Cine infantil Research Papers - Academia.edu (original) (raw)

Detrás de esta magnífica producción, no siempre tan bien acogida por la crítica, está su director y productor, el comediante y actor Michael “Bully” Herbig, un hombre relativamente joven, nacido en Munich en 1968, quien se iniciara en la... more

Detrás de esta magnífica producción, no siempre tan bien acogida por la crítica, está su director y productor, el comediante y actor Michael “Bully” Herbig, un hombre relativamente joven, nacido en Munich en 1968, quien se iniciara en la radio y la televisión en la década 1990, para luego pasar al doblaje de películas y fundar en 1996, la casa de Producción Herb X Ltda, que le permitiría acceder a la dirección de cine en la siguiente década,

Cine infantil, cine como juego, cine para los niños y no tan niños, el juego del cine, jugar con la imagen etc. Quisiera poder contribuir a entender mejor estas relaciones y definiciones centrando la investigación y la mirada sobre este... more

Cine infantil, cine como juego, cine para los niños y no tan niños, el juego del cine, jugar con la imagen etc. Quisiera poder contribuir a entender mejor estas relaciones y definiciones centrando la investigación y la mirada sobre este juguete propio de la primera mitad del siglo XX, el cine Nic, síntesis probablemente, de este momento polític cultural y educativo de la República.

La plupart des films d’animation pour enfants impliquent ces dernières années la même structure et le même mode opératoire : comédie avec un message éducatif et animation en image de synthèse. En outre, il s’agit de produits censés... more

La plupart des films d’animation pour enfants impliquent ces dernières années la même structure et le même mode opératoire : comédie avec un message éducatif et animation en image de synthèse. En outre, il s’agit de produits censés séduire deux destinataires différents, enfants et adultes. La traduction des films pour enfants est soumise à ces particularités ainsi qu’aux spécificités des textes audiovisuels, notamment en ce qui concerne l’interaction des codes de signification à travers ses deux canaux de transmission, visuel et acoustique. Une fois les caractéristiques formelles, narratives et de réception du cinéma d’enfance déterminées, j’aborderai l’influence desdites caractéristiques sur les stratégies et techniques de traduction utilisées dans le doublage espagnol et français de trois films d’animation récents.

Resumen El acceso a las Tecnologías de la Información y Comunicación (tic) es limitado por la brecha digital. Se genera una desigualdad de acceso a la información que influye en el desarrollo de la educación. Se habla también de una... more

Resumen El acceso a las Tecnologías de la Información y Comunicación (tic) es limitado por la brecha digital. Se genera una desigualdad de acceso a la información que influye en el desarrollo de la educación. Se habla también de una brecha cognitiva que interviene en diferentes manifestaciones y dinámicas sociales. Las herramien-tas de comunicación en la sociedad se ven limitadas a algunos segmentos redu-cidos de la población. La producción audiovisual se limita a algunos usuarios y esto genera productos que no reflejan a una comunidad en su totalidad. El cine comunitario posee las características que favorecen el desarrollo de la identidad, la visibilizarían de problemas y el acceso de las comunidades a herramientas de las tic. Esta forma de producción surge como respuesta de una responsabilidad social y funciona como herramienta alternativa para combatir las sociedades marginadas por la brecha digital. Palabras Clave Cine Comunitario ¶ Educación ¶ Brecha Digital ¶ Responsabilidad Social Abstract The access to Information and Communication Technology (ict) is limited by the digital divide. There is an unequal access to information that influences the development of education. Pointing out a cognitive gap which is involved in various manifestations and social dynamics, the tools of communication in society are limited to some small segments of people. Film production education is only provided to certain users, this creates movies that only reflect a reduced part of society. Community filmmaking provides tools that improve social dynamics; the development of identity, make problems visible and allows community access to ict. This form of production is the result of a social responsibility and preocupation that works as an alternative tool to help communities marginalized by the digital divide.

El artículo "Juguemos en el mundo: un viaje hacia el interior de la política argentina" tiene como objetivo analizar el film infantil Juguemos en el mundo (1971) de María Herminia Avellaneda y María Elena Walsh, bajo el tópico del viaje.... more

El presente artículo tiene por objetivo analizar y confrontar las propuestas del crítico y realizador Víctor Iturralde Rúa y del empresario y productor Goar Mestre, en materia de producción audiovisual infantil. La década de 1960... more

El presente artículo tiene por objetivo analizar y confrontar las propuestas del crítico y realizador Víctor Iturralde Rúa y del empresario y productor Goar Mestre, en materia de producción audiovisual infantil. La década de 1960 representa una bisagra en la construcción del fenómeno de la infancia, ya que mientras que la Declaración de los Derechos del Niño reconocía al niño como un sujeto libre, la impronta capitalista de las industrias culturales convirtió a la niñez en un nuevo nicho de mercado. Como esta ambivalencia tuvo resonancia en el cine y la televisión infantil, la historiografía estableció una diferencia entre los contenidos comerciales y las propuestas educativas. En la variedad de todas estas producciones se proyecta la impronta de un adulto que configura al niño según una determinada perspectiva. En este sentido, si Iturralde Rúa trabajó por el desarrollo, el estímulo y la autonomía de los niños, Mestre trasmitió los valores de la sociedad burguesa a una infancia entendida como un nicho de mercado. Por su parte, el cine y la televisión fueron el medio y el campo de batalla de estos dos tipos de proyectos: el de la construcción del niño como sujeto u objeto del mercado.

Globo Rojo, taller de cine para chicos, está destinado a población infantil vulnerada social, económica y culturalmente. Desde el 2012 se desarrolla en la Casa del Niño “Refugio del Ángel”, que ofrece acompañamiento escolar y alimenticio... more

Globo Rojo, taller de cine para chicos, está destinado a población infantil vulnerada social, económica y culturalmente. Desde el 2012 se desarrolla en la Casa del Niño “Refugio del Ángel”, que ofrece acompañamiento escolar y alimenticio a pequeños de Tolosa y cercanías, como El Mercadito. Los chicos aprenden a realizar integralmente obras audiovisuales, al tiempo que establecen estrategias de trabajo colectivo. Esta actividad lúdica les permite expandir su horizonte simbólico y cognitivo; elaborar modos de nombrarse, recrearse y fortalecer la autoestima. Focalizamos en el proceso pedagógico-creativo, la escucha atenta sobre sus intereses y dificultades, entendiendo el valor de crear, transformar y hacerlo con otros; asociado a un cambio fundamental: el paso de espectadores a realizadores. Pese a su relevancia en la cultura actual: Globo Rojo es su único contacto con la realización artística audiovisual. En el 2018 el objetivo es crear un mapa interactivo del barrio con entrevistas, retratos y relatos (propios a familiares, vecinos, referentes barriales, colectivos culturales) producidos por los pequeños cineastas, articulado con la reflexión crítica sobre sus derechos. Este proyecto permite tejer lazos entre ellos y la comunidad, y efectiviza el Art.4º /Ley Nº13.29 de promoción de sus derechos.