Jeferson Gonzalez - Academia.edu (original) (raw)
Papers by Jeferson Gonzalez
Revista Fim do Mundo
O presente trabalho discute o histórico de desenvolvimento do ensino superior no Brasil marcado p... more O presente trabalho discute o histórico de desenvolvimento do ensino superior no Brasil marcado pela particularidade capitalista e aponta para a radicalidade intelectual e a gratuidade do ensino como elementos fundamentais no processo de construção da universidade popular. Defende, assim, um projeto de ensino superior ligado aos anseios das camadas populares para além dos modelos pré-estabelecidos e transplantados de outros países.
Orientador: José Luis SanfeliceDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculd... more Orientador: José Luis SanfeliceDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de EducaçãoResumo: O objeto de estudo deste trabalho são as formulações do Movimento de Educação de Base (MEB) e do Centro Popular de Cultura (CPC) na primeira metade da década de 1960. Por meio de pesquisa teórico-bibliográfica e documental, buscou-se: 1) compreender o contexto histórico-político, social e econômico no qual surgiram o MEB e o CPC; 2) apreender as concepções de educação, cultura popular e transformação social presentes nas formulações dos dois movimentos; 3) explicitar o momento teórico-filosófico e suas influências nessas formulações; e 4) analisar o debate teórico presente nos dois movimentos sobre os procedimentos metodológicos de trabalho junto às massas. Apresenta-se o trabalho em três capítulos: no primeiro, é realizada a resenha histórica do período com o estudo de seus aspectos políticos e econômicos, a identificação de três instituições-base (Igreja Católica...
Dialogia, 2021
O presente trabalho busca analisar as concepcoes de educacao e alfabetizacao de adultos sustentad... more O presente trabalho busca analisar as concepcoes de educacao e alfabetizacao de adultos sustentadas pelo Movimento de Educacao de Base (MEB) e pelo Centro Popular de Cultura (CPC) na primeira metade da decada de 1960 no Brasil. A partir da leitura e selecao das fontes primarias, apresentam-se as concepcoes em dois itens: o primeiro analisa os documentos produzidos pelos movimentos e expoe o principio comum da educacao como conscientizacao; no segundo, analisa-se as cartilhas produzidas pelo MEB e pelo CPC para o trabalho de alfabetizacao de jovens e adultos, encontrando nelas a influencia do chamado Metodo Paulo Freire. Dessa forma, pretende-se contribuir com a memoria de um periodo historico rico em iniciativas educacionais populares no pais.
Revista HISTEDBR On-line, Dec 13, 2017
Resumo No presente trabalho, refletimos sobre a gestão empresarial da educação pública no Estado ... more Resumo No presente trabalho, refletimos sobre a gestão empresarial da educação pública no Estado de São Paulo a partir de dois projetos que compreendemos complementares: a reorganização escolar proposta pelo governador Geraldo Alckmin e o Projeto de Lei Nº 1.301/2015 que tramita na Assembleia Legislativa do Estado de São Paulo e dispõe sobre a criação no sistema estadual de ensino do Programa Escola Sem Partido. Concluímos que, no campo educacional, a implementação da gerência empresarial das escolas públicas faz a adequação dos "negócios educacionais" aos objetivos gerais do capitalismo, por meio do discurso da eficiência, produtividade, supostamente fundamentadas na neutralidade das intenções. Esses ideais conformam tanto as reformas escolares quanto os projetos Escola Sem Partido que tramitam no Estado e em todo o país. Palavras-chave: Reorganização escolar. Escola sem partido. Gestão empresarial na educação.
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, 2018
No presente artigo, compreende-se o movimento “Escola sem Partido” dentro de um contexto mais amp... more No presente artigo, compreende-se o movimento “Escola sem Partido” dentro de um contexto mais amplo de determinação e reprodução da sociabilidade capitalista. Inicialmente, é discutida a aliança entre neoliberais e neoconservadores, passando à discussão da educação sob a égide desses ideários e, por fim, apresenta-se o movimento “Escola sem Partido” como suporte desse ideário no campo educacional. Conclui-se pela defesa de uma luta contra-hegemônica que supere a falsa separação entre educação, técnica e política, possibilitando aos professores o cumprimento de seu compromisso ao lado da classe trabalhadora.
Revista de Ciências da Educação, 2010
No presente trabalho, afirma-se a necessidade de superação do conceitorestrito de educação popula... more No presente trabalho, afirma-se a necessidade de superação do conceitorestrito de educação popular enquanto “educação para o povo”, tendoem vista a construção de uma educação aliada aos interesses das camadaspopulares. A educação popular, nesse sentido, é construída no envolvi-mento com as reivindicações históricas das camadas populares, conteúdoque dá sentido à existência dos movimentos sociais populares. Apresenta--se inicialmente uma discussão sobre a especificidade da educação e seusdeterminantes sociais, políticos e econômicos; passa-se para uma análisedas concepções de movimentos sociais e encerra-se com algumas consi-derações conclusivas. Desse modo, pretende-se contribuir com o debatesobre os caminhos a serem trilhados no sentido da transformação radicalda sociedade; debate imprescindível em tempos de individualismo exacer-bado, fragmentações e perda de perspectivas.
Revista HISTEDBR On-line, 2012
O artigo está dividido em três partes. Na primeira, discute-se brevemente as questões referentes ... more O artigo está dividido em três partes. Na primeira, discute-se brevemente as questões referentes ao conceito de História e às escolas históricas. Posteriormente, identifica-se a concepção de História sustentada pelo materialismo histórico, contrapondo-a ao paradigma pós-moderno. Por fim, ressalta-se os pressupostos teórico-metodológicos da pesquisa histórico-educacional que busquem compreender a essência do fenômeno educativo, suas contradições, mediações e determinações; pressupostos que proporcionem uma maior compreensão da realidade e que ao mesmo tempo apontem uma estratégia política para a transformação dessa mesma realidade.
Revista HISTEDBR On-line, 2012
O objetivo deste artigo é discutir a questão da educação popular, suas concepções e a maneira com... more O objetivo deste artigo é discutir a questão da educação popular, suas concepções e a maneira como as reivindicações das camadas populares são reconvertidas pelas políticas públicas em elementos de manutenção do capital. Para isso, aborda-se a necessidade de superação do conceito restrito de educação popular, a internalizalização dos valores de determinada classe e a reconversão das reivindicações como formas de persuasão das camadas populares. Considera-se, por fim, a construção de uma educação popular pautada na atualização histórico-cultural dos seres humanos
Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade
Neste artigo, buscamos analisar o papel da escola pública no processo de transmissão do conhecime... more Neste artigo, buscamos analisar o papel da escola pública no processo de transmissão do conhecimento e sua importância para a formação plena do ser humano. Partimos do pressuposto que a escola pública é fundamental para a educação dos filhos da classe trabalhadora, porém, a compreendemos como espaço permanente de luta de classe. Neste sentido, consideramos importante a transmissão do conhecimento científico historicamente acumulado pela sociedade, pois é a partir de reflexões e análise sobre este saber científico que as crianças e jovens podem adquirir a consciência de classe, afastando-se da alienação. É por meio da conscientização da classe trabalhadora que se alcança o desmascaramento dos discursos ideológicos do Estado, revelando ainda o posicionamento que este toma ao “regular” os interesses antagônicos da sociedade capitalista. Por meio da pedagogia histórico-crítica e seu método materialista histórico dialético analisamos a educação emancipatória, pautando o artigo em autores...
No presente trabalho, afirma-se a necessidade de superação do conceito restrito de educação popul... more No presente trabalho, afirma-se a necessidade de superação do conceito restrito de educação popular enquanto “educação para o povo”, tendo em vista a construção de uma educação aliada aos interesses das camadas populares. A educação popular, nesse sentido, é construída no envolvi-mento com as reivindicações históricas das camadas populares, conteúdo que dá sentido à existência dos movimentos sociais populares. Apresenta--se inicialmente uma discussão sobre a especificidade da educação e seus determinantes sociais, políticos e econômicos; passa-se para uma análise das concepções de movimentos sociais e encerra-se com algumas considerações conclusivas. Desse modo, pretende-se contribuir com o debate sobre os caminhos a serem trilhados no sentido da transformação radical da sociedade; debate imprescindível em tempos de individualismo exacerbado, fragmentações e perda de perspectivas.
O artigo está dividido em três partes. Na primeira, discute-se brevemente as questões referentes ... more O artigo está dividido em três partes. Na primeira, discute-se brevemente as questões referentes ao conceito de História e às escolas históricas. Posteriormente, identifica-se a concepção de História sustentada pelo materialismo histórico, contrapondo-a ao paradigma pós-moderno. Por fim, ressalta-se os pressupostos teórico-metodológicos da pesquisa histórico-educacional que busquem compreender a essência do fenômeno educativo, suas contradições, mediações e determinações; pressupostos que proporcionem uma maior compreensão da realidade e que ao mesmo tempo apontem uma estratégia política para a transformação dessa mesma realidade.
O objetivo deste artigo é discutir a questão da educação popular, suas concepções e a maneira com... more O objetivo deste artigo é discutir a questão da educação popular, suas concepções e a maneira como as reivindicações das camadas populares são reconvertidas pelas políticas públicas em elementos de manutenção do capital. Para isso, aborda-se a necessidade de superação do conceito restrito de educação popular, a internalizalização dos valores de determinada classe e a reconversão das reivindicações como formas de persuasão das camadas populares. Considera-se, por fim, a construção de uma educação popular pautada na atualização histórico-cultural dos seres humanos.
Revista Fim do Mundo
O presente trabalho discute o histórico de desenvolvimento do ensino superior no Brasil marcado p... more O presente trabalho discute o histórico de desenvolvimento do ensino superior no Brasil marcado pela particularidade capitalista e aponta para a radicalidade intelectual e a gratuidade do ensino como elementos fundamentais no processo de construção da universidade popular. Defende, assim, um projeto de ensino superior ligado aos anseios das camadas populares para além dos modelos pré-estabelecidos e transplantados de outros países.
Orientador: José Luis SanfeliceDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculd... more Orientador: José Luis SanfeliceDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de EducaçãoResumo: O objeto de estudo deste trabalho são as formulações do Movimento de Educação de Base (MEB) e do Centro Popular de Cultura (CPC) na primeira metade da década de 1960. Por meio de pesquisa teórico-bibliográfica e documental, buscou-se: 1) compreender o contexto histórico-político, social e econômico no qual surgiram o MEB e o CPC; 2) apreender as concepções de educação, cultura popular e transformação social presentes nas formulações dos dois movimentos; 3) explicitar o momento teórico-filosófico e suas influências nessas formulações; e 4) analisar o debate teórico presente nos dois movimentos sobre os procedimentos metodológicos de trabalho junto às massas. Apresenta-se o trabalho em três capítulos: no primeiro, é realizada a resenha histórica do período com o estudo de seus aspectos políticos e econômicos, a identificação de três instituições-base (Igreja Católica...
Dialogia, 2021
O presente trabalho busca analisar as concepcoes de educacao e alfabetizacao de adultos sustentad... more O presente trabalho busca analisar as concepcoes de educacao e alfabetizacao de adultos sustentadas pelo Movimento de Educacao de Base (MEB) e pelo Centro Popular de Cultura (CPC) na primeira metade da decada de 1960 no Brasil. A partir da leitura e selecao das fontes primarias, apresentam-se as concepcoes em dois itens: o primeiro analisa os documentos produzidos pelos movimentos e expoe o principio comum da educacao como conscientizacao; no segundo, analisa-se as cartilhas produzidas pelo MEB e pelo CPC para o trabalho de alfabetizacao de jovens e adultos, encontrando nelas a influencia do chamado Metodo Paulo Freire. Dessa forma, pretende-se contribuir com a memoria de um periodo historico rico em iniciativas educacionais populares no pais.
Revista HISTEDBR On-line, Dec 13, 2017
Resumo No presente trabalho, refletimos sobre a gestão empresarial da educação pública no Estado ... more Resumo No presente trabalho, refletimos sobre a gestão empresarial da educação pública no Estado de São Paulo a partir de dois projetos que compreendemos complementares: a reorganização escolar proposta pelo governador Geraldo Alckmin e o Projeto de Lei Nº 1.301/2015 que tramita na Assembleia Legislativa do Estado de São Paulo e dispõe sobre a criação no sistema estadual de ensino do Programa Escola Sem Partido. Concluímos que, no campo educacional, a implementação da gerência empresarial das escolas públicas faz a adequação dos "negócios educacionais" aos objetivos gerais do capitalismo, por meio do discurso da eficiência, produtividade, supostamente fundamentadas na neutralidade das intenções. Esses ideais conformam tanto as reformas escolares quanto os projetos Escola Sem Partido que tramitam no Estado e em todo o país. Palavras-chave: Reorganização escolar. Escola sem partido. Gestão empresarial na educação.
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, 2018
No presente artigo, compreende-se o movimento “Escola sem Partido” dentro de um contexto mais amp... more No presente artigo, compreende-se o movimento “Escola sem Partido” dentro de um contexto mais amplo de determinação e reprodução da sociabilidade capitalista. Inicialmente, é discutida a aliança entre neoliberais e neoconservadores, passando à discussão da educação sob a égide desses ideários e, por fim, apresenta-se o movimento “Escola sem Partido” como suporte desse ideário no campo educacional. Conclui-se pela defesa de uma luta contra-hegemônica que supere a falsa separação entre educação, técnica e política, possibilitando aos professores o cumprimento de seu compromisso ao lado da classe trabalhadora.
Revista de Ciências da Educação, 2010
No presente trabalho, afirma-se a necessidade de superação do conceitorestrito de educação popula... more No presente trabalho, afirma-se a necessidade de superação do conceitorestrito de educação popular enquanto “educação para o povo”, tendoem vista a construção de uma educação aliada aos interesses das camadaspopulares. A educação popular, nesse sentido, é construída no envolvi-mento com as reivindicações históricas das camadas populares, conteúdoque dá sentido à existência dos movimentos sociais populares. Apresenta--se inicialmente uma discussão sobre a especificidade da educação e seusdeterminantes sociais, políticos e econômicos; passa-se para uma análisedas concepções de movimentos sociais e encerra-se com algumas consi-derações conclusivas. Desse modo, pretende-se contribuir com o debatesobre os caminhos a serem trilhados no sentido da transformação radicalda sociedade; debate imprescindível em tempos de individualismo exacer-bado, fragmentações e perda de perspectivas.
Revista HISTEDBR On-line, 2012
O artigo está dividido em três partes. Na primeira, discute-se brevemente as questões referentes ... more O artigo está dividido em três partes. Na primeira, discute-se brevemente as questões referentes ao conceito de História e às escolas históricas. Posteriormente, identifica-se a concepção de História sustentada pelo materialismo histórico, contrapondo-a ao paradigma pós-moderno. Por fim, ressalta-se os pressupostos teórico-metodológicos da pesquisa histórico-educacional que busquem compreender a essência do fenômeno educativo, suas contradições, mediações e determinações; pressupostos que proporcionem uma maior compreensão da realidade e que ao mesmo tempo apontem uma estratégia política para a transformação dessa mesma realidade.
Revista HISTEDBR On-line, 2012
O objetivo deste artigo é discutir a questão da educação popular, suas concepções e a maneira com... more O objetivo deste artigo é discutir a questão da educação popular, suas concepções e a maneira como as reivindicações das camadas populares são reconvertidas pelas políticas públicas em elementos de manutenção do capital. Para isso, aborda-se a necessidade de superação do conceito restrito de educação popular, a internalizalização dos valores de determinada classe e a reconversão das reivindicações como formas de persuasão das camadas populares. Considera-se, por fim, a construção de uma educação popular pautada na atualização histórico-cultural dos seres humanos
Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade
Neste artigo, buscamos analisar o papel da escola pública no processo de transmissão do conhecime... more Neste artigo, buscamos analisar o papel da escola pública no processo de transmissão do conhecimento e sua importância para a formação plena do ser humano. Partimos do pressuposto que a escola pública é fundamental para a educação dos filhos da classe trabalhadora, porém, a compreendemos como espaço permanente de luta de classe. Neste sentido, consideramos importante a transmissão do conhecimento científico historicamente acumulado pela sociedade, pois é a partir de reflexões e análise sobre este saber científico que as crianças e jovens podem adquirir a consciência de classe, afastando-se da alienação. É por meio da conscientização da classe trabalhadora que se alcança o desmascaramento dos discursos ideológicos do Estado, revelando ainda o posicionamento que este toma ao “regular” os interesses antagônicos da sociedade capitalista. Por meio da pedagogia histórico-crítica e seu método materialista histórico dialético analisamos a educação emancipatória, pautando o artigo em autores...
No presente trabalho, afirma-se a necessidade de superação do conceito restrito de educação popul... more No presente trabalho, afirma-se a necessidade de superação do conceito restrito de educação popular enquanto “educação para o povo”, tendo em vista a construção de uma educação aliada aos interesses das camadas populares. A educação popular, nesse sentido, é construída no envolvi-mento com as reivindicações históricas das camadas populares, conteúdo que dá sentido à existência dos movimentos sociais populares. Apresenta--se inicialmente uma discussão sobre a especificidade da educação e seus determinantes sociais, políticos e econômicos; passa-se para uma análise das concepções de movimentos sociais e encerra-se com algumas considerações conclusivas. Desse modo, pretende-se contribuir com o debate sobre os caminhos a serem trilhados no sentido da transformação radical da sociedade; debate imprescindível em tempos de individualismo exacerbado, fragmentações e perda de perspectivas.
O artigo está dividido em três partes. Na primeira, discute-se brevemente as questões referentes ... more O artigo está dividido em três partes. Na primeira, discute-se brevemente as questões referentes ao conceito de História e às escolas históricas. Posteriormente, identifica-se a concepção de História sustentada pelo materialismo histórico, contrapondo-a ao paradigma pós-moderno. Por fim, ressalta-se os pressupostos teórico-metodológicos da pesquisa histórico-educacional que busquem compreender a essência do fenômeno educativo, suas contradições, mediações e determinações; pressupostos que proporcionem uma maior compreensão da realidade e que ao mesmo tempo apontem uma estratégia política para a transformação dessa mesma realidade.
O objetivo deste artigo é discutir a questão da educação popular, suas concepções e a maneira com... more O objetivo deste artigo é discutir a questão da educação popular, suas concepções e a maneira como as reivindicações das camadas populares são reconvertidas pelas políticas públicas em elementos de manutenção do capital. Para isso, aborda-se a necessidade de superação do conceito restrito de educação popular, a internalizalização dos valores de determinada classe e a reconversão das reivindicações como formas de persuasão das camadas populares. Considera-se, por fim, a construção de uma educação popular pautada na atualização histórico-cultural dos seres humanos.