dbr:Prader–Willi_syndrome dbr:Praxis_Care dbr:Princess_Sarvath_al-Hassan dbr:Quinn_Bradlee dbr:Ronnie_Sidney,_II dbr:Rothwell,_West_Yorkshire dbr:Royal_National_Institute_of_Blind_People dbr:Samuel_Kirk dbr:Sanism dbr:Sankt_Julian dbr:Schistosomiasis dbr:Elaine_(short_story) dbr:Environment_and_intelligence dbr:Environmental_racism_in_the_United_States dbr:List_of_colleges_and_universities_in_Vermont dbr:Mental_disability dbr:National_Community_Boats_Association dbr:M._F._Cleugh dbr:Mental_Health_Foundation dbr:Mental_Welfare_Commission_for_Scotland dbr:Mental_health_in_education dbr:Social_behavior dbr:Print_disability dbr:Learning_disorder dbr:Beacon_College dbr:Beacon_Hill_Academy dbr:Beechworth_Bakery dbr:Benton_Visual_Retention_Test dbr:Bill_Pearce dbr:Biofeedback dbr:Brian_McDonald_(screenwriter) dbr:Bridges_Academy dbr:Derek_Paravicini dbr:Developmental_dysfluency dbr:Ann_M._Clarke dbr:Anti-social_behaviour_order dbr:Approved_mental_health_professional dbr:Aptitude dbr:Howard_Hughes dbr:Hydrocephalus dbr:Bibic dbr:List_of_Ikebukuro_West_Gate_Park_episodes dbr:List_of_Soul_Food_episodes dbr:Pertti_Kurikan_Nimipäivät dbr:Pfeffelbach dbr:Richard_Littlejohn dbr:Ridgely_Middle_School dbr:Charles_Armstrong_School dbr:Cygnet_Health_Care dbr:Ulla_Schmidt dbr:Umar_Johnson dbr:Vaccine_Choice_Canada dbr:Varsity_Blues_scandal dbr:Verona_Elder dbr:Villa_Angela-St._Joseph_High_School dbr:David_L._Wodrich dbr:Deaf_plus dbr:Dopamine_receptor_D5 dbr:Dysgraphia dbr:Inclusive_classroom dbr:Index_of_education_articles dbr:Index_of_psychology_articles dbr:Ivel_Valley_School dbr:Jane_Cutler dbr:Jane_Foole dbr:List_of_museums_in_Bristol dbr:List_of_neurological_conditions_and_disorders dbr:List_of_people_from_Wolverhampton dbr:List_of_people_sentenced_to_more_than_one_life_imprisonment dbr:Psychomotor_patterning dbr:XXYY_syndrome dbr:The_Chiltern_School dbr:Wide_Range_Intelligence_Test dbr:Cornerstone_(charity) dbr:Creative_Support dbr:Meningitis dbr:Mental_capacity_in_England_and_Wales dbr:Sally-Ann_Hart dbr:General_Educational_Development dbr:Generative_second-language_acquisition dbr:Neurofibromin_1 dbr:Oppositional_defiant_disorder dbr:Underachiever dbr:Wind_on_Fire dbr:Christopher_Eccleston dbr:Clark_Janell_Davis dbr:Claude_Vivier dbr:Cognitive_deficit dbr:Educational_psychologist dbr:Elena_Konstantinovna_Ragozhina dbr:Ellen_Pinsent dbr:Epigenetics_of_human_development dbr:Frankenberg,_Hesse dbr:Fraser_Academy dbr:Gangs_in_the_United_States dbr:Gardner–Webb_University dbr:Gavin_Harding dbr:Gene_Edwards dbr:Geoff_Palmer_(scientist) dbr:Glenside_Museum dbr:Glossary_of_communication_disorders dbr:Going_Under_(2004_film) dbr:Grange_Academy,_Kempston dbr:Grange_Hill dbr:Monterey_Coast_Preparatory_School dbr:Murder_of_Mark_Tildesley dbr:Murder_of_Maxwell_Confait dbr:Murder_of_Sophie_Hook dbr:Conduct_disorder dbr:Congenital_rubella_syndrome dbr:Cornwall_Partnership_NHS_Foundation_Trust dbr:The_Lewis_School_of_Princeton dbr:The_Loddon_School dbr:The_Room_Upstairs dbr:The_Shipping_News_(film) dbr:The_Stone_Pony dbr:The_Undateables dbr:The_Wright_Stuff dbr:Laboratory_of_Comparative_Human_Cognition dbr:Mildred_Hope_Fisher_Wood dbr:Oral_exam dbr:2012_in_British_television dbr:Andrea_Barrientos dbr:Andrew_Semple_(physician) dbr:Annhurst_College dbr:Anthony_McGowan dbr:Anthony_Richardson_(basketball) dbr:Lenny_Cooke dbr:Leonard_Cheshire dbr:List_of_A_Touch_of_Frost_episodes dbr:Lizzy_Clark dbr:Lois_Combs_Weinberg dbr:Cage_bed dbr:Chitra_Visweswaran dbr:Simple_English_Wikipedia dbr:Stem_cell dbr:Steve_Schmidt dbr:Stoke_Park_Hospital dbr:Stonewall_Jackson dbr:Sue_Ryder dbr:Clinical_psychology dbr:Colored_music_notation dbr:Community_School_(Teaneck,_New_Jersey) dbr:Delis–Kaplan_Executive_Function_System dbr:Denise_Huxtable dbr:Yuba_County_Five dbr:Emotional_or_behavioral_disability dbr:Fecal_incontinence dbr:Feodor_I_of_Russia dbr:Hem_till_Midgård dbr:Hospitalism dbr:Housing_association dbr:Ian_McCurrach dbr:Idiopathic_disease dbr:People-first_language dbr:Progeroid_syndromes dbr:Maesglas dbr:Special_needs dbr:Specific_developmental_disorder dbr:March_1922 dbr:McCoy_Report dbr:Autism_spectrum dbr:Azacitidine dbr:Cerebral_palsy dbr:Agraphia dbr:Three_Slaps dbr:Tilehurst dbr:Torbay dbr:Tourette_syndrome dbr:Toxic_injury dbr:Tracy_Wiscombe dbr:Tropical_disease dbr:Wainwright_v_Home_Office dbr:Waldkirch dbr:Weatherfield_Academy dbr:Westminster_College_(Missouri) dbr:Dislecksia:_The_Movie dbr:Disorder_of_written_expression dbr:Dogs_for_Good dbr:Dolphin_Computer_Access dbr:Drugs_in_pregnancy dbr:Future_planning_for_disability_care dbr:GLUT1 dbr:GRIN2B-related_neurodevelopmental_disorder dbr:Game_accessibility dbr:Glen_Cove_City_School_District dbr:Janet_Weinberg dbr:Lead_poisoning dbr:Learning_problems_in_childhood_cancer dbr:Lee_Ann_Jung dbr:Special_needs_dentistry dbr:Special_education_in_the_United_Kingdom dbr:24_Hours_in_A&E dbr:AVATAR_(MUD) dbr:A_Smile_as_Big_as_the_Moon dbr:Abbey_School,_Rotherham dbr:Action_for_Children dbr:Agrippa_Postumus dbr:Alderman_Knight_School dbr:Alexander_Pichushkin dbr:Alexey_Ryzhkov dbr:Curtis_Baptist_School dbr:Daniel_Lambert dbr:Danitra_Vance dbr:Duane_E._Couey dbr:Dyslexia dbr:Alternative_therapies_for_developmental_and_learning_disabilities dbr:Amal_Fashanu dbr:Etschberg dbr:Exeter_House_School dbr:FACE_risk_profile dbr:Fairmont_Beijing dbr:Fairview_Training_Center dbr:Fetal_alcohol_spectrum_disorder dbr:Fieldhead_Hospital dbr:Florida_State_Road_847 dbr:Anger_management dbr:Barbara_Beskind dbr:Broken_Britain dbr:Nicolle_Dickson dbr:Niederalben dbr:No_Child_Left_Behind_Act dbr:PACE-Brantley_Hall_School dbr:PASS_theory_of_intelligence dbr:Care_Management_Group dbr:Christopher_Noel_Cullen dbr:Danny_Kushlick dbr:Education_in_the_Netherlands dbr:Educational_psychology dbr:Edward_Osmond dbr:Family_support dbr:Florida_Comprehensive_Assessment_Test dbr:Fluency dbr:Folkmoot_USA dbr:Forced_abortion dbr:Forensic_psychiatry dbr:Global_developmental_delay dbr:Glossary_of_education_terms_(G–L) dbr:Grangegorman_killings dbr:Hank_Zipzer dbr:History_of_psychotherapy dbr:Journal_of_Learning_Disabilities dbr:Lemonade_Mouth dbr:List_of_Paralympic_medalists_in_swimming dbr:List_of_The_Inbetweeners_characters dbr:The_Guinness_Partnership dbr:Psychiatrist dbr:Psychiatry dbr:Reading_disability dbr:Robert_Land_Academy dbr:Screen_reader dbr:Speech_recognition dbr:Greengate_School dbr:Henry_Winkler dbr:Hft dbr:Higher_Ground_(TV_series) dbr:Hilary_Godwin dbr:J._Hunter_Guthrie dbr:Jay_Scrubb dbr:Jean_Berko_Gleason dbr:Te_Atatū_South dbr:Council_for_the_Registration_of_Schools_Teaching_Dyslexic_Pupils dbr:The_Cedars_School dbr:The_Confession_Tapes dbr:Simplified_music_notation dbr:Vedvistara dbr:Twice_exceptional dbr:2017_in_Malaysia dbr:ARC_Association_for_Real_Change dbr:Accessibility dbr:Accident-proneness dbr:Charles_William_Ferdinand,_Duke_of_Brunswick dbr:Alan_D.B._Clarke dbr:Alcohol_and_health dbr:Adult_child dbr:Jewish_Community_Center dbr:Jo_Whiley dbr:Joan_Bicknell dbr:Jobseeker's_Allowance dbr:Justin_Wilson_(racing_driver) dbr:Jón_Gnarr dbr:Karl_König dbr:Katie_McKy dbr:Kennedy_Krieger_Institute dbr:Killing_of_Daunte_Wright dbr:Landmark_College dbr:Late_talker dbr:Lauterecken dbr:Lawrence_School_(Sagamore_Hills,_Ohio) dbr:LeafyIsHere dbr:Summit_School_(Queens) dbr:Susan_Boyle dbr:Sutton_School dbr:Cognitive_psychology dbr:Hereward_College dbr:Jean_Lau_Chin dbr:SINAI_Special_Needs_Institute dbr:Salutem_Healthcare |
| is dbp:content of | dbr:Glossary_of_communication_disorders |
| is dbp:disability of | dbr:Tracy_Wiscombe |
| is dbp:discipline of | dbr:Journal_of_Learning_Disabilities |
| is dbp:field of | dbr:Karl_König |
| is dbp:focus of | dbr:Interdisciplinary_Council_on_Developmental_and_Learning_Disorders |
| is dbp:specialist of | dbr:Aurora_St_Christopher's_School |
| is dc:subject of | dbr:Jane_Cutler |
| is foaf:primaryTopic of | wikipedia-en:Learning_disability |
