Aprendizagem Research Papers - Academia.edu (original) (raw)

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- Organização Do Conhecimento, Aprendizagem, Liderança

O presente artigo discute sobre a importância do ensino colaborativo para o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos da Educação Inclusiva na Escola Municipal Teodoro Luciano da Silva, Caém-BA. Sabe-se da relevância na articulação do professor da sala regular de ensino, com o professor do AEE-Atendimento Educacional Especializado que acontece na sala de recursos. Assim, este estudo tem como objetivo refletir sobre a dimensão do retrocesso quando ocorre a falta desse alinhamento didático, quando há consolidação no trabalho percebe-se a melhoria do aprendizado deste público da educação inclusiva, por meio de estratégias articuladas gerando aprendizagens significativas numa proposta de ensino colaborativo na escola. Atualmente a abordagem inclusão na escola perpassa por divergências relacionadas ao papel que cada professor deve desempenhar no processo educativo da criança, uma vez que, incluir não é apenas fazer a matrícula e colocar o aluno na sala de aula, ou participar do Atendimento Educacional Especializado é necessário que ambos os recursos sejam presentes e eficaz na vida escolar deste aluno. Esta pesquisa configura-se na teoria e abordagem qualitativa através das seguintes técnicas: Observação direta, Entrevistas semiestruturadas e Análise documental.

- by Revista Imersão
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- Aprendizagem, Estudantes, Inclusão Escolar, Ensino Colaborativo
- by Carlos Baum
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- Video Games, Jogos eletrônicos, Aprendizagem
- by Cátia Nunes
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- Aprendizagem, Competências

RESUMO: Este texto segue as qualidades de atenção e aprendizagem operadas nas Ocupações Secundaristas. Através de observação participante e entrevistas, analisa a escola como arena que presentifica a crise na disputa pelos modos de viver, saber, pro-duzir a si e ao mundo. Entendendo a crise a partir da matriz deleuziana, a análise parte da noção de habilidades, trabalhada pelo antropólogo Tim Ingold (2010, p.15), como "capacidades de auto-organização no campo de relacionamentos da vida" para obser-var a coemersão de três práticas de aprendizagem nas Ocupações: a problematização, a desconstrução e a prática de transformação no contato com a alteridade evocada como Outrar-se. Práticas trilhadas no pulsar dos territórios existenciais e de subjetivação, que se formam entre os movimentos sociais e o Estado, no conflito entre os modos de governo de si e dos outros. As reverberações conceituais da antropologia, política e educação sinalizam trilhas para um movimento possível no vazio. PALAVRAS-CHAVE: Ocupações secundaristas. Aprendizagem. Crise. Antropologia Introdução Este artigo é fruto de uma dissertação de mestrado que se relaciona com as Ocupações Secundaristas a partir dos processos de atenção e aprendizagens 1 Pesquisa financiada pela Capes

- by Fernanda Barbosa
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- Antropología, Crises, Aprendizagem, Ocupações Secundaristas

Objetiva-se com o presente trabalho elencar possíveis estratégias didático-pedagógicas facilitadoras para o desenvolvimento da autonomia de alunos na aprendizagem de língua inglesa. Para tanto, efetuou-se uma pesquisa qualitativa via questionário (LOWES; TARGET, 1998) e observação participante sobre o papel da metacognição no processo da aprendizagem autônoma. Os sujeitos participantes da pesquisa foram alunos de um curso livre de idiomas, o PBF Inglês e Espanhol em Porto Velho - Rondônia. Como teóricos de referência para a análise das possíveis estratégias que possibilitem o desenvolvimento da autonomia do aluno de língua inglesa priorizou-se O’malley e Chamot (1999); Holec (1981); Miccoli (2010) e Paiva (2009). O presente trabalho, entretanto, enfatiza a estratégia metacognitiva (OXFORD, 1990) também denominada estratégia orientadora (guiding hand), por direcionar o processo de aprendizagem, o que justifica tal opção. A análise dos dados coletados demonstra que a aquisição da aprendizagem, associada à reflexão da maneira como se aprende, revela-se como ferramenta significativa para descoberta de habilidades e estratégias que contribuem, ou não, para o desenvolvimento da autonomia na aprendizagem. Todavia, salienta-se que apenas a reflexão sobre o próprio processo de aprendizagem não é estratégia suficiente para formar alunos autônomos. É necessário que o docente tenha clareza quanto à direção que dará ao processo. Ressalta-se que os dados apontam atividades que poderiam ser utilizadas tanto em sala de aula como fora dela, com vistas à aprendizagem autônoma. Delineiam-se, como pesquisa, possíveis recursos estratégicos que proporcionam aos
alunos o desenvolvimento da autonomia, que envolve mudanças na maneira pela qual o professor e aluno pensam/constroem continuamente o ensino-aprendizagem. Dessa forma, o professor torna-se um agente de oportunidades para que o aluno possa refletir, negociar e tomar decisões favoráveis ao seu crescimento.

- by Odete Burgeile
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- Autonomia, Lingua Inglesa, Estrategia, Aprendizagem

Esta comunicação consiste no relato de uma experiência de trabalho docente relacionado à formação linguística de grupos de professores do ensino público fundamental realizado por meio da parceria entre as Secretarias Municipais da Saúde e... more

Esta comunicação consiste no relato de uma experiência de trabalho docente
relacionado à formação linguística de grupos de professores do ensino público
fundamental realizado por meio da parceria entre as Secretarias Municipais da Saúde e
da Educação e Cultura do Município de Votuporanga (SP) durante o ano de 2005.

Esta obra amplia problematizações acerca das políticas de inclusão de jovens na educação profissional desenvolvida nos Institutos Federais de Educação, bem como suas relações com os conceitos de governamentalidade, normação e normalização, tendo como referência os escritos de Michel Foucault. Apresenta uma série de elementos que dimensionam as contingências que estiveram no entorno da reforma da educação profissional no Brasil e a criação dos Institutos Federais de Educação. De modo geral, a inclusão aparece na obra como uma estratégia da governamentalidade, a qual age sobre cada indivíduo em particular: ao moldar as condutas; ao regular a forma de se produzir enquanto sujeito aprendente; ao normalizar o modo de aprender, ser e agir dos jovens. Inclusão como modo de gerir um a um para atingir o principal objetivo: o governo da população.

- by Pimenta Cultural
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- Education, Learning and Teaching, Politics, Inclusion
- by F. Lopes and +1
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- Ensino, Aprendizagem, Sismologia, Actividades Práticas

Organizadores: Dayse Sampaio Lopes Borges, Thiago Soares de Oliveira Neste livro, as peculiaridades dos trabalhos se desvelam por meio dos caminhos teóricos adotados, da condução do tema, da base teórica selecionada, do estilo próprio de... more

- by Pimenta Cultural
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- Music, Education, Culture, Learning

Este estudo busca investigar em que medida os artefatos digitais se consolidam como instrumentos mediadores das atividades cognitivas e o que podem proporcionar aos jovens estudantes em seu processo formativo a partir de práticas educativas intencionais. A pesquisa segue o delineamento qualitativo, na modalidade exploratória e com características de uma pesquisa-intervenção. Como metodologia, desenvolvemos uma experiência didática com o uso de artefatos digitais centrada na mediação, cujo público-alvo foi constituído por 36 estudantes do primeiro ano do curso de Pedagogia de uma instituição pública do Paraná. Os dados foram coletados por meio de um questionário online, além de observação participante e de depoimentos dos estudantes transcritos em um diário de bordo. Os resultados revelam que os artefatos digitais se tornaram mediadores das ações mentais e operacionais na medida em que foram utilizados para vivenciar experiências diferenciadas e desafiadoras de elaboração e de reelaboração do pensamento, as quais resultaram em uma simultaneidade de ações e de pensamento. Em relação ao que proporcionaram aos jovens, destacamos o trabalho colaborativo, processual, real e interativo, além da construção conjunta de significados, da autonomia, do gerenciamento das aprendizagens e do rompimento do formato linear de aprender, os quais se consolidaram na construção de novos cenários.

- by Educar em Revista and +1
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- Aprendizagem, Artefatos digitais, Ferramentas mediadoras

The teaching-learning process is dynamic and permeated by social and contextual interactions. In this present work we emphasize the teacher-student relationship, to discuss how it can interfere in learning, mainly by the motivational aspects involved. At the same time, we intend to present alternatives that can enrich the student-teacher relationship, and
to identify possible factors that difficult it. The research developed is an exploratory qualitative study, despite making use of quantitative data, which are taken as indicators and complementary for the analysis. The research sample consisted of 72 high school students from a public state school of Santa Catarina, aged between 14 and 18 years old. The methodological procedures used were questionnaires, organization and systematization of the collected data, using the Content Analysis proposal as a methodological orientation. From this, it was found that the students who responded to the questionnaire said they did not like to study and stay in school, mainly by demands of the labor market. Among the main causes of disinterest by students, it had been identified: the decontextualized curricula and teacher’s performance, that doesn’t motivate them to learn.

- by Daniela Ramos
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- Teaching and Learning, Motivation, Aprendizagem, Motivação

Este trabalho surge enquadrado no Estágio Pedagógico em Educação Física, mais concretamente nas atividades de natureza científico pedagógico, e tem como objetivo a proposta de um de um sistema de avaliação em Educação Física para a Escola Básica e Secundária Dr. Ângelo Augusto da Silva.
Para tal foi realizada uma recolha dos critérios de avaliação de dez escolas públicas da Madeira, entre as quais, oito são escolas básicas e secundárias e duas são exclusivamente do ensino secundário, com a finalidade de aferir que práticas são desenvolvidas nos ensinos básico e secundário na disciplina de Educação Física.
A elaboração de um sistema de avaliação em Educação Física terá que ser congruente com o Programa Nacional de Educação Física (PNEF), respeitando os recursos e realidades das escolas onde é aplicado, assim como os objetivos traçados pelas mesmas como referência do sucesso escolar e de formação moral e cívica.
A avaliação como processo regulador das aprendizagens e orientador do percurso escolar (Decreto-Lei n.º 94/2011,Anexo II, Artigo 12º &Decreto-Lei n.º 50/2011,Anexo II, Artigo 10º) requer uma aplicação coerente e adequada para que os processos inerentes à mesma sejam eficazes.

- by Tiago Nunes
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- Educação Física, Ensino, Avaliação, Aprendizagem

O objetivo deste trabalho é refletir sobre a Lei Estadual de Pernambuco nº 15.507/2015, que regulamenta a utilização de aparelho celular e equipamentos eletrônicos nas salas de aula em todo o Estado numa perspectiva proibitiva. A problemática tenciona questionar por que a Lei tem sido usada por boa parte das Instituições de Ensino como ferramenta de total proibição desses dispositivos nos espaços escolares causando conflitos na relação professor e alunos? Nesse sentido, o estudo justifica-se porque cabe observar que um olhar mais atento para a referida norma, esclarece que a proibição pode ocorrer, exceto com prévia autorização para aplicações pedagógicas. Abre-se nessa exceção um leque de proposições que podem ajudar a Escolas a harmonizar conflitos decorrentes dessa proibição no cotidiano escolar, orientando para a construção de um diálogo possível com os estudantes, por meio de um contrato didático mais democrático, que combine o bom uso desses equipamentos em favor da aprendizagem e do clima escolar, através de ações que contribuam para o respeito mútuo. Outros pontos positivos fruto desse acordo perpassam pela qualidade de vida profissional dos docente e de aspectos relacionados com a afetividade em sala de aula. O corpus deste texto apresenta uma breve revisão acerca de termos que se relacionam com o ambiente escolar, entre eles: nativos digitais, legislação, contrato didático, aplicação pedagógica, juventude, afetividade, tecnologia, cultura de paz, entre outros que envolvem a prática docente no cotidiano escolar. Palavras-chave: Lei nº 15.507/2015 PE, tecnologia, juventude, aprendizagem, afetividade INTRODUÇÃO O século XXI trouxe para o ambiente escolar uma série de novas tecnologias, que a cada dia vêm oportunizando novas formas de se trabalhar em sala de aula, por meio de ferramentas e recursos tecnológicos que contribuem para fortalecer o trabalho docente, quando se pensa em realizar aulas numa perspectiva mais interativa e dinâmica. Mesmo diante da necessidade de se padronizar a disponibilidade de recursos tecnológicos para atender todas as escolas públicas do Estado de Pernambuco, hoje, recursos como: lousa digital, datashow, vídeos, aplicativos educacionais, entre outros, já não são mais novidade para uma boa parte das instituições de ensino, colaborando assim para a difusão de tecnologias no cotidiano escolar em prol do ensino e aprendizagem. Nesse contexto, o desafio reside em ampliar o acesso dessas novas tecnologias para boa parte das cidades pernambucanas que ainda se encontram sem atendimento, o que possibilitaria uma melhoria expressiva na área educacional.

- by Hidelbrando Albuquerque
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- Tecnologia, Juventude, Aprendizagem, Afetividade

Organizadoras: Marlene de Almeida Augusto de Souza, Ana Karina de Oliveira Nascimento, Ana Lúcia Simões Borges Fonseca Este livro é composto por textos de coordenadoras, supervisores(as) e alunos(as) de iniciação à docência dos projetos... more

- by Pimenta Cultural and +1
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- Teacher Training, Teaching, Learning, Ensino

No trabalho analisa-se o processo de aquisição da leitura e escrita em educandos em fase de alfabetização, do ponto de vista das estratégias utilizadas, verificando sua contribuição ao processo e reflexão sobre a prática pedagógica. Partindo de um referencial teórico piagetiano e vygotskiano, procura-se identificar nas práticas dos alfabetizadores, situações-problema que geram desequilíbrios e atrapalham o processo de alfabetização. Participaram do projeto seis professores da pré-escola, com experiências profissionais de trabalho em educação no município de Bocaiúva/MG; e quatro pais de educandos, alfabetizados ou não. Os referidos entrevistados foram questionados ao final do projeto de pesquisa, através de formulários pré-estabelecidos. Também foram realizadas as revisões bibliográficas, pesquisas de material institucional e de legislação. A análise dos dados evidencia os problemas enfrentados pelos professores em salas de alfabetização, identificando suas dificuldades e necessidades no exercício das funções docentes. Permite constatar ainda, a importância do aprendizado da leitura e da escrita aos educandos ingressantes nas instituições educacionais. Por outro lado, demonstra que a reflexão sobre a prática e a introdução de inovações no fazer docente, estão diretamente relacionadas ao sucesso do processo de alfabetização. Aponta para a necessidade da reflexão na prática pedagógica diária dos profissionais, da formulação de métodos alternativos, estudo de materiais e da incrementação de atividades lúdicas e recreativas no processo de aprendizagem.

- by Rodrigo Emiliano de Araujo Braga
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- Pedagogia, Aprendizagem, Letramento, Alfabetização

Reflexão que explora as dimensões da avaliação enquanto categoria central do processo pedagógico. Articula os três níveis de avaliação: da aprendizagem, institucional e de redes de ensino. Livro organizado pelo Professor Luiz Carlos de... more

- by Jean Rodrigues
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- Education, Avaliação em Educação, Aprendizagem, Educação Matematica

Organizadoras: Carine Bueira Loureiro, Maura Corcini Lopes Se há algo em que o tempo presente tem sido pródigo é na abundância de temas para textos e escritas. Vivemos uma gravíssima crise de saúde pública, sem precedentes recentes, e... more

- by Pimenta Cultural
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- Education, Technology, Inclusion, Learning

Fomos surpreendidos em 2020 pela pandemia do novo coronavírus. Nesse entremeio de suspensão de atividades e de distanciamento social, fomos levados a (re)pensar as nossas relações e a forma de ver o mundo. E é nesse lugar histórico de... more

- by Atena Editora
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- Ensino, Educação, Aprendizagem

Autores: Fabrizia Miranda de Alvarenga Dias, Daniele Fernandes Rodrigues Carlos Henrique Medeiros de Souza O presente estudo emerge como instrumento norteador para aqueles que lidam com crianças autistas, pois traz um comparativo... more

- by Pimenta Cultural
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- Technology, E-learning, Autism, Mobile apps

A nossa preocupação neste capítulo concerne ao processo de aprendizagem sensorial do café especial, e nossa argumentação é a de que essa aprendizagem sensorial é parte constituinte de um novo mercado, de tal maneira que a aprendizagem e (trans)formação do aparelho sensorial do consumidor é, também, um produto. Em outras palavras, estamos argumentando que a criação e o desenvolvimento do café especial no Brasil passam pela criação do corpo do consumidor por meio de uma série de atos de ensino-aprendizagem (que também se tornam produtos). Nossa proposta é deslocarmos o olhar sobre algumas associações estabelecidas acerca da educação, de maneira que possamos lançar luz sobre elas a partir de uma materialidade bastante presente entre estudantes e professores: o café. Assim, ao invés de encararmos frontalmente a produção de corpos disciplinados (Foucault, 1997) que são obedientes e produtivos para o sistema capitalista, ou de questionarmos as maneiras pelas quais se moldam corpos pentecostais em aulas de Ensino Religioso (Souza, 2018), ou para as reproduções de determinados habitus de classe (Bourdieu e Passeron, 1992), queremos enfatizar que a educação e, sobretudo, o aprendizado do corpo, não está contida nem numa faixa etária e nem em espaços delimitados, e sim que esta é uma prática contínua da vida social. Além disso, queremos chamar atenção para a relação entre educação, corpo e capitalismo, ao demonstrar etnograficamente o entrelaçamento desses aspectos.

- by Eduardo Dullo
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- Coffee, Consumption Studies, Anthropology of the Senses, Sensory Ethnography

RESUMO DA OBRA: A obra é composta por dois textos independentes, que tratam a respeito da aprendizagem significativa. Nestes textos, o autor utiliza-se de exemplos didáticos e faz referências a outros autores de renome para dar sustentação teórica à sua proposta, demonstrando como a aprendizagem significativa está inserida no conceito destes outros autores.

- by Vicente Costa
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- Ensino, Aprendizagem, Docencia, David Ausubel

O livro apresenta um conjunto de pesquisas que problematizam questões e desafios da Educação na contemporaneidade conduzidas por educadores de diferentes instituições brasileiras, como Universidades, Institutos Federais e escolas. A primeira parte da obra engloba discussões pertinentes a áreas como Educação do Campo, Educação Matemática, Educação de Surdos, Currículo, Literatura potencial e temáticas presentes na esfera educacional envolvendo as relações étnico-raciais, a Iniciação Científica e o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). A segunda parte contempla aspectos que circulam nas escolas, universidades e cursos técnicos como os redesenhos curriculares e estratégias de ensino em cenários de pandemia, ensino e aprendizagem com o Youtube, a tecnociência, formação de professores e a matemática escolar.

- by Pimenta Cultural and +2
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- Education, Inclusion, Pedagogy, Teaching

Organizador: Andressa A. de Oliveira A obra “Práticas Inclusivas no ensino de Ciências e Biologia” reúne cinco artigos de pesquisadores de alguns estados e instituições brasileiras. O objetivo em organizar este livro foi o de contribuir... more

- by Pimenta Cultural and +2
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- Accessibility, Biology, Sciences, Teaching

RESUMO: O presente trabalho tem como objetivo relatar alguns obstáculos enfrentados pelos professores de língua inglesa na educação básica. Devido à variedade de métodos e, algumas vezes, falta de domínio do idioma, os professores não conseguem motivar os alunos a aprender a língua estrangeira, esta, por sua vez, faz parte do currículo básico das disciplinas do ensino fundamental, sendo, portanto, obrigatória. ABSTRACT: This paper aims to report some obstacles faced by English language teachers in primary education. Due to the variety of methods and, sometimes, lack of language, teachers fail to motivate students to learn a foreign language. This one is part of the core curriculum of the school subjects, and therefore, mandatory. INTRODUÇÃO Estudar inglês é atualmente um fenômeno global. Este é o principal idioma estudado em muitos países desenvolvidos e em desenvolvimento (PAIVA 2005) como é o caso do Brasil e tantos outros que precisam do idioma em suas relações comerciais, para fins turísticos e científicos. Tais países interessam-se em promover o ensino desse idioma como uma forma de ter acesso à ciência e à tecnologia, ao comércio e turismo internacional e à ajuda militar e econômica (DAVEL, 2011). A língua inglesa é um grande negócio no Brasil (RAJAGOPALAN, 2004) e isso aumentou o interesse dos professores de inglês em melhorar seu desempenho em sala de aula, não somente nos centros de idiomas, mas também nas escolas de ensino regular, que trabalham com o ensino da base curricular nacional para a educação básica. Tanto na rede pública como nas escolas particulares a cobrança aumentou com

- by Marcos Alede
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- Lingua Inglesa, Aprendizagem, Educação básica

Organizadores: Luciane Maria Fadel, Vania Ribas Ulbricht, Claudia Batista e Tarcísio Vanzin. O termo gamificação compreende a aplicação de elementos de jogos em atividades de não jogos. Assim, embora a palavra tenha sido utilizada pela... more

- by Pimenta Cultural
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- Education, E-learning, Distance Education, Games

A prática do Basquetebol, ao longo dos anos, vem sofrendo alterações a partir das mudanças introduzidas nas Regras Oficiais ditadas pela FIBA.
Historicamente, alguns jogadores da NBA como Magic Johnson, Bob Cousy, Pete Maravich e Julius Erving, que apresentavam maior agilidade e domínio dos fundamentos do Basquetebol, vinham executando “dois passos” para arremessar e, os dirigentes e a equipe de arbitragem começaram a permitir estas ações com o intuito de possibilitar a manifestação plástica da performance destes jogadores, assim como, maiores oportunidades para a obtenção da cesta e da pontuação dos jogos .
Em agosto de 2008 O Departamento de Operações da NBA publica as Regras Oficiais da NBA 2008-2009 e, na Seção XIII inclui as alterações das condutas dos jogadores quanto aos movimentos de progressão com a bola, em síntese, permitindo que: “Um jogador que recebe a bola enquanto está progredindo ou após completar um drible, pode usar um ritmo de duas passadas para parar, passar ou arremessar a bola. Um jogador que recebe a bola enquanto ele está progredindo pode usar um ritmo de duas contagens para começar seu drible” .
Em setembro de 2017 a FIBA, com o intuito de unificar mundialmente as ações dos jogadores quando em progressão com a bola, publicou a versão do artigo 25 com todas as possibilidades de execução, validadas a partir de 1º. de outubro de 2017( ,4).
Neste sentido, a mudança que permite executar dois passos ou, especificando diferentemente, até três contatos do(s) pé(s) no solo com a bola SEGURA na(s) mão(s) (Step Ø, Step 1 e Step 2), Artigo 25 da FIBA (Anexo I), talvez possa ser entendida como uma mudança radical na prática do desporto, que merece, ao ser implantada, por parte de todos os basquetebolistas, cuidados especiais, dedicação e aprimoramento dos processos de aprendizagem, iniciação e competição, utilizando ao máximo todas as oportunidades técnicas, combinações de movimentos e deslocamentos advindos desta alteração.

- by Paulo F E R R E I R A Pinto and +1
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- Treinamento Desportivo, Aprendizagem, Basquetebol, Atividade Física

Este artigo apresenta uma reflexão a cerca do texto de L.S. Vigotski "A aprendizagem e o desenvolvimento intelectual na idade escolar", como exigência da disciplina "Teorias de Aprendizagem" do Mestrado profissional em Educação Básica - PPGEEB/CEPAE/UFG. Nele buscaremos apresentar a contextualização desta edição, a biografia do autor, o contexto histórico em que viveu, e algumas de suas principais ideias.

- by Poliana Carvalho Martins and +1
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- PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO, Aprendizagem, zona de desenvolvimento proximal

Talk about the introduction of the grafic interface

- by Scarlet Carvaca
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- Aprendizagem, DESCUBRIR, APRENDER, ENCONTRAR,...

RESUMO: Este artigo tem como objetivo discutir as características dos jogos educacionais e suas contribuições à aprendizagem, procurando estabelecer relações com os conhecimentos da neurociência. Para tanto, foi realizada uma pesquisa teórica para sistematização de conceitos, características e elementos presentes nos jogos, como regras e restrições, narrativa, objetivos, interação, desafio, competição e conflito, resultados, recompensas e feedback, destacando suas contribuições à aprendizagem. Além disso, a pesquisa teórica abordou a cognição e a aprendizagem, apresentando considerações importantes de Vygotsky, como a mediação, a Zona de Desenvolvimento Proximal e as funções executivas. Ao mesmo tempo, apresenta conceitos da neurociência que reforçam as contribuições do uso dos jogos educacionais para a aprendizagem.

- by Caroline C Lorenset and +1
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- Cognição, Neurociências, Aprendizagem, Jogos educacionais
- by Mônica P.Santos
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- Inclusive Education, Aprendizagem

Organizadoras: Kelly Cristina Nascimento Day, Mileny Távora de Mendonça Esta obra reúne textos de professores especialistas no ensino de línguas estrangeiras e discute aspectos diversos desse domínio. As temáticas abrangem desde... more

- by Pimenta Cultural
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- E-learning, Teaching, Courseware, Ensino

Organizadores: Janayna Bertollo Cozer Casotti, Daniel de Mello Ferraz Estamos vivenciando, no momento em que se publica esta obra, um ataque às áreas das humanidades, mais especificamente às formações docentes realizadas em âmbitos... more

- by Pimenta Cultural
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- Literacy, Education, Linguistics, Learning

Resumo As tecnologias móveis estão cada vez mais robustas e constantes, porém a sua utilização é pouco frequente na escola. Tratando-se de tecnologias do nosso tempo e consideradas ferramentas de aprendizagem, a sua integração na educação desafia professores e alunos a transformar o processo de ensino e aprendizagem. O desenvolvimento das tecnologias móveis nos últimos anos possibilitou mudanças nas formas de trabalhar, comprar, viver e aprender. Esta evolução reflectiu-se também na educação, com alguns exemplos da integração dos dispositivos móveis dos alunos ou das escolas nas práticas educativas. Há cada vez mais alunos a usar os seus dipositivos móveis para apoio aos estudos fora da escola, mas a maior parte das vezes estão proibidos de os usar na sala de aula. A investigação tem vindo a descrever os benefícios da utilização de metodologias ativas nas práticas educativas e a apelar para a sua generalização em todos os níveis de ensino. Integrar tecnologias digitais na educação ajuda o aluno a interagir e a estar mais ativo na sala de aula. Por isso, as escolas devem repensar as suas políticas proibicionistas e adaptar-se à utilização destas tecnologias, aceitando o novo paradigma social, cultural e formativo. Com este texto pretende-se contribuir para melhorar a compreensão da aprendizagem apoiada por dispositivos móveis na aula de Português língua materna e segunda. Abstract Mobile technologies are becoming more and more resourceful and widely used in modern societies, but at school they still are hardly ever used. As they are present-day technologies and also considered learning tools, their integration in education is a challenge for both teachers and students, to transform the process of teaching and learning. The development of mobile technologies in recent years has made possible refined changes in the way we work, buy, live and learn. This improvement has also been noticed in the education sector, with several attempts of using students' smartphones or school tablets in the teaching and learning classroom practices. More and more students are using their mobile devices to study, research and help them with out-of-school learning work, but most of the time they are forbidden from using

- by Adelina Moura
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- Mobile Learning, Mobile apps, Ensino Língua Portuguesa, Aprendizagem

Por suas particularidades, enquanto gênero literário, a literatura de cordel oferece uma gama de reflexões sobre as diversas histórias e costumes de uma sociedade, trazendo à tona conhecimentos, manifestações artísticas e costumes adquiridos por uma região. Compreendendo a interdisciplinaridade que tal gênero oferece, este estudo tem como objetivo apresentar como a literatura de cordel pode ser utilizada como instrumento ou recurso metodológico e didático para o ensino de Geografia contribuindo para o processo de ensino e aprendizagem. Para tanto, utilizou-se do método do fenomenológico, com abordagem qualitativa e de uma pesquisa descritiva, utilizando como ferramenta para coleta de dados, questionários semiestruturados com professores de escolas públicas de três estados do Nordeste: Rio Grande do Norte (RN) e Paraíba (PB) e Ceará (CE). Desse modo, percebemos que a literatura de cordel está presente nas aulas de Geografia, promovendo discussões e ações significativas para construções de conceitos geográficos bem como reflexões de temas geradores e transversais, potencializando a aprendizagem dos alunos para além das teorizações curriculares postas pelo livro didático. Assim, conclui-se que tal gênero possibilita possíveis contribuições para o aprendizado de diferentes áreas, contribuindo para a formação integral dos educandos.

- by Revista Geotemas and +2
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- Geografia, Aprendizagem, Cultura Nordestina

Organizadores: Manoel Augusto Polastreli Barbosa, Michele de Oliveira Sampaio A obra em questão é uma continuação da primeira publicação “Diálogos sobre o Ensino e a Educação Básica”, na qual evidenciava diferentes perspectivas teóricas... more

- by Pimenta Cultural
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- Politics, Reflection, Teaching, Learning

Organizadores: Fabrízia Miranda de Alvarenga Dias, Beatriz Acampora e Silva de Oliveira, Horácio dos Santos Ribeiro Pires. A obra, dividida originalmente em saúde e educação, possui textos aparentemente desconexos entre si. No entanto,... more

- by Pimenta Cultural and +1
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- Education, Pedagogy, Teaching, Learning

Aprendizagem e Desenvolvimento intelectual na idade escolar é o tema do presente artigo. É importante compreender de modo aprofundado a relevância da aprendizagem da criança na vida escolar e o seu desenvolvimento, sobre os conceitos e suas características de aprendizagem e desenvolvimento. Enfatizando a importância da aprendizagem, relacionando o processo de aprendizagem com o processo de desenvolvimento e o que Vygotsky ressalta sobre o desenvolvimento.

O objetivo do estudo foi analisar a percepção de discentes do curso de fisioterapia, a partir do uso de roteiros didáticos em aulas práticas da disciplina de Neuroanatomia. Este foi do tipo qualitativo, através de relato de experiência, no qual realizou-se a análise de conteúdo dos discursos dos partícipes. Foi possível observar que os roteiros lhes facilitaram a compreensão do conceito do componente curricular aqui trabalhado, bem como se apresentou como um método norteador no processo de aprendizagem e foram dinâmicos e facilitadores na apreensão dos conteúdos estudados. Assim, inferimos que o uso de roteiros didáticos em aulas práticas da disciplina de neuroanatomia contribui no processo de ensino-aprendizagem, tornando o discente ativo na construção de seu conhecimento. PALAVRAS-CHAVE: Anatomia. Manual. Aprendizagem. Ensino. Fisioterapia. RESUMEN: El objetivo del estudio fue analizar la percepción de discentes, del curso de Fisioterapia, frente al uso de manuales didácticos en clases prácticas de la disciplina de Neuroanatomía. Este fue del tipo cualitativo, a través de relato de experiencia, en el cual se realizó el análisis de contenido de los discursos de los partícipes. Se pudo observar que los manuales les facilitaron la comprensión del concepto del componente curricular aquí trabajado, así como se presentó como un método orientador en el proceso de aprendizaje y fueron dinámicos y facilitadores en la aprehensión de los contenidos estudiados. Así, 1 Universidade de Pernambuco (UPE), Petrolina-PE-Brasil. Graduada em Enfermagem na Universidade de Pernambuco-Campus Petrolina. Durante a graduação, foi monitora de Anatomia Humana e Neuroanatomia por 4 semestres. Participou como voluntária do projeto de monitoria intitulado "Elaboração de roteiros de aulas práticas, nas disciplinas

- by Edivaldo X Silva Júnior
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- Ensino, Manual, Fisioterapia, Aprendizagem

O presente trabalho versa sobre a atuação de Renina Katz na área da educação. Artista-professora, trabalhou em diversas instituições, do início da década de 1950 até meados da década de 1980. Ministrou aulas em cursos livres de museus, como no Museu de Arte de São Paulo (MASP) e Museu de Arte Moderna do Rio de Janeiro (MAM/RJ), bem como no nível superior, em cursos de graduação na Fundação Armando Alvares Penteado (FAAP), Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de São Paulo (FAU/USP) e Escola Superior de Desenho Industrial (ESDI). Embora reconhecida por sua contribuição na formação de artistas, arquitetos, designers e professores, carece de um estudo referente a essa vertente paralela, ou seja, ao trabalho desenvolvido concomitantemente a prática artística. Nesse sentido, prezamos tanto em divulgar o seu trabalho, bem como dar visibilidade a um lado ainda pouco discutido.

O presente artigo é fruto da experiência de monitoria da disciplina de Psicologia Ambiental
do Curso de Arquitetura e Urbanismo. A disciplina utiliza um método que favorece a participação
do aluno, fazendo com que ele se sinta autor de seu processo de aprendizagem. A autobiografia
ambiental é um dos exercícios propostos na disciplina que consiste no resgate de lembranças e
numa retrospectiva dos ambientes nos quais o aluno viveu. Através desse exercício é possível
envolver o estudante de forma que ele perceba a importância do objeto de estudo da disciplina em
sua própria vida. Foram analisadas dezoito autobiografias ambientais escritas pelos alunos da
disciplina, considerando representações, experiências e sentimentos recorrentes, tendo em vista
atingir o objetivo de verificar como este exercício contribuiu para o envolvimento do aluno com a
disciplina e seu conseqüente aprendizado.

O presente artigo aborda a temática da educação frente à pandemia da COVID-19, refletindo sobre o uso e aplicabilidade da ferramenta digital Google Meet e as dificuldades que os docentes e os alunos têm apresentado quanto ao seu uso como ferramenta de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, a pesquisa tem como objetivo geral, analisar o potencial do Google Meet como ferramenta para ensinar e aprender. A metodologia parte da pesquisa bibliográfica e documental de cunho descritivo sob a abordagem metodológica sistêmica, de caráter exploratório e participativo a partir da análise de conteúdo. Dessa forma, o estudo conduz a pesquisadora a propor discussões sobre a qualidade da educação proposta pelo ensino remoto, refletindo sobre as estratégias e metodologias adotadas como a aplicabilidade da ferramenta Google Meet, no contexto da pandemia da COVID-19, mostrando que a ferramenta promove atividades colaborativas, possibilitando a interação com quiz e gamificações, facilitando a associação com diversas outras ferramentas que ajudam a organização da sala de aula e tornar a aula mais dinâmica. Dessa forma, é fundamental que docentes e alunos adquiram a cultura do ensino remoto ou da aula online, no qual os alunos necessitam ter disciplina para poder ter bons rendimentos, ou do contrário, a educação poderá sofrer impactos negativos com relação a ausência e evasão. Sendo assim, sugere-se que professores e alunos trabalhem juntos e de forma remota pela internet, intercalando as atividades presenciais com atividades por meio de ambientes virtuais de aprendizagem como Google Meet e Google Classroom.

- by Francisleile L I M A Nascimento
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- Ensino, Aprendizagem, Ensino Aprendizagem, Covid-19

Organizadores: Laís Teixeira Lima, Joane Marieli Pereira Caetano, Carlos Henrique Medeiros de Souza. Você, caro leitor, pode ter encontrado esta obra por trilhas bem específicas. Seria indicação de algum professor, fruto de um interesse... more

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