Ensino Colaborativo Research Papers - Academia.edu (original) (raw)
O presente artigo discute sobre a importância do ensino colaborativo para o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos da Educação Inclusiva na Escola Municipal Teodoro Luciano da Silva, Caém-BA. Sabe-se da relevância na articulação do... more
O presente artigo discute sobre a importância do ensino colaborativo para o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos da Educação Inclusiva na Escola Municipal Teodoro Luciano da Silva, Caém-BA. Sabe-se da relevância na articulação do professor da sala regular de ensino, com o professor do AEE-Atendimento Educacional Especializado que acontece na sala de recursos. Assim, este estudo tem como objetivo refletir sobre a dimensão do retrocesso quando ocorre a falta desse alinhamento didático, quando há consolidação no trabalho percebe-se a melhoria do aprendizado deste público da educação inclusiva, por meio de estratégias articuladas gerando aprendizagens significativas numa proposta de ensino colaborativo na escola. Atualmente a abordagem inclusão na escola perpassa por divergências relacionadas ao papel que cada professor deve desempenhar no processo educativo da criança, uma vez que, incluir não é apenas fazer a matrícula e colocar o aluno na sala de aula, ou participar do Atendimento Educacional Especializado é necessário que ambos os recursos sejam presentes e eficaz na vida escolar deste aluno. Esta pesquisa configura-se na teoria e abordagem qualitativa através das seguintes técnicas: Observação direta, Entrevistas semiestruturadas e Análise documental.
O presente trabalho apresenta os resultados da aplicação de técnicas e tecnologias de trabalho colaborativo na prática didática no curso de Tecnologia em Informática na Faculdade de Tecnologia de Indaiatuba – FATEC e dos aspectos... more
O presente trabalho apresenta os resultados da aplicação de técnicas e tecnologias de trabalho colaborativo na prática didática no curso de Tecnologia em Informática na Faculdade de Tecnologia de Indaiatuba – FATEC e dos aspectos complementares obtidos no desenvolvimento de habilidades e atitudes necessárias ao profissional de sucesso, por demais complexas para serem tratadas pelos processos tradicionais de ensino-aprendizagem. Aborda também a problemática da formação profissional dos professores e alunos envolvidos nesses cursos num contexto de necessidades de saberes. Essa necessidade de saberes, de atualização, pode ser identificada por qualquer um dos indivíduos ou grupos, ou ainda por procedimentos colaborativos de identificação de necessidades. Para isso, a escolha do processo colaborativo adota estratégias que tenham em atenção um conjunto de princípios de aprendizagem e mudança. Desse modo, a abordagem do processo colaborativo fundamenta-se em três perspectivas teóricas: o desenvolvimento cognitivo, o desenvolvimento comportamental e a interdependência social, sendo que esta última divide-se em cooperativa e competitiva. Nessa perspectiva, a pesquisa foi realizada em diversas instituições desde 2001 e as análises demonstraram claramente que a adequação da prática pedagógica com as tecnologias disponíveis permite a criação de um ambiente de aprendizagem rico em conteúdo e em experiências. Preparar professores, no contexto da era tecnológica, consiste em uma tarefa importante, principalmente em se tratando de acompanhar as mudanças e utilização apropriada dos recursos que lhes são disponibilizados pelas Instituições, na busca da qualidade de seus cursos. Com a aplicação da técnica de trabalho colaborativo o resultado com os alunos mostrou que a adequação da tecnologia permite a constituição de um ambiente de aprendizagem de conteúdos, métodos e experiências, exigidos pelas organizações.