Atención visual Research Papers - Academia.edu (original) (raw)

El presente estudio tuvo por objeto ahondar en la evaluación de los efectos del ruido sobre el rendimiento alcanzado en una tarea de búsqueda visual. Para ello, se trabajó con matrices de letras que contenían una gran cantidad de... more

El presente estudio tuvo por objeto ahondar en la evaluación de los efectos del ruido sobre el rendimiento alcanzado en una tarea de búsqueda visual. Para ello, se trabajó con matrices de letras que contenían una gran cantidad de elementos distractores y se manipuló, tanto la condición sonora bajo la que los sujetos debían realizar la tarea (silencio; ruido blanco continuo presentado a través de audífonos a un nivel de intensidad de 75 dBA), como la similitud que existía entre el elemento objetivo y los elementos distractores (altamente similares, medianamente similares, no similares). En general, los resultados permiten apoyar la noción de que el ruido moderado afecta benéficamente al rendimiento, favoreciendo la focalización de la atención sobre los elementos relevantes de la tarea. No obstante, este efecto está mediatizado por el tipo de configuración presentada. Por otra parte, los resultados evidenciaron la importancia que tienen peculiaridades de las configuraciones, tales como: el grado de similitud física que existe entre los elementos relevantes y los irrelevantes, y la presencia o no del elemento objetivo.

La atención visual es un indicador importante en las interacciones entre docentes y estudiantes. Este artículo presenta los resultados de un estudio que buscó determinar cómo fluctúa la atención visual que los estudiantes prestan a la... more

La atención visual es un indicador importante en las interacciones entre docentes y estudiantes. Este artículo presenta los resultados de un estudio que buscó determinar cómo fluctúa la atención visual que los estudiantes prestan a la persona docente durante sus clases de matemáticas e inglés y detectar posibles diferencias en dicha atención. El estudio se llevó a cabo en una escuela secundaria con una muestra de 16 estudiantes (varones). Los datos se obtuvieron a través de una mini cámara de video, montada sobre las gafas que son usadas por los estudiantes. A través del uso de imágenes de Google, analizamos de manera automática y objetiva 2613 fotogramas de las grabaciones en las que la persona docente de la clase aparecía en el campo visual de los estudiantes. Los resultados dan cuenta de la diferencia en la atención visual de los estudiantes entre los introvertidos y los extrovertidos durante los 90 minutos de clase. También se observó que los estudiantes estaban más comprometidos visualmente cuando el discurso de la persona docente estaba acompañado de gestos. Se destaca la importancia de diversificar las interacciones que busque otras formas de comprometer a los estudiantes en los últimos dos tercios de la clase. Algunas implicaciones para los programas de desarrollo profesional se derivan de este estudio.