Francois Larose - Academia.edu (original) (raw)

Papers by Francois Larose

Apprendre et enseigner aujourd'hui, Jul 3, 2023

ANAE. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2003

Dans cet article nous faisons tout d'abord etat de l'importance croissante du trouble def... more Dans cet article nous faisons tout d'abord etat de l'importance croissante du trouble deficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivite et des troubles du comportement qui y sont associes au sein de l'effectif scolaire quebecois. Nous traitons ensuite des divergences qui caracterisent la documentation scientifique en matiere d'etiologie du trouble du comportement, tant sur le plan des origines des problemes d'hyperactivite et de deficit de l'attention que sur celui de la validite des presomptions de comorbidite par rapport aux troubles anxieux ainsi qu'aux conduites d'opposition. Dans un deuxieme temps, nous decrivons les trajectoires cliniques des eleves ayant fait l'objet d'un diagnostic d'hyperactivite a la commission scolaire des Laurentides entre 1988 et 2000. Nous examinons plus precisement la structure de concomitance ou de comorbidite des etiologies de ces eleves ainsi que leur stabilite ou leur evolution particuliere, notamment lors de leur passage de l'enfance a l'adolescence. Nous terminons cet article en comparant les profils de notre population scolaire aux donnees quebecoises disponibles et en identifiant quelques pistes prioritaires de recherche au regard des facteurs environnementaux associes au developpement des etiologies concomitantes a l'hyperactivite. Nous questionnons aussi la coherence et la stabilite des procedures diagnostiques et therapeutiques en usage au sein du milieu scolaire quebecois au regard de l'identification et de l'intervention aupres des enfants presentant des troubles du comportement.

Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, 1996

Formation et profession, Dec 1, 2020

L'intention de persister d'étudiants québécois en éducation préscolaire et en enseignement primai... more L'intention de persister d'étudiants québécois en éducation préscolaire et en enseignement primaire en contexte de pandémie Formation et profession 28(4 hors-série), 2020 • ésumé Cet article a pour objectif de documenter l'intention de persister dans leur formation et leur choix de carrière en enseignement des étudiants en éducation préscolaire et en enseignement primaire dans le contexte actuel de pandémie. Une analyse de contenu lexicométrique de données provenant d' entrevues réalisées auprès d'un échantillon de 33 étudiants a été réalisée. Elle révèle une attitude équivoque au regard de l'intention de persister dans la formation à l' enseignement, dont les modalités de réalisation à distance apparaissent dissuasives. Elle révèle également une intention ferme de persister dans la profession enseignante, en relevant les défis que pose ce contexte de pandémie. Mots-clés Formation à l' enseignement, intention de persister, investissement professionnel, analyse de contenu, lexicométrie

Service social, 1993

Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y ... more Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter en ligne.

Mesure et évaluation en éducation, Aug 11, 2022

Essentiellement, ce texte constitue une critique d'une étude sur les écoles secondaires du Québec... more Essentiellement, ce texte constitue une critique d'une étude sur les écoles secondaires du Québec, publiée à l'automne 2000. Dans les faits, cette étude abouti à une mise en rangs sommaire de 474 écoles. La critique porte principalement sur trois points : la dimension idéologique du document, la problématique et la méthode, la stratégie de diffusion des résultats. Nous concluons que l'étude est déficiente tant du point de vue du cadre conceptuel que des aspects reliés à la mesure et qu'elle sert d'autres objectifs que l'amélioration de l'école.

The authors present a relatively extensive review of the literature on the epistemological issues... more The authors present a relatively extensive review of the literature on the epistemological issues that underlie the integration of information and communication technologies (ICTs) in university teaching. On one hand,

Les Presses de l'Université de Montréal eBooks, Oct 2, 2018

Revue des sciences de l'éducation, 1993

Tous droits réservés © Revue des sciences de l'éducation, 1993 Ce document est protégé par la loi... more Tous droits réservés © Revue des sciences de l'éducation, 1993 Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter en ligne.

Educere et educare, 2007

Resumo: O presente artigo trata das relações entre pesquisa, prática e formação de professores. A... more Resumo: O presente artigo trata das relações entre pesquisa, prática e formação de professores. Após recapitular as críticas sofridas pela pesquisa em educação, o texto sublinha a especificidade da pesquisa científica, suas características, seus componentes estruturais e suas funções como processo de objetivação cognitiva. A distinção entre métodos e metodologia é abordada em seguida, colocando em evidência a necessidade de recorrer aos métodos mixtos para analisar as práticas docentes e para considerar o processo científico a partir de uma estruturação quadripolar. Finalmente, as relações entre pesquisa e prática são consideradas em função da fomação docente. Palavras-chave: pesquisa, prática, fomação docente, processo de objetivação científica RESEARCH AND TEACHING DEVELOPMENT: RETHINKING THE POSITION AND PLACE OF TEACHING PRACTICE

In this article, we start with a synthesis of the scientific literature on the principal factors ... more In this article, we start with a synthesis of the scientific literature on the principal factors explaining the self-exclusion of low-income parents in participation in school life as well as the weak supervision by these parents of the school activities of their children. Secondly, we present some of the results of a Quebec national survey relating to the needs for information and training of the parents of kindergarten to 12th year children in the exercise of parental competences in helping their children learn. After identifying the socio-economic variables as the principal predictors of parents’ decision to request information and training regarding pupils in kindergarten and primary school, we propose various tracks, at once of an organizational and curricular in nature, which could be exploited by the educational milieu in order to restore the school-family-community bond within the most vulnerable populations of Quebec society.

Pensamiento Educativo, Revista de Investigación Latinoamericana (PEL), Apr 30, 2007

Cet article analyse les résultats de deux recherches menées auprès de futurs enseignants du prima... more Cet article analyse les résultats de deux recherches menées auprès de futurs enseignants du primaire au Québec dans deux contextes distincts de formation, car les curriculums de formation initiale étaient différents. Après avoir contextualisé la question interdisciplinaire dans le système éducatif québécois et traité des composantes conceptuelles principales, l'analyse des résultats témoigne d'une connaissance conceptuelle superficielle de l'interdisciplinarité, mais surtout d'une très grande stabilité sur le plan des représentations de ce qu'elle signifie et de la manière d'y recourir en classe, de même que sur celui de la hiérarchisation des matières scolaires. De plus, les résultats obtenus montrent une très grande similitude avec ceux provenant de nos recherches sur les enseignants en exercice.

Presses de l'Université du Québec eBooks, May 9, 2001

De Boeck Supérieur eBooks, Oct 1, 2014

Comment les jeunes lecteurs adaptent-ils leur lecture à la particularité de l'album ? Dans le cad... more Comment les jeunes lecteurs adaptent-ils leur lecture à la particularité de l'album ? Dans le cadre d'un renouvèlement de pratiques, lectorales et scripturales, de littéracie, la réception d'oeuvres littéraires a été interrogée à travers l'étude de plusieurs albums choisis pour leur usage péritextuel. L'étude porte sur la réception d'albums dont la compréhension ne peut se limiter aux pages internes du récit sans tenir compte du péritexte. Le support album, genre iconotextuel (Montandon, 1990), évolue et de nouvelles formes narratives, jouant avec l'espace péritextuel, apparaissent. Quel regard les jeunes lecteurs portent-ils sur ces espaces nouvellement investis ? Quelles pratiques de lecture/ écriture peuvent s'adapter à ces nouveaux supports ? L'usage du péritexte est interrogé dans sa production, c'est-à-dire dans une démarche artistique (du côté des auteurs/illustrateurs) et dans sa réception. Si l'ouvrage présente une complexité narrative due à l'entrelacs de ces formes péritextuelles avec le récit, proprement dit, sa découverte par de jeunes lecteurs est à aménager. Cette recherche a été menée pendant l'année scolaire 2011-2012 et a porté sur l'étude du péritexte d'albums narratifs, édités entre 1998 et 2013, qui ont fait l'objet de lectures en classe de CE2 et CM1 en France 1. Le travail a porté, tout d'abord, sur l'étude des pages de garde (dans leur réception essentiellement) puis des dédicaces et des exergues dans leur réception et leur production. Enfin, l'étude a donné lieu à la production d'un écrit, permettant aux élèves d'entrer dans l'univers de l'auteur/ illustrateur. Ces écrits sont de diverses formes : écrits de réception (sur le récit, sur d'autres textes de type « préface »), écrits de création (inventer des dédicaces, des exergues). Dans le cadre de cet article, nous ne présenterons qu'une partie de la recherche portant sur la réception d'oeuvres jugées métaleptiques par leur péritexte. Cadrage Lorsqu'un lecteur lit un ouvrage, il rencontre plusieurs éléments qui constituent le livre : le texte écrit par l'auteur (ce pourquoi le lecteur lit le livre) et d'autres textes ou illustrations (qui ne sont pas nécessairement composés par l'auteur). Ces derniers forment le péritexte, que Gérard Genette, dans son ouvrage Seuils, définit par son emplacement « autour du texte, dans l'espace du même volume, comme le titre ou la préface, et parfois inséré dans les interstices du texte, comme les titres de chapitres ou certaines notes » (1987, p. 11). Ces dernières années, les artistes envahissent les espaces péritextuels tels que couverture, pages de garde, page de titres, préface, postface, exergue, etc. Jusqu'ici, ces espaces étaient considérés comme neutres, car ils ne portaient pas de signification particulière ; or, les créateurs que sont les auteurs/illustrateurs ont investi ces espaces en les « sémantisant ». Si les auteurs s'emparent de formes nouvelles, comment les lecteurs, jeunes de surcroit, reçoivent, perçoivent ces espaces (s'ils les remarquent) ? Les auteurs, par la colonisation du péritexte, engagent une lecture qui nécessite de dépasser le récit lui-même, si l'on considère que le récit débute à la page de titre, et qui s'éloigne de