Sınıf Rehberlik Programı/Classroom Guidance Curriculum Research Papers (original) (raw)

ÖZET: Bu araştırmanın amacı okul ve sınıf rehber öğretmenlerinin, "İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı"nın ilköğretim boyutuna (1-8. sınıflar) ilişkin görüşlerini belirlemektir. Araştırmanın evrenini Mersin ili Tarsus ilçe merkezindeki ilköğretim okullarında görev yapan okul ve sınıf rehber öğretmenleri oluşturmuştur. Araştırmanın örneklemini ise Mersin ili Tarsus ilçesine bağlı 89 ilköğretim okulundan basit seçkisiz (tesadüfi) örnekleme yöntemiyle belirlenen 20 ilköğretim okulunda görev yapan 209'i sınıf rehber öğretmeni ve 41'i okul rehber öğretmeni olmak üzere toplam 250 rehber öğretmen (n=250) oluşturmuştur. Araştırmanın verileri 5 dereceli Liket tipi anket anket yoluyla elde edilmiştir. Araştırma sonunda, rehber öğretmenlerin programa ilişkin görüşlerine ait ortalama değerlerin 3,40 ile 3,64 arasında değiştiği ve bunun "Katılıyorum" seçeneğine karşılık geldiği belirlenmiştir. Bu bulgular ışığında rehber öğretmenlerin programı büyük ölçüde yararlı ve olumlu olarak algıladıkları sonucuna ulaşılmıştır. Okul ve sınıf rehber öğretmenlerinin programa ilişkin görüşleri arasında, okul rehber öğretmenlerinin lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur.

Özet Bu araştırma sınıf öğretmenlerinin sınıfta nasıl kural koyarak istenmeyen davranışların önüne geçtiklerini tespit etmeyi amaçlamıştır. Araştırmanın katılımcıları, 2014-2015 bahar yarıyılı döneminde Giresun merkeze bağlı farklı ilkokullarda çalışan 12 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Nitel araştırma yapılmış ve verilerin analizi sonucunda, çoğu öğretmenin anket ve mülakat maddelerine verdiği cevapların mevcut eğitim sistemi ile örtüştüğü görülmüştür. Örtüşmeyen cevap veren öğretmenlerin mesleki ikilem yaşadıkları düşünülmektedir. Abstract This research aimed to teachers in the classroom to determine how they prevent the unwanted behavior by laying down rules. The participants are working in the period 2014-2015 spring semester due to a different school Giresun centers constitute 12 classroom teachers. The analysis of qualitative research and the data, most of the teacher's response to the questionnaire and interview material has been shown to coincide with the current education system. Non-overlapping professional dilemma of responding teachers are thought to live.

Psychological counseling and guidance services are significant and inseparable parts of the education process. Guidance is a psychological help given by experts in order to direct a person to understand himself/herself, to solve his/her problems, to make realistic decisions, to improve his/her capacities up to his/her best, to adapt to his/her environment with balance and to perform himself/herself. The aim of this study is to evaluate the classroom guidance activities carried out by class guidance teachers in primary schools. The data of this study, which aimed to determine the questions related with the application process and to find answers for several questions, was obtained through a semi structured interview form. The data gathered from eight school counselors and 32 class guidance teachers were analyzed with descriptive analysis technique. Teachers claimed that they found an opportunity to get to know their students more than ever with the help of these guidance activities, the importance given to the guidance has increased in schools, and that they are able to find opportunities to make systematic and planned applications. The result of the interviews showed especially the lack of equipment for teachers to carry out the applications and the fact that the number of school counselors is not sufficent and it diminishes the functionality of the curriculum. In the interviews, we found that the weekly time allocated for guidance applications and the fact that the applications require more time then an average course makes the guidance curriculum harder to apply.

- by Selen Kula
- •
- Education, Curriculum and Instruction, Primary Education, Guidance