Historiografía Del Cine Research Papers (original) (raw)

En el siguiente escrito buscamos presentar unas líneas de trabajo en torno al cine
como un gestor multidisciplinar en las aulas, es decir, considerado como un aliado
estratégico del docente a la hora de preparar, proyectar y presentar una clase. Para ello, no buscamos dar cuenta de una propedéutica sobre las múltiples aristas posibles del trabajo educomunicativo en el aula, sino más bien esbozar algunos ejemplos y enfoques, quizás más ligados a la historia de las ideas o de las mentalidades, en torno al contexto finisecular europeo para hablar del proceso de emergencia del cine como nuevo configurador de mentalidades y forma de expresión artística. De esta manera, buscamos ver el cine: por un lado, como un facilitador y estimulador del aprendizaje (por la fascinación misma hacia la imagen en el contexto actual) y como un reservorio cultural del cual poder extraer algunas herramientas para generar nuevos vínculos de conocimiento en el aula; por el otro, concebir el cine como una forma de pensamiento (o de conocimiento), habilita, a su vez, a las discusiones en torno a la formas de comunicación de la lógica icónica y de los estudios de antropología visual, para ampliar el horizonte de estudio desde el cine hacia las imágenes en movimiento, y estas, en relación a las ideas de una época, que los estudios de la cultura visual
buscan precisar respecto a los modos de producción y los modos de recepción.

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- Georges Didi-Huberman, Walter Benjamin, Aby Warburg, Estudios Visuales

Texto breve en honor a Ambretta Marrosu leído en la entrega del Premio Bienal ININCO Ambretta Marrosu (2016), que tuvo lugar el jueves 29 de junio de 2017 en la sede de dicho instituto. La lectura estuvo a cargo de Ricardo Azuaga, dada mi... more