Pensamiento Cientifico Research Papers - Academia.edu (original) (raw)
Temas para el primer parcial de IPC.
Introducción al pensamiento científico Salvar vidas mediante la desinfección gracias al método científico Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) Vanesa Contreras Vacscom SALVAR VIDAS MEDIANTE LA DESINFECCIÓN GRACIAS AL... more
Introducción al pensamiento científico Salvar vidas mediante la desinfección gracias al método científico Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) Vanesa Contreras Vacscom SALVAR VIDAS MEDIANTE LA DESINFECCIÓN GRACIAS AL MÉTODO CIENTÍFICO Ignaz Philipe Semmelweis nos explica en los fragmentos de Etiología, concepto y profilaxis de la fiebre puerperal (1861). Cómo llegó a demostrar, a base de observación, hechos, evidencias, formulación de hipótesis, análisis de datos apoyado sobre los instrumentos científicos y en base a los experimentos, la importancia del pensamiento científico y su viabilidad práctica. En nuestro caso, la desinfección en el entorno hospitalario. Tras leer los textos expuestos en, Fragmentos extraídos de: Medicina Social 3 (2008), podemos exponer que, en un hospital vienés (Austria) de maternidad gratuita, se evidenciaban grandes porcentajes de muertes en los partos con respecto a una segunda clínica, desconociendo así, el por qué o la causa de estos hechos. Gracias a la validación analítica de Semmelweis y a la recolección y mediciones de los datos estadísticos (material de referencia), se pudo trabajar sobre las cifras de mortalidad que arrojaban en 1846. Estos, tenían un porcentaje cinco veces mayor (con variaciones según periodos) de acuerdo con la información de la división hospitalaria donde solo atendían las matronas. Tras este hallazgo, Semmelweis toma el método científico recogiendo evidencias a favor de sus tesis e ir discriminando hipótesis. Primeramente, estaba convencido de que una endemia era la responsable de esa mortalidad. Tras observar el estado de las parturientas, tuvo que descartar esta opción y comenzar a calibrar nuevas prácticas, según los resultados que iba obteniendo en comparación con los datos de la segunda clínica. Optó por varias conjeturas, una teoría alternativa fue manipular el parto de forma lateral en vez de supino, como se realizaban en la clínica dos a diferencia de la uno. De este modo, comprobó que los resultados de mortandad continuaban sobre las mismas cifras idénticas a los resultados anteriores a la experimentación de esta práctica, descartando así, esta teoría.
resumen completo 1era y 2da evaluacion ubaxxi
El desarrollo del conocimiento cientifico
La presente investigación tiene como propósito identificar las competencias de pensamiento científico, como la argumentación y el uso de analogías, fomentadas en el estudiantado costarricense participante en las Olimpiadas Internacionales... more
La presente investigación tiene como propósito identificar las competencias de pensamiento científico, como la argumentación y el uso de analogías, fomentadas en el estudiantado costarricense participante en las Olimpiadas Internacionales de Biología. Es importante explorar las acciones de mediación del aprendizaje, en el proceso de entrenamiento de este alumnado, para representar al país en las diversas justas, sean la centroamericana, iberoamericana o mundial, considerando que se deben promover individuos integralmente formados, donde se potencian sujetos científicamente competentes, con el fin de que sean agentes transformadores, capaces de dar respuestas a diversas situaciones de un entorno que desconocen. La indagación se llevó a cabo de mayo a noviembre, 2018, y se trabajó con 16 estudiantes, al menos 1 de cada edición y 8 individuos del personal de tutoría o docente en alguna especialidad de biología. Entre las técnicas de recolección de datos se aplicaron entrevistas, estudios de caso y observación en el ambiente educativo. Los principales resultados indicaron el proceso de preparación y competencia en dichas olimpiadas, en las cuales se identifica la promoción de las competencias de pensamiento científico, el uso de la argumentación en las variadas interacciones de estudiantes y personal tutor, así como el empleo de analogías, principalmente por parte del estudiantado, como una manera de ir comprendiendo e interiorizando el contenido. Se concluye que la argumentación es promovida en la preparación estudiantil, como una de las formas de dar respuestas a lo que están aprendiendo; siempre se cuestionan la funcionalidad de lo que los grupos estudiantiles adquieren tanto en el ámbito personal como en el social. Por otra parte, las analogías son figuras literarias que les facilitan poder comprender mejor el contenido, puesto que lo relacionan con lo que conocen.
Este trabajo tiene como objetivo dar cuenta de los resultados parciales de una investigación realizada en torno a la noción de ciencia que poseen (con anterioridad a la cursada) y que adquieren (con posterioridad) los alumnos del Ciclo... more
Este trabajo tiene como objetivo dar cuenta de los resultados parciales de una investigación realizada en torno a la noción de ciencia que poseen (con anterioridad a la cursada) y que adquieren (con posterioridad) los alumnos del Ciclo Básico Común de la Universidad de Buenos Aires (Argentina) en su paso por la materia Introducción al Pensamiento Científico(IPC). Esto supuso la construcción de un tipo de método particular para que los estudiantes y las estudiantes pudieran rever y revisitar aquellas imágenes y representaciones lingüísticas y simbólicas adquiridas por ellos mismos de manera histórico-social. Por consiguiente, se apeló al uso de métodos mixtos de recolección de datos (lingüísticos y expresivos/icónicos) a través de un cuestionario (con preguntas abiertas y cerradas) y de la realización de un dibujo libre acerca de lo que para ellos erala ciencia. De esa manera, se llegó a un doble cometido: que los estudiantes pudieran advertir por sí mismos los resultados del proceso de aprendizaje, y descubrir que los procesos de cambio no involucran exclusivamente ideas ni operaciones netamente cognitivas, ya que el carácter complejo e integrador del pensamiento opera sobre la base de estructuras diversas que responden a distintos formatos –imágenes, ideas lingüísticas y no lingüísticas, etc.– y naturalezas –sensibles, prácticas y afectivas–.
Todas las áreas del conocimiento se cimientan de diversas formas en una multiplicidad de productos derivados de la ingeniería conceptual. Este artículo tiene un espíritu programático: busca introducir un modelo del funcionamiento de la... more
Todas las áreas del conocimiento se cimientan de diversas formas en una multiplicidad de productos derivados de la ingeniería conceptual. Este artículo tiene un espíritu programático: busca introducir un modelo del funcionamiento de la ingeniería conceptual y, en particular, de cómo ocurre la innovación conceptual en contextos de indagación teórica. En la primera sección, se describe el vecindario dialéctico en que nació el estudio explícito de la relevancia, el alcance, los mecanismos y los objetivos propios de la ingeniería conceptual. En la segunda sección, se introduce una distinción entre ingeniería conceptual evaluativa e ingeniería conceptual instrumental a partir de la distinción entre uso conceptual comprometido y uso conceptual instrumental. A partir de esto, se muestra que los casos descritos de ingeniería conceptual evaluativa y de ingeniería conceptual instrumental pueden ser formalmente entendidos como derivados de una misma función, que, dado un problema conceptual, mapea soluciones conceptuales posibles para generar valores de éxito o de fracaso. En la siguiente sección, se introduce un tercer tipo de ingeniería conceptual: la ingeniería conceptual constructiva, cuyo núcleo es una función (de innovación conceptual) que mapea soluciones dentro de un espacio representacional de alternativas no consideradas y genera nuevo contenido conceptual. El modelo introducido abre un campo fructífero
y novedoso de investigación acerca de las condiciones y de los factores que dan lugar a la innovación teórica mediante la ingeniería conceptual.
La cultura de la investigación en la Universidad es uno de los indicadores fundamentales que marcan en cierta medida su nivel académico. No se puede hablar de universidad sin investigación ya que ésta es la esencia de la Academia. La... more
La cultura de la investigación en la Universidad es uno de los indicadores fundamentales que marcan en cierta medida su nivel académico. No se puede hablar de universidad sin investigación ya que ésta es la esencia de la Academia. La cultura de la investigación en la Universidad está representada por el quehacer investigativo desplegado por sus actores, esencialmente docentes, estudiantes y autoridades. Los productos investigativos generados por los actores de la academia, tales como publicaciones de artículos, libros, investigaciones con carácter científico-académico, son indicativos de cuanta investigación se hace en la universidad. Así, la medida o volumen de estos productos, evidencian el nivel o tipo de cultura investigativa de un centro educativo, que en el caso del que se tomó para este estudio, es aún mínimo. Este trabajo evidencia también otros indicadores del nivel cultural en cuanto a investigación, dentro de los cuales se encuentran aspectos técnicos básicos relativos a desarrollo de investigaciones documentales o bibliográficas por parte de estudiantes y docentes, en lo que se encontraron ciertas fortalezas, no obstante, profundas debilidades. PALAbrAs cLAvE: cultura de la investigación; producción; productos; indicadores; indicativos The research culture at the University is one of the key indicators that mark somehow its academic level. You can not talk about University without research, since it is the essence of the Academy. culture research at the University is shown by the work of research deployed by actors, essentially-teachers, students and authorities. The research products generated by the actors from academia, such as publication of articles, books and scientist-academic research, are indicatives of how much research is done at a University. Thus, the extent or volume of these products show the level or type of research culture of an educative center that in the case of the one took into consideration in this study, is still minimal. This work also shows other indicators of the cultural level in research, in which we find basic technical aspects related to the development of documentary or bibliographic research by students and professors that show certain strengths, however, serious weaknesses.
Se presentan una serie de reflexiones con la intención de contribuir a consolidar un marco de referencia que puede permitir caracterizar algunos aspectos del pensamiento físico. La literatura en español e inclusive en inglés es escasa al... more
Se presentan una serie de reflexiones con la intención de contribuir a consolidar un marco de referencia que puede permitir caracterizar algunos aspectos del pensamiento físico. La literatura en español e inclusive en inglés es escasa al respecto, si bien se habla de un pensamiento científico, un pensamiento crítico y hasta un pensamiento matemático, es difícil encontrar referencias respecto a ¿Qué debemos entender por pensamiento físico? ¿Qué significa pensar en términos de la física? Los autores consideran pertinente incluir tópicos como este en las investigaciones en didáctica de la física, puesto que la caracterización del pensamiento físico-en caso de que sea posible-podría aportar elementos que permitan entender ¿por qué resulta tan complicado para algunas personas entender la física? El presente trabajo que tiene fines divulgativos principalmente, es una revisión de la literatura respecto al tema, y tal cual se sugiere en el título, se busca fomentar la reflexión respecto al ...
Resumen El presente trabajode tipo descriptivo, específicamente encajado como investigación bibliográfica, resalta la importancia y el papel de las ciencias, como actividad humana compleja, en el campo de aplicaciones del contexto escolar... more
Resumen El presente trabajode tipo descriptivo, específicamente encajado como investigación bibliográfica, resalta la importancia y el papel de las ciencias, como actividad humana compleja, en el campo de aplicaciones del contexto escolar y teniendo en cuenta los valores del alumnado y los objetivos de la escuela y por lo tanto la importancia de plantear competencias científicas definida como una integración de conocimientos, habilidades, actitudes, valores y responsabilidades, para lo cual se hace una serie de preguntas que se deben tener en cuenta cuando se está construyendo un currículo de ciencias. Palabras Claves: Competencias científicas, constructos mentales, cultura de la ciencia, primeras edades. Abstract The present work of descriptive, specifically fitted as a bibliographic research, preliminary highlights the importance and the role of science as complex human activity in the field of application in the school context and taking into account the values of the pupils and the objectives of the school and therefore the importance of raising scientific competences defined as an integration of knowledge, skills, attitudes, values and responsibilities, for making a series of questions that must be considered when we are building a science curriculum.