Ingrid Brühwiler | University of Lausanne (original) (raw)

Books by Ingrid Brühwiler

Bei den hier zusammengestellten, kommentierten statistischen Angaben und Berechnungen handelt e... more Bei den hier zusammengestellten, kommentierten statistischen Angaben und Berechnungen handelt es sich um den Anhang zur Buchveröffentlichung Brühwiler, Ingrid: Finanzierung des Bildungswesens in der Helvetischen Republik. Darstellung verschiedener Akteure sowie deren Einfluss und Wirkung in unterschiedlichen Regionen der Schweiz um 1800, Bad Heilbrunn 2014. In Anhang I werden die Grundlagen für alle Berechnungen dargelegt und in Anhang II sind alle detaillierten Ergebnisse der quantitativen Untersuchung der 229 Lehrpersonen [der Stapfer-Schulenquête] zu finden.

Die Finanzierung von Schulen in der Schweiz um 1800 präsentiert sich äusserst vielfältig: von ver... more Die Finanzierung von Schulen in der Schweiz um 1800 präsentiert sich äusserst vielfältig: von verschiedenen lokalen Finanzierungsquellen über diverse Währungen, Masseinheiten und Naturalien. Soziokulturelle Bedingungen prägten diese regionalen Eigenheiten und verhalfen ihnen – vor dem Hintergrund der politischen Instabilität – zu überraschender Persistenz, die allerdings durch dynamische Prozesse sowohl zwischen Individuen als auch Organisationen immer wieder durchbrochen wurde. [Die Autorin] analysiert mittels eines Standardisierungsverfahrens verschiedene Regionen, vergleicht Schultypen, Laufbahnen der Lehrpersonen, Organisationsstrukturen, wirtschaftliche Hintergründe und konfessionelle Aspekte. Gleichsam diskutiert die Autorin das Verhältnis zwischen finanziellen Ressourcen sowie den schulischen Angeboten und beleuchtet die soziale Stellung der Lehrpersonen in der Gesellschaft.

Articles by Ingrid Brühwiler

For centuries, Switzerland has been a multilingual country (which currently has no less than four... more For centuries, Switzerland has been a multilingual country (which currently has no less than four official languages.) Furthermore, one of those languages, German, is characterised by bigraphism (i.e. the coexistence of two different type styles). This article discusses the role played by language and writing systems in the great educational scheme that was designed to create a shared national identity among Swiss people – despite the friction caused by cantonal and local idiosyncrasies, different cultural backgrounds, and deep-rooted traditions. It focuses on the timespan from the mid-nineteenth century to the end of the First World War, a period during which nation-states were formed all over Europe. The findings show how language and writing systems were intertwined with local, cantonal and national identities in a state (Switzerland) that had no uniform national language. It was through the use of language and writing that ideas of ‘us’ (herein, the Swiss) and ‘others’ (herein, the non-Swiss) were constructed, disseminated and perpetuated.

Cette contribution s’intéresse à la diffusion d’une méthode qui connut un véritable engouement so... more Cette contribution s’intéresse à la diffusion d’une méthode qui connut un véritable engouement sous la Restauration, à l’échelle internationale comme en Suisse: l’enseignement mutuel, promu en Suisse tout particulièrement par le Père Girard. En analysant les cas de deux cantons catholiques (Fribourg, Soleure) et deux cantons réformés (Vaud, Neuchâtel), elle s’interroge sur les raisons de son succès et sur les modalités de transfert du «modèle girardien». Ce faisant, elle appelle à nuancer l’importance des frontières cantonales. Quand bien même les décisions – telles celle d’introduire la méthode ou de l’interdire – étaient du ressort de chaque canton, et dépendaient de contextes, de convictions et d’habitudes locales, les savoirs et pratiques liées à l’enseignement mutuel se sont développés collectivement. L’examen de ses réinterprétations locales permet d’affirmer que le particularisme cantonal n’était que de façade, et qu’en outre, partout, le but ultime assigné à l’école consistait à former un-e citoyen-ne chrétien-ne.

This article examines public education and the establishment of the nation-state in the first hal... more This article examines public education and the establishment of the nation-state in the first half of the nineteenth century in Switzerland. Textbooks, governmental decisions, and reports are analyzed in order to better understand how citizenship is depicted in school textbooks and whether (federal) political changes affected the image of the “imagined citizen” portrayed in such texts. The “ideal citizen” was, first and foremost, a communal and cantonal member of a twofold society run by the church and the secular government, in which nationality was depicted as a third realm.

• In Switzerland, physical education was as important as it was in other European countries durin... more • In Switzerland, physical education was as important as it was in other European countries during the last decades of the nineteenth century. Different visions of physical education were adapted to the Swiss context to promote national citizens that were strong and healthy and thus capable of protecting their fatherland. Discussions of Per Henrik Ling's " Swedish system " and Friedrich Ludwig Jahn's " Deutsche Turnkunst, " both of which were adapted in the francophone and the germanophone parts of Switzerland, dominated the discourse. Until the end of the nineteenth century, patriotic ideals permeated the army-ruled physical education, although methodology and health topics were discussed as well. The national and civic aims of physical education were the same for girls and boys, with one very important exception: boys were prepared for military service, whereas girls were primarily prepared to be good future mothers.

Implementing American curriculum research in another country is very problematic and frequently u... more Implementing American curriculum research in another country is very problematic and frequently undesired because curriculum studies are complex as there are differences in terms, history, research approaches and political and social contexts. Nevertheless, it is worthwhile to consider some North American curriculum theories as the findings lead to an enriching understanding of schools and, hence, of curricula and society. In this article, William Pinar's method of " currere " is explained to determine whether his research theory could improve Swiss curriculum studies. The findings in the " self " , in historical approaches and in the use of language lead to enriching possibilities. Moreover, different ideas on the Anglo-Saxon approach, the fundamental Spencerian question and curriculum as a verb point to diverse research possibilities are also addressed. By consulting the findings, Swiss studies could gain a broader view on " curriculum studies " without losing their idiosyncrasies.

Citizenship education was intensively discussed during the 1910s. Patriotic ideals and the love o... more Citizenship education was intensively discussed during the 1910s. Patriotic ideals and the love of the fatherland were described with diligence in teachers’ journals. After the outbreak of the World War I, Swiss teachers reacted immediately to the new circumstances and published lessons in their weekly teacher journals for every day of school for different grade levels. These lessons comprised current events and civic education as well as didactical instructions for the teacher. In pupils’ essays, citizens are often depicted as religious members of society who are industrious and hardworking, whereas in the journals, religious aspects are related to peace but not to citizenship education. As a multilingual and neutral country, Switzerland struggled with major domestic problems due to the cultural conflict between the French- and the German-speaking regions, especially during wartime. However, teachers promoted unity from the beginning. Therefore, changes and continuities during this decade concerning citizenship education are of crucial research interest. The practical sections of teachers’ journals, including lessons and didactical instructions, and pupils’ essays provide insight into what happened in the classrooms. Which forms of national identity and citizenship were taught in classrooms before, during and shortly after WW1 in public schools in Switzerland? How did pupils describe the current issues of war and citizenship?

As a neutral and multilingual country, Switzerland struggled with major domestic political confli... more As a neutral and multilingual country, Switzerland struggled with major domestic political conflicts during the First World War due to the two cultures of the French-speaking and German-speaking parts of the country. The divided cultural loyalties (‘fossé moral’, ‘Röstigraben’), consisting of Swiss-Germans supporting Germany and Swiss-French supporting France, were discussed intensively in both of the main teachers’ journals in Switzerland. Teachers felt the need to react and to promote unity from the beginning of the war. Despite the fact that the cantons are responsible for public education and, therefore, for the education of their students, teachers considered themselves called to educate their students to be national citizens rather than to be members of a language group. This threefold citizenship – communal, cantonal and national – was not scrutinised, but national unity became crucial due to the critical political circumstances. How did teachers promote and constitute citizenship for themselves and for their students in a nation united by free will during the First World War, a time of severe internal political conflicts?

For centuries, teachers have complained about their salaries. In the Stapfer inquiry of 1799, som... more For centuries, teachers have complained about their salaries. In the Stapfer inquiry of 1799, some teachers made remarks about financial issues, particularly their low incomes. This inquiry is the main source for the arguments presented here regarding the low salary of teachers during this period of the Helvetic Republic. The disparity between the lowest teacher income and the highest was huge in 1799. This fact invites investigations about the people who complained. The evidence indicates incoherence between the complaints regarding low salary and the real income that was earned by these teachers. However, to demonstrate this thesis, the salaries must be explained; at the time of the Stapfer inquiry, salaries were paid in different currencies, as wages in kind and using divergent measurements. The present article aims to determine who these teachers were and why they complained. The arguments presented by the teachers shed light on the topics of political appeals, the social status of teachers in 1800 and the professionalisation of teachers.

Paper zusammen mit Malick Seck geschrieben. Auf formaler Ebene scheint in Namibia und Senegal tat... more Paper zusammen mit Malick Seck geschrieben.
Auf formaler Ebene scheint in Namibia und Senegal tatsächlich eine Harmonisierung durch die Globalisierung stattzufinden. Aber sie bleibt meist auf diese Ebene beschränkt und hat nur lose Verbindungen auf den konkreten inhaltliche Ebenen, weil entweder zu wenig Gelder vorhanden sind oder weil kulturelle Praktiken dominieren, mit denen die westlichen Geldgeber nicht zu rechnen scheinen.

Book Chapters by Ingrid Brühwiler

1799 veranlasste der helvetische Minister für Wissenschaften, Künste, Gebäude und Straßen, Philip... more 1799 veranlasste der helvetische Minister für Wissenschaften, Künste, Gebäude und Straßen, Philipp Albert Stapfer, eine Umfrage', mit deren Hilfe er den Zustand des helvetischen Schulwesens erfassen wollte. In der sogenannten Stapfer-Enquete wurden sämtliche Lehrpersonen des niederen Schulwesens zum Unterricht und zu den lokalen, persönlichen und ökonomischen Verhältnissen befragt.
Im ersten Kapitel werden anhand der Antwortschriften der Stapfer-Enquete die pädagogische Ausbildung und Ansichten von Lehrpersonen um 1800 rekonstruiert. In allen Kantonen war die Lehrerausbildung und damit auch die pädagogischen Inhalte von großem öffentlichen Interesse, auch wenn der Term „Pädagogik" nicht im heutigen Sinn verhandelt wurde. Das zweite Kapitel beschäftigt sich mit den Lehrerbildungsmöglichkeiten und den damit verbundenen pädagogischen Ausrichtungen im Kanton Fribourg zwischen 1803 und 1859. Dabei wird auf die politischen Entscheidungen fokussiert. Es interessieren die pädagogischen Ausrichtungen und Veränderungen auf kantonaler Ebene. Überkantonale Angebote zur Ausbildung von angehenden und praktizierenden Lehrpersonen sowie private außerkantonale Ausbildungsmöglichkeiten werden zwar mitgedacht, aus analytischen Gründen aber nur selektiv miteinbezogen.
Die Analysen zeigen, dass der Zusammenhang zwischen den institutionellen Rahmenbedingungen und der pädagogischen Ausrichtung nur gering war, dass bei allen untersuchten Methoden ein enger Austausch von einer als vorbildlich eingestuften Lehrperson zu anderen Lehrpersonen stattfand und dass die kantonale Politik eng mit der Schule und der Ausbildung von Lehrpersonen verknüpft war. Prägend waren vorwiegend soziale und politische Umstände sowie die dominanten kulturellen Vorstellungen. Die pädagogische Ausrichtung ist somit nur sehr lose an die konkrete Organisationsform der Lehrerbildung gekoppelt. Letztlich sollte immer der christliche, nützliche Bürger - oder hier konkreter die christliche, nützliche Lehrperson - erzogen werden, obwohl vielfältige Debatten um pädagogische Inhalte und teilweise heftige Kämpfe um die „richtige" Methode geführt wurden.
Das dritte Kapitel vertieft einzelne Befunde zu den Lehrmitteln. Der Beitrag schließt mit einem kurzen Resümee zum christlichen Bürger (Kapitel 4). Die Ideale um den imagined teacher als moralisch-religiösen Bürger, der sich nützlich in der Gesellschaft integriert, vermittelte die Lehrperson selbst an die Schüler und Schülerinnen, aber sie wurde durch die verwendeten Lehrmittel, die Lehrerkurse, das Lehrling-Meister-Verhältnis, eigene Wertvorstellungen und diejenige der Gesellschaft ebenfalls dazu erzogen.

Switzerland and Luxembourg are both multilingual countries whose national raison d’être does not ... more Switzerland and Luxembourg are both multilingual countries whose national raison d’être does not refer to one language or culture. During the First World War, both countries experienced inner political conflicts; consequently, the effects of the war on the education of national citizens are of crucial interest. In this article, we analyse teacher journals to highlight the ideas and principles of the 1910s and relate them to the topics of civics, war and peace. In this way, we examine how these two countries interpreted neutrality, shared a commitment to and addressed multilingualism, and sought to educate national citizens. In Switzerland, two major teacher journals immediately reacted to the new circumstance of war with articles and lessons for schools about war and peace, whereas in Luxembourg similar articles appeared only after 1916. Both countries experienced similar discussions about WWI and national unity, peace, and daily difficulties in economic, social and political life. Additionally, some aspects of neutrality were addressed similarly but fostered different aims regarding the military or solidarity. Thus, although the First World War challenged schools – and therefore teachers – and led to different arguments in the two countries on the way that national citizens were to be educated, the proclamations of patriotism, virtues and morals were similar.

The purpose of this chapter is to analyze the variations in teacher’s salaries across the Helveti... more The purpose of this chapter is to analyze the variations in teacher’s salaries across the Helvetic Republic, c. 1800. Using the Stapfer inquiry of 1799 as main source, this chapter examines how local political practices, economical issues and denominational affiliation affect the salary levels of teachers. In this chapter, I argue that the main influences, affecting a teacher’s salary, were: rural or urban areas, political background of the region, organizational structures of the school (like the election mode), economical issues (like the amount of the capital belonging to the school) and social structures (like to which school combination type a teacher belongs).

Artikel geschrieben zusammen mit Markus Fuchs. Im Jahr 1799 befragte der Erziehungsminister der H... more Artikel geschrieben zusammen mit Markus Fuchs.
Im Jahr 1799 befragte der Erziehungsminister der Helvetischen Republik, Philipp Albert Stapfer, mit einem standardisierten Fragebogen sämtliche Lehrpersonen des niederen Schulwesens über den Zustand der Schulen. Grosse Umfragen zu Schulen wurden zwar bereits vor 1799 gemacht. Einzigartig an der Schul-Enquête von 1799 ist, dass sich der Fragebogen direkt an die Lehrinnen und Lehrer richtete und nicht an die Pfarrer.
Ziel dieses Beitrages ist es, anhand der Antworten der sogenannten Stapfer-Enquête von 1799 den im Schulwesen verwendeten Gleichheitsbegriff zu untersuchen und mit sozioökonomischen Aspekten der Gleichheit auch auf lokaler Ebene zu vergleichen.

Für die Zeit am Ende des Ancien Regimes gilt es als ausgemacht, dass die Schulorganisation schlec... more Für die Zeit am Ende des Ancien Regimes gilt es als ausgemacht, dass die Schulorganisation schlecht war und die Lehrer am Existenzminimum lebten. Die Besoldung wird meist als ungenügend eingestuft (Hunziker 1881) und die Lehrperson als sozial schwach gestellte Person dargestellt, da das Einkommen im Allgemeinen unter dem Existenzminimum gelegen habe (Schmidt 2005). Oftmals wird in der Literatur auch der kausale Zusammenhang von kärglicher Besoldung und geringem Ansehen des Lehrers betont (vgl. Kliebard 2004; Enzelberger 2001; Landolt 1973; Klinke 1907; Petersen 1800). Darüber hinaus wird generell die öffentliche Schule und mit ihr der Schulunterricht des gewöhnlichen Volkes als vernachlässigt wiedergegeben, weshalb er besonderer Aufmerksamkeit bedurft habe (Strickler 1886-1911). Im Folgenden soll auf der Grundlage einer Analyse der Stapfer-Enquête und weiteren Quellen gezeigt werden, dass diese generalisierende These nicht verteidigt werden kann.

Papers by Ingrid Brühwiler

der Konfession wurde mittels Texten des Historischen Lexikons der Schweiz (HLS) und mit Gemeindeg... more der Konfession wurde mittels Texten des Historischen Lexikons der Schweiz (HLS) und mit Gemeindegeschichten (meist über die Homepage, der jeweiligen Gemeinden) vorgenommen. Ausserdem wurden Schulen in paritätischen Gemeinden zusätzlich durch die Schulbücher der jeweiligen Konfession zugeordnet. Siehe Text. 37 Als paritätisch wird ein Ort bezeichnet, wenn eine gemischtkonfessionelle Gemeinschaft in einer Gemeinde zusammenlebt. In einer konfessionellen Parität sind die evangelischen und katholischen Gemeinschaften einander gleichgestellt. Im 17. Jh. wurde auf kommunaler Ebene die Aufteilung des Kirchenvermögens auf die beiden Gemeinschaften oder, falls die Ressourcen nicht zum Aufbau zweier getrennter Kirchgemeinden ausreichten, die genaue Regelung der gemeinsamen Nutzung des Kirchenguts vorangetrieben.

History of Education, 2017

For centuries, Switzerland has been a multilingual country (which currently has no less than four... more For centuries, Switzerland has been a multilingual country (which currently has no less than four official languages.) Furthermore, one of those languages, German, is characterised by bigraphism (i.e. the coexistence of two different type styles). This article discusses the role played by language and writing systems in the great educational scheme that was designed to create a shared national identity among Swiss people-despite the friction caused by cantonal and local idiosyncrasies, different cultural backgrounds, and deep-rooted traditions. It focuses on the timespan from the mid-nineteenth century to the end of the First World War, a period during which nation-states were formed all over Europe. The findings show how language and writing systems were intertwined with local, cantonal and national identities in a state (Switzerland) that had no uniform national language. It was through the use of language and writing that ideas of 'us' (herein, the Swiss) and 'others' (herein, the non-Swiss) were constructed, disseminated and perpetuated.

Bei den hier zusammengestellten, kommentierten statistischen Angaben und Berechnungen handelt e... more Bei den hier zusammengestellten, kommentierten statistischen Angaben und Berechnungen handelt es sich um den Anhang zur Buchveröffentlichung Brühwiler, Ingrid: Finanzierung des Bildungswesens in der Helvetischen Republik. Darstellung verschiedener Akteure sowie deren Einfluss und Wirkung in unterschiedlichen Regionen der Schweiz um 1800, Bad Heilbrunn 2014. In Anhang I werden die Grundlagen für alle Berechnungen dargelegt und in Anhang II sind alle detaillierten Ergebnisse der quantitativen Untersuchung der 229 Lehrpersonen [der Stapfer-Schulenquête] zu finden.

Die Finanzierung von Schulen in der Schweiz um 1800 präsentiert sich äusserst vielfältig: von ver... more Die Finanzierung von Schulen in der Schweiz um 1800 präsentiert sich äusserst vielfältig: von verschiedenen lokalen Finanzierungsquellen über diverse Währungen, Masseinheiten und Naturalien. Soziokulturelle Bedingungen prägten diese regionalen Eigenheiten und verhalfen ihnen – vor dem Hintergrund der politischen Instabilität – zu überraschender Persistenz, die allerdings durch dynamische Prozesse sowohl zwischen Individuen als auch Organisationen immer wieder durchbrochen wurde. [Die Autorin] analysiert mittels eines Standardisierungsverfahrens verschiedene Regionen, vergleicht Schultypen, Laufbahnen der Lehrpersonen, Organisationsstrukturen, wirtschaftliche Hintergründe und konfessionelle Aspekte. Gleichsam diskutiert die Autorin das Verhältnis zwischen finanziellen Ressourcen sowie den schulischen Angeboten und beleuchtet die soziale Stellung der Lehrpersonen in der Gesellschaft.

For centuries, Switzerland has been a multilingual country (which currently has no less than four... more For centuries, Switzerland has been a multilingual country (which currently has no less than four official languages.) Furthermore, one of those languages, German, is characterised by bigraphism (i.e. the coexistence of two different type styles). This article discusses the role played by language and writing systems in the great educational scheme that was designed to create a shared national identity among Swiss people – despite the friction caused by cantonal and local idiosyncrasies, different cultural backgrounds, and deep-rooted traditions. It focuses on the timespan from the mid-nineteenth century to the end of the First World War, a period during which nation-states were formed all over Europe. The findings show how language and writing systems were intertwined with local, cantonal and national identities in a state (Switzerland) that had no uniform national language. It was through the use of language and writing that ideas of ‘us’ (herein, the Swiss) and ‘others’ (herein, the non-Swiss) were constructed, disseminated and perpetuated.

Cette contribution s’intéresse à la diffusion d’une méthode qui connut un véritable engouement so... more Cette contribution s’intéresse à la diffusion d’une méthode qui connut un véritable engouement sous la Restauration, à l’échelle internationale comme en Suisse: l’enseignement mutuel, promu en Suisse tout particulièrement par le Père Girard. En analysant les cas de deux cantons catholiques (Fribourg, Soleure) et deux cantons réformés (Vaud, Neuchâtel), elle s’interroge sur les raisons de son succès et sur les modalités de transfert du «modèle girardien». Ce faisant, elle appelle à nuancer l’importance des frontières cantonales. Quand bien même les décisions – telles celle d’introduire la méthode ou de l’interdire – étaient du ressort de chaque canton, et dépendaient de contextes, de convictions et d’habitudes locales, les savoirs et pratiques liées à l’enseignement mutuel se sont développés collectivement. L’examen de ses réinterprétations locales permet d’affirmer que le particularisme cantonal n’était que de façade, et qu’en outre, partout, le but ultime assigné à l’école consistait à former un-e citoyen-ne chrétien-ne.

This article examines public education and the establishment of the nation-state in the first hal... more This article examines public education and the establishment of the nation-state in the first half of the nineteenth century in Switzerland. Textbooks, governmental decisions, and reports are analyzed in order to better understand how citizenship is depicted in school textbooks and whether (federal) political changes affected the image of the “imagined citizen” portrayed in such texts. The “ideal citizen” was, first and foremost, a communal and cantonal member of a twofold society run by the church and the secular government, in which nationality was depicted as a third realm.

• In Switzerland, physical education was as important as it was in other European countries durin... more • In Switzerland, physical education was as important as it was in other European countries during the last decades of the nineteenth century. Different visions of physical education were adapted to the Swiss context to promote national citizens that were strong and healthy and thus capable of protecting their fatherland. Discussions of Per Henrik Ling's " Swedish system " and Friedrich Ludwig Jahn's " Deutsche Turnkunst, " both of which were adapted in the francophone and the germanophone parts of Switzerland, dominated the discourse. Until the end of the nineteenth century, patriotic ideals permeated the army-ruled physical education, although methodology and health topics were discussed as well. The national and civic aims of physical education were the same for girls and boys, with one very important exception: boys were prepared for military service, whereas girls were primarily prepared to be good future mothers.

Implementing American curriculum research in another country is very problematic and frequently u... more Implementing American curriculum research in another country is very problematic and frequently undesired because curriculum studies are complex as there are differences in terms, history, research approaches and political and social contexts. Nevertheless, it is worthwhile to consider some North American curriculum theories as the findings lead to an enriching understanding of schools and, hence, of curricula and society. In this article, William Pinar's method of " currere " is explained to determine whether his research theory could improve Swiss curriculum studies. The findings in the " self " , in historical approaches and in the use of language lead to enriching possibilities. Moreover, different ideas on the Anglo-Saxon approach, the fundamental Spencerian question and curriculum as a verb point to diverse research possibilities are also addressed. By consulting the findings, Swiss studies could gain a broader view on " curriculum studies " without losing their idiosyncrasies.

Citizenship education was intensively discussed during the 1910s. Patriotic ideals and the love o... more Citizenship education was intensively discussed during the 1910s. Patriotic ideals and the love of the fatherland were described with diligence in teachers’ journals. After the outbreak of the World War I, Swiss teachers reacted immediately to the new circumstances and published lessons in their weekly teacher journals for every day of school for different grade levels. These lessons comprised current events and civic education as well as didactical instructions for the teacher. In pupils’ essays, citizens are often depicted as religious members of society who are industrious and hardworking, whereas in the journals, religious aspects are related to peace but not to citizenship education. As a multilingual and neutral country, Switzerland struggled with major domestic problems due to the cultural conflict between the French- and the German-speaking regions, especially during wartime. However, teachers promoted unity from the beginning. Therefore, changes and continuities during this decade concerning citizenship education are of crucial research interest. The practical sections of teachers’ journals, including lessons and didactical instructions, and pupils’ essays provide insight into what happened in the classrooms. Which forms of national identity and citizenship were taught in classrooms before, during and shortly after WW1 in public schools in Switzerland? How did pupils describe the current issues of war and citizenship?

As a neutral and multilingual country, Switzerland struggled with major domestic political confli... more As a neutral and multilingual country, Switzerland struggled with major domestic political conflicts during the First World War due to the two cultures of the French-speaking and German-speaking parts of the country. The divided cultural loyalties (‘fossé moral’, ‘Röstigraben’), consisting of Swiss-Germans supporting Germany and Swiss-French supporting France, were discussed intensively in both of the main teachers’ journals in Switzerland. Teachers felt the need to react and to promote unity from the beginning of the war. Despite the fact that the cantons are responsible for public education and, therefore, for the education of their students, teachers considered themselves called to educate their students to be national citizens rather than to be members of a language group. This threefold citizenship – communal, cantonal and national – was not scrutinised, but national unity became crucial due to the critical political circumstances. How did teachers promote and constitute citizenship for themselves and for their students in a nation united by free will during the First World War, a time of severe internal political conflicts?

For centuries, teachers have complained about their salaries. In the Stapfer inquiry of 1799, som... more For centuries, teachers have complained about their salaries. In the Stapfer inquiry of 1799, some teachers made remarks about financial issues, particularly their low incomes. This inquiry is the main source for the arguments presented here regarding the low salary of teachers during this period of the Helvetic Republic. The disparity between the lowest teacher income and the highest was huge in 1799. This fact invites investigations about the people who complained. The evidence indicates incoherence between the complaints regarding low salary and the real income that was earned by these teachers. However, to demonstrate this thesis, the salaries must be explained; at the time of the Stapfer inquiry, salaries were paid in different currencies, as wages in kind and using divergent measurements. The present article aims to determine who these teachers were and why they complained. The arguments presented by the teachers shed light on the topics of political appeals, the social status of teachers in 1800 and the professionalisation of teachers.

Paper zusammen mit Malick Seck geschrieben. Auf formaler Ebene scheint in Namibia und Senegal tat... more Paper zusammen mit Malick Seck geschrieben.
Auf formaler Ebene scheint in Namibia und Senegal tatsächlich eine Harmonisierung durch die Globalisierung stattzufinden. Aber sie bleibt meist auf diese Ebene beschränkt und hat nur lose Verbindungen auf den konkreten inhaltliche Ebenen, weil entweder zu wenig Gelder vorhanden sind oder weil kulturelle Praktiken dominieren, mit denen die westlichen Geldgeber nicht zu rechnen scheinen.

1799 veranlasste der helvetische Minister für Wissenschaften, Künste, Gebäude und Straßen, Philip... more 1799 veranlasste der helvetische Minister für Wissenschaften, Künste, Gebäude und Straßen, Philipp Albert Stapfer, eine Umfrage', mit deren Hilfe er den Zustand des helvetischen Schulwesens erfassen wollte. In der sogenannten Stapfer-Enquete wurden sämtliche Lehrpersonen des niederen Schulwesens zum Unterricht und zu den lokalen, persönlichen und ökonomischen Verhältnissen befragt.
Im ersten Kapitel werden anhand der Antwortschriften der Stapfer-Enquete die pädagogische Ausbildung und Ansichten von Lehrpersonen um 1800 rekonstruiert. In allen Kantonen war die Lehrerausbildung und damit auch die pädagogischen Inhalte von großem öffentlichen Interesse, auch wenn der Term „Pädagogik" nicht im heutigen Sinn verhandelt wurde. Das zweite Kapitel beschäftigt sich mit den Lehrerbildungsmöglichkeiten und den damit verbundenen pädagogischen Ausrichtungen im Kanton Fribourg zwischen 1803 und 1859. Dabei wird auf die politischen Entscheidungen fokussiert. Es interessieren die pädagogischen Ausrichtungen und Veränderungen auf kantonaler Ebene. Überkantonale Angebote zur Ausbildung von angehenden und praktizierenden Lehrpersonen sowie private außerkantonale Ausbildungsmöglichkeiten werden zwar mitgedacht, aus analytischen Gründen aber nur selektiv miteinbezogen.
Die Analysen zeigen, dass der Zusammenhang zwischen den institutionellen Rahmenbedingungen und der pädagogischen Ausrichtung nur gering war, dass bei allen untersuchten Methoden ein enger Austausch von einer als vorbildlich eingestuften Lehrperson zu anderen Lehrpersonen stattfand und dass die kantonale Politik eng mit der Schule und der Ausbildung von Lehrpersonen verknüpft war. Prägend waren vorwiegend soziale und politische Umstände sowie die dominanten kulturellen Vorstellungen. Die pädagogische Ausrichtung ist somit nur sehr lose an die konkrete Organisationsform der Lehrerbildung gekoppelt. Letztlich sollte immer der christliche, nützliche Bürger - oder hier konkreter die christliche, nützliche Lehrperson - erzogen werden, obwohl vielfältige Debatten um pädagogische Inhalte und teilweise heftige Kämpfe um die „richtige" Methode geführt wurden.
Das dritte Kapitel vertieft einzelne Befunde zu den Lehrmitteln. Der Beitrag schließt mit einem kurzen Resümee zum christlichen Bürger (Kapitel 4). Die Ideale um den imagined teacher als moralisch-religiösen Bürger, der sich nützlich in der Gesellschaft integriert, vermittelte die Lehrperson selbst an die Schüler und Schülerinnen, aber sie wurde durch die verwendeten Lehrmittel, die Lehrerkurse, das Lehrling-Meister-Verhältnis, eigene Wertvorstellungen und diejenige der Gesellschaft ebenfalls dazu erzogen.

Switzerland and Luxembourg are both multilingual countries whose national raison d’être does not ... more Switzerland and Luxembourg are both multilingual countries whose national raison d’être does not refer to one language or culture. During the First World War, both countries experienced inner political conflicts; consequently, the effects of the war on the education of national citizens are of crucial interest. In this article, we analyse teacher journals to highlight the ideas and principles of the 1910s and relate them to the topics of civics, war and peace. In this way, we examine how these two countries interpreted neutrality, shared a commitment to and addressed multilingualism, and sought to educate national citizens. In Switzerland, two major teacher journals immediately reacted to the new circumstance of war with articles and lessons for schools about war and peace, whereas in Luxembourg similar articles appeared only after 1916. Both countries experienced similar discussions about WWI and national unity, peace, and daily difficulties in economic, social and political life. Additionally, some aspects of neutrality were addressed similarly but fostered different aims regarding the military or solidarity. Thus, although the First World War challenged schools – and therefore teachers – and led to different arguments in the two countries on the way that national citizens were to be educated, the proclamations of patriotism, virtues and morals were similar.

The purpose of this chapter is to analyze the variations in teacher’s salaries across the Helveti... more The purpose of this chapter is to analyze the variations in teacher’s salaries across the Helvetic Republic, c. 1800. Using the Stapfer inquiry of 1799 as main source, this chapter examines how local political practices, economical issues and denominational affiliation affect the salary levels of teachers. In this chapter, I argue that the main influences, affecting a teacher’s salary, were: rural or urban areas, political background of the region, organizational structures of the school (like the election mode), economical issues (like the amount of the capital belonging to the school) and social structures (like to which school combination type a teacher belongs).

Artikel geschrieben zusammen mit Markus Fuchs. Im Jahr 1799 befragte der Erziehungsminister der H... more Artikel geschrieben zusammen mit Markus Fuchs.
Im Jahr 1799 befragte der Erziehungsminister der Helvetischen Republik, Philipp Albert Stapfer, mit einem standardisierten Fragebogen sämtliche Lehrpersonen des niederen Schulwesens über den Zustand der Schulen. Grosse Umfragen zu Schulen wurden zwar bereits vor 1799 gemacht. Einzigartig an der Schul-Enquête von 1799 ist, dass sich der Fragebogen direkt an die Lehrinnen und Lehrer richtete und nicht an die Pfarrer.
Ziel dieses Beitrages ist es, anhand der Antworten der sogenannten Stapfer-Enquête von 1799 den im Schulwesen verwendeten Gleichheitsbegriff zu untersuchen und mit sozioökonomischen Aspekten der Gleichheit auch auf lokaler Ebene zu vergleichen.

Für die Zeit am Ende des Ancien Regimes gilt es als ausgemacht, dass die Schulorganisation schlec... more Für die Zeit am Ende des Ancien Regimes gilt es als ausgemacht, dass die Schulorganisation schlecht war und die Lehrer am Existenzminimum lebten. Die Besoldung wird meist als ungenügend eingestuft (Hunziker 1881) und die Lehrperson als sozial schwach gestellte Person dargestellt, da das Einkommen im Allgemeinen unter dem Existenzminimum gelegen habe (Schmidt 2005). Oftmals wird in der Literatur auch der kausale Zusammenhang von kärglicher Besoldung und geringem Ansehen des Lehrers betont (vgl. Kliebard 2004; Enzelberger 2001; Landolt 1973; Klinke 1907; Petersen 1800). Darüber hinaus wird generell die öffentliche Schule und mit ihr der Schulunterricht des gewöhnlichen Volkes als vernachlässigt wiedergegeben, weshalb er besonderer Aufmerksamkeit bedurft habe (Strickler 1886-1911). Im Folgenden soll auf der Grundlage einer Analyse der Stapfer-Enquête und weiteren Quellen gezeigt werden, dass diese generalisierende These nicht verteidigt werden kann.

der Konfession wurde mittels Texten des Historischen Lexikons der Schweiz (HLS) und mit Gemeindeg... more der Konfession wurde mittels Texten des Historischen Lexikons der Schweiz (HLS) und mit Gemeindegeschichten (meist über die Homepage, der jeweiligen Gemeinden) vorgenommen. Ausserdem wurden Schulen in paritätischen Gemeinden zusätzlich durch die Schulbücher der jeweiligen Konfession zugeordnet. Siehe Text. 37 Als paritätisch wird ein Ort bezeichnet, wenn eine gemischtkonfessionelle Gemeinschaft in einer Gemeinde zusammenlebt. In einer konfessionellen Parität sind die evangelischen und katholischen Gemeinschaften einander gleichgestellt. Im 17. Jh. wurde auf kommunaler Ebene die Aufteilung des Kirchenvermögens auf die beiden Gemeinschaften oder, falls die Ressourcen nicht zum Aufbau zweier getrennter Kirchgemeinden ausreichten, die genaue Regelung der gemeinsamen Nutzung des Kirchenguts vorangetrieben.

History of Education, 2017

For centuries, Switzerland has been a multilingual country (which currently has no less than four... more For centuries, Switzerland has been a multilingual country (which currently has no less than four official languages.) Furthermore, one of those languages, German, is characterised by bigraphism (i.e. the coexistence of two different type styles). This article discusses the role played by language and writing systems in the great educational scheme that was designed to create a shared national identity among Swiss people-despite the friction caused by cantonal and local idiosyncrasies, different cultural backgrounds, and deep-rooted traditions. It focuses on the timespan from the mid-nineteenth century to the end of the First World War, a period during which nation-states were formed all over Europe. The findings show how language and writing systems were intertwined with local, cantonal and national identities in a state (Switzerland) that had no uniform national language. It was through the use of language and writing that ideas of 'us' (herein, the Swiss) and 'others' (herein, the non-Swiss) were constructed, disseminated and perpetuated.

Apolitique sur la scène internationale sportive, le sport devient dans les écoles un puissant out... more Apolitique sur la scène internationale sportive, le sport devient dans les écoles un puissant outil de formation (et de contrôle) de la jeunesse au service des projets politiques des gouvernements de tous bords. Obligatoire à l’école depuis la deuxième moitié du XIXe siècle en Europe, l’éducation physique (la « gymnastique » !) scolaire verra ses contenus définis par les États, mais surtout par les enseignants responsables de la branche. « Universitaires » depuis le début du XXe siècle à travers le continent, les formations des futurs maître·se·s d’éducation physique ont beaucoup évolué depuis la fin du XIXe siècle. Ces transformations sont les conséquences de dynamiques internes au champ académique, des dynamiques socio-politico-économiques que traverse l’Occident, mais aussi des transformations de l’espace du sport de haut niveau, où le besoin en savoirs scientifiques explose en marge d’une instrumentalisation politique persistante. Un tournant majeur est la période qui s’étend en...

Artikel geschrieben zusammen mit Markus Fuchs. Im Jahr 1799 befragte der Erziehungsminister der H... more Artikel geschrieben zusammen mit Markus Fuchs. Im Jahr 1799 befragte der Erziehungsminister der Helvetischen Republik, Philipp Albert Stapfer, mit einem standardisierten Fragebogen sämtliche Lehrpersonen des niederen Schulwesens über den Zustand der Schulen. Grosse Umfragen zu Schulen wurden zwar bereits vor 1799 gemacht. Einzigartig an der Schul-Enquête von 1799 ist, dass sich der Fragebogen direkt an die Lehrinnen und Lehrer richtete und nicht an die Pfarrer. Ziel dieses Beitrages ist es, anhand der Antworten der sogenannten Stapfer-Enquête von 1799 den im Schulwesen verwendeten Gleichheitsbegriff zu untersuchen und mit sozioökonomischen Aspekten der Gleichheit auch auf lokaler Ebene zu vergleichen.

The purpose of this chapter is to analyze the variations in teacher’s salaries across the Helveti... more The purpose of this chapter is to analyze the variations in teacher’s salaries across the Helvetic Republic, c. 1800. Using the Stapfer inquiry of 1799 as main source, this chapter examines how local political practices, economical issues and denominational affiliation affect the salary levels of teachers. In this chapter, I argue that the main influences, affecting a teacher’s salary, were: rural or urban areas, political background of the region, organizational structures of the school (like the election mode), economical issues (like the amount of the capital belonging to the school) and social structures (like to which school combination type a teacher belongs).

Gemeinden in der Schul-Governance der Schweiz, 2016

In diesem Artikel wird aufgezeigt, wie finanzielle Regelungen betreffend die Finanzierung der Vol... more In diesem Artikel wird aufgezeigt, wie finanzielle Regelungen betreffend die Finanzierung der Volksschul-Lehrerlohne in verschiedenen Kantonen unterschiedlich umgesetzt wurden.

Verlag Julius Klinkhardt, 2014

Für die Zeit am Ende des Ancien Regimes gilt es als ausgemacht, dass die Schulorganisation schlec... more Für die Zeit am Ende des Ancien Regimes gilt es als ausgemacht, dass die Schulorganisation schlecht war und die Lehrer am Existenzminimum lebten. Die Besoldung wird meist als ungenügend eingestuft (Hunziker 1881) und die Lehrperson als sozial schwach gestellte Person dargestellt, da das Einkommen im Allgemeinen unter dem Existenzminimum gelegen habe (Schmidt 2005). Oftmals wird in der Literatur auch der kausale Zusammenhang von kärglicher Besoldung und geringem Ansehen des Lehrers betont (vgl. Kliebard 2004; Enzelberger 2001; Landolt 1973; Klinke 1907; Petersen 1800). Darüber hinaus wird generell die öffentliche Schule und mit ihr der Schulunterricht des gewöhnlichen Volkes als vernachlässigt wiedergegeben, weshalb er besonderer Aufmerksamkeit bedurft habe (Strickler 1886-1911). Im Folgenden soll auf der Grundlage einer Analyse der Stapfer-Enquête und weiteren Quellen gezeigt werden, dass diese generalisierende These nicht verteidigt werden kann.

In diesem Artikel wird aufgezeigt, wie finanzielle Regelungen betreffend die Finanzierung der Vol... more In diesem Artikel wird aufgezeigt, wie finanzielle Regelungen betreffend die Finanzierung der Volksschul-Lehrerlohne in verschiedenen Kantonen unterschiedlich umgesetzt wurden.

In diesem Artikel wird aufgezeigt, wie finanzielle Regelungen betreffend die Finanzierung der Vol... more In diesem Artikel wird aufgezeigt, wie finanzielle Regelungen betreffend die Finanzierung der Volksschul-Lehrerlohne in verschiedenen Kantonen unterschiedlich umgesetzt wurden.

In 1798/99 the Helvetic minister of education Stapfer interrogated all schools of the whole Helve... more In 1798/99 the Helvetic minister of education Stapfer interrogated all schools of the whole Helvetic Republic with a standardized questionnaire to get around 2400 answers. In my PhD thesis I focus on the financial issues of the schools with the Stapfer-inquiry as the main-source; in addition I use different sources of different regional archives. My central question is how the elementary school system was financed at the end of the early modern period (around 1800). This main question leads to five sub-questions. As already in small regional areas different currencies occurred, one has to be selected as key currency. In my thesis it’s the Schaffhauser Batzen. Furthermore the teachers were paid in different wages of kind. All the miscellaneous fragments were standardized. Main results of my thesis are: the financing of schools were affected by the rural or urban areas the school or the teacher belonged to, the political background of the region, organizational structures of the schoo...

History of Education, 2017

History of education & children's literature, 2015

Citizenship education was intensively discussed during the 1910s. Patriotic ideals and the love o... more Citizenship education was intensively discussed during the 1910s. Patriotic ideals and the love of the fatherland were described with diligence in teachers' journals. After the outbreak of the World War I, Swiss teachers reacted immediately to the new circumstances and published lessons in their weekly teacher journals for every day of school for different grade levels. These lessons comprised current events and civic education as well as didactical instructions for the teacher. In pupils' essays, citizens are often depicted as religious members of society who are industrious and hardworking, whereas in the journals, religious aspects are related to peace but not to citizenship education. As a multilingual and neutral country, Switzerland struggled with major domestic problems due to the cultural conflict between the French- and the German-speaking regions, especially during wartime. However, teachers promoted unity from the beginning. Therefore, changes and continuities dur...

Small Nations and Colonial Peripheries in World War I, 2016

Brill profit levels and organic growth in line with expectations, integration V&R according to pl... more Brill profit levels and organic growth in line with expectations, integration V&R according to plan and continuation of eBusiness growth Update on year-to-date performance During the third quarter Brill's eBusiness continued its strong growth, driven by eBooks and digital primary sources. This growth compensated for the ongoing decline in print books. YTD Journal sales declined mainly due to delayed invoicing, which is expected to be recovered in Q4, and continuing IT problems at our UK based distributor. Overall Brill's revenues including the acquisition of Vandenhoeck & Ruprecht and Böhlau Verlag (V&R) are clearly ahead of last year. Cost of goods sold improved slightly as a result of the migration from print to eBooks. Operating costs were in line with expectations. Year to date EBITDA, operating profit and net profit have developed as planned. The integration of V&R runs according to plan. Both the Brill as well as the V&R teams and staff are now part of one global matrix organization. Various integration projects in IT, production, distribution, publishing and sales are underway. Management closely leads and monitors the integration and is pleased with the progress and the results of the acquired V&R business so far. In August, Brill acquired the journal Folia Primatologica from Karger Publishing, an important addition to our Biology portfolio. At the end of Q3 Brill's Book Archive was launched, a digital archive expanding our eBook list with more than 6,000 back list titles in 2021. The first sales are expected in Q4. FY Outlook The COVID-19 pandemic continues to make market circumstances difficult and unpredictable. In Asia important countries are still in lockdown and (intercontinental) travel is still difficult or impossible, limiting our staff to visit authors, conferences and customers in person. The shortages in the global supply chains are hampering Brill as well, to the extent that this may have a negative impact on the results of the important 4 th quarter and could affect our top-and bottom line negatively.

History of Education, 2014

As a neutral and multilingual country, Switzerland struggled with major domestic political confli... more As a neutral and multilingual country, Switzerland struggled with major domestic political conflicts during the First World War due to the two cultures of the French-speaking and German-speaking parts of the country. The divided cultural loyalties (‘fossé moral’, ‘Röstigraben’), consisting of Swiss-Germans supporting Germany and Swiss-French supporting France, were discussed intensively in both of the main teachers’ journals in Switzerland. Teachers felt the need to react and to promote unity from the beginning of the war. Despite the fact that the cantons are responsible for public education and, therefore, for the education of their students, teachers considered themselves called to educate their students to be national citizens rather than to be members of a language group. This threefold citizenship – communal, cantonal and national – was not scrutinised, but national unity became crucial due to the critical political circumstances. How did teachers promote and constitute citizenship for themselves and for their students in a nation united by free will during the First World War, a time of severe internal political conflicts?

Paedagogica Historica, 2014

For centuries, teachers have complained about their salaries. In the Stapfer inquiry of 1799, som... more For centuries, teachers have complained about their salaries. In the Stapfer inquiry of 1799, some teachers made remarks about financial issues, particularly their low incomes. This inquiry is the main source for the arguments presented here regarding teachers’ low salary during this period of the Helvetic Republic. The disparity between the lowest and the highest income was huge in 1799. This fact invites investigations about the people who complained. The evidence indicates incoherence between the complaints regarding low salary and the real income that was earned by these teachers. However, in order for this thesis to be wholly understood, the salaries must be explained; at the time of the Stapfer inquiry, salaries were paid in different currencies, as wages in kind and using divergent measurements. The present article aims to determine who these teachers were and why they complained. The arguments presented by the teachers shed light on the topics of political appeals, the social status of teachers in 1800 and the professionalisation of teachers.

In this remarkable volume, the editors present thirteen national case studies of the origins and ... more In this remarkable volume, the editors present thirteen national case studies of the origins and outcomes of school acts that were passed during the construction of public school systems in the long nineteenth century. The chapter authors are leading scholars in the history of education who demonstrate both the distinctive process of school formation in different countries and the parallel processes and shared conceptions that shaped the process. Not only does the book allow us to understand the emergence of mass schooling in comparative context, but it also fosters an understanding that incorporates both the political and social histories of schooling."-David F. Labaree, Professor Emeritus, Stanford University School of Education, USA "A welcome and timely addition to our historical understanding of the interactions between school legislation and the emergence of modern school systems. Methodologically innovative in their use of new social, cultural and economic approaches, the authors of the different case studies challenge the reader to

School Acts and the Rise of Mass Schooling

Palgrave Macmillan, 2019

[attached is the frontmatter of the book] This book examines school acts in the long nineteenth c... more [attached is the frontmatter of the book]
This book examines school acts in the long nineteenth century, traditionally considered as milestones or landmarks in the process of achieving universal education. Guided by a strong interest in social, cultural, and economic history, the case studies featured in the book rethink the actual value, the impact, and the ostensible purpose of school acts. The thirteen national case studies focus on the manner in which school acts were embedded in their particular historical contexts, offering a comprehensive and multidisciplinary overview of school acts and the role they played in the rise of mass schooling. Drawing together research from countries across the West, the editors and contributors analyse why these acts were passed, as well as their content and impact. This seminal collection will appeal to students and scholars of school acts and the history of mass schooling.
Chapter 9 of this book is available open access under a CC BY 4.0 license at link.springer.com