Renato Dering | Centro Universitário de Goiás - Uni-Anhanguera (original) (raw)

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Papers by Renato Dering

O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) é uma avaliação que tem como objetivo avaliar o rendiment... more O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) é uma avaliação que tem como objetivo avaliar o rendimento dos egressos da última etapa da educação básica. Ele é também um critério para ingresso no ensino superior. A redação é uma das formas que ele se propõe a avaliar os alunos, tendo uma prova específica para tal feito. Nesta prova, um dos critérios da matriz de referência (ou matriz de correção), indicados pela competência 1, está a língua portuguesa. Observado o exposto, o presente estudo objetiva fazer uma análise de perspectiva decolonial sobre como essa matriz promove a manutenção da colonialidade por meio da língua e, por assim ser, nivela, hierarquiza e disciplina corpos em prol de um estabelecer uma forma apenas de conceber a língua.

Práxis Educacional

O presente artigo busca refletir sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras e sua inserção n... more O presente artigo busca refletir sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras e sua inserção no ensino básico. Assim, objetiva-se entender acerca da realidade da comunidade surda e da necessidade emergencial de se ter uma Educação Bilíngue, voltada para a formação de crianças e adultos com surdez, já que é por meio da Libras que o indivíduo surdo pode se sentir realmente integrado na sociedade. A Educação Bilíngue possibilita o desenvolvimento das habilidades do sujeito, facilitando assim, a aquisição de escrita e de leitura em Libras e Português com maior autonomia. Outro aspecto positivo é a forma como a sociedade pode passar a enxergar a pessoa surda e usuária da Língua Brasileira de Sinais, propondo maior conhecimento sobre a importância desse idioma para todos em ambiente escolar. Brasil (2002; 2005; 2006; 2015), Goldfeld (2002), Lima (2015), Gesser (2009) e Quadros (1997; 2004) embasam as discussões propostas.

Revista Água Viva

On this qualitative paper, five characteristics are presented that facilitate or hinder the teach... more On this qualitative paper, five characteristics are presented that facilitate or hinder the teaching and learning of reading practices in the public school media regarding the development of students' reading and writing skills. It is understood that reading and writing are processes related to the construction of meaning, based on the concept of literacy advocated by Kleiman (2013) and Soares (2009; 2015). Rather than pointing out mistakes, it is intended to instigate a critical sense in the search for changes in teaching posture by teachers, improvements in the physical conditions of the school environment, investments in continuing education of teachers and managers of public basic education in general, in addition to of the appreciation of the relationship between the text read / produced with the context of the student interacting in its construction of meaning. It is noticed that in fact the stimulus for reading contributes effectively to learning reading and writing, in t...

Revista Interdisciplinar em Estudos de Linguagem

O presente estudo aborda uma reflexao sobre as possibilidades que o cinema traz na discussao acer... more O presente estudo aborda uma reflexao sobre as possibilidades que o cinema traz na discussao acerca da identidade do sujeito. As identidades, ao longo de um processo evolutivo, mostraram-se instaveis, visto a evolucao do mundo e as inumeras possibilidades que ele trouxe. Observada tais proposicoes, tomou-se como escopo de analise o filme brasileiro O Palhaco (2011), de Selton Mello. A narrativa filmica conta a historia de Benjamin, um palhaco circense que, descontente com seu modo de vida e sem se encontrar como alguem da sociedade, busca uma nova identidade. Essa busca, no filme, e representada pela sua saida da trupe circense, pela expedicao do documento fisico de identidade e pelo anseio em comprar um ventilador. E nesse envolto que o trabalho discute as relacoes de construcao de identidade do sujeito, pautado, principalmente, nos apontamentos de Bauman (2005) e Hall (2005; 2008).

fólio - Revista de Letras

Ler para entender o mundo, tendo a leitura como instrumento de acesso a ele e o ambiente escolar,... more Ler para entender o mundo, tendo a leitura como instrumento de acesso a ele e o ambiente escolar, como um dos espaços para desenvolver o gosto pela leitura, são elementos chaves no desenvolvimento de práticas de leitura literária entre os jovens do Ensino Médio. O texto literário ainda é considerado pelos alunos da Educação Básica, como um todo, uma árdua tarefa, o que torna um dos principais complicadores para as práticas de leitura que fomentem a formação de leitores. Pretendemos, por meio desta pesquisa qualitativa, apresentar alguns caminhos para professores e alunos do Ensino Médio de escolas públicas adquirirem o hábito e o prazer de praticar leituras literárias dentro e fora da esfera escolar. Percebemos que, apesar das indicações sugeridas nesse artigo, o gosto pelos textos literários é uma constante que se faz desde sempre, muito antes, inclusive, do período de escolarização, portanto, competindo a todos - sociedade em geral – fomentar espaços, políticas e formação para que...

Resumo O presente trabalho tem por objetivo, a partir de uma abordagem descritiva de cunho qualit... more Resumo O presente trabalho tem por objetivo, a partir de uma abordagem descritiva de cunho qualitativo, oferecer ao leitor considerações acerca da importância da leitura de textos literários em contextos escolares. Para isso, em um primeiro momento serão apresentadas contribuições de Compagnon, Bourdieu e Vicent Jouve acerca dos estudos literários e a emergência das percepções sobre as relações entre obras literárias e críticas especializadas. Devido a multiplicidade de modos como o termo ‛literatura' foi percebido com o passar do tempo não se pretende tecer uma exaustiva busca em torno das (in)definições do mesmo. Ao invés disso, será destacado como os autores trazem contribuições acerca da importância do ensino de literatura na atualidade bem como serão apresentadas algumas alternativas de atividades de planejamento que consideram como eixo regulador a formação de leitores de textos literários na escola considerando articulações com os autores anteriormente mencionados. Palavr...

The present work intends to investigate and bring reflections on subjects that make emerge the to... more The present work intends to investigate and bring reflections on subjects that make emerge the topic of formation of readers today. To do this, authors will be presented for discussion in dialogue with each other between points and counterpoints under distinct biases and interseccionados which allow to approach the theme proposed. We can do here that reading practices in school are not included, for the most part, works aimed at realizing different reading experiences that don't always start from literary canons. If teachers take into consideration different experiences to reading then bring the students from cultures other than those in which they are inserted, there may be greater impact of practices in the classroom as well as improvement of reflective capacities of each reader.

O estudo que segue articula crítica literária às manifestações da literatura de massa, levantando... more O estudo que segue articula crítica literária às manifestações da literatura de massa, levantando indagações e proposições acerca do fazer literário e de seus receptores. Deste modo, o objetivo da pesquisa parte da proposta de questionar os estudos literários, apontando levantamentos acerca do sujeito-leitor, estudos culturais e indústria cultural.

Propomos neste artigo uma breve análise da obra O Hobbit, de J.R.R Tolkien, observando a saga do ... more Propomos neste artigo uma breve análise da obra O Hobbit, de J.R.R Tolkien, observando a saga do seu herói, sob as definições de Joseph Campbell, e, além disso, discutiremos sua classificação como "literatura de massa", ressaltando os benefícios desta ao passo que tentaremos desconstruir os preconceitos que a rodeiam, para isso, recorremos aos parâmetros propostos por Umberto Eco, ao ato da leitura citado por Wolgang Iser e outras teorias e colocações de estudiosos da área.

Literatura e cinema são linguagens que têm sido trabalhadas sem promover o interesse de estudante... more Literatura e cinema são linguagens que têm sido trabalhadas sem promover o interesse de estudantes. Estudar literatura e cinema em salas de aula requer certa preocupação, pois não podem ser utilizados como meros instrumentos de apoio. Trata-se de gêneros discursivos que permitem acompanhar as transformações sociais. Logo, é preciso verificar como estes se constituem, e para isso, foi trabalhado o conto e o roteiro cinematográfico em uma turma de 3º ano de Ensino Médio, no Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação (CEPAE/UFG). Considerando a interrelação entre Literatura e Cinema, trabalhou-se elementos linguísticos e literários que permeiam o ensino-aprendizagem. ABSTRACT: Literature and cinema are two different arts that have been worked on without raising student's interests in many classes around the country. Studying Literature and cinema in a classroom demands a certain amout of worry and study, since these tools shouldn't be used in the class just for the sake of...

Ppropõe-se discutir questões acerca do feminino no Brasil sob a opção decolonial, buscando, assim... more Ppropõe-se discutir questões acerca do feminino no Brasil sob a opção decolonial, buscando, assim, mostrar como o processo histórico de uma nação colonizada foi marcada por princípios conhecidos hoje pelas concepções do patriarcalismo e machismo. Esse viés epistemológico visa proporcionar rasuras na configuração social caracterizada por uma modernidade/colonialidade introjetada pelo colonizador ao colonizado e posta como “normal”. Dentre o escopo da pesquisa, será discutido a postura do Estado frente à questão da mulher a partir do debate sobre a (ine)ficácia da criação de leis - como a Lei Maria da Pena, Lei do Feminicídio e da Importunação Sexual - dessa maneira, tentando evidenciar a pertinência da universalização do debate feminista para o combate das variadas violências sofrida por brasileiras, que não deve ser fomentado isolado da legislação, mas conjuntamente com essa.

fólio - Revista de Letras, 2018

Ler para entender o mundo, tendo a leitura como instrumento de acesso a ele e o ambi-ente escolar... more Ler para entender o mundo, tendo a leitura como instrumento de acesso a ele e o ambi-ente escolar, como um dos espaços para desenvolver o gosto pela leitura, são elementos chaves no desenvolvimento de práticas de leitura literária entre os jovens do Ensino Médio. O texto literário ainda é considerado pelos alunos da Educação Básica, como um todo, uma árdua tarefa, o que torna um dos principais complicadores para as práticas de leitura que fomentem a formação de leitores. Pretendemos, por meio desta pesquisa qualitativa, apresentar alguns caminhos para professores e alunos do Ensino Médio de escolas públicas adquirirem o hábito e o prazer de praticar leituras literárias dentro e fora da esfera escolar. Percebemos que, apesar das indicações sugeridas nesse artigo, o gosto pelos textos literários é uma constante que se faz desde sempre, muito antes, inclusive, do período de escolarização, portanto, competindo a todos - sociedade em geral - fomentar espaços, políticas e formação para que práticas de leituras literárias façam parte do cotidiano de todos.

Revista Anhanguera, 2017

O presente artigo visa elucidar questões relacionadas entre literatura e realidade, no que tange ... more O presente artigo visa elucidar questões relacionadas entre literatura e realidade, no que tange ao processo de criação do texto ficcional. Para isso, são tecidas discussões que permeiam desde o conceito do que é literatura, até a sua relação com a cultura, a história e a sociedade. Dessa forma, faz-se necessário refletir sobre os caminhos trilhados por alguns autores da literatura brasileira, no processo de criação da prosa literária, a fim de entender como a própria realidade se manifesta na ficção, e de que forma essa manifestação influencia nos objetivos da literatura.

Água VIva, 2019

Sabe-se que a leitura e a literatura são componentes curriculares de extrema importância na const... more Sabe-se que a leitura e a literatura são componentes curriculares de extrema importância na constituição dos sujeitos, auxiliando na criticidade e ampliação da bagagem cultural. O presente artigo, de cunho qualitativo, busca promover uma crítica acerca do ensino de Literatura, tomando como base os aportes do Letramento. Assim, será realizada uma análise no modelo de ensino de literatura na educação básica e os apontamentos da BNCC (BRASIL, 2017) sobre leitura. Tem-se, ainda, como objetivo, uma discussão sobre a formação de leitores literários, pensando que estes são formados. Pretende-se, assim, refletir sobre as funções da literatura, a transformação do sujeito e sua formação enquanto um possível leitor literário. Para tanto, fazem parte dos pressupostos teóricos os estudos de literatura e literatura infantil de Proença Filho (2012), Abramovich (1983) e Frantz (2011); bem como os estudos de Letramento Literário de Cosson (2012). Ao fim, será realizada uma proposta de letramento com obras de dois autores goianos: Christie Queiroz e Cora Coralina.

RIEL, 2019

O presente estudo aborda uma reflexão sobre as possibilidades que o cinema traz na discussão acer... more O presente estudo aborda uma reflexão sobre as possibilidades que o cinema traz na discussão acerca da identidade do sujeito. As identidades, ao longo de um processo evolutivo, mostraram-se instáveis, visto a evolução do mundo e as inúmeras possibilidades que ele trouxe. Observada tais proposições, tomou-se como escopo de análise o filme brasileiro O Palhaço (2011), de Selton Mello. A narrativa fílmica conta a história de Benjamin, um palhaço circense que, descontente com seu modo de vida e sem se encontrar como alguém da sociedade, busca uma nova identidade. Essa busca, no filme, é representada pela sua saída da trupe circense, pela expedição do documento físico de identidade e pelo anseio em comprar um ventilador. É nesse envolto que o trabalho discute as relações de construção de identidade do sujeito, pautado, principalmente, nos apontamentos de Bauman (2005) e Hall (2005; 2008).

Leitura em Revista - PUC-RIO, 2020

A História da Literatura no mundo e no Brasil é marcada pelo silenciamento de mulheres e, princip... more A História da Literatura no mundo e no Brasil é marcada pelo
silenciamento de mulheres e, principalmente, de mulheres negras. Ao longo dos
manuais clássicos, poucas mulheres ganharam destaque e, em maioria, os
destaques foram dados para mulheres brancas. Observado isso, o presente artigo
busca mostrar a importância de uma mulher na História da Literatura: Leodegária
de Jesus, forte representante do feminino que deixou um legado de saberes e
poesia que ainda é referência para o feminismo da contemporaneidade. O retrato
do contexto social que a escritora viveu – entre o século XIX e século XX no
interior de Goiás – foi marcado por uma cultura ainda de raiz escravocrata e
aristocrática, que subvaloriza a mulher. Por meio de uma crítica, pautada nos
estudos feministas e decoloniais, busca-se compreender como Leodegária, entre
sua vivência e poesia, foi subversiva, fazendo-se não apenas existente, como
também resistente frente a uma realidade em que a mulher negra era desvalorizada
e subjugada.

O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) é uma avaliação que tem como objetivo avaliar o rendiment... more O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) é uma avaliação que tem como objetivo avaliar o rendimento dos egressos da última etapa da educação básica. Ele é também um critério para ingresso no ensino superior. A redação é uma das formas que ele se propõe a avaliar os alunos, tendo uma prova específica para tal feito. Nesta prova, um dos critérios da matriz de referência (ou matriz de correção), indicados pela competência 1, está a língua portuguesa. Observado o exposto, o presente estudo objetiva fazer uma análise de perspectiva decolonial sobre como essa matriz promove a manutenção da colonialidade por meio da língua e, por assim ser, nivela, hierarquiza e disciplina corpos em prol de um estabelecer uma forma apenas de conceber a língua.

Práxis Educacional

O presente artigo busca refletir sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras e sua inserção n... more O presente artigo busca refletir sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras e sua inserção no ensino básico. Assim, objetiva-se entender acerca da realidade da comunidade surda e da necessidade emergencial de se ter uma Educação Bilíngue, voltada para a formação de crianças e adultos com surdez, já que é por meio da Libras que o indivíduo surdo pode se sentir realmente integrado na sociedade. A Educação Bilíngue possibilita o desenvolvimento das habilidades do sujeito, facilitando assim, a aquisição de escrita e de leitura em Libras e Português com maior autonomia. Outro aspecto positivo é a forma como a sociedade pode passar a enxergar a pessoa surda e usuária da Língua Brasileira de Sinais, propondo maior conhecimento sobre a importância desse idioma para todos em ambiente escolar. Brasil (2002; 2005; 2006; 2015), Goldfeld (2002), Lima (2015), Gesser (2009) e Quadros (1997; 2004) embasam as discussões propostas.

Revista Água Viva

On this qualitative paper, five characteristics are presented that facilitate or hinder the teach... more On this qualitative paper, five characteristics are presented that facilitate or hinder the teaching and learning of reading practices in the public school media regarding the development of students' reading and writing skills. It is understood that reading and writing are processes related to the construction of meaning, based on the concept of literacy advocated by Kleiman (2013) and Soares (2009; 2015). Rather than pointing out mistakes, it is intended to instigate a critical sense in the search for changes in teaching posture by teachers, improvements in the physical conditions of the school environment, investments in continuing education of teachers and managers of public basic education in general, in addition to of the appreciation of the relationship between the text read / produced with the context of the student interacting in its construction of meaning. It is noticed that in fact the stimulus for reading contributes effectively to learning reading and writing, in t...

Revista Interdisciplinar em Estudos de Linguagem

O presente estudo aborda uma reflexao sobre as possibilidades que o cinema traz na discussao acer... more O presente estudo aborda uma reflexao sobre as possibilidades que o cinema traz na discussao acerca da identidade do sujeito. As identidades, ao longo de um processo evolutivo, mostraram-se instaveis, visto a evolucao do mundo e as inumeras possibilidades que ele trouxe. Observada tais proposicoes, tomou-se como escopo de analise o filme brasileiro O Palhaco (2011), de Selton Mello. A narrativa filmica conta a historia de Benjamin, um palhaco circense que, descontente com seu modo de vida e sem se encontrar como alguem da sociedade, busca uma nova identidade. Essa busca, no filme, e representada pela sua saida da trupe circense, pela expedicao do documento fisico de identidade e pelo anseio em comprar um ventilador. E nesse envolto que o trabalho discute as relacoes de construcao de identidade do sujeito, pautado, principalmente, nos apontamentos de Bauman (2005) e Hall (2005; 2008).

fólio - Revista de Letras

Ler para entender o mundo, tendo a leitura como instrumento de acesso a ele e o ambiente escolar,... more Ler para entender o mundo, tendo a leitura como instrumento de acesso a ele e o ambiente escolar, como um dos espaços para desenvolver o gosto pela leitura, são elementos chaves no desenvolvimento de práticas de leitura literária entre os jovens do Ensino Médio. O texto literário ainda é considerado pelos alunos da Educação Básica, como um todo, uma árdua tarefa, o que torna um dos principais complicadores para as práticas de leitura que fomentem a formação de leitores. Pretendemos, por meio desta pesquisa qualitativa, apresentar alguns caminhos para professores e alunos do Ensino Médio de escolas públicas adquirirem o hábito e o prazer de praticar leituras literárias dentro e fora da esfera escolar. Percebemos que, apesar das indicações sugeridas nesse artigo, o gosto pelos textos literários é uma constante que se faz desde sempre, muito antes, inclusive, do período de escolarização, portanto, competindo a todos - sociedade em geral – fomentar espaços, políticas e formação para que...

Resumo O presente trabalho tem por objetivo, a partir de uma abordagem descritiva de cunho qualit... more Resumo O presente trabalho tem por objetivo, a partir de uma abordagem descritiva de cunho qualitativo, oferecer ao leitor considerações acerca da importância da leitura de textos literários em contextos escolares. Para isso, em um primeiro momento serão apresentadas contribuições de Compagnon, Bourdieu e Vicent Jouve acerca dos estudos literários e a emergência das percepções sobre as relações entre obras literárias e críticas especializadas. Devido a multiplicidade de modos como o termo ‛literatura' foi percebido com o passar do tempo não se pretende tecer uma exaustiva busca em torno das (in)definições do mesmo. Ao invés disso, será destacado como os autores trazem contribuições acerca da importância do ensino de literatura na atualidade bem como serão apresentadas algumas alternativas de atividades de planejamento que consideram como eixo regulador a formação de leitores de textos literários na escola considerando articulações com os autores anteriormente mencionados. Palavr...

The present work intends to investigate and bring reflections on subjects that make emerge the to... more The present work intends to investigate and bring reflections on subjects that make emerge the topic of formation of readers today. To do this, authors will be presented for discussion in dialogue with each other between points and counterpoints under distinct biases and interseccionados which allow to approach the theme proposed. We can do here that reading practices in school are not included, for the most part, works aimed at realizing different reading experiences that don't always start from literary canons. If teachers take into consideration different experiences to reading then bring the students from cultures other than those in which they are inserted, there may be greater impact of practices in the classroom as well as improvement of reflective capacities of each reader.

O estudo que segue articula crítica literária às manifestações da literatura de massa, levantando... more O estudo que segue articula crítica literária às manifestações da literatura de massa, levantando indagações e proposições acerca do fazer literário e de seus receptores. Deste modo, o objetivo da pesquisa parte da proposta de questionar os estudos literários, apontando levantamentos acerca do sujeito-leitor, estudos culturais e indústria cultural.

Propomos neste artigo uma breve análise da obra O Hobbit, de J.R.R Tolkien, observando a saga do ... more Propomos neste artigo uma breve análise da obra O Hobbit, de J.R.R Tolkien, observando a saga do seu herói, sob as definições de Joseph Campbell, e, além disso, discutiremos sua classificação como "literatura de massa", ressaltando os benefícios desta ao passo que tentaremos desconstruir os preconceitos que a rodeiam, para isso, recorremos aos parâmetros propostos por Umberto Eco, ao ato da leitura citado por Wolgang Iser e outras teorias e colocações de estudiosos da área.

Literatura e cinema são linguagens que têm sido trabalhadas sem promover o interesse de estudante... more Literatura e cinema são linguagens que têm sido trabalhadas sem promover o interesse de estudantes. Estudar literatura e cinema em salas de aula requer certa preocupação, pois não podem ser utilizados como meros instrumentos de apoio. Trata-se de gêneros discursivos que permitem acompanhar as transformações sociais. Logo, é preciso verificar como estes se constituem, e para isso, foi trabalhado o conto e o roteiro cinematográfico em uma turma de 3º ano de Ensino Médio, no Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação (CEPAE/UFG). Considerando a interrelação entre Literatura e Cinema, trabalhou-se elementos linguísticos e literários que permeiam o ensino-aprendizagem. ABSTRACT: Literature and cinema are two different arts that have been worked on without raising student's interests in many classes around the country. Studying Literature and cinema in a classroom demands a certain amout of worry and study, since these tools shouldn't be used in the class just for the sake of...

Ppropõe-se discutir questões acerca do feminino no Brasil sob a opção decolonial, buscando, assim... more Ppropõe-se discutir questões acerca do feminino no Brasil sob a opção decolonial, buscando, assim, mostrar como o processo histórico de uma nação colonizada foi marcada por princípios conhecidos hoje pelas concepções do patriarcalismo e machismo. Esse viés epistemológico visa proporcionar rasuras na configuração social caracterizada por uma modernidade/colonialidade introjetada pelo colonizador ao colonizado e posta como “normal”. Dentre o escopo da pesquisa, será discutido a postura do Estado frente à questão da mulher a partir do debate sobre a (ine)ficácia da criação de leis - como a Lei Maria da Pena, Lei do Feminicídio e da Importunação Sexual - dessa maneira, tentando evidenciar a pertinência da universalização do debate feminista para o combate das variadas violências sofrida por brasileiras, que não deve ser fomentado isolado da legislação, mas conjuntamente com essa.

fólio - Revista de Letras, 2018

Ler para entender o mundo, tendo a leitura como instrumento de acesso a ele e o ambi-ente escolar... more Ler para entender o mundo, tendo a leitura como instrumento de acesso a ele e o ambi-ente escolar, como um dos espaços para desenvolver o gosto pela leitura, são elementos chaves no desenvolvimento de práticas de leitura literária entre os jovens do Ensino Médio. O texto literário ainda é considerado pelos alunos da Educação Básica, como um todo, uma árdua tarefa, o que torna um dos principais complicadores para as práticas de leitura que fomentem a formação de leitores. Pretendemos, por meio desta pesquisa qualitativa, apresentar alguns caminhos para professores e alunos do Ensino Médio de escolas públicas adquirirem o hábito e o prazer de praticar leituras literárias dentro e fora da esfera escolar. Percebemos que, apesar das indicações sugeridas nesse artigo, o gosto pelos textos literários é uma constante que se faz desde sempre, muito antes, inclusive, do período de escolarização, portanto, competindo a todos - sociedade em geral - fomentar espaços, políticas e formação para que práticas de leituras literárias façam parte do cotidiano de todos.

Revista Anhanguera, 2017

O presente artigo visa elucidar questões relacionadas entre literatura e realidade, no que tange ... more O presente artigo visa elucidar questões relacionadas entre literatura e realidade, no que tange ao processo de criação do texto ficcional. Para isso, são tecidas discussões que permeiam desde o conceito do que é literatura, até a sua relação com a cultura, a história e a sociedade. Dessa forma, faz-se necessário refletir sobre os caminhos trilhados por alguns autores da literatura brasileira, no processo de criação da prosa literária, a fim de entender como a própria realidade se manifesta na ficção, e de que forma essa manifestação influencia nos objetivos da literatura.

Água VIva, 2019

Sabe-se que a leitura e a literatura são componentes curriculares de extrema importância na const... more Sabe-se que a leitura e a literatura são componentes curriculares de extrema importância na constituição dos sujeitos, auxiliando na criticidade e ampliação da bagagem cultural. O presente artigo, de cunho qualitativo, busca promover uma crítica acerca do ensino de Literatura, tomando como base os aportes do Letramento. Assim, será realizada uma análise no modelo de ensino de literatura na educação básica e os apontamentos da BNCC (BRASIL, 2017) sobre leitura. Tem-se, ainda, como objetivo, uma discussão sobre a formação de leitores literários, pensando que estes são formados. Pretende-se, assim, refletir sobre as funções da literatura, a transformação do sujeito e sua formação enquanto um possível leitor literário. Para tanto, fazem parte dos pressupostos teóricos os estudos de literatura e literatura infantil de Proença Filho (2012), Abramovich (1983) e Frantz (2011); bem como os estudos de Letramento Literário de Cosson (2012). Ao fim, será realizada uma proposta de letramento com obras de dois autores goianos: Christie Queiroz e Cora Coralina.

RIEL, 2019

O presente estudo aborda uma reflexão sobre as possibilidades que o cinema traz na discussão acer... more O presente estudo aborda uma reflexão sobre as possibilidades que o cinema traz na discussão acerca da identidade do sujeito. As identidades, ao longo de um processo evolutivo, mostraram-se instáveis, visto a evolução do mundo e as inúmeras possibilidades que ele trouxe. Observada tais proposições, tomou-se como escopo de análise o filme brasileiro O Palhaço (2011), de Selton Mello. A narrativa fílmica conta a história de Benjamin, um palhaço circense que, descontente com seu modo de vida e sem se encontrar como alguém da sociedade, busca uma nova identidade. Essa busca, no filme, é representada pela sua saída da trupe circense, pela expedição do documento físico de identidade e pelo anseio em comprar um ventilador. É nesse envolto que o trabalho discute as relações de construção de identidade do sujeito, pautado, principalmente, nos apontamentos de Bauman (2005) e Hall (2005; 2008).

Leitura em Revista - PUC-RIO, 2020

A História da Literatura no mundo e no Brasil é marcada pelo silenciamento de mulheres e, princip... more A História da Literatura no mundo e no Brasil é marcada pelo
silenciamento de mulheres e, principalmente, de mulheres negras. Ao longo dos
manuais clássicos, poucas mulheres ganharam destaque e, em maioria, os
destaques foram dados para mulheres brancas. Observado isso, o presente artigo
busca mostrar a importância de uma mulher na História da Literatura: Leodegária
de Jesus, forte representante do feminino que deixou um legado de saberes e
poesia que ainda é referência para o feminismo da contemporaneidade. O retrato
do contexto social que a escritora viveu – entre o século XIX e século XX no
interior de Goiás – foi marcado por uma cultura ainda de raiz escravocrata e
aristocrática, que subvaloriza a mulher. Por meio de uma crítica, pautada nos
estudos feministas e decoloniais, busca-se compreender como Leodegária, entre
sua vivência e poesia, foi subversiva, fazendo-se não apenas existente, como
também resistente frente a uma realidade em que a mulher negra era desvalorizada
e subjugada.

O texto traz uma reflexão sobre o ensino de língua portuguesa, com foco na leitura e possibilidad... more O texto traz uma reflexão sobre o ensino de língua portuguesa, com foco na leitura e possibilidades do trabalho da leitura em sala de aula no ensino básico.

Capa: Vinicius R. Ratieri dos Santos -(www.viniratieri.blogspot.com) Versão Digital (ePub) (2013)... more Capa: Vinicius R. Ratieri dos Santos -(www.viniratieri.blogspot.com) Versão Digital (ePub) (2013) Todos os direitos reservados. É vedada a duplicação ou reprodução deste volume, no todo ou em parte, sob quaisquer formas ou por quaisquer meios (eletrônico, mecânico, gravação, fotocópia ou outros), sem permissão expressa dos autores.

São Paulo -2012 -Copyright© 2012 by Livrobits.

Thesis, 2021

From a survey of perception in schools, during my career in teaching, and considering, on the one... more From a survey of perception in schools, during my career in teaching, and considering, on the one hand, the diversity of the Brazilian people, and, on the other hand, the ontoepistemic and cultural background of Brazilians who graduated from the public school system, the heirs of cultures and socio-linguistic practices of narrative and oral basis, I believe that there may be a mismatch - a textual, cross-cultural semiotic struggle - between hegemonic expectations and understandings and the concrete Brazilian sociolinguistic reality on certain themes and on argumentative strategies. Based on this assumption, it is important to understand how coloniality is present in the Brazilian educational model, in the same way, it is necessary to reflect on the binary notion of school knowledge, postulated mainly in obsolete educational practices and selective exams on a large scale, which in this case, Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). In this way, this thesis project problematizes the essay test model of the Enem, which proposes a single criterion to assess specific knowledge, skills and abilities, at the national level. We consider that the exclusion of other selection strategies in the Enem essay test also excludes other knowledge, promoting the maintenance of the colonial wound, thus the hierarchy of valid / invalid knowledge. The general objective, therefore, is to elucidate how the Enem promotes the maintenance of a Eurocentric educational model and at odds with different Brazilian realities, establishing a coloniality of teaching through the graphologocentric conception. To this end, an analysis will be made of the enunciative-discursive relationship of the writing themes of the years 2012 and 2015 - whose themes were “Immigration movement to Brazil in the 21st century” and “The persistence of violence against women in society Brazilian”, respectively - with the proposed guidelines for textual writing. Thematic proposals promote a social and critical perception of the Brazilian reality while standardizing this discussion within a reference matrix in the textual proposal. The theoretical framework that underlies the present study, that been so, is theories on literacy, in an intercultural perspective, under a decolonial option. We argue that intercultural literacy proposals contribute to destabilize the binary notion of school knowledge, postulated by large-scale selective exams, such as Enem, among others. A review of literacy studies in Brazil (KATO [1985] 2009; SOARES, 2001; 2009; 2017; KLEIMAN; [1995] 2008; MORTATTI (2004); ROJO, 2006; 2009) shows that linguistic and educational ideologies , which support the pedagogy of teaching reading and writing, in literacy, also permeate the theories and practices of school literacy that, in turn, are established in the public educational policies that govern the Enem essay writing model. In this study, we assume that Paulo Freire (1975; 1979; 1984; 1996; 1999; 2011; 2016), in the proposals for understanding the subject as being active in his learning process, is the precursor to the concept of literacy in Latin America, although he did not use this term. Kleiman (2008) also contributed with reflections on the importance of social reading and writing practices, with studies and translations on the first texts about literacy that arrived in Brazil. We also adopted Street’s critical literacy proposal (1984; 2014), which, from a social approach, argues that not only cultural but also ideological issues are present in the various spheres of society and influence the subjects inserted in it. Finally, Mignolo (2003; 2007; 2010; 2015; 2017; 2020) and Quijano (1992; 2010), build the dialogue between literacy and reflections on the colonial concept, still rooted in the “knowledge selection” exams. The reading and interpretation of the texts will follow the Paradigm clues, as proposed in Myths, Emblems and Clues, by Carlo Ginzburg (2016), and the methodology of decolonial intercultural translation / interpretation.

Com foco nas habilidades leitoras, o presente estudo tem como objetivo refletir como as posições ... more Com foco nas habilidades leitoras, o presente estudo tem como objetivo refletir como as posições da BNCC contribuem (ou não) para a formação do leitor no Ensino Fundamental. A pesquisa toma como suporte metodológico a revisão bibliográfica, trazendo contribuições ao manter uma intersecção da base teórica com a Base Nacional Comum Curricular,perpassando, ainda, os estudos do letramento, visto que são basilares na formatação do texto da BNCC.