O uso da hipermídia no ensino de Física (original) (raw)
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Avaliaçao de um sistema hipermídia para o ensino de Física Moderna
Avalia-se o potencial da hipermídia para dar suporte ao ensino e à aprendizagem da Física Moderna na escola de nível médio. A pesquisa abrangeu a produção de um software educacional fundamentado em princípios ausubelianos de ensino, em estudos relativos à inserção da Física Moderna no Ensino Médio, em debates promovidos no âmbito do movimento Ciência-Tecnologia-Sociedade, em considerações quanto ao papel pedagógico da História e da Filosofia da Ciência e em orientações para a implementação e avaliação de sistemas hipermídia. A proposta didática foi avaliada por pesquisadores de Ensino de Física, licenciandos de Física e estudantes do terceiro ano do Ensino Médio. Os resultados indicam que um sistema hipermídia estruturado segundo os referenciais mencionados é um recurso pedagógico capaz de motivar a aprendizagem e contribuir para a construção, de modo significativo, de conceitos de Física Moderna e sobre a natureza da Ciência.
O Uso Da Hipermídia Como Um Recurso Didático No Ensino De Física Na Eja
2016
Este artigo tem como objetivo principal propor uma atividade que auxilie o aluno da EJA em suas dificuldades. Desse modo, apos uma sondagem por meio de questionarios, observacoes e relatos, chegou-se a conclusao que um recurso didatico poderia contribuir nas aulas. A perspectiva desta proposta apoia-se no uso das tecnologias em favor do ensino-aprendizagem. O recurso escolhido foi a hipermidia que e referenciada por autores como uma aliada ao processo de ensino no campo da ciencia. Sendo assim, este trabalho tem como componente principal o uso da hipermidia como ferramenta para o ensino do conteudo: Espelhos Esfericos, utilizando-se de uma proposta exitosa com o intuito de ensinar fisica. No decorrer do trabalho, explicitamos as percepcoes encontradas na EJA por meio da abordagem qualitativa descrevendo o processo de ensino e as reflexoes que foram feitas a partir dos dados coletados das impressoes percebidas e registradas por meio das entrevistas. Espera-se com este recurso, desper...
Avaliação da hipermídia no processo de ensino e aprendizagem da física: o caso da gravitação
Ciência & Educação (Bauru), 2004
Neste artigo são apresentados os principais resultados obtidos em uma atividade realizada para avaliar um software hipermídia destinado ao ensino e à aprendizagem da Física. Para a realização desta pesquisa, foi desenvolvido, aplicado e avaliado um sistema hipermídia para o ensino de Gravitação, com base nas pesquisas em ensino de Ciências. Foram considerados também os princípios fundamentais que caracterizam a hipermídia enquanto linguagem que permite o acesso não-linear à informação e a apresentação desta com a utilização dos recursos gráficos, sonoros, interativos e de animação do computador, e ainda suas implicações para as práticas de ensino. A maior parte dos professores e dos estudantes envolvidos na pesquisa avaliou positivamente o software quanto a seus aspectos técnicos, pedagógicos e motivacionais. O estudo forneceu evidências de que a hipermídia contribui para a aprendizagem de Física de modo motivador e significativo para os alunos do ensino médio.
Construção e validação de um sistema hipermídia para o ensino de Física Moderna
Resumo: Descrevem-se as características e a potencialidade de um sistema hipermídia construído com a finalidade de apoiar o ensino e a aprendizagem de tópicos de Física Moderna em escolas de nível médio. A pesquisa envolveu a produção e validação de um software fundamentado em princípios ausubelianos de ensino, em estudos relativos à inserção da Física Moderna no Ensino Médio, em debates promovidos no âmbito do movimento Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente, em considerações quanto ao papel pedagógico da História e da Filosofia da Ciência e em orientações para a implementação e validação de sistemas hipermídia. Apresentam-se alguns dos resultados obtidos em avaliações desse recurso didático feitas por pesquisadores de Ensino de Física, licenciandos de Física e estudantes do terceiro ano do Ensino Médio. Encontraram-se indícios de que o uso do computador foi fator de motivação dos estudantes; a diversidade de elementos de mídia auxiliou-os a fixar a atenção sobre o conteúdo e favoreceu a visualização e interpretação dos fenômenos; o hipertexto estruturado em conformidade com princípios ausubelianos contribuiu para a percepção da relação entre os conceitos e ajudou no desenvolvimento de subsunçores para apoiar a aprendizagem subseqüente. Obtiveram-se evidências de que a proposta didática também trouxe benefícios para a aprendizagem de conteúdos procedimentais e atitudinais.
Hiperm�dia Aplicada ao Ensino na �rea M�dica
2002
Resumo -Este artigo apresenta uma aplicação da hipermídia utilizada num ambiente de ensinoaprendizagem de conceitos básicos de Neurofisiologia. O protótipo foi avaliado por alunos da área de ciências biológica e tecnológica e pode-se perceber através dos resultados obtidos que pode ser bastante interessante como ferramenta de apoio às aulas, uma vez que os resultados obtidos foram favoráveis tanto nos aspectos funcionais quanto visuais.
Hipermídia No Ensino De Física: Promovendo Aprendizagem Significativa Do Efeito Fotoelétrico
2019
Este artigo trata-se de um relato de experiencia sobre a construcao e aplicacao de uma hipermidia para o ensino de fisica na terceira serie do Ensino Medio. O trabalho teve como motivacao inicial uma atividade da disciplina de Analise de Recursos Didaticos do Programa de Pos-Graduacao em Educacao para a Ciencia e Matematica do Instituto Federal de Goias - Campus Jatai. O trabalho objetivou verificar como o sistema de hipermidia pode auxiliar no ensino de fisica e sua possibilidade em promover a aprendizagem significativa sobre o efeito fotoeletrico. A base teorica que norteou a construcao e aplicacao desse recurso foi a Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel. A avaliacao da aprendizagem ocorreu por meio da construcao de mapas conceituais. Como resultado foi identificado que o recurso atingiu o objetivo, isto e, proporcionou o aprendizado do efeito fotoeletrico e seus principais elementos e caracteristicas em parte dos alunos. Durante a aplicacao e posteriormente a avaliacao...
Hipermídia no ensino de modelos atômicos
1999
Está se tornando lugar comum nos meios de divulgação científica encontrar representações de segmentos de moléculas de DNA, de interações entre drogas medicinais e enzimas, de superfícies metálicas 'varridas' em nível atômico. Mesmo logomarcas de empresas estão sendo veiculadas com base em arranjo atômico ordenado a baixas temperaturas.
Construção de conceitos de física moderna e sobre a natureza da ciência com o suporte da hipermídia
Revista Brasileira de Ensino de Física, 2006
Ao professor Roberto Nardi, personalidade construtiva e construtivista, pelo apoio fornecido e pela inestimável orientação. Aos professores Aguinaldo Robinson de Souza, Eduardo Adolfo Terrazzan, Fernanda Ostermann e Miriam Celí Pimentel Porto Foresti, pelos valiosos comentários e sugestões. Aos professores Fernando Bastos e Renato Eugênio Diniz, pela oportunidade de debater relevantes questões do Ensino de Ciências. Aos colegas Sérgio Camargo e Regina Munhoz, pelo companheirismo e acolhimento em sua casa durante muitas estadas em Bauru. Ao professor Robson e à professora Arlete, pelo apoio à realização do curso-piloto de Física Moderna no Ensino Médio com a utilização da hipermídia. Aos pesquisadores e estudantes que forneceram subsídios para a avaliação da proposta apresentada neste trabalho. À Ana Lúcia Grijo Crivellari e Andressa Ferraz Castro, pela afabilidade, atenção e paciência nos atendimentos da Seção de Pós-graduação. À Universidade Estadual do Oeste do Paraná -UNIOESTE, pelo suporte fornecido mediante seu programa de capacitação docente. Aos meus pais, dedicados educadores, pelo incentivo e apoio. À Denise Paro, companheira brilhante e carinhosa, pelo apoio e compreensão. A todos os que contribuíram de algum modo para a concretização desta pesquisa. Palavras-chave: Ausubel; construtivismo; ensino Ciência-Tecnologia-Sociedade; ensino de Física; hipermídia; Física Moderna.
Hipermídia Aplicada ao Ensino na Área Médica
CBEB'2002, XVIII …, 2002
Resumo -Este artigo apresenta uma aplicação da hipermídia utilizada num ambiente de ensinoaprendizagem de conceitos básicos de Neurofisiologia. O protótipo foi avaliado por alunos da área de ciências biológica e tecnológica e pode-se perceber através dos resultados obtidos que pode ser bastante interessante como ferramenta de apoio às aulas, uma vez que os resultados obtidos foram favoráveis tanto nos aspectos funcionais quanto visuais.
Revista Brasileira de Ensino de Física
Resumo Apresentamos neste artigo um conjunto de atividades didáticas (AD) de Física, mediadas por recursos educacionais hipermídia, que aborda a energia elétrica nas residências, relacionando conteúdos de Física referentes à Eletrodinâmica. Para isso, consideramos a importância da recontextualização dos conhecimentos científicos – explicitada por diversos autores e pelos documentos oficiais voltados ao ensino médio de Física – que possibilita aos estudantes lidar com as situações que vivenciam ou venham a vivenciar, muitas delas novas e inéditas. Nesse sentido, as AD foram estruturadas tendo como base teórico-metodológica a Teoria da Flexibilidade Cognitiva (TFC), que enfatiza o desenvolvimento da flexibilidade cognitiva (FC) como essencial na construção, organização e reestruturação do conhecimento face a novas situações e contextos de utilização. Ao longo do texto, descrevemos as etapas envolvidas no planejamento das atividades, bem como analisamos os avanços e obstáculos na estru...