Potencialidades da História da Matemática junto ao estudo de Equações Polinomiais do 1º Grau (original) (raw)
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A História da Matemática como prática com alunos do 1ª série do Ensino Médio
Com a Palavra, o Professor, 2018
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso que abordou a temática: o uso da história da matemática em sala de aula e teve como sujeitos de pesquisa professores e alunos da rede estadual de ensino do município de Cachoeiro de Itapemirim/ES. O objetivo que orienta essa pesquisa é investigar como a história da matemática pode contribuir para a compreensão dos conteúdos escolares de razão, proporção e equação polinomial do 2º grau. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram questionários contendo questões abertas e fechadas aplicados a docentes e discentes e oficinas realizadas com vinte e cinco (25) estudantes. Os referenciais que orientaram essa pesquisa foram Garnica e Souza (2012), Roque (2012), Fiorentini e Lorenzato (2007). Podemos destacar como resultados: a aprendizagem de novas possibilidades de resolução de equações do 2º grau; o entendimento de que a matemática é uma ciência que se modificou durante o tempo com a história...
Dimensões Históricas Da Matemática
Minerva, 2021
Esta pesquisa tem como objetivo retratar sobre as dimensões históricas da matemática, destacandose o contexto histórico do ensino da matemática; a matemática nos parâmetros curriculares; a matemática e a construção da cidadania; e a matemática e a Base Nacional Comum Curricular. Ao chegarem ao Brasil, os Jesuítas dedicaram-se à pregação da fé católica, destacando-se no trabalho educativo e no ensino das primeiras letras. As Escolas Jesuítas se expandem por todo o Brasil, com práticas que destinavam pouquíssimo tempo às matemáticas. Após a primeira e segunda Guerras Mundiais, as crianças passaram a ter acesso à escola, entretanto a educação matemática continuava seguindo os métodos tradicionais de ensino. Algumas mudanças no ensino da Matemática correlaciona-se diretamente ao movimento Anísio Teixeira na década de 30 cujo estudo da matemática nessa época estava embasado no raciocínio dedutivo do grego Euclides. O referido trabalho foi desenvolvido com base em pesquisa bibliográfica c...
História Da Matemática Em Sala De Aula: Resolução De Equação De Primeiro Grau
As Diversidades de Debates na Pesquisa em Matemática, 2019
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Episódios Históricos Potencialmente Ricos Para Atividades De Ensino e Aprendizagem Em Matemática
Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, 2020
O presente artigo é parte de um projeto de ensino e pesquisa em andamento que utiliza episódios da história da matemática para promover formas de colaboração não individualistas de aprendizagem por meio do labor conjunto e para despertar/incentivar nos alunos o gosto pela resolução de tarefas não padronizadas com a exploração de novas possibilidades de ensino e aprendizagem. Para o desenvolvimento do projeto, buscamos na Teoria da Objetivação elementos teóricos para a construção de atividades de ensino e aprendizagem e a concepção de labor conjunto como procedimento metodológico de aplicação e desenvolvimento dessas atividades em sala de aula. O objetivo do presente artigo é apresentar ideias iniciais sobre como destacar um episódio histórico e a partir dele exemplificar atividades e tarefas que podem ser elaboradas e apresentadas aos alunos, assim como destacar as potencialidades didáticas e pedagógicas de cada tarefa ou de um conjunto de tarefas de acordo com a Teoria da Objetivaç...
Contribuições da história da Educação Matemática à Educação Matemática
Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 2021
Este artigo tem por objetivo analisar as possíveis contribuições que resultados de estudos vindos da História da educação matemática - Hem poderão dar à melhor formulação de questões próprias ao campo da Educação Matemática. Para tal, o texto toma como ferramental teórico-metodológico os estudos de Pierre Bourdieu, sobre a constituição de campos científicos e, ainda, as análises sobre o desenvolvimento de campos disciplinares e suas dinâmicas de elaboração das disciplinas científicas, tratadas pelos pesquisadores suíços Rita Hofstetter e Bernard Schneuwly. As contribuições dadas pela Hem justificam-se a partir da análise prévia tratada no artigo, sobre problemáticas de pesquisas presentes tanto no campo disciplinar matemático, como aquelas postas pela Educação Matemática. Conclui-se o artigo advogando a necessidade de colocar a cultura escolar no centro das investigações da Educação Matemática, em termos de caracterização de uma matemática do ensino.
Revista Internacional de apoyo a la inclusión, logopedia, sociedad y multiculturalidad, 2018
Este artigo integra a pesquisa de doutorado quanto o uso da História da Matemática e do GeoGebra para o ensino da geometria analítica com ênfase no estudo de retas do doutorado da REAMEC. O qual buscou uma metodologia alternativa para a resolução de equações algébricas do segundo grau. Adotou-se o livro “a geometria” de Descartes, como fonte original aliada a utilização da tecnologia com o software de geometria dinâmica GeoGebra. As bibliografias de Boero, Pedemonte e Robotti, ainda, as representações semióticas de Duval, desenvolveram uma conexão entre o passado e o presente, para assim construir um diálogo de novos ressignificado conceitos do passado e do presente tendo como base o comportamento, a tecnologia e as concepções sócio culturais. Contudo, a investigação aponta para a diversificação de metodologias no ensino da matemática, bem como, a multiplicidade de estratégias que podem ser realizadas integrando a história da matemática e as tecnologias.
Nuances: estudos sobre Educação, 2009
O objetivo deste artigo é apresentar algumas considerações sobre a utilização da história da matemática para melhoria do ensino desta ciência, para o caso especifico do ensino da geometria analítica. Apresenta, como premissa para compreensão da utilização da história, a necessária diferenciação entre a função metodológica desempenhada pela investigação histórica no momento da fundamentação teórica do professor e a função metodológica da investigação histórica no momento da elaboração e execução de procedimentos de ensino. Nesse sentido, tece considerações sobre o desenvolvimento histórico da geometria analítica e sua possibilidade interventora na execução e elaboração de procedimentos de ensino para efetiva compreensão do caráter relacionai entre álgebra e geometria implícito na geometria analítica.
QUASE-MEMÓRIA: redizeres sobre a relação entre História e Educação Matemática
2018
Trazendo como exemplos trabalhos especificos, o artigo e uma narrativa de memoria do autor sobre suas praticas de pesquisa na relacao entre Historia e Educacao Matematica, apresentando alguns principios que tem norteado essas suas experiencias. Trata de defender a producao coletiva de conhecimento, a abordagem da Historia do Presente, a reflexao metodologica continua para, ao final, discutir o lugar da Historia da Educacao Matematica em programas de formacao de professores.
Problematizando a História da Matemática
Semana Da Matematica, 2012
Resumo A História da Matemática é apresentada em alguns livros didáticos como nota de rodapé, ou seja, o seu significado não ultrapassa ao de uma história com poucas informações e algumas curiosidades. Pretende-se neste encontro, discutir a História numa perspectiva investigatória, entendendo que a Matemática é um produto cultural, construída por pessoas reais afetadas pelos contextos culturais de sua época. Sendo assim, existe o interesse pelo produto final, mas, sobretudo pelo processo histórico de construção desse conhecimento. Defende-se a História da Matemática em sala de aula como estratégia de aprendizagem num trabalho sistemático de atividades que levem o estudante a refletir, construir e reconstruir conceitos.
Dimensões da abordagem histórica no Ensino de Ciências e de Matemática
Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2021
A História das Ciências e da Matemática tem sido apontada como uma das possíveis abordagens para o ensino e muitos têm sido os âmbitos destas discussões. Neste artigo, apresentamos uma proposta teórica acerca dessa interface que remete a três possíveis dimensões: a epistemológica, que é fundamentada nos debates acerca da natureza da Ciência; a sociocultural, que tem como foco as conexões entre história cultural das Ciências, sociologia das ausências e educação problematizadora; e a da práxis, que se baseia na proposta freiriana de temas geradores. Debatemos cada uma destas dimensões compreendendo a abordagem histórica com um enfoque interdisciplinar nas aulas de Ciências e de Matemática como forma de tornar os conteúdos compreensíveis e significativos para os estudantes. Palavras-chave: Abstract The History of Science and Mathematics has been identified as one of the possible approaches to teaching and there are different possible + Dimensions of historical approaches in Science and Mathematics Education