Avaliação de hipermídia para aprendizagem sob uma abordagem ergonômica e pedagógica (original) (raw)

Avaliação da hipermídia no processo de ensino e aprendizagem da física: o caso da gravitação

Ciência & Educação (Bauru), 2004

Neste artigo são apresentados os principais resultados obtidos em uma atividade realizada para avaliar um software hipermídia destinado ao ensino e à aprendizagem da Física. Para a realização desta pesquisa, foi desenvolvido, aplicado e avaliado um sistema hipermídia para o ensino de Gravitação, com base nas pesquisas em ensino de Ciências. Foram considerados também os princípios fundamentais que caracterizam a hipermídia enquanto linguagem que permite o acesso não-linear à informação e a apresentação desta com a utilização dos recursos gráficos, sonoros, interativos e de animação do computador, e ainda suas implicações para as práticas de ensino. A maior parte dos professores e dos estudantes envolvidos na pesquisa avaliou positivamente o software quanto a seus aspectos técnicos, pedagógicos e motivacionais. O estudo forneceu evidências de que a hipermídia contribui para a aprendizagem de Física de modo motivador e significativo para os alunos do ensino médio.

Hipermídia para aprendizagem no contexto da EAD: uma avaliação a partir de métodos prospectivos

2012

Este artigo apresenta uma avaliacao qualitativa do processo de interacao entre alunos/usuarios e uma hipermidia para aprendizagem no contexto da EAD. Os dados, organizados a partir das categorias de navegacao, legibilidade e uso de recursos midiaticos, apontaram resultados sobre o papel da linguagem visual na retencao da informacao e a pouca familiaridade do publico com tal tipo de sistema.

Uma abordagem sobre o uso da hipermídia adaptativa em ambientes virtuais de aprendizagem

2002

Adaptive Hypermedia Systems constitutes a recent research area that shows great application capacity for the development of Web Learning Environment. The system’s idea is to personalize or to adapt a Hypermedia System for users. Thus each user will have one determined vision of the content and the navigation structure, or either, the system tries to anticipate the user’s necessities and desires from models that represent its profile, level of knowledge and preferences. To reach these objectives an Adaptive Hypermedia System becomes a complex part of software that requires the technological brainstorming that leads biggest flexibility and proximity with the user’s objectives, professors and students in this case. The approach in this current work makes use of an agent’s society and finite automatons with output, in Adaptive Hypermedia Systems. A general architecture is proposal to intensify desirable pedagogical aspects in the environment, to get easiness in the use and reuse of the ...

Uma hipermídia como estratégia pedagógica para o ensino de equilíbrio químico

2013

Este trabalho apresenta de forma sucinta, um material didatico no formato hipermidia que foi proposto como estrategia pedagogica para o ensino de conceitos relacionados ao equilibrio quimico, bem como sua avaliacao por professores e futuros professores de quimica. O desenvolvimento desta hipermidia, denominada de Equimidi@, foi baseado em pesquisas que abordam problemas nos processos de ensino-aprendizagem de conceitos quimicos, em especifico, o ensino de equilibrio quimico e na utilizacao de tecnologias digitais como recursos didaticos. Ela e uma proposta alternativa de material didatico para alunos e professores de quimica do ensino medio na tentativa de amenizar os possiveis problemas de ensino-aprendizagem que foram elencados ao longo das pesquisas e que sao descritos de forma breve neste trabalho.

Aprendizagem Mediada Por Uma Hipermídia Educacional

Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia, 2015

As Fases da Lua constituem um objeto de aprendizagem composto por unidades menores que foi aqui elaborado adotando-se a teoria da carga cognitiva, incluindo aspectos da visualização no ensino das ciências e observando as dificuldades de aprendizagem documentadas na literatura de pesquisa em ensino de ciências e astronomia como norteadores teóricos. O processo completo de investigação envolveu 77 estudantes de uma disciplina de física de graduação e contemplou instrumentos de coleta de dados para investigar aspectos técnicos do material, qualidade do conteúdo e aprendizagem. Neste trabalho faz-se um recorte no qual o foco é a aprendizagem mediada por um recurso digital hipermídia. Os instrumentos utilizados nesta etapa foram pré-testes e avaliação de aprendizagem que possibilitaram uma avaliação quali-quantitativa. As questões versaram sobre o conhecimento da Lua como corpo sem luminosidade própria, a representação de um diagrama esquemático com sequências de fases lunares e as respo...

Hábitos midiáticos e aprendizagem – proposição de hipermídia para o ensino fundamental

Educação & Linguagem

Este estudo teve por escopo sugerir elementos para a elaboração de uma hipermídia que estimule o processo de aprendizagem em estudantes que se encontram nos anos iniciais do ensino fundamental. Foi desenvolvida uma pesquisa com alunos nesta etapa, de modo a compreender quais são os hábitos midiáticos destes e que elementos devem compor uma hipermídia capaz de agregar qualidade, prazer e aprendizagem. A pesquisa fundamentou-se em Santaella (2003, 2013) no que diz respeito a hipermídia e em autores como Libâneo (2008) quanto a metodologia do ensino e Gardner (1995) quanto a inteligências múltiplas e aprendizagem. A pesquisa realizou-se com um universo que abrange alunos de uma escola pública e outra privada em dois municípios do Paraná. A pesquisa comprova que os alunos se envolvem mais com a aprendizagem quando submetidos a ambientes hipermidiáticos

Análise do processo de desenvolvimento de um sistema hipermídia para ensino de neurociência com base na teoria da atividade

2009

O presente estudo analisou o processo de desenvolvimento do hipermidia CEMBI para o ensino de Neurociencia, tendo a Teoria da Atividade de Engestrom (1987) como abordagem e o trabalho de Mwanza (2001) como roteiro orientador. Com base em analise da documentacao gerada neste processo de trabalho, foi possivel tracar o percurso seguido pelo projeto, revelando e discutindo como as concepcoes teorico-conceituais influenciaram o design do hipermidia, as regras, a dinâmica e os diferentes papeis desempenhados pelos sujeitos de uma equipe multidisciplinar, a partir de uma proposta de reformulacao de materiais educativos para o ensino de Neurociencia. A Teoria da Atividade se mostrou uma abordagem teorica adequada a esta proposta, visto que pode oferecer um conjunto de principios basicos que permitiu um enquadramento conceitual amplo atraves do qual foi possivel revisitar criticamente o projeto supracitado.

O uso da hipermídia no ensino de Física

Dissertação - UFPR, 2006

Este trabalho traz discussões acerca do contexto da atual sociedade, suas mudanças, sua cultura, seus mecanismos de poder e o uso de ferramentas computacionais na escola. Foi realizada uma análise das possibilidades do uso da hipermídia, incluindo simulações, em busca de uma aprendizagem significativa. Na investigação foram usados sites da Internet no processo de ensino-aprendizagem dos conceitos físicos do conteúdo de gravitação universal com alunos do primeiro ano do Ensino Médio regular de Curitiba. O objetivo principal é o de avançar no entendimento, nas possibilidades e limitações, que o uso da hipermídia oferece na mudança da estrutura cognitiva (subsunçores) dos estudantes, usando como referencial a Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. Para isso desenvolveu-se uma pesquisa com quatro alunos da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), antigo CEFET-PR. O estudo dividiu-se em 3 fases: um Pré-teste, seis encontros com o uso da Internet e um Pós-teste, de forma a observar o desenvolvimento dos alunos ao tratar dos conceitos estudados. Tal procedimento durou vinte dias e confirmou a hipótese de que o uso da Internet é capaz de modificar subsunçores, no sentido de que o subsunçor “força” que os alunos tinham foi ampliado e passou a se relacionar com mais situações do que antes da instrução. O próprio planejamento desenvolvido para essa análise pode possibilitar que outros professores avaliem seus alunos tendo noção da estrutura cognitiva dos estudantes e os instruam sobre os conceitos de gravitação universal. Os resultados também sugerem que o uso da hipermídia em sala oferece e potencializa alguns perigos, principalmente os relacionados com o conceito de panóptico desenvolvido por Michel Foucault, mas também oportuniza inúmeras possibilidades.

Métodos e Design de sistemas de hipermídia adaptativa educacionais

2016

Este artigo apresenta um estudo sobre metodos e design de sistemas de hipermidias adaptativos no contexto educacional. Inicialmente, uma revisao de metodos e tecnicas mais utilizadas em um sistema adaptativo sao descritos e discutidos. Em seguida, sao apresentados alguns estudos sobre o design de hipermidias adaptativas, alem de principios de design da informacao propostos por Pettersson (2012). A partir do estudo dos metodos e design de sistemas de hipermidias, sao propostas linhas-guias que tem como objetivo auxiliar desenvolvedores e designers no desenvolvimento de sistemas de hipermidias adaptativos educacionais (SHAE). Por m, sao discutidas as interacoes entre metodo e design nestes sistemas.

Avaliaçao de um sistema hipermídia para o ensino de Física Moderna

Avalia-se o potencial da hipermídia para dar suporte ao ensino e à aprendizagem da Física Moderna na escola de nível médio. A pesquisa abrangeu a produção de um software educacional fundamentado em princípios ausubelianos de ensino, em estudos relativos à inserção da Física Moderna no Ensino Médio, em debates promovidos no âmbito do movimento Ciência-Tecnologia-Sociedade, em considerações quanto ao papel pedagógico da História e da Filosofia da Ciência e em orientações para a implementação e avaliação de sistemas hipermídia. A proposta didática foi avaliada por pesquisadores de Ensino de Física, licenciandos de Física e estudantes do terceiro ano do Ensino Médio. Os resultados indicam que um sistema hipermídia estruturado segundo os referenciais mencionados é um recurso pedagógico capaz de motivar a aprendizagem e contribuir para a construção, de modo significativo, de conceitos de Física Moderna e sobre a natureza da Ciência.