Historical review of inclusive educational theories through digital archives (original) (raw)
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Redes Sociais Para Aprendizagem Aberta Expandida
2013
Este capítulo aborda questões voltadas para a aprendizagem mediada por recursos computacionais em rede, REA, e comunidades em redes sociais digitais. Para isso, foi realizado um estudo com docentes e estudantes do Centro Universitário Senac1-SP que utilizam a web 2.0 como um espaço de “expansão da escola” para aprendizagem e pesquisa acadêmica. Os objetivos para o leitores são: refletir sobre as redes sociais como espaço de pesquisa e aprendizagem colaborativa, discutir sobre ensino tradicional e novas possibilidades com redes sociais e REA. A análise tem como objetivo entender as redes sociais e recursos educacionais abertos (REA) como oportunidades para aprendizagem colaborativa e de pesquisa, entender como a Cibercultura pode possibilitar a discussão sobre modelo de ensino tradicional e novas metodologias e modalidades de aprendizagem que são analisadas tendo como referência as características cognitivas da geração “Y” e “Z”, cognição expandida. As possibilidades de reutilização deste texto são introduzir o assunto em cursos de Ensino Superior, discutir o tema com interessados em aplicar redes sociais para pesquisa e espaço de aprendizagem digital aberto, aqui intitulado e analisado como “Escola Expandida”.
Aplicaciones digitales para la inclusión. El proyecto europeo DEPIT
Revista de Comunicación de la SEECI, 2019
En esta aportación se plantea la relevancia de la personalización y la inclusión como aspectos clave de la planificación de la enseñanza y se incide en la idoneidad de las tecnologías para apoyar esta perspectiva. Se presenta y evalúa desde la perspectiva del profesorado, el potencial de la herramienta DEPIT (Designing for Personalization and Inclusion with Technologies) cuya finalidad es apoyar la planificación y programación docente, atendiendo a la inclusión y personalización. Se recoge información del profesorado sobre su actitud hacia DEPIT, así como sobre su utilidad en la praxis docente. El valor aplicado de DEPIT se recaba a través de un foro de discusión. El análisis cuantitativo de los datos llevado a cabo mediante el programa estadístico SPSS v.24, identifica actitudes positivas del profesorado en relación al uso de herramientas digitales para elaborar la programación docente. El análisis cualitativo, realizado mediante el programa Atlas.Ti V.8, registra aspectos que los ...
Extensión y enseñanza de la historia contemporánea a cien años de la Reforma
2018
La sociedad donde nos desenvolvemos se constituye en un escenario donde se producen las esencias del ser humano. En tal sentido la Universidad, a partir de la Reforma universitaria de 1918 ocurrida en Cordoba y expandida por toda Latinoamerica, se ha convertido en una institucion cultural que tiene como objetivo una marcada responsabilidad para con el ambito donde se desarrolla, que se expresa en la actuacion universitaria por el mejoramiento de la calidad de vida del pueblo. Este proposito se ve fuertemente consolidado a partir de la nueva concepcion de la Universidad como una institucion que se vincula con su entorno social a traves de las diversas actividades extensionistas, garantizandose de este modo un vinculo mas amplio y dinamico entre la Universidad y la poblacion en general. En este marco, y con el objetivo de estimular y garantizar procesos de lecto-escritura, reflexion e interpretacion pedagogica de las propias experiencias escolares de los docentes, hacer posibles exper...
Recursos educativos abiertos y contenidos para la educación superior abiertos
2007
En esta mesa redonda, la autora analiza los temas específicos que se plantearon en el foro de los Open Educational Resources u OER (Recursos Educativos Abiertos) que tuvo lugar a finales del 2005. El punto de partida radica en que la Unesco se creó para fomentar una cultura de paz, y la educación es importante para la Unesco ya que los ciudadanos que hayan recibido una adecuada educación serán los que contribuyan a promover esta cultura de paz. En este sentido, se puede entender la importancia de los recursos educativos abiertos, un término que la Unesco ha definido como el material basado en red que se ofrece de forma gratuita y abierta para ser reutilizado en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación. El interés de la Unesco por los contenidos abiertos comenzó oficialmente tras una reunión que tuvo lugar en el 2002. Su objetivo principal no consiste necesariamente en fomentar los recursos educativos abiertos, sino en ofrecer información sobre este concepto y desarrollar una ...
Revista Innova Educación, 2020
KEYWORDS Education, digital inclusion, indigenous, poverty The changes of the human capital that students of telesecundaria education in an indigenous municipality cataloged as in extreme poverty are analyzed. These changes were motivated by the implementation of an educational digital inclusion project operated by a group of Non-Governmental Organizations, which are called the "assistance cluster". An ethnographic methodology is developing in the municipality of Coatecas Altas that is located in the Mexican state of Oaxaca, performing fieldwork for 16 months between 2017-2018 with a sample of 24 students. The findings show a favorable impact on future school perception, caused by the knowledge acquired through the school digital inclusion project, it should be noted that at least 19 students prefer to continue studying attrition or child labor, reinforced interest in continuing their studies in subsequent stages such as high school or higher level. An evident increase in human capital is concluded, the positive changes in the future perceptions of the students, in addition to the fact that the work of the Non-Governmental Organizations is of utmost importance given the inability of the State to implement educational projects in this type of context. PALABRAS CLAVE Educación, inclusión digital, indígena, pobreza. Se analizan los cambios de capital humano que los estudiantes de educación telesecundaria en un municipio indígena catalogados como en extrema pobreza. Estos cambios fueron motivados por la implementación de un proyecto educativo de inclusión digital operado por un grupo de Organizaciones No Gubernamentales, que se llama el "grupo de asistencia". Se está desarrollando una metodología etnográfica en el municipio de Coatecas Altas, ubicado en el estado mexicano de Oaxaca, que realiza trabajo de campo durante 16 meses entre 2017-2018 con una muestra de 24 estudiantes. Los resultados muestran un impacto favorable en la percepción de la escuela en el futuro, debido al conocimiento adquirido a través del proyecto de inclusión digital de la escuela. Cabe señalar que al menos 19 estudiantes prefieren continuar estudiando el desgaste o el trabajo infantil, reforzado el interés en continuar sus estudios en etapas posteriores. tales como la escuela secundaria o nivel superior. Se concluye un aumento evidente en el capital humano, los cambios positivos en las percepciones futuras de los estudiantes, además del hecho de que el trabajo de las organizaciones no gubernamentales es de suma importancia dada la incapacidad del Estado para implementar proyectos educativos en este tipo de contexto
ACERCA DEL ORIGEN Y SENTIDO DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA ÁNGELES PARRILLA LATAS
RESUMEN. Este artículo pretende explorar las raíces educativas y las perspectivas teóricas actuales del planteamiento inclusivo en la escuela. Para ello, se ha organizado en torno a dos partes. En la primera de ellas volvemos la vista atrás para considerar los distintos tipos de respuesta que la escuela y los sitemas educativos han dado a la diversidad hasta plantearse la orientación inclusiva. En la segunda parte identificamos y describimos algunos de los nuevos referentes ideológicos y teóricos en torno a los que se construye la educación inclusiva. En ella se analizan las bases conceptuales y los desarrollos que las disciplinas y perspectivas ética, social, organizativa, comunitaria e investigadora están haciendo a la educación inclusiva. Esperamos con ello contribuir a crear una plataforma que nos permita pensar de manera renovada y también inclusiva el tema de cómo diseñar y desarrollar una educación para todos.
La Educación Ambiental Desde La Perspectiva De Los Directivos De Una Institución Publíca
International Journal of Human Sciences Research, 2022
1. Computação. 2. Informática. 3. Programação de computador. I. Martins, Ernane Rosa. II. Título. III. Série. CDD 004 Elaborado por Maurício Amormino Júnior-CRB6/2422 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. 2019 Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.
El Ingeniero de Inclusión Social
2013
The engineer must have the ability to abstract and model the reality of a situation, so that this modeling allows finding the best solution from a technical, economic and social development without any involvement of the enviroment especially related with nature. This involves teaching basa on project management so that skill and abilities to generate future engineers to define a series of possible scenarios the best option for finding a solution. Vertical integration involves a comprehesive curriculum up and down the knowledge of each of the subjects or courses per semester or unit of time pointing to the technical, vocational, and projects whithin the processes that define the basic lines and occupational profile in accordance with the level local, regional, departamental, national and international.