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Dortmund University of Technology - Technische Universität Dortmund
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Der Diskurs uber die Frage nach der Qualitat und den Entwicklungspotenzialen von Studium und Lehr... more Der Diskurs uber die Frage nach der Qualitat und den Entwicklungspotenzialen von Studium und Lehre bleibt nicht mehr nur beschrankt auf einen Zirkel von Hochschuldidaktiker/inne/n und an Hochschuldidaktik Interessierten, sondern erreicht in den Hochschulen mehr und mehr einzelne Fakultaten und Institute. Einen bedeutsamen Anschub erhalt dieser Qualitatsdiskurs nicht zuletzt aus den „Hohen hochschulpolitischer Spitzenorganisationen“ (Szczyrba & Wildt 2009) wie der Hochschulrektorenkonferenz, dem Wissenschaftsrat, der KMK sowie auch den Forderinitiativen von Stifterverband der Deutschen Wissenschaft, Mercator- und VW-Stiftung. Beide letztgenannten Stiftungen haben Anfang 2009 die Initiative „Bologna – Zukunft der Lehre“ gestartet, die mit dem Ziel verbunden ist, „gemeinsam die Lehre an deutschen Hochschulen zu starken und Verantwortung fur ihre Weiterentwicklung und praktische Verbesserung zu ubernehmen. Konkret geht es darum, die Studierbarkeit von Studiengangen zu erhohen, Abbrecher...
In diesem Beitrag wird vor dem skizzierten Hintergrund des Problems von Wissen und Handeln in der... more In diesem Beitrag wird vor dem skizzierten Hintergrund des Problems von Wissen und Handeln in der Sportlehrerausbildung aufgezeigt, welchen Beitrag das hochschuldidaktische Konzept des Forschenden Lernens zur Vermittlung metakognitiver Kompetenz als zentralem Bestandteil reflexiven Lernens leisten kann.
Im Gegensatz zu den Empfehlungen des Wissenschaftsrates (2001), in denen suggeriert wird, dass al... more Im Gegensatz zu den Empfehlungen des Wissenschaftsrates (2001), in denen suggeriert wird, dass allein eine Zunahme an Forschung, Forschungskompetenz und forschungsbasierter Lehre auch dazu fuhrt, dass Studierende die Bedeutung von Forschung fur eine – insbesondere fur ihre eigene – professionelle Berufsausubung als berufsbiographisch relevant wahrnehmen und sich unter diesem Forschungsfokus entsprechend sozialisieren (lassen), weisen die Ergebnisse von Schneider (2009) in eine andere Richtung. Im Anschluss an die in diesem Heft bereits dargelegte Argumentation von Wildt, wird in seinen Untersuchungen uber hochschuldidaktische Initiierungsmoglich
Aus hochschuldidaktischer Sicht bildet das "Lehren und das Sich-und-andere-qualifi zieren" den Mi... more Aus hochschuldidaktischer Sicht bildet das "Lehren und das Sich-und-andere-qualifi zieren" den Mittelpunkt wissenschaftlichen Arbeitens an Hochschulen. Zu den weiteren sieben Aufgabenfeldern gehören das "Publizieren und Präsentieren", das "Organisieren und Verwalten", das "Beraten und Betreuen", das "Forschen und Kooperieren", das "Planen und Entwickeln",
Die Forschungswerkstatt FLEx ist eine interdisziplinäre Einrichtung am Zentrum für Hochschuldbild... more Die Forschungswerkstatt FLEx ist eine interdisziplinäre Einrichtung am Zentrum für Hochschuldbildung und möchte Studierenden Unterstütztung bei ihren Forschungsvorhaben bieten. In dieser Dokumentation wird die Entwicklung der Werkstatt über die ersten drei Semester dargestellt.
Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 2011
Zeitschrift Fur Hochschulentwicklung, Nov 2, 2011
... Als das Herausgeberteam aus der Forschergruppe des Hochschuldidaktischen Zent-rums (HDZ) der ... more ... Als das Herausgeberteam aus der Forschergruppe des Hochschuldidaktischen Zent-rums (HDZ) der TU Dortmund der ... hochschuldidakti-scher Weiterbildungsprogramme befassen sich zum Schluss des Themenschwer-punkts Eva Höpfer, Nathalie Baumeister, Katrin Klink ...
Der Diskurs uber die Frage nach der Qualitat und den Entwicklungspotenzialen von Studium und Lehr... more Der Diskurs uber die Frage nach der Qualitat und den Entwicklungspotenzialen von Studium und Lehre bleibt nicht mehr nur beschrankt auf einen Zirkel von Hochschuldidaktiker/inne/n und an Hochschuldidaktik Interessierten, sondern erreicht in den Hochschulen mehr und mehr einzelne Fakultaten und Institute. Einen bedeutsamen Anschub erhalt dieser Qualitatsdiskurs nicht zuletzt aus den „Hohen hochschulpolitischer Spitzenorganisationen“ (Szczyrba & Wildt 2009) wie der Hochschulrektorenkonferenz, dem Wissenschaftsrat, der KMK sowie auch den Forderinitiativen von Stifterverband der Deutschen Wissenschaft, Mercator- und VW-Stiftung. Beide letztgenannten Stiftungen haben Anfang 2009 die Initiative „Bologna – Zukunft der Lehre“ gestartet, die mit dem Ziel verbunden ist, „gemeinsam die Lehre an deutschen Hochschulen zu starken und Verantwortung fur ihre Weiterentwicklung und praktische Verbesserung zu ubernehmen. Konkret geht es darum, die Studierbarkeit von Studiengangen zu erhohen, Abbrecher...
In diesem Beitrag wird vor dem skizzierten Hintergrund des Problems von Wissen und Handeln in der... more In diesem Beitrag wird vor dem skizzierten Hintergrund des Problems von Wissen und Handeln in der Sportlehrerausbildung aufgezeigt, welchen Beitrag das hochschuldidaktische Konzept des Forschenden Lernens zur Vermittlung metakognitiver Kompetenz als zentralem Bestandteil reflexiven Lernens leisten kann.
Im Gegensatz zu den Empfehlungen des Wissenschaftsrates (2001), in denen suggeriert wird, dass al... more Im Gegensatz zu den Empfehlungen des Wissenschaftsrates (2001), in denen suggeriert wird, dass allein eine Zunahme an Forschung, Forschungskompetenz und forschungsbasierter Lehre auch dazu fuhrt, dass Studierende die Bedeutung von Forschung fur eine – insbesondere fur ihre eigene – professionelle Berufsausubung als berufsbiographisch relevant wahrnehmen und sich unter diesem Forschungsfokus entsprechend sozialisieren (lassen), weisen die Ergebnisse von Schneider (2009) in eine andere Richtung. Im Anschluss an die in diesem Heft bereits dargelegte Argumentation von Wildt, wird in seinen Untersuchungen uber hochschuldidaktische Initiierungsmoglich
Aus hochschuldidaktischer Sicht bildet das "Lehren und das Sich-und-andere-qualifi zieren" den Mi... more Aus hochschuldidaktischer Sicht bildet das "Lehren und das Sich-und-andere-qualifi zieren" den Mittelpunkt wissenschaftlichen Arbeitens an Hochschulen. Zu den weiteren sieben Aufgabenfeldern gehören das "Publizieren und Präsentieren", das "Organisieren und Verwalten", das "Beraten und Betreuen", das "Forschen und Kooperieren", das "Planen und Entwickeln",
Die Forschungswerkstatt FLEx ist eine interdisziplinäre Einrichtung am Zentrum für Hochschuldbild... more Die Forschungswerkstatt FLEx ist eine interdisziplinäre Einrichtung am Zentrum für Hochschuldbildung und möchte Studierenden Unterstütztung bei ihren Forschungsvorhaben bieten. In dieser Dokumentation wird die Entwicklung der Werkstatt über die ersten drei Semester dargestellt.
Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 2011
Zeitschrift Fur Hochschulentwicklung, Nov 2, 2011
... Als das Herausgeberteam aus der Forschergruppe des Hochschuldidaktischen Zent-rums (HDZ) der ... more ... Als das Herausgeberteam aus der Forschergruppe des Hochschuldidaktischen Zent-rums (HDZ) der TU Dortmund der ... hochschuldidakti-scher Weiterbildungsprogramme befassen sich zum Schluss des Themenschwer-punkts Eva Höpfer, Nathalie Baumeister, Katrin Klink ...