Avaliação da hipermídia no processo de ensino e aprendizagem da física: o caso da gravitação (original) (raw)
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O uso da hipermídia no ensino de Física
Dissertação - UFPR, 2006
Este trabalho traz discussões acerca do contexto da atual sociedade, suas mudanças, sua cultura, seus mecanismos de poder e o uso de ferramentas computacionais na escola. Foi realizada uma análise das possibilidades do uso da hipermídia, incluindo simulações, em busca de uma aprendizagem significativa. Na investigação foram usados sites da Internet no processo de ensino-aprendizagem dos conceitos físicos do conteúdo de gravitação universal com alunos do primeiro ano do Ensino Médio regular de Curitiba. O objetivo principal é o de avançar no entendimento, nas possibilidades e limitações, que o uso da hipermídia oferece na mudança da estrutura cognitiva (subsunçores) dos estudantes, usando como referencial a Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. Para isso desenvolveu-se uma pesquisa com quatro alunos da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), antigo CEFET-PR. O estudo dividiu-se em 3 fases: um Pré-teste, seis encontros com o uso da Internet e um Pós-teste, de forma a observar o desenvolvimento dos alunos ao tratar dos conceitos estudados. Tal procedimento durou vinte dias e confirmou a hipótese de que o uso da Internet é capaz de modificar subsunçores, no sentido de que o subsunçor “força” que os alunos tinham foi ampliado e passou a se relacionar com mais situações do que antes da instrução. O próprio planejamento desenvolvido para essa análise pode possibilitar que outros professores avaliem seus alunos tendo noção da estrutura cognitiva dos estudantes e os instruam sobre os conceitos de gravitação universal. Os resultados também sugerem que o uso da hipermídia em sala oferece e potencializa alguns perigos, principalmente os relacionados com o conceito de panóptico desenvolvido por Michel Foucault, mas também oportuniza inúmeras possibilidades.
Avaliaçao de um sistema hipermídia para o ensino de Física Moderna
Avalia-se o potencial da hipermídia para dar suporte ao ensino e à aprendizagem da Física Moderna na escola de nível médio. A pesquisa abrangeu a produção de um software educacional fundamentado em princípios ausubelianos de ensino, em estudos relativos à inserção da Física Moderna no Ensino Médio, em debates promovidos no âmbito do movimento Ciência-Tecnologia-Sociedade, em considerações quanto ao papel pedagógico da História e da Filosofia da Ciência e em orientações para a implementação e avaliação de sistemas hipermídia. A proposta didática foi avaliada por pesquisadores de Ensino de Física, licenciandos de Física e estudantes do terceiro ano do Ensino Médio. Os resultados indicam que um sistema hipermídia estruturado segundo os referenciais mencionados é um recurso pedagógico capaz de motivar a aprendizagem e contribuir para a construção, de modo significativo, de conceitos de Física Moderna e sobre a natureza da Ciência.
Avaliação de hipermídia para aprendizagem sob uma abordagem ergonômica e pedagógica
Design e Tecnologia, 2011
A inserção das TIC's no contexto educativo e a disseminação da internet oferecem uma gama de hipermídias para aprendizagem a serem utilizadas no ensino a distância, mas não garantem sua qualidade e adequação ao contexto de aplicação. Neste sentido, a utilização de métodos de avaliação de interface sob enfoque ergonômico e pedagógico podem contribuir tanto para a elaboração mais criteriosa de hipermídias para aprendizagem, como para a seleção, dentre as existentes, daquela mais adequada a um contexto específico. Assim, este artigo propõe a caracterização de alguns dos métodos existentes com abordagem ergonômica e pedagógica; e a aplicação de um deles, o MAEP, na hipermídia para aprendizagem “Computador: que máquina é essa?”. A partir dos dados colhidos na revisão bibliográfica e na aplicação, são elaboradas algumas considerações a respeito de aspectos positivos e negativos da hipermídia avaliada e também do método aplicado.
Hipermídia No Ensino De Física: Promovendo Aprendizagem Significativa Do Efeito Fotoelétrico
2019
Este artigo trata-se de um relato de experiencia sobre a construcao e aplicacao de uma hipermidia para o ensino de fisica na terceira serie do Ensino Medio. O trabalho teve como motivacao inicial uma atividade da disciplina de Analise de Recursos Didaticos do Programa de Pos-Graduacao em Educacao para a Ciencia e Matematica do Instituto Federal de Goias - Campus Jatai. O trabalho objetivou verificar como o sistema de hipermidia pode auxiliar no ensino de fisica e sua possibilidade em promover a aprendizagem significativa sobre o efeito fotoeletrico. A base teorica que norteou a construcao e aplicacao desse recurso foi a Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel. A avaliacao da aprendizagem ocorreu por meio da construcao de mapas conceituais. Como resultado foi identificado que o recurso atingiu o objetivo, isto e, proporcionou o aprendizado do efeito fotoeletrico e seus principais elementos e caracteristicas em parte dos alunos. Durante a aplicacao e posteriormente a avaliacao...
Construção e validação de um sistema hipermídia para o ensino de Física Moderna
Resumo: Descrevem-se as características e a potencialidade de um sistema hipermídia construído com a finalidade de apoiar o ensino e a aprendizagem de tópicos de Física Moderna em escolas de nível médio. A pesquisa envolveu a produção e validação de um software fundamentado em princípios ausubelianos de ensino, em estudos relativos à inserção da Física Moderna no Ensino Médio, em debates promovidos no âmbito do movimento Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente, em considerações quanto ao papel pedagógico da História e da Filosofia da Ciência e em orientações para a implementação e validação de sistemas hipermídia. Apresentam-se alguns dos resultados obtidos em avaliações desse recurso didático feitas por pesquisadores de Ensino de Física, licenciandos de Física e estudantes do terceiro ano do Ensino Médio. Encontraram-se indícios de que o uso do computador foi fator de motivação dos estudantes; a diversidade de elementos de mídia auxiliou-os a fixar a atenção sobre o conteúdo e favoreceu a visualização e interpretação dos fenômenos; o hipertexto estruturado em conformidade com princípios ausubelianos contribuiu para a percepção da relação entre os conceitos e ajudou no desenvolvimento de subsunçores para apoiar a aprendizagem subseqüente. Obtiveram-se evidências de que a proposta didática também trouxe benefícios para a aprendizagem de conteúdos procedimentais e atitudinais.
O Uso Da Hipermídia Como Um Recurso Didático No Ensino De Física Na Eja
2016
Este artigo tem como objetivo principal propor uma atividade que auxilie o aluno da EJA em suas dificuldades. Desse modo, apos uma sondagem por meio de questionarios, observacoes e relatos, chegou-se a conclusao que um recurso didatico poderia contribuir nas aulas. A perspectiva desta proposta apoia-se no uso das tecnologias em favor do ensino-aprendizagem. O recurso escolhido foi a hipermidia que e referenciada por autores como uma aliada ao processo de ensino no campo da ciencia. Sendo assim, este trabalho tem como componente principal o uso da hipermidia como ferramenta para o ensino do conteudo: Espelhos Esfericos, utilizando-se de uma proposta exitosa com o intuito de ensinar fisica. No decorrer do trabalho, explicitamos as percepcoes encontradas na EJA por meio da abordagem qualitativa descrevendo o processo de ensino e as reflexoes que foram feitas a partir dos dados coletados das impressoes percebidas e registradas por meio das entrevistas. Espera-se com este recurso, desper...
Percepções e apontamentos de um grupo de discentes ao explorarem a hipermídia Equimídi@
Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia
Neste artigo apresentamos uma análise qualitativa baseada em percepções e apontamentos de discentes do ensino médio após desenvolverem uma atividade exploratória e avaliativa com a hipermídia Equimídi@, a qual é voltada ao ensino de Química. A pesquisa que deu origem a esse artigo é qualitativa, caracteriza-se como um estudo de caso e foi desenvolvida em uma escola pública de uma cidade do interior do Estado de Mato Grosso. Os instrumentos de produção de dados foram: questionário, entrevista e observação.A análise dos dados foi fundamentada em Silva e Elliot (1997) e Heidrich (2009).Os resultados indicaram uma avaliação positiva da hipermídia por parte dos discentes, principalmente no que diz respeito às possibilidades de interação, visualização e clareza nas informações apresentadas. No entanto, os dados indicaram como uma limitação a incompatibilidade da Equimídi@ com o sistema operacional Linux presente na maioria das escolas brasileiras. Como sugestão os discentes recomendaram a...
Hábitos midiáticos e aprendizagem – proposição de hipermídia para o ensino fundamental
Educação & Linguagem
Este estudo teve por escopo sugerir elementos para a elaboração de uma hipermídia que estimule o processo de aprendizagem em estudantes que se encontram nos anos iniciais do ensino fundamental. Foi desenvolvida uma pesquisa com alunos nesta etapa, de modo a compreender quais são os hábitos midiáticos destes e que elementos devem compor uma hipermídia capaz de agregar qualidade, prazer e aprendizagem. A pesquisa fundamentou-se em Santaella (2003, 2013) no que diz respeito a hipermídia e em autores como Libâneo (2008) quanto a metodologia do ensino e Gardner (1995) quanto a inteligências múltiplas e aprendizagem. A pesquisa realizou-se com um universo que abrange alunos de uma escola pública e outra privada em dois municípios do Paraná. A pesquisa comprova que os alunos se envolvem mais com a aprendizagem quando submetidos a ambientes hipermidiáticos
Revista Brasileira de Ensino de Física
Resumo Apresentamos neste artigo um conjunto de atividades didáticas (AD) de Física, mediadas por recursos educacionais hipermídia, que aborda a energia elétrica nas residências, relacionando conteúdos de Física referentes à Eletrodinâmica. Para isso, consideramos a importância da recontextualização dos conhecimentos científicos – explicitada por diversos autores e pelos documentos oficiais voltados ao ensino médio de Física – que possibilita aos estudantes lidar com as situações que vivenciam ou venham a vivenciar, muitas delas novas e inéditas. Nesse sentido, as AD foram estruturadas tendo como base teórico-metodológica a Teoria da Flexibilidade Cognitiva (TFC), que enfatiza o desenvolvimento da flexibilidade cognitiva (FC) como essencial na construção, organização e reestruturação do conhecimento face a novas situações e contextos de utilização. Ao longo do texto, descrevemos as etapas envolvidas no planejamento das atividades, bem como analisamos os avanços e obstáculos na estru...
Os alimentos como tema gerador no desenvolvimento de uma hipermídia para o ensino de química
Faced with the need to (re)think the teaching of chemistry at its different levels, which reflects in the pedagogical strategies adopted by teachers and their evaluation mechanisms in content and form, this work has as main objective to evaluate the possibility and potentiality of use of the Food theme as an for the teaching of chemical concepts. To do this, we tried to produce a bibliographic material and adapted it to the digital format (hypermedia) as didactic resource without study in subjects of Chemistry, is available with simple and available resources (PowerPoint). Thus, we sought to explore some of the phenomena related to Food and to raise questions/questions, which seem simple and trivial, but require a greater chemical interpretation that approaches one of the aspects of the activity of a chemist: of thinking about matter and its modifications in terms of atoms and molecules, that is, of molecular theory. In general, the didactic material found on the market addresses food content from a conceptual order/sequence and a mandatory classification (water, vitamins, carbohydrates, lipids and proteins), an idea contrary to the proposal of this work. With this, the motivation to develop a contextualized material on Food Chemistry was maximized in the face of the lack of books and digital tools with this characteristic. The present work defends the educational potential of the subject 'Food' for the Chemistry teaching, emphasizing the conceptual richness to be explored by the chemistry teachers, either by the great appeal (contextual proximity) or by the global language that allows to promote. The developed material was applied in a scientific event of national scope and in the discipline of Instrumentation for the Teaching of Chemistry of a Chemistry course (Public University). The results of this research indicate the pedagogical potential of the resource and the need for re-signification of teaching practice at different levels of training, in order to make the teaching of Chemistry an experience, literally, pleasurable and relevant.