POINT Christophe - Academia.edu (original) (raw)
Related Authors
Centre National de la Recherche Scientifique / French National Centre for Scientific Research
Uploads
Papers by POINT Christophe
Annuel de la Recherche en Philosophie de l’Education, 2022
Ce travail cherche à répondre au défi d'une éducation pour un monde incertain avec les outils con... more Ce travail cherche à répondre au défi d'une éducation pour un monde incertain avec les outils conceptuels de l'écologie politique. L'objectif de notre travail est donc d'interroger le cadre théorique nécessaire à l'inscription au sein des universités d'une éducation à l'écologie politique. Nous questionnons d'abord ce qui, selon nous, empêche pour l'heure de développer une véritable pédagogie universitaire sur ce sujet. Plus spécifiquement, nous prenons l'exemple de la pensée de Hannah Arendt pour illustrer les dualismes conceptuels entre l'enfant et le monde, l'éducation et la politique, l'éducation et l'instruction, qui, selon nous, empêchent de penser pédagogiquement et politiquement la place de l'écologie au sein des universités. Les dégâts de ces dualismes sont ensuite illustrés à partir de notre façon d'appréhender l'éco-anxiété. Enfin, nous proposons quelques pistes prospectives et générales pour inscrire l'écologie comme cadre épistémologique de recherche, d'enseignement et de formation universitaires.
Book Reviews by POINT Christophe
![Research paper thumbnail of Roelens, C. (2021), Manuel de l’autorité : La comprendre et s’en saisir. [Recension].](https://attachments.academia-assets.com/82468739/thumbnails/1.jpg)
]([Recension]. Formation et profession, 30(1), 1, 2022
Annuel de la Recherche en Philosophie de l’Education, 2022
Ce travail cherche à répondre au défi d'une éducation pour un monde incertain avec les outils con... more Ce travail cherche à répondre au défi d'une éducation pour un monde incertain avec les outils conceptuels de l'écologie politique. L'objectif de notre travail est donc d'interroger le cadre théorique nécessaire à l'inscription au sein des universités d'une éducation à l'écologie politique. Nous questionnons d'abord ce qui, selon nous, empêche pour l'heure de développer une véritable pédagogie universitaire sur ce sujet. Plus spécifiquement, nous prenons l'exemple de la pensée de Hannah Arendt pour illustrer les dualismes conceptuels entre l'enfant et le monde, l'éducation et la politique, l'éducation et l'instruction, qui, selon nous, empêchent de penser pédagogiquement et politiquement la place de l'écologie au sein des universités. Les dégâts de ces dualismes sont ensuite illustrés à partir de notre façon d'appréhender l'éco-anxiété. Enfin, nous proposons quelques pistes prospectives et générales pour inscrire l'écologie comme cadre épistémologique de recherche, d'enseignement et de formation universitaires.
[Recension]. Formation et profession, 30(1), 1, 2022