Alfabetização e Letramento Tecnológicos Do Professor: Potencialidades e Desafios (original) (raw)
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O presente artigo foi desenvolvido tendo por base o acompanhamento dos trabalhos da pesquisa "Alfabetização Tecnológica na Formação Inicial e Continuada de Professores que atuam na Rede Pública de Ensino: um estudo de caso", no curso de Licenciatura em Computação da Universidade do Estado do Amazonas. Apresentaremos algumas reflexões originadas destes trabalhos, com destaque para a constatação de que a utilização crescente das novas tecnologias influencia diretamente o mercado de trabalho, impondo uma necessidade de atualização constante dos profissionais, inclusive dos docentes. Inclusão e Alfabetização Tecnológica, do professor, passam a ser pontos norteadores de diversas políticas públicas voltadas para a Educação.
Alfabetização Científica e Tecnológica no Currículo da Formação de Professores de Matemática
2017
Este artigo discute a incipiencia que existe na formacao inicial de professores de Matematica, relacionada a Alfabetizacao Cientifica e Tecnologica (ACT), e a importância que a sua insercao tem no curriculo dos cursos de formacao inicial destes professores. Os dados empiricos do estudo exploratorio, realizado com academicos de um curso de formacao de professores em Matematica, analisados a luz das perspectivas reducionista e ampliada (Auler e Delizoicov, 2001), que tem como pano de fundo a neutralidade ou nao neutralidade da Ciencia e da Tecnologia (C&T) sobre ACT, apontam a necessidade do conhecimento reflexivo que instigue os academicos a problematizar as complexas relacoes entre Ciencia, Tecnologia e Sociedade. Os resultados demonstram um distanciamento das concepcoes acerca da ACT na perspectiva ampliada e uma confusao de ACT com metodologia cientifica.
Alfabetização Científica e Tecnológica e a Interação Com Os Objetos Técnicos
2006
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Formação do professor: Reconhecendo-se na Alfabetização Científica
Desafios da educação brasileira: impactos e perspectivas, 2020
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Adequação Teórica e Metodológica Nas Práticas Do Professor Alfabetizador
… de Ciências da …, 2006
Esse artigo apresenta os resultados da analise qualitativa de praticas de um professor alfabetizador que atua em uma classe de Educação Infantil (EI) no ensino pré-escolar, no período da manhã˜, e na Educação de Jovens e Adultos (EJA), no período noturno, ambas desenvolvidas na mesma escola pública municipal de Curitiba. Os resultados mostraram as semelhanças identificadas na pratica pedagógica do professor, em relação ao conteúdo de ensino e a aprendizagem da leitura e escrita, com sujeitos diferenciados em interesses, competências e idades cronológicas: crianças de 6 a 7 anos e adultos de 22 a 68 anos, bem como a analise dos dados observados. As semelhanças ficaram por conta da ocupação do espaço físico, sala de aula, do mobiliário; dos procedimentos didáticos: aula expositiva, copia, execução individual de tarefas; dos materiais e recursos pedagógicos: livro de historia infantil, cartazes e copias heliográficas, e `s atividades desenvolvidas, que eram desarticuladas do conteu do programático e da vida dos alunos, e sem envolvimento direto dos mesmos. As diferenças se verificaram quanto ao horário das
Alfabetização e Letramento: Um Olhar de Professores Alfabetizadores
Revista Desenredo, 2021
Este artigo investiga o processo de alfabetização e letramento numa instituição de ensino da região administrativa de Roraima. Tem como finalidade analisar as concepções de professoras acerca da alfabetização e letramento, identificando ações pedagógicas desenvolvidas em sala de aula. Apresentando como aporte teórico os estudos de vários autores, pesquisadores da temática pesquisada. A pesquisa foi desenvolvida com três docentes que atuavam em turmas dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Realizou-se um estudo qualitativo, como instrumento de pesquisa utilizamos uma entrevista. Os resultados e conclusões apontam que, para cumprir a função, papel e atribuições pertinentes à alfabetização, o docente necessita conhecer as dimensões que perpassam o seu trabalho em sala de aula para, desenvolver sua prática buscando alfabetizar e letrar.
Saberes Docentes Do Professor Alfabetizador: Dilemas e Perspectivas Na Formação De Leitores
Saberes e perspectivas na educação: múltiplos olhares, 2022
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Os recursos tecnológicos no fazer pedagógico do professor alfabetizador
Dialogos Educacionais Em Revista, 2011
Este artigo tem como objetivo refletir como os recursos tecnológicos (TV, DVD, vídeo, biblioteca e computadores) podem facilitar o processo ensino aprendizagem dos educandos mediados na prática pedagógica do professor. As utilizações dos recursos tecnológicos podem proporcionar ao aluno uma aprendizagem significativa por meio da interação e da comunicação, porém é preciso que o professor saia de sua zona de conforto, transpondo a figura de educador tradicional para uma postura ousada, modificando as ferramentas de trabalho que antes se constituía somente de quadro, giz e livro didático, buscando acrescentar TV, DVD, livro paradidático, vídeos e computador. Diante disso, se faz necessária a busca de formação e a instituição por sua vez deve propiciar a capacitação para que esses educadores tenham a apropriação do conhecimento, de maneira que as ferramentas tecnológicas possam auxiliar em sua prática pedagógica. Tais recursos tecnológicos só poderão fazer a diferença se forem incorporados pelos educadores da mesma forma como o quadro, giz e livro didático são fundamentais, mas para isso é preciso uma quebra de paradigma, portanto a educação só pode ser transformada se o perfil desse professor for modificado, pois é ele quem vai decidir que estratégia metodológica utilizará para que seu aluno aprenda e acreditar que existem novas maneiras de ensinar e de aprender, ficando mais próximo daquilo que é prazeroso para o aluno, assim há grande chance de haver uma aprendizagem efetiva.
Alfabetização tecnológica: uma experiência com professores que ensinam Ciências
Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico (EDUCITEC), 2019
Esse é um relato de experiência que objetivou a reflexão da Alfabetização Tecnológica como processo criativo docente, na oficina - aplicativo de papel – com temáticas do Ensino de Ciências. Esta realizou-se na disciplina de Ciências da Natureza, do curso de Pedagogia – PARFOR, com professores da rede pública de ensino em Manacapuru/AM. Essa experiência pautou-se em quatro momentos: o desenrolar da criatividade; elaboração do processo da ideia; a construção do escopo do protótipo do aplicativo; e criação compartilhada. Nessa vivência observamos que os professores entendiam a tecnologia como recurso e a usavam intuitivamente, no entanto tinham dificuldades de explorar a sua imaginação. Com a finalização da oficina, pontuamos algumas indicações de aprendizagens dos professores: a troca de experiência para criação coletiva; a necessidade como um requisito para o desenvolvimento de produções criativas; exigência de planejamento e apropriação dos conceitos científicos-tecnológicos para se...
INTERFACES DA EDUCAÇÃO
Este trabalho apresenta como objetivo analisar as concepções de letramento dos professores alfabetizadores e suas interlocuções com o percurso formativo e a inserção nas escolas do campo. Para tanto, optou-se por uma abordagem qualitativa de pesquisa e utilizou como instrumento de coleta de dados a entrevista. Os principais autores que subsidiaram esse estudo foram Arroyo (2008), Caldart (2008), Soares (2009) e Street (2014). O letramento como prática social aparece como valorização da participação dos sujeitos, propondo um contexto mais amplo, de envolvimento em práticas sociais de leitura e de escrita. Nesse sentido, o estudo mostrou que nas concepções de letramento dos professores, ainda predominam uma educação fragilizada, que não problematiza a forma de vida e o enfrentamento das problemáticas que permeiam o campo, não consegue firmar uma identidade própria e valorizar a cultura dos sujeitos do campo e, termina por reproduzir um ensino excludente e seletivo, enfim, um currículo...