Escolarización del alumnado en el sistema educativo español : cuestiones jurídicas (original) (raw)
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Son muchas las cuestiones jurídicas que se suscitan como consecuencia de las escolarización del alumnado en el sistema educativo español.Por eso, voy a tratar de circunscribir mi intervención a algunos aspectos mas abstractos y genericos de las bases constitucionales del derecho a la educación, cuya previa delimitacion considero esencial para dar una adecuada respuesta normativa al problema.Los mismos hacen referencia a cual sea la diferencia que tiene el texto constitucional del derecho como un derecho fundamental, de quiénes sean sus titulares, en particular de los alumnos menores, y de las pautas o ideario que a tal efecto aquél ha establecido como guía orientadora en la delimitacion de las libertades que componen este derecho , y que delimitan tambien los criterios de acceso a los centros sostenidos con fondos públicos. Creo que estas reflexiones pueden servir como marco para abordar otras más concretas que plantean las actuales reformas escolares sufragados con fondos públicos, y , en su particular, la constitucionalidad de la educación diferenciada por razón de sexo y su financiación pública.
RÉGIMEN JURÍDICO DE LA EDUCACIÓN DIFERENCIADA EN ESPAÑA
Revista General de Derecho Canónico y Derecho Eclesiástico del Estado , 2013
Single-sex education is an educational model that has always been considered legitimate both in Spain and in the international and the comparative Law. However, in July 2012, the Spanish Supreme Court has issued two decisions that, while recognizing its legitimacy, considers that this model causes gender discriminatory. This work pays attention to the content of these statements and compares them to the same Court's prior jurisprudence and legislation in education
Análisis de la legislación española sobre la educación del alumnado con altas capacidades
Ea Escuela Abierta Revista De Investigacion Educativa, 2009
El alumnado con altas capacidades representa, por sus características y potencialidades, un colectivo que necesita una respuesta educativa adecuada y adaptada a sus características particulares. Para regular una respuesta educativa acorde con estos planteamientos las Administraciones educativas deben legislar aquellas medidas, procedimientos, ayudas y apoyos, que cubran sus necesidades educativas y puedan garantizar el derecho a recibir una educación de calidad. En este artículo, se recogen las principales líneas de actuación recogidas en la normativa legal tanto a nivel Estatal como Autonómico en nuestro país.
El derecho educativo, disciplina jurídica especializada
El presente ensayo es de carácter exploratorio y versa sobre el derecho educativo como rama del derecho. Se postula que el derecho educativo es una disciplina jurídica especializada y que la educación, el derecho a la educación, la libertad de enseñanza y tópicos asociados son su objeto de estudio. Asimismo, plantea que la educación no es monopolio estatal ni privado y que el derecho fundamental a la educación, que deriva de la dignidad de la persona, es vitalicio y ubicuo. El derecho educativo se desarrolla en una "nueva zona jurídica", que se aloja en el derecho social y se nutre del derecho a la libertad de enseñanza-dimensión de la libertad, que incluye el derecho a elegir el centro educativo de preferencia y a crear centros educativos.
EL RÉGIMEN JURÍDICO DEL PLURILINGÜISMO EN LA ENSEÑANZA NO UNIVERSITARIA EN ESPAÑA
Until the present, idiomatic models of education have distinguished between linguistical choice or conjunction, whether it was possible to choose the language which would occupy a central space at school or not. Nevertheless, the teaching of foreign languages in the educational schemes of several Spanish regional governments, not only as a subject but also as a way of study non linguistic areas, requires new patterns that include the languages in which education is offered, in particular, monolingualism, bilingualism and plurilingualism. Knowing all these varieties, and using the European Commission´s common vocabulary, the authors propose a new classification for the linguistic models held by the Spanish regional governments with two equally recognized languages. Regarding the Constitutional Court case-law and other jurisprudence, they also point the limits and advocate for content and language integrated learning (CLIL).
Consideración de la educación como servicio público en la legislación española
Avances en Supervisión Educativa, 2020
Tras una breve introducción, en la que se refieren algunas de las dificultades existentes para integrar la educación dentro de la compleja categoría de los servicios públicos, el presente estudio intenta hacer una somera referencia al concepto de servicio público, a su evolución, y a su aplicación al ámbito educativo. En segundo lugar, se hace un rápido estudio del principio de subsidiariedad para recordar, con apoyo jurisprudencial, que nuestro sistema vigente no se sustenta en la pugna entre lo público y lo privado, sino que el servicio educativo es prestado por tres clases de centros: centros públicos, centros privados y centros privados concertados. El bloque principal o central del trabajo aborda, de manera destacada, el estudio de la educación como servicio público en la legislación española, partiendo de la Ley de Instrucción Pública de 1857 y de la Ley General de Educación de 1970, para llegar, con ayuda de los planteamientos doctrinales, a las leyes posteriores a la CE de 1...
La inspección de educación: régimen jurídico
2016
Este libro presenta un completo estudio del regimen juridico de la Inspeccion de Educacion. Se trata de un estudio practicamente exhaustivo del regimen juridico de la institucion analizada. El esfuerzo sintetico se puede apreciar en la estructura general del libro, que comprende tres partes dedicadas respectivamente a la evolucion, al Derecho comparado y al regimen vigente de la Inspeccion de Educacion. Se ofrecen los elementos historicos, comparados y normativos determinantes de las caracteristicas de la Inspeccion educativa en la experiencia espanola. Tanto las introducciones de cada parte como las recapitulaciones parciales, permiten comprender el alcance de los variados elementos que han determinado la forma actual de la institucion, con sus fortalezas y sus debilidades que tan acertadamente termina el autor exponiendo en sus conclusiones finales.