Vedat özsoy | TOBB University of Economics and Technology (original) (raw)

Papers by Vedat özsoy

Changes%20in%20Turkish%20Art%20and%20Craft%20Education%201970-1990.pdf, Nov 7, 2016

Türkiye'de ilk ve ortaöğretimdeki sanat (resim) öğretimine yönelik araştırmalar son derece sınırl... more Türkiye'de ilk ve ortaöğretimdeki sanat (resim) öğretimine yönelik araştırmalar son derece sınırlıdır ve ço ğunlukla da nicel verilerin yorumlanmasına dayalı olarak gerçekleştirilmektedir. Oysa sanatın doğası gereği, bu alanda yapılacak araştırmaların nitel yönleri ortaya çıkarması daha yararlı olacaktır. Sanat (resim) öğretmeninin mesleki niteliğinin ve gerçekleştirdiği öğretimin sorgulandığı çalışmalarda nitel bir araştırma yöntem i olarak kullanılan 'Eğitsel Eleştiri', sanat eğitimini sosyo-kültürel sorunlar açısından irdelemektedir. Özellikle veri top lama, içerik çözümlemesi, karşılaştırmalı çözümleme vb. gibi nitel araştırma basamakları yoluyla araştırma raporu yazılması eğitsel eleştiri yönteminin kapsamı içinde tanıtılmaya çalışılmaktadır.

Eğitim Bilimleri Fakültesi dergisi, Mar 28, 2022

Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 2022

Bu araştırmanın amacı, görsel sanatlar öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme sürecine ilişkin gö... more Bu araştırmanın amacı, görsel sanatlar öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme sürecine ilişkin görüşlerinin incelenmesidir. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması modelinin bütüncül tek durum deseni ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın katılımcıları ilkokul, ortaokul ve lise düzeyinde derse giren 34 görsel sanatlar öğretmenidir. Araştırma verileri, açık uçlu anket (görüşme) formu yoluyla toplanmış, içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Bulgular; görsel sanatlar öğretmenlerinin sanat eğitiminde ölçme ve değerlendirme üzerine ne düşündükleri, ne yaptıkları; geçerli ve güvenilir ölçme ve değerlendirmeleri nasıl sağladıkları çerçevesinde üç temada şekillenmiştir. Araştırma sonuçları, öğretmenlerin büyük bir bölümünün ölçme ve değerlendirmeyi sınıf içi ders süreçlerinin önemli bir parçası olarak gördüklerini göstermektedir. Öğretmenler bütüne dönük değerlendirme yaklaşımları (sonuç) kadar biçimlendirici değerlendirme (süreç) yaklaşımlarına da önem vermektedirler. Ancak maddi ya da malzemeye erişim kaynaklı sorunlar görsel sanat dersinin içerik ve değerlendirme sürecini olumsuz yönde etkilemektedir. Öğretmenlerin süreç ve ürün bağlamında en fazla kullandıkları değerlendirme yaklaşımı kontrol listeleri ile ölçüt temelli değerlendirme tekniğidir. Süreç içerisinde baskın yöntem, biçimlendirici bir yaklaşımla anında sürekli gelişime dönük verilen dönütlerdir. Ancak sanatın yorumsal ve yaratıcı içeriğinden dolayı değerlendirmeye ilişkin çeşitli zorluklar bulunmaktadır. Yaşadıkları zorluklarda, sanat derslerinin genel eğitimin bir parçası olarak değil de sadece yetenekli bireyler için gerekliliğine ilişkin birtakım toplumsal algıların ve beklentilerin rolü büyüktür. Bu beklentiler öğretmenleri geçerli ve güvenilir ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarından uzaklaştırmaktadır.

International journal of education technology and scientific researches, 2022

The points that the education sways affecting the society are thought-provoking. Today, the solut... more The points that the education sways affecting the society are thought-provoking. Today, the solution of many issues that set the agenda can be found in consciously planned human education. The proverb of "As the twig is bent so is the tree inclined" should be guiding and today, while discussing concepts such as globalization and universality, the fact that each individual can serve the public in a universal whole with their own characteristics and the differences of the culture in which he/she takes shape should not be ignored. From this point of view, investigating the effects of application of Multi Disciplinary Visual Arts Educational Method which includes the disciplines of Art History, Art Criticism, Aesthetics and Practice and Constructivist (Constructionist) Learning Approach and Traditional Turkish Arts topics in the 6th grade Visual Arts Class will contribute to the importance of traditional arts education within the scope of visual arts. In addition, it is thought that the research findings will provide a new perspective in terms of both performance and educational method. The investigator has carried out the content analysis based on the qualitative data gathered from students and teachers in the course of 6 weeks education by means of observation, interview forms, activity sheets and program drawn up by himself, where he has emloyed the pilot application. Along with that, after the investigation of the documents in the students portfolios, formed by means of activities aimed at the "Visual Works Reflecting and Introducing National Culture" attainment in the "Visual Arts Culture" learning domain included in the program, students are tried to be evaluated. The activities are contributed both from the viewpoint of subject and the visual arts education. Findings show that students succeed in "Individual meaning making process", "New knowledge and current knowledge joining", "Social interaction" and "Authentic tasks"; knowledge acquiring, problem solving and critical creative thinking skills are at the highest levels; knowledge acquiring is conscious. A visual arts classroom environment and the participant observer investigator have made a great contribution to ensuring such phenomens as "Different perception of education", "Being a thinking class", "Active and eager participation in activities", "Superior thinking skills" and "Teacher and peers cooperation" and making a "Classroom environment" pleasant by employing the program.

Buca Egitim Fakultesi Dergisi, Apr 15, 2010

Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, Dec 1, 2005

Öğretmen Hizmet İçi Eğitiminde Eleştirel Görsel Okuma Yoluyla İmgenin Yeniden Üretimi, 2021

Bu araştırma, öğretmenlerin görsel kültür imgeleri üzerinden eleştirel ve kültürel sorgulamaları ... more Bu araştırma, öğretmenlerin görsel kültür imgeleri üzerinden eleştirel ve kültürel sorgulamaları sınıflarına taşıyabilmeleri için TÜBİTAK destekli bir projeyle gerçekleştirilen bir hizmet içi eğitim faaliyetinde uygulanan “Göstergeler arası Alışveriş” adlı etkinliğe ait sürecin değerlendirildiği bir durum çalışmasıdır. “Göstergeler arası Alışveriş” etkinliğinde öğretmenlerden bir sanat eseri ile bir reklam imgesi arasında bağ kurması, alıntılanan görüntünün yeni bağlamda kazandığı anlamları değerlendirmeleri ve sosyal bir içerik bağlamında yeniden üretmesi beklenmiştir. Öğretmenler seçtikleri sanat eserini ve onunla bağlantılı bir reklam imgesini öncelikle biçimsel benzerlik ve farklılıklar üzerinden çözümlemiş, daha sonra da anlamsal benzerlik ve farklılıklar üzerine okumalar gerçekleştirmişlerdir. Etkinliğin son aşamasında ise, kendi belirledikleri toplumsal bir sorun üzerinden eseri yeniden üretmişlerdir. Burada öğretmenlerden bilinçli ve amaca yönelik bir metinler arasılık çalışması yapmaları beklenmiştir. Yedi ilde toplam 508 sınıf ve görsel sanatlar öğretmeninin katılımıyla gerçekleştirilen araştırmada analiz birimi uygulanan programa ilişkin katılımcı öğretmenlerin deneyimleridir. Süreç sonunda görsel okuryazarlığa bağlı olarak görsel mesajları anlamlandırma ve benzeri biçimde mesaj oluşturmada öğretmenlerin sorgulayıcı yetilerinde belirgin bir artış görülmüştür. Öğretmenler programı, öğrencilerin ilişkisel düşünme becerilerinin artırılmasında ve toplumsal sorunlara karşı farkındalıklarını geliştirmede yardımcı olabileceği yönünde değerlendirmiştir. Ayrıca bilişsel ve etkileşimli öğretim yaklaşımlarını sınıflarında kullanma konusunda özeleştiri yapmışlar ve etkinlik sürecinden elde ettikleri deneyimler çerçevesinde kendi sanat dersi etkinliklerini iyileştirmeye dönük fikirler geliştirdiklerini ifade etmişledir. Bu bağlamda, öğretmenlerin sınıflarında görsel kültür pedagojisi ile ilgili yaklaşımları yorumlamalarına yardımcı olmak için farklı hizmet içi eğitim etkinlikleriyle yeterliklerinin daha da iyileştirilmesi gerektiğini söylemek mümkündür.

International Journal of Education Technology and Scientific Researches, 2022

The points that the education sways affecting the society are thought-provoking. Today, the solut... more The points that the education sways affecting the society are thought-provoking. Today, the solution of many issues that set the agenda can be found in consciously planned human education. The proverb of "As the twig is bent so is the tree inclined" should be guiding and today, while discussing concepts such as globalization and universality, the fact that each individual can serve the public in a universal whole with their own characteristics and the differences of the culture in which he/she takes shape should not be ignored. From this point of view, investigating the effects of application of Multi Disciplinary Visual Arts Educational Method which includes the disciplines of Art History, Art Criticism, Aesthetics and Practice and Constructivist (Constructionist) Learning Approach and Traditional Turkish Arts topics in the 6th grade Visual Arts Class will contribute to the importance of traditional arts education within the scope of visual arts. In addition, it is thought that the research findings will provide a new perspective in terms of both performance and educational method. The investigator has carried out the content analysis based on the qualitative data gathered from students and teachers in the course of 6 weeks education by means of observation, interview forms, activity sheets and program drawn up by himself, where he has emloyed the pilot application. Along with that, after the investigation of the documents in the students portfolios, formed by means of activities aimed at the "Visual Works Reflecting and Introducing National Culture" attainment in the "Visual Arts Culture" learning domain included in the program, students are tried to be evaluated. The activities are contributed both from the viewpoint of subject and the visual arts education. Findings show that students succeed in "Individual meaning making process", "New knowledge and current knowledge joining", "Social interaction" and "Authentic tasks"; knowledge acquiring, problem solving and critical creative thinking skills are at the highest levels; knowledge acquiring is conscious. A visual arts classroom environment and the participant observer investigator have made a great contribution to ensuring such phenomens as "Different perception of education", "Being a thinking class", "Active and eager participation in activities", "Superior thinking skills" and "Teacher and peers cooperation" and making a "Classroom environment" pleasant by employing the program.

Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi, 2000

Benzer şekilde, öğrenmenin üçüncü alanının, psikomotor alan kazanımları ve öğretim programında ye... more Benzer şekilde, öğrenmenin üçüncü alanının, psikomotor alan kazanımları ve öğretim programında yer alan bazı kazanımlar Tablo 3'te sunulmuştur. Tablo 3. Psikomotor alan kazanım taksonomisi Devinişsel Alan Taksonomisi Kazanım fiileri Öğretim programı kazanımlarından örnekler (MEB, 2018) Algılama/Uyarılma Fark etme Görme İşitme Bilme Hazır olma G.7.3.4. Görsel sanat eserlerindeki sanatçının görsel sanat eserine yansıyan üslubunu fark eder. Kılavuzla yapma Kullanma Kılavuz denetiminde yapma G.8.1.9. Görsel sanat çalışmalarını oluştururken sanat elemanları ve tasarım ilkelerini kullanır. Beceri haline getirme Yapma Düzenleme Hazırlama Kullanma G.8.1.8. Farklı teknik ve materyalleri bir arada kullanarak üç boyutlu çalışma yapar. G.6.1.1. Öğrenciler görsel sanat çalışmalarından oluşan bir sunum dosyası hazırlar. Duruma uydurma Uyarlama Uygulama G.7.1.7. Atık malzemeleri kullanarak üç boyutlu çalışma yapar. Yaratma Ortaya çıkarma Üretme G.8.1.4. Yazı ve görsel kullanarak görsel sanat çalışması oluşturur. ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ 2.1.6. Biçimlendirici değerlendirme etkinlik örneği-1 Sınıf düzeyi 6 Öğrenme alanı Kültürel Miras; Sanat Eleştirisi ve Estetik Alt öğrenme alanı (Konu) Anadolu Uygarlıkları: Hatti ve Hititlerde Sanat Süre Ders bir çalışma olarak hazırlanır ve konu üç haftada (120 dk.) işlenir. Sanat tarihsel bilgi, eleştiri ve estetik için ilk hafta: 40 dk.; sanatsal uygulama için de iki hafta iki ayrı uygulama için: 40x2=80 dk. kullanılır.

Bu araştırmanın amacı, 4MAT (4 Mode Aplications Techniques) öğretim modelinin Güzel Sanatlar Lise... more Bu araştırmanın amacı, 4MAT (4 Mode Aplications Techniques) öğretim modelinin Güzel Sanatlar Lisesi İki Boyutlu Sanat Atölye (IIBSA) dersindeki öğrenme-öğretme sürecine etkisini belirlemektir. Araştırmanın yöntemi, eylem araştırması şeklinde modellenmiştir. Tipik durum örneklemiyle gerçekleştirilen bu çalışma, bir Güzel Sanatlar Lisesi Resim Bölümünün 9. sınıf IIBSA dersinde 8 öğrenciyle yürütülmüştür. Uygulama süreci 14 haftadan oluşmuştur. Araştırma verileri; gözlem, görüşme ve doküman incelemesi ile elde edilmiştir. Verilerin geçerlik ve güvenirliğini sağlama sürecinde beş uzmanının yardımına başvurulmuştur. Araştırma sonucunda, uygulanan öğretim modeli çerçevesindeki her bir öğrenme görevinin; öğrenciye öğrenme sürecinde yeni fırsatlar tanıdığı, öğrenme ortamını zenginleştirerek öğrenciye öğrenmeyi gerçekleştirmede alternatif çözümler sunduğu tespit edilmiştir. Bu sonuca göre, modelin IIBSA dersinde uygulanmasının yararlı olacağı düşünülmektedirThe purpose of this study is to de...

Turk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2011

Bu calismada coklu zekâ kurami etkinlikleriyle ogretiminin; ogrencilerin resim-is dersine iliskin... more Bu calismada coklu zekâ kurami etkinlikleriyle ogretiminin; ogrencilerin resim-is dersine iliskin tutumlarina etkisi olup olmadigi arastirilmistir. Arastirmada, ilkogretim 6. sinif resimis dersine iliskin renkli calismalar konusu, iki farkli yontem kullanilarak ogretilmistir. Gruplardan birine (kontrol grubu) geleneksel ogretim, digerine (deney grubu) ise coklu zekâ kurami’na dayali ogretim teknigi uygulanarak, ogrencilerin sanata yonelik tutumlari kullanilan yontemler acisindan incelenmistir. Yontemin etkisini belirlemek amaciyla cok denekli tek faktorlu deneysel desen yontemi kullanilmistir. Arastirma sonucu olarak; ogrencilerin geleneksel ogretime oranla, coklu zekâ kuramina dayali ogretim etkinlikleri sonunda akademik basarilarinin daha yuksek duzeyde ve ogrenilenlerin daha kalici oldugu, ancak tutumlari arasinda anlamli bir fark olmadigi ortaya cikmistir.

Okulöncesinden başlayarak ilk ve ortaöğretimde çocuk ve gençlerimizi sosyal medya ve görsel ileti... more Okulöncesinden başlayarak ilk ve ortaöğretimde çocuk ve gençlerimizi sosyal medya ve görsel iletişim araçları yoluyla dayatılmaya çalışılan zararlı görsel kültür etkilerinden korumak için onların eleştirel düşünme becerilerini geliştirmemiz gerekiyor. Bunun için, bir yandan görsel sanatlar ve sınıf öğretmenlerini yetiştiren programların sanat dersleri müfredatına bu zararlı etkileri zayıflatacak ve yok edecek “Görsel Kültür Kuramı” yaklaşımını uyarlarken, diğer yandan da çeşitli projeler ve hizmet içi eğitimler yoluyla, mevcut sınıf ve görsel sanatlar öğretmenlerinin görsel kültür kuramına dayalı öğretim yöntemleriyle tanışmalarını sağlamak yerinde olacaktır. Kültürel ve Eleştirel Sorgulama Olarak Görsel Sanatlar Öğretimi: Kuram ve Uygulamada Görsel Kültür adlı bu kitabın biz yazarlar tarafından kaleme alınmasının temel nedeni, sözünü ettiğimiz sosyal medya ve görsel iletişimin olası yerel ve küresel zararlı etkilerinden çocuklarımızı ve gençlerimizi korumaya yönelik sanat temelli ders içerikleri hazırlamak isteyen eğitimcilerimize ve konuya ilgi duyan araştırmacılara bir kaynak sunmaktır.

Öğretmen Hizmet İçi Eğitiminde Eleştirel Görsel Okuma Yoluyla İmgenin Yeniden Üretimi, 2021

Bu araştırma, öğretmenlerin görsel kültür imgeleri üzerinden eleştirel ve kültürel sorgulamaları... more Bu araştırma, öğretmenlerin görsel kültür imgeleri üzerinden
eleştirel ve kültürel sorgulamaları sınıflarına taşıyabilmeleri için
TÜBİTAK destekli bir projeyle gerçekleştirilen bir hizmet içi eğitim
faaliyetinde uygulanan “Göstergeler arası Alışveriş” adlı etkinliğe
ait sürecin değerlendirildiği bir durum çalışmasıdır. “Göstergeler
arası Alışveriş” etkinliğinde öğretmenlerden bir sanat eseri ile bir
reklam imgesi arasında bağ kurması, alıntılanan görüntünün yeni
bağlamda kazandığı anlamları değerlendirmeleri ve sosyal bir
içerik bağlamında yeniden üretmesi beklenmiştir. Öğretmenler
seçtikleri sanat eserini ve onunla bağlantılı bir reklam imgesini
öncelikle biçimsel benzerlik ve farklılıklar üzerinden çözümlemiş,
daha sonra da anlamsal benzerlik ve farklılıklar üzerine okumalar
gerçekleştirmişlerdir. Etkinliğin son aşamasında ise, kendi
belirledikleri toplumsal bir sorun üzerinden eseri yeniden
üretmişlerdir. Burada öğretmenlerden bilinçli ve amaca yönelik bir
metinler arasılık çalışması yapmaları beklenmiştir. Yedi ilde
toplam 508 sınıf ve görsel sanatlar öğretmeninin katılımıyla
gerçekleştirilen araştırmada analiz birimi uygulanan programa
ilişkin katılımcı öğretmenlerin deneyimleridir. Süreç sonunda
görsel okuryazarlığa bağlı olarak görsel mesajları anlamlandırma
ve benzeri biçimde mesaj oluşturmada öğretmenlerin sorgulayıcı
yetilerinde belirgin bir artış görülmüştür. Öğretmenler programı,
öğrencilerin ilişkisel düşünme becerilerinin artırılmasında ve
toplumsal sorunlara karşı farkındalıklarını geliştirmede yardımcı
olabileceği yönünde değerlendirmiştir. Ayrıca bilişsel ve
etkileşimli öğretim yaklaşımlarını sınıflarında kullanma
konusunda özeleştiri yapmışlar ve etkinlik sürecinden elde
ettikleri deneyimler çerçevesinde kendi sanat dersi etkinliklerini
iyileştirmeye dönük fikirler geliştirdiklerini ifade etmişledir. Bu
bağlamda, öğretmenlerin sınıflarında görsel kültür pedagojisi ile
ilgili yaklaşımları yorumlamalarına yardımcı olmak için farklı
hizmet içi eğitim etkinlikleriyle yeterliklerinin daha da
iyileştirilmesi gerektiğini söylemek mümkündür

International Journal of Educational Methodology, 2020

This research aims at revealing the effects of Second Life (SL) application used in virtual envir... more This research aims at revealing the effects of Second Life (SL) application used in virtual environment in art and design education of creativity. This research is a qualitative study conducted evaluating the results of a group of 16 students studying art and design at universities, for a period of 12 weeks. For SL, a 3D, online, multi-user virtual environment was chosen as the study area. The process of the research was evaluated by the researcher with a Structured Observation Form (SOF). Student designs were evaluated by four graduated artists/educators and researchers with a Rubric. The study group discovered SL during the application process. They made numerous trials, took risks and tried different solutions in SL. The design process that started with an avatar creation continued with 3D design, adding texture, colour, and script to objects and creating a notecard. According to the researcher’s feedback based on SOF, the group is considered “Good” in the design process. Accord...

Changes%20in%20Turkish%20Art%20and%20Craft%20Education%201970-1990.pdf, Nov 7, 2016

Türkiye'de ilk ve ortaöğretimdeki sanat (resim) öğretimine yönelik araştırmalar son derece sınırl... more Türkiye'de ilk ve ortaöğretimdeki sanat (resim) öğretimine yönelik araştırmalar son derece sınırlıdır ve ço ğunlukla da nicel verilerin yorumlanmasına dayalı olarak gerçekleştirilmektedir. Oysa sanatın doğası gereği, bu alanda yapılacak araştırmaların nitel yönleri ortaya çıkarması daha yararlı olacaktır. Sanat (resim) öğretmeninin mesleki niteliğinin ve gerçekleştirdiği öğretimin sorgulandığı çalışmalarda nitel bir araştırma yöntem i olarak kullanılan 'Eğitsel Eleştiri', sanat eğitimini sosyo-kültürel sorunlar açısından irdelemektedir. Özellikle veri top lama, içerik çözümlemesi, karşılaştırmalı çözümleme vb. gibi nitel araştırma basamakları yoluyla araştırma raporu yazılması eğitsel eleştiri yönteminin kapsamı içinde tanıtılmaya çalışılmaktadır.

Eğitim Bilimleri Fakültesi dergisi, Mar 28, 2022

Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 2022

Bu araştırmanın amacı, görsel sanatlar öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme sürecine ilişkin gö... more Bu araştırmanın amacı, görsel sanatlar öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme sürecine ilişkin görüşlerinin incelenmesidir. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması modelinin bütüncül tek durum deseni ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın katılımcıları ilkokul, ortaokul ve lise düzeyinde derse giren 34 görsel sanatlar öğretmenidir. Araştırma verileri, açık uçlu anket (görüşme) formu yoluyla toplanmış, içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Bulgular; görsel sanatlar öğretmenlerinin sanat eğitiminde ölçme ve değerlendirme üzerine ne düşündükleri, ne yaptıkları; geçerli ve güvenilir ölçme ve değerlendirmeleri nasıl sağladıkları çerçevesinde üç temada şekillenmiştir. Araştırma sonuçları, öğretmenlerin büyük bir bölümünün ölçme ve değerlendirmeyi sınıf içi ders süreçlerinin önemli bir parçası olarak gördüklerini göstermektedir. Öğretmenler bütüne dönük değerlendirme yaklaşımları (sonuç) kadar biçimlendirici değerlendirme (süreç) yaklaşımlarına da önem vermektedirler. Ancak maddi ya da malzemeye erişim kaynaklı sorunlar görsel sanat dersinin içerik ve değerlendirme sürecini olumsuz yönde etkilemektedir. Öğretmenlerin süreç ve ürün bağlamında en fazla kullandıkları değerlendirme yaklaşımı kontrol listeleri ile ölçüt temelli değerlendirme tekniğidir. Süreç içerisinde baskın yöntem, biçimlendirici bir yaklaşımla anında sürekli gelişime dönük verilen dönütlerdir. Ancak sanatın yorumsal ve yaratıcı içeriğinden dolayı değerlendirmeye ilişkin çeşitli zorluklar bulunmaktadır. Yaşadıkları zorluklarda, sanat derslerinin genel eğitimin bir parçası olarak değil de sadece yetenekli bireyler için gerekliliğine ilişkin birtakım toplumsal algıların ve beklentilerin rolü büyüktür. Bu beklentiler öğretmenleri geçerli ve güvenilir ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarından uzaklaştırmaktadır.

International journal of education technology and scientific researches, 2022

The points that the education sways affecting the society are thought-provoking. Today, the solut... more The points that the education sways affecting the society are thought-provoking. Today, the solution of many issues that set the agenda can be found in consciously planned human education. The proverb of "As the twig is bent so is the tree inclined" should be guiding and today, while discussing concepts such as globalization and universality, the fact that each individual can serve the public in a universal whole with their own characteristics and the differences of the culture in which he/she takes shape should not be ignored. From this point of view, investigating the effects of application of Multi Disciplinary Visual Arts Educational Method which includes the disciplines of Art History, Art Criticism, Aesthetics and Practice and Constructivist (Constructionist) Learning Approach and Traditional Turkish Arts topics in the 6th grade Visual Arts Class will contribute to the importance of traditional arts education within the scope of visual arts. In addition, it is thought that the research findings will provide a new perspective in terms of both performance and educational method. The investigator has carried out the content analysis based on the qualitative data gathered from students and teachers in the course of 6 weeks education by means of observation, interview forms, activity sheets and program drawn up by himself, where he has emloyed the pilot application. Along with that, after the investigation of the documents in the students portfolios, formed by means of activities aimed at the "Visual Works Reflecting and Introducing National Culture" attainment in the "Visual Arts Culture" learning domain included in the program, students are tried to be evaluated. The activities are contributed both from the viewpoint of subject and the visual arts education. Findings show that students succeed in "Individual meaning making process", "New knowledge and current knowledge joining", "Social interaction" and "Authentic tasks"; knowledge acquiring, problem solving and critical creative thinking skills are at the highest levels; knowledge acquiring is conscious. A visual arts classroom environment and the participant observer investigator have made a great contribution to ensuring such phenomens as "Different perception of education", "Being a thinking class", "Active and eager participation in activities", "Superior thinking skills" and "Teacher and peers cooperation" and making a "Classroom environment" pleasant by employing the program.

Buca Egitim Fakultesi Dergisi, Apr 15, 2010

Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, Dec 1, 2005

Öğretmen Hizmet İçi Eğitiminde Eleştirel Görsel Okuma Yoluyla İmgenin Yeniden Üretimi, 2021

Bu araştırma, öğretmenlerin görsel kültür imgeleri üzerinden eleştirel ve kültürel sorgulamaları ... more Bu araştırma, öğretmenlerin görsel kültür imgeleri üzerinden eleştirel ve kültürel sorgulamaları sınıflarına taşıyabilmeleri için TÜBİTAK destekli bir projeyle gerçekleştirilen bir hizmet içi eğitim faaliyetinde uygulanan “Göstergeler arası Alışveriş” adlı etkinliğe ait sürecin değerlendirildiği bir durum çalışmasıdır. “Göstergeler arası Alışveriş” etkinliğinde öğretmenlerden bir sanat eseri ile bir reklam imgesi arasında bağ kurması, alıntılanan görüntünün yeni bağlamda kazandığı anlamları değerlendirmeleri ve sosyal bir içerik bağlamında yeniden üretmesi beklenmiştir. Öğretmenler seçtikleri sanat eserini ve onunla bağlantılı bir reklam imgesini öncelikle biçimsel benzerlik ve farklılıklar üzerinden çözümlemiş, daha sonra da anlamsal benzerlik ve farklılıklar üzerine okumalar gerçekleştirmişlerdir. Etkinliğin son aşamasında ise, kendi belirledikleri toplumsal bir sorun üzerinden eseri yeniden üretmişlerdir. Burada öğretmenlerden bilinçli ve amaca yönelik bir metinler arasılık çalışması yapmaları beklenmiştir. Yedi ilde toplam 508 sınıf ve görsel sanatlar öğretmeninin katılımıyla gerçekleştirilen araştırmada analiz birimi uygulanan programa ilişkin katılımcı öğretmenlerin deneyimleridir. Süreç sonunda görsel okuryazarlığa bağlı olarak görsel mesajları anlamlandırma ve benzeri biçimde mesaj oluşturmada öğretmenlerin sorgulayıcı yetilerinde belirgin bir artış görülmüştür. Öğretmenler programı, öğrencilerin ilişkisel düşünme becerilerinin artırılmasında ve toplumsal sorunlara karşı farkındalıklarını geliştirmede yardımcı olabileceği yönünde değerlendirmiştir. Ayrıca bilişsel ve etkileşimli öğretim yaklaşımlarını sınıflarında kullanma konusunda özeleştiri yapmışlar ve etkinlik sürecinden elde ettikleri deneyimler çerçevesinde kendi sanat dersi etkinliklerini iyileştirmeye dönük fikirler geliştirdiklerini ifade etmişledir. Bu bağlamda, öğretmenlerin sınıflarında görsel kültür pedagojisi ile ilgili yaklaşımları yorumlamalarına yardımcı olmak için farklı hizmet içi eğitim etkinlikleriyle yeterliklerinin daha da iyileştirilmesi gerektiğini söylemek mümkündür.

International Journal of Education Technology and Scientific Researches, 2022

The points that the education sways affecting the society are thought-provoking. Today, the solut... more The points that the education sways affecting the society are thought-provoking. Today, the solution of many issues that set the agenda can be found in consciously planned human education. The proverb of "As the twig is bent so is the tree inclined" should be guiding and today, while discussing concepts such as globalization and universality, the fact that each individual can serve the public in a universal whole with their own characteristics and the differences of the culture in which he/she takes shape should not be ignored. From this point of view, investigating the effects of application of Multi Disciplinary Visual Arts Educational Method which includes the disciplines of Art History, Art Criticism, Aesthetics and Practice and Constructivist (Constructionist) Learning Approach and Traditional Turkish Arts topics in the 6th grade Visual Arts Class will contribute to the importance of traditional arts education within the scope of visual arts. In addition, it is thought that the research findings will provide a new perspective in terms of both performance and educational method. The investigator has carried out the content analysis based on the qualitative data gathered from students and teachers in the course of 6 weeks education by means of observation, interview forms, activity sheets and program drawn up by himself, where he has emloyed the pilot application. Along with that, after the investigation of the documents in the students portfolios, formed by means of activities aimed at the "Visual Works Reflecting and Introducing National Culture" attainment in the "Visual Arts Culture" learning domain included in the program, students are tried to be evaluated. The activities are contributed both from the viewpoint of subject and the visual arts education. Findings show that students succeed in "Individual meaning making process", "New knowledge and current knowledge joining", "Social interaction" and "Authentic tasks"; knowledge acquiring, problem solving and critical creative thinking skills are at the highest levels; knowledge acquiring is conscious. A visual arts classroom environment and the participant observer investigator have made a great contribution to ensuring such phenomens as "Different perception of education", "Being a thinking class", "Active and eager participation in activities", "Superior thinking skills" and "Teacher and peers cooperation" and making a "Classroom environment" pleasant by employing the program.

Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi, 2000

Benzer şekilde, öğrenmenin üçüncü alanının, psikomotor alan kazanımları ve öğretim programında ye... more Benzer şekilde, öğrenmenin üçüncü alanının, psikomotor alan kazanımları ve öğretim programında yer alan bazı kazanımlar Tablo 3'te sunulmuştur. Tablo 3. Psikomotor alan kazanım taksonomisi Devinişsel Alan Taksonomisi Kazanım fiileri Öğretim programı kazanımlarından örnekler (MEB, 2018) Algılama/Uyarılma Fark etme Görme İşitme Bilme Hazır olma G.7.3.4. Görsel sanat eserlerindeki sanatçının görsel sanat eserine yansıyan üslubunu fark eder. Kılavuzla yapma Kullanma Kılavuz denetiminde yapma G.8.1.9. Görsel sanat çalışmalarını oluştururken sanat elemanları ve tasarım ilkelerini kullanır. Beceri haline getirme Yapma Düzenleme Hazırlama Kullanma G.8.1.8. Farklı teknik ve materyalleri bir arada kullanarak üç boyutlu çalışma yapar. G.6.1.1. Öğrenciler görsel sanat çalışmalarından oluşan bir sunum dosyası hazırlar. Duruma uydurma Uyarlama Uygulama G.7.1.7. Atık malzemeleri kullanarak üç boyutlu çalışma yapar. Yaratma Ortaya çıkarma Üretme G.8.1.4. Yazı ve görsel kullanarak görsel sanat çalışması oluşturur. ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ 2.1.6. Biçimlendirici değerlendirme etkinlik örneği-1 Sınıf düzeyi 6 Öğrenme alanı Kültürel Miras; Sanat Eleştirisi ve Estetik Alt öğrenme alanı (Konu) Anadolu Uygarlıkları: Hatti ve Hititlerde Sanat Süre Ders bir çalışma olarak hazırlanır ve konu üç haftada (120 dk.) işlenir. Sanat tarihsel bilgi, eleştiri ve estetik için ilk hafta: 40 dk.; sanatsal uygulama için de iki hafta iki ayrı uygulama için: 40x2=80 dk. kullanılır.

Bu araştırmanın amacı, 4MAT (4 Mode Aplications Techniques) öğretim modelinin Güzel Sanatlar Lise... more Bu araştırmanın amacı, 4MAT (4 Mode Aplications Techniques) öğretim modelinin Güzel Sanatlar Lisesi İki Boyutlu Sanat Atölye (IIBSA) dersindeki öğrenme-öğretme sürecine etkisini belirlemektir. Araştırmanın yöntemi, eylem araştırması şeklinde modellenmiştir. Tipik durum örneklemiyle gerçekleştirilen bu çalışma, bir Güzel Sanatlar Lisesi Resim Bölümünün 9. sınıf IIBSA dersinde 8 öğrenciyle yürütülmüştür. Uygulama süreci 14 haftadan oluşmuştur. Araştırma verileri; gözlem, görüşme ve doküman incelemesi ile elde edilmiştir. Verilerin geçerlik ve güvenirliğini sağlama sürecinde beş uzmanının yardımına başvurulmuştur. Araştırma sonucunda, uygulanan öğretim modeli çerçevesindeki her bir öğrenme görevinin; öğrenciye öğrenme sürecinde yeni fırsatlar tanıdığı, öğrenme ortamını zenginleştirerek öğrenciye öğrenmeyi gerçekleştirmede alternatif çözümler sunduğu tespit edilmiştir. Bu sonuca göre, modelin IIBSA dersinde uygulanmasının yararlı olacağı düşünülmektedirThe purpose of this study is to de...

Turk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2011

Bu calismada coklu zekâ kurami etkinlikleriyle ogretiminin; ogrencilerin resim-is dersine iliskin... more Bu calismada coklu zekâ kurami etkinlikleriyle ogretiminin; ogrencilerin resim-is dersine iliskin tutumlarina etkisi olup olmadigi arastirilmistir. Arastirmada, ilkogretim 6. sinif resimis dersine iliskin renkli calismalar konusu, iki farkli yontem kullanilarak ogretilmistir. Gruplardan birine (kontrol grubu) geleneksel ogretim, digerine (deney grubu) ise coklu zekâ kurami’na dayali ogretim teknigi uygulanarak, ogrencilerin sanata yonelik tutumlari kullanilan yontemler acisindan incelenmistir. Yontemin etkisini belirlemek amaciyla cok denekli tek faktorlu deneysel desen yontemi kullanilmistir. Arastirma sonucu olarak; ogrencilerin geleneksel ogretime oranla, coklu zekâ kuramina dayali ogretim etkinlikleri sonunda akademik basarilarinin daha yuksek duzeyde ve ogrenilenlerin daha kalici oldugu, ancak tutumlari arasinda anlamli bir fark olmadigi ortaya cikmistir.

Okulöncesinden başlayarak ilk ve ortaöğretimde çocuk ve gençlerimizi sosyal medya ve görsel ileti... more Okulöncesinden başlayarak ilk ve ortaöğretimde çocuk ve gençlerimizi sosyal medya ve görsel iletişim araçları yoluyla dayatılmaya çalışılan zararlı görsel kültür etkilerinden korumak için onların eleştirel düşünme becerilerini geliştirmemiz gerekiyor. Bunun için, bir yandan görsel sanatlar ve sınıf öğretmenlerini yetiştiren programların sanat dersleri müfredatına bu zararlı etkileri zayıflatacak ve yok edecek “Görsel Kültür Kuramı” yaklaşımını uyarlarken, diğer yandan da çeşitli projeler ve hizmet içi eğitimler yoluyla, mevcut sınıf ve görsel sanatlar öğretmenlerinin görsel kültür kuramına dayalı öğretim yöntemleriyle tanışmalarını sağlamak yerinde olacaktır. Kültürel ve Eleştirel Sorgulama Olarak Görsel Sanatlar Öğretimi: Kuram ve Uygulamada Görsel Kültür adlı bu kitabın biz yazarlar tarafından kaleme alınmasının temel nedeni, sözünü ettiğimiz sosyal medya ve görsel iletişimin olası yerel ve küresel zararlı etkilerinden çocuklarımızı ve gençlerimizi korumaya yönelik sanat temelli ders içerikleri hazırlamak isteyen eğitimcilerimize ve konuya ilgi duyan araştırmacılara bir kaynak sunmaktır.

Öğretmen Hizmet İçi Eğitiminde Eleştirel Görsel Okuma Yoluyla İmgenin Yeniden Üretimi, 2021

Bu araştırma, öğretmenlerin görsel kültür imgeleri üzerinden eleştirel ve kültürel sorgulamaları... more Bu araştırma, öğretmenlerin görsel kültür imgeleri üzerinden
eleştirel ve kültürel sorgulamaları sınıflarına taşıyabilmeleri için
TÜBİTAK destekli bir projeyle gerçekleştirilen bir hizmet içi eğitim
faaliyetinde uygulanan “Göstergeler arası Alışveriş” adlı etkinliğe
ait sürecin değerlendirildiği bir durum çalışmasıdır. “Göstergeler
arası Alışveriş” etkinliğinde öğretmenlerden bir sanat eseri ile bir
reklam imgesi arasında bağ kurması, alıntılanan görüntünün yeni
bağlamda kazandığı anlamları değerlendirmeleri ve sosyal bir
içerik bağlamında yeniden üretmesi beklenmiştir. Öğretmenler
seçtikleri sanat eserini ve onunla bağlantılı bir reklam imgesini
öncelikle biçimsel benzerlik ve farklılıklar üzerinden çözümlemiş,
daha sonra da anlamsal benzerlik ve farklılıklar üzerine okumalar
gerçekleştirmişlerdir. Etkinliğin son aşamasında ise, kendi
belirledikleri toplumsal bir sorun üzerinden eseri yeniden
üretmişlerdir. Burada öğretmenlerden bilinçli ve amaca yönelik bir
metinler arasılık çalışması yapmaları beklenmiştir. Yedi ilde
toplam 508 sınıf ve görsel sanatlar öğretmeninin katılımıyla
gerçekleştirilen araştırmada analiz birimi uygulanan programa
ilişkin katılımcı öğretmenlerin deneyimleridir. Süreç sonunda
görsel okuryazarlığa bağlı olarak görsel mesajları anlamlandırma
ve benzeri biçimde mesaj oluşturmada öğretmenlerin sorgulayıcı
yetilerinde belirgin bir artış görülmüştür. Öğretmenler programı,
öğrencilerin ilişkisel düşünme becerilerinin artırılmasında ve
toplumsal sorunlara karşı farkındalıklarını geliştirmede yardımcı
olabileceği yönünde değerlendirmiştir. Ayrıca bilişsel ve
etkileşimli öğretim yaklaşımlarını sınıflarında kullanma
konusunda özeleştiri yapmışlar ve etkinlik sürecinden elde
ettikleri deneyimler çerçevesinde kendi sanat dersi etkinliklerini
iyileştirmeye dönük fikirler geliştirdiklerini ifade etmişledir. Bu
bağlamda, öğretmenlerin sınıflarında görsel kültür pedagojisi ile
ilgili yaklaşımları yorumlamalarına yardımcı olmak için farklı
hizmet içi eğitim etkinlikleriyle yeterliklerinin daha da
iyileştirilmesi gerektiğini söylemek mümkündür

International Journal of Educational Methodology, 2020

This research aims at revealing the effects of Second Life (SL) application used in virtual envir... more This research aims at revealing the effects of Second Life (SL) application used in virtual environment in art and design education of creativity. This research is a qualitative study conducted evaluating the results of a group of 16 students studying art and design at universities, for a period of 12 weeks. For SL, a 3D, online, multi-user virtual environment was chosen as the study area. The process of the research was evaluated by the researcher with a Structured Observation Form (SOF). Student designs were evaluated by four graduated artists/educators and researchers with a Rubric. The study group discovered SL during the application process. They made numerous trials, took risks and tried different solutions in SL. The design process that started with an avatar creation continued with 3D design, adding texture, colour, and script to objects and creating a notecard. According to the researcher’s feedback based on SOF, the group is considered “Good” in the design process. Accord...

Okul ve Sınıf Tabanlı Değerlendirmeye Dayalı Öğretmen Kapasitesinin Güçlendirilmesi GÖRSEL SANATLAR DERSİ ÖĞRETMEN REHBER KİTAPÇIĞI

Değerli görsel sanatlar eğitimcileri, bildiğiniz üzere bilim ve teknolojideki gelişmeler ve top- ... more Değerli görsel sanatlar eğitimcileri, bildiğiniz üzere bilim ve teknolojideki gelişmeler ve top- lumsal ihtiyaçlardaki değişimler ile eğitim alanında öğrenmeye yönelik kuram, öğretime ilişkin yaklaşım, model ve yöntem ile ilgili yenilikler öğretim programlarında yenileme çalışmaları yapılmasını zorunlu kılmaktadır. Yenilenen programların istenen düzeyde uygulanabilmesi için öğretmenlerin çeşitli çalışmalarla yeterliklerinin geliştirilmesi gerekmektedir. Yeterlik alanları içerisinde ölçme ve değerlendirme önemli bir yer tutmaktadır. Öğretmenlerimiz programda belirtilen sürelerinin üçte birinden fazlasını ölçme ve değerlendirme ile ilgili etkinliklere harca- maktadırlar. Ölçme ve değerlendirmede etkili ve verimli olabilmek için öğretmenlerin önemli değerlendirme becerilerine ihtiyacı vardır. Bu konularda çeşitli dönemlerde yapılan çalışma- lar, sınıf içi değerlendirme konusunda öğretmenlerin kendilerini yeterli hissetmediklerini gös- termektedir. Bu kapsamda, öğretmenlerin yeterliklerinin arttırılması için Millî Eğitim Bakanlığı Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğü ve UNICEF Türkiye Temsilciliği arasında imzalanan bir protokol ile “Okul ve Sınıf Tabanlı Değerlendirmeye Dayalı Öğretmen Kapasitesinin Güçlendirilmesi” çalışması hayata geçirilmiştir. Bu çalışmanın temel amacı, öğretmenlerin mesleki gelişiminin desteklenmesi için alan bazlı ve etkinlik temelli uygulama- larla öğretmenlerimizin özellikle biçimlendirici değerlendirme kapasitelerini arttırmak ve deza- vantajlı öğrenciler de dâhil olmak üzere bütün öğrencilerimizin gelişimlerine daha bütüncül destek olabilmektir. Bu amaç kapsamında, biçimlendirici değerlendirme konusunda öğretmen- lerimize kılavuzluk/rehberlik edecek bir öğretmen rehber kitapçığı ortaya konulmuştur.
Öğretmen rehber kitapçığı toplam dört ana bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde ölçme ve değerlendirmenin temel kavramlarına atıfta bulunulmaktadır. İkinci bölümde biçimlendirici değerlendirme amacıyla kullanılabilecek teknik ve araçlara yer verilmiştir. Üçüncü bölümde öğretim programıyla ilişkilendirilip tasarlanan etkinlik örnekleri yer almaktadır. Son bölümde ise biçimlendirici değerlendirme sürecinde paydaşlar ile etkileşimde dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanmaktadır.