AN Fatirul | Universitas PGRI Adi Buana Surabaya (original) (raw)
Papers by AN Fatirul
International Journal on Information Theory (IJIT), 2021
This study aims to distinguish 2 learning methods, namely investigative learning methods that wil... more This study aims to distinguish 2 learning methods, namely investigative learning methods that will be compared with inquiry learning methods. Both methods apply a learning model that prioritizes groups and makes discoveries. The results of hypothesis testing concluded that the group learning method has higher learning outcomes than the inquiry learning method, while students who have different learning outcomes are dominated by students who have kinesthetic, then visual and auditory learning styles. The third conclusion is obtained that the learning methods and learning styles have a positive interaction on the achievement of student learning outcomes.
JEMS (Jurnal Edukasi Matematika dan Sains), 2022
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: Perbedaan h... more Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: Perbedaan hasil belajar mahasiswa dalam menganalisis data antara yang menggunakan metode manual dan metode SPSS. Perbedaan hasil belajar mahasiswa yang mempunyai motivasi belajar tinggi dan motivasi belajar rendah dalam menganalisis data. Interaksi antara metode penggunaan analisis dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar mahasiswa. Pengujian hipotesisnya menggunakan ANOVA 2 arah. Tempat penelitian di Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al-Fattah Lamongan. Kesimpulan pada penelitian ini adalah: Terdapat perbedaan hasil belajar mahasiswa dalam menganalisis data antara yang menggunakan metode manual dan metode SPSS, dengan metode analisis data menggunakan SPPS lebih baik hasil belajarnya dari pada metode manual. Motivasi belajar tinggi lebih efektif dari pada motivasi belajar rendah dalam menentukan hasil belajar mahasiswa, ini artinya terdapat perbedaan hasil belajar mahasiswa antara yang memiliki motivasi belajar rendah dan motivasi belajar tinggi. Adaanya Interaksi antara penggunaan metode analisis dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar mahasiswa.
Kata Kunci: metode analisis;motivasi belajar;hasil belajar.
JEMS (Jurnal Edukasi Matematika dan Sains), 2022
Pendidikan sebagai salah satu faktor penting dalam pembangunan nasional, yang berfungsi sebagai u... more Pendidikan sebagai salah satu faktor penting dalam pembangunan nasional, yang berfungsi sebagai upaya untuk meningkatkan kualitas hidup manusia (Ihsan, 2013 dalam (Wulandari et al., 2016)). Kegiatan pembelajaran yang biasanya dilaksanakan secara tatap muka langsung, harus berubah menjadi pembelajaran dalam jaringan atau dikenal pembel
JEMS, 2022
Pendidikan sebagai salah satu faktor penting dalam pembangunan nasional, yang berfungsi sebagai u... more Pendidikan sebagai salah satu faktor penting dalam pembangunan nasional, yang berfungsi sebagai upaya untuk meningkatkan kualitas hidup manusia (Ihsan, 2013 dalam (Wulandari et al., 2016)). Kegiatan pembelajaran yang biasanya dilaksanakan secara tatap muka langsung, harus berubah menjadi pembelajaran dalam jaringan atau dikenal pembel
WAHANA, 2020
Mendisain pembelajaran berorientasi pada hal-hal yang nyata/autentik. Segala sesuatu yang berkait... more Mendisain pembelajaran berorientasi pada hal-hal yang nyata/autentik. Segala sesuatu yang berkaitan dengan informasi/pesan yang akan disampaikan selalu dikaitkan dengan pengalaman nyata dilapangan. Pesan yang akan disampaikan dilakukan dengan tatap muka, dan pemanfaatan media pembelajaran. Media smartphone saat ini sudah bukan menjadi barang mewah lagi dan bahkan merupakan suatu kebutuhan bagi setiap individu. Rancangan pembelajaran ini menggunakan smartphone sebagai alat komunikasi antara pembelajar dan pebelajar, antara pebelajar dengan pebelajar, dan antara pebelajar dengan sumber belajar lainnya. Penelitian ini akan memfasilitasi keinganan pebelajar dalam belajarnya dengan mempertimbangkan karakteristik pebelajar serta kemudahan pebelajar dalam mengikuti proses pembelajaran. Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan yang mengacu pada langkah-langkah penelitan pengembangan. Sedangkan langkah-langkah dalam mengembangkan model disain pembelajaran mengacu pada disain pengembangan. Hasil validasi produk didapat bahwa Kemenarikan program sajian model disain pembelajaran bagi pebelajar didapat 90% mengatakan layak, Relevansi bahan yang dipelajari mengatakan 95% mengatakan layak, Kebermanfaatan media aplikasi smartphone dan bahan yang dipelajari mengatakan 95% layak, Kesesuaian bahan yang dipelajari dengan kemudahan akses bahan mengatakan 90% layak, dan Komunikasi dalam tutorial online oleh pebelajar mengatakan 95% layak. Kesimpulan yang didapat setelah dilakukan implementasi dilapangan, bahwa produk pembelajaran autentik dapat dipakai oleh dosen dan guru dalam mendisain pembelajaran si sekolah dan perguruan tinggi.
J. Pijar MIPA, 2019
Pembelajaran biologi lebih diorientasikan pada pembelajaran yang mengutamakan pengalaman belajar ... more Pembelajaran biologi lebih diorientasikan pada pembelajaran yang mengutamakan pengalaman belajar bagi peserta didik. Hal ini bisa diperoleh melalui rangkaian kegiatan interaksi aktif teman sejawat dan lingkungan belajar peserta didik. Pembelajaran biologi perlu dikembalikan pada pembelajaran yang sebenarnya yaitu pendekatan produk dan proses pembelajaran dengan cara melibatkan secara aktif seluruh peserta didik dalam mengelola serta mengembangkan keterampilan berfikir kritis, keterampilan proses, mengembangkan pengetahuan maupun pengalaman peserta didik seperti pengembangan pembelajaran berbasis discovery learning. Tujuan penelitian pengembangan ini adalah untuk mengetahui tingkat karakteristik, kelayakan dan keefektifan modul pembelajaran biologi berbasis Discovery Learning pada materi perubahan lingkungan dan daur ulang limbah sesuai dengan kebutuhan peserta didik di kelas X SMA Muhammadiyah 1 Gresik melalui media google classroom. Dalam pengembangan produk ini menggunakan teori Borg and Gall yang terdiri dari (1) Penelitian pendahuluan dalam rangka mengidentifikasi masalah dan potensinya. (2) Proses pengumpulan data. (3) Pembuatan desain produk. (4) Validasi desain. (5) Revisi desain. (6) Uji coba produk. (7) Revisi produk. Sedangkan model pengembangannya menggunakan model pengembangan produk diadaptasikan dari model ADDIE, yaitu Analyze, Design, Develop, Implement and Evaluate. Berdasarkan pada hasil data kajian analisis yang diuraikan sebelumnya, dapat disimpulkan bahwa produk pengembangan modul pembelajaran biologi SMA kelas X pada materi perubahan lingkungan dan daur ulang limbah sangat layak untuk diaplikasikan dalam pembelajaran pada peserta didik SMA Muhammadiyah 1 Gresik. Dasar kelayakan ini diambil dari hasil penilaian para ahli baik ahli media, ahli isi materi, dan penilaian teman sejawat. Selain memang layak, modul ini dikembangkan menggunakan pendekatan pembelajaran discovery learning dan dilakukan melalui aplikasi online google classroom dengan tujuan utama adalah pembelajaran yang aktif dan kreatif dari peserta didik.
International Journal of Advanced Research in Education & Technology (IJARET), 2019
According to Levie and Lentz (as cited in Arsyad, 2002, p.16), there are four functions of teachi... more According to Levie and Lentz (as cited in Arsyad, 2002, p.16), there are four functions of teaching media; They are attention function, affective function, cognitive function, and compensatory functions. In terms of the role of the media in the effectiveness
Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan (EDCOMTECH), 2020
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan dari pengembangan bahan ajar matematika mater... more Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan dari pengembangan bahan ajar matematika materi perbandingan trigonometri untuk siswa SMA. Fakta di lapangan menunjukkan bahwa pembelajaran matematika khususnya materi trigonometrihasil pembelajarannya belum maksimal, baik itu tentang respon siswa dan aktivitas pembelajaran siswa. Hal ini disebabkan karena belum adanya bahan ajar yang menarik dan mudah dipahami oleh siswa khususnya materi perbandingan trigonometri. Dalam merancang bahan ajar ini, peneliti menggunakan model pengembangan Dick and Carey yang telah dimodifikasi. Hasil dari uji validasi ditemukan bahwa Secara keseluruhan ahli materi memberikan penilaian skor rata-rata 4,15. Ahli media memberikan penilaian skor rata-rata 4,23. angket respon siswa (uji kelompok kecil) mendapatkan skor rata-rata 4,68 sehingga secara keseluruhan bahan ajar dapat dikategorikan sangat layak.
Dr. Drs. Achmad Noor Fatirul, ST., M.Pd., 2009
Analyzing the influence of media use images of motivation and learning achievement of students of... more Analyzing the influence of media use images of motivation and learning achievement of students of class VII social studies students Economy Class VII Zainul Hasan I Genggong and junior Muhammad Shodig Brani Maron Kulon Probolinggo East Java is the goal of this research. This research is quantitative research with experimental techniques. The study was conducted in even- numbered class VII Semester school year 2008-2009. samples taken one class for the experimental group and one class for the control group at each school. Technique data collecting taken is a questionnaire to seek the data the students' motivation and test techniques to search for student achievement data. Such changes could be in the form of increased value (achievement), the decline in value or even no change.
To conduct this research and data analysis to prove the first hypothesis, and the second hypothesis is used t - test, further testing of hypothesis conducted analysis obtained the following results: (1) There are significant differences motivation to learn the lesson that the IPS Economic using media images with the motivation to learn that lesson with the conventional method with t value 2.304. While the table t value at 5% significance level is 1.980 this fact shows that the t value greater than the rate limit of rejection the null hypothesis (2.304> 1.980), (2). There was significant difference of learning achievement using image media and academic achievement, learning that using conventional methods. With a t value of -2.678. While the table t value at 5% level of significance is the fact it shows that the t value greater than the number of null hypothesis rejection limit (-
2.678> 1.980). Based on the results of hypothesis testing has proven that there is significant influence media use images in the process of learning to motivation and learning achievement, and (3) There are interactions between academic achievement and learning motivation of students who use media that do not use images and image media. Hypothesis to 3 (Ha 3). F count 5.797 greater than F table with numerator 1 and denominator df 11 is 3.94 (calculated F> F table) and P = 0.018 then P <0.05 means there is interaction between user media images and motivation towards learning outcomes IPS Economy class VII junior Zainul Hasan I Genggong Pajarakan and junior Muhammad Shodiq Brani Maron Kulon Probolinggo significantly (real) on the level of 95%.
From the results of this study is recommended to teachers, especially teachers of subjects for Economic IPS in the process of learning to use media images to enhance motivation and learning achievement of students.
Dr. Drs. Achmad NoorFatirul, ST., M.Pd., 2020
This book is an introduction to how to become a professional teacher and lecturer
Dr. Drs. Achmad Noor Fatirul, ST., M.Pd., 2020
Designing learning is oriented towards real / authentic things, to be synergized with the informa... more Designing learning is oriented towards real / authentic things, to be synergized with the information structures that students already have. Everything related to information / messages to be conveyed is always associated with real experiences or events in the field which will give students more challenges to be able to find out more about what they already know and even experience. The message / information to be conveyed is of course not only done face-to-face, but also by using learning media. Communication media that are easy to use and fun and can be done at any time are the main part of this research design. Today, smartphone media is no longer a luxury item and is even a necessity for every individual. This learning design uses a smartphone as a communication tool between learners and learners, between learners and learners, and between learners and other learning sources. This research will facilitate learners' willingness to learn by considering the characteristics of the learners and the ease with which learners participate in the learning process, so that the learning process will not be boring and have fun. Other characteristics in this study will be considered such as achievement motivation and learning styles. This research is a type of development research that refers to the development research steps of Borg & Gall (2003). Meanwhile, the steps in developing a learning design model refer to the Dick & Carey (2001) development design. The results of product validation found that the attractiveness of the learning design model presentation program for students was found to be 90% said it was feasible, the relevance of the material studied said 95% said it was feasible, the benefits of smartphone application media and the material studied said 95% was feasible, the suitability of the material being studied with easy access to the material says 90% feasible, and Communications in online tutorials by learners say 95% feasible. The conclusion obtained after the implementation in the field is that authentic learning products can be used by lecturers and teachers in designing learning at schools and colleges
Dr. Drs. Achmad Noor Fatirul, ST., M.Pd., 2020
Entering the 21st century in the industrial era 4.0, it is recommended that the learning process ... more Entering the 21st century in the industrial era 4.0, it is recommended that the learning process uses a blended learning model that combines face-to-face and online meetings. To facilitate this learning process the researcher wants to facilitate this learning by designing an application form that is easy to access and easily understood by students and has cheap funds to implement it in the field. This research is a development research and aims to develop online applications that are easy to follow to improve communication and collaboration routines and improve students' thinking skills. The research method in designing this application uses two methods in its development, namely: To develop the product being developed. The researcher used the instructional development model of Dick and Carey (2001), while the research flow was developed using the Borg and Gall (2003) model. This study aims to produce a book output on online application development with a blended learning model to improve collaborative routines, communicate and increase students' thinking skills. In the first year of this research, developed an online application tool and a blended learning model. In developing the application, an initial survey will be carried out on online applications that are of interest to students, and the creation of a lecturer web / blog as a forum for providing additional material and reading material to expand students' insights. In the second year, a limited scope (small scale) product dissemination / trial was carried out and product evaluation and revision, after a small group test was conducted and a revision was carried out, this learning design model was continued by implementing the learning design model implementation on a wider scale. After the implementation in this stage, a final revision and evaluation is carried out for final dissemination. The third year of implementing training and assistance for innovative learning design models for learners, it is hoped that additional and compulsory outputs can be published and have been implemented. From the survey results obtained a high percentage of online application procurement, while the results of material expert validation obtained a percentage of 95% and validation of IT experts with a percentage of 95%, this means that the product developed can be applied as a trial. From the comparison of the old model in the learning process using blended learning, it is found that blended learning is better. Collaboration and communication using a smartphone application is said to be more fun and can facilitate the learning process. Meanwhile, student learning outcomes with the development of problem-based learning strategies, students find significant progress in improving their learning outcomes.
Books by AN Fatirul
Penerbit Mitra Cendekia, 2021
Metode Penelitian Kuantitatif Buku ini bentuk buku bahasan tentang penelitian kuantitatif yang a... more Metode Penelitian Kuantitatif
Buku ini bentuk buku bahasan tentang penelitian kuantitatif yang ada pada umumnya. Buku ini disusun berdasarkan langkah-langkah dalam melakukan penelitian penelitian. Langkah yang tersusun dari langkah awal bagamana cara menemukan permasalahan sampai langkah terakhir dalam melakukan penelitian kuantitatif.
Metode penelitian kuantitatif ini di membahas bagaimana melakukan penelitian pendidikan dan pembelajaran. Tentunya bahasan akan disesuaikan tentang pendidikan dan pembelajaran. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam penelitian pendidikan dan pembelajaran harus dipertimbangkan baik melibatkan variable bebas, variable moderator, dan variable terikatnya,
Oleh karena itu pembahasan akan difokuskan pada hal yang mempengarungi dalam melakukan penelitian kuantitatif pada bidang pendidikan dan pembelajaran. Segala sesuatu yang menyangkut variable diatas harus terbahas dalam buku ini.
CV. Pena Persada, 2021
Buku ini disusun untuk menghantar para calon guru/dosen dan guru/dosen dalam menyusun evaluasi pe... more Buku ini disusun untuk menghantar para calon guru/dosen dan guru/dosen dalam menyusun evaluasi pembelajaran berdasarkan pemasalahan autentik. Buku ini membahas macam-macam, jenis-jenis, dan bentuk evaluasi dalam proses pembelajaran. Dalam bahasan disajikan bagaimana merancang dan membuat instrument penilaian tuntutan abad 21 di era industry 4.0 juga tuntutan kurikulum saat ini.
Penilaian autentik disajikan dalam buku ini, dari pengertian, jenis, bentuk, dan macam-macam penilaian autentik. Pembahasan dilengkapi dengan contoh-contoh bagaimana membuat rubrik penilaian dalam evaluasi autentik atau disebut juga assessment authentic. Macam penilaian autentik dan bentuk penilaian autentik disajikan juga dalam bahasan buku ini.
Semoga buku ini bermanfaat bagi calon guru/dosen dan guru/dosen dalam merancang atau menyusun penilaian autentik beserta rubriknya. Sumbang saran sangat diharapkan dalam penyempurnaan buku ini. Ide atau masukan saudara dapat di kirim melalui e-mail penulis: anfatirul@gmail.com Akhirnya selamat mempelajari buku ini, semoga bermanfaat bagi kemajuan proses pembelajaran di Indonesia abad 21 di era industry 4.0.
CV. Pena Persada, 2021
Buku ini membahas tentang hakekat tentang bahan ajar, karakteristik bahan ajar, fungsi dan manfaa... more Buku ini membahas tentang hakekat tentang bahan ajar, karakteristik bahan ajar, fungsi dan manfaat bahan ajar secara umum. Lebih lanjut buku ajar ini dipaparkan tentang macam-macam bahan ajar, bagaimana mengembangkan bahan ajar, bagaimana format baku dalam bahan ajar, serta bagaimana cara memulai dan menulis bahan ajar. Buku ini dilengkapi langkah-langkah dalam merancang bahan ajar sesuai dengan teori teknologi pendidikan dan pembelajaran.
Buku berbentuk bahan ajar akan membahas secara rinci tentang point yang telah disebutkan. Yang paling utama dalam bahasan ini adalah dalam mengembangkan produk bahan ajar harus dilakukan dengan langkah-langkah model. Langkah model pengembangan bahan ajar difokuskan pada model ADDIE, model ASSURE, dan Model Dick and Carey. Tiga model ini yang menjadi acuan dalam mengembangkan produk bahan ajar, karena model ini dikenal simple dan detail.
Akhirnya selamat mempelajari buku ini dengan keyakinan, namun dalam penyusunan buku ini masih memerlukan masukan demi kesempurnaan buku ini. Ide dan masukan dpat dikirim ke e0mail penulis: anfatirul@gmail.com. Disampaikan terima kasih atas partisipasinya dalam memperlajari buku ini. Semoga Bermanfaat.
Adi Buana University Press, 2021
Buku ini membahas tentang beberapa definisi terminology tentang teknologi pendidikan dan pembelaj... more Buku ini membahas tentang beberapa definisi terminology tentang teknologi pendidikan dan pembelajaran. Pembehasan buku ini dimulai dari konsep teknologi pendidikan dan pembelajaran, kawasan yang menjadi bidang apa yang dilakukan oleh seorang pengajar serta beberapa contoh tentang bidang garapan dalam teknologi pendidikan dan pembelajaran, kunci apa saja yang akan dilakukan pembelajaran agar proses desain pembelajaran dan proses pembelajaran yang akan disiasati.
Buku ini juga akan memberikan pandangan bagaimana seharusnya pengajar berorientasi pada teori Teknlogi Pendidikan dan Pemelajaran utamanya disesuaikan dengan abad 21 serta kompetensi yang harus dimiliki oleh pengajar, asosiasi keguruan yang ada yang disarankan diikuti oleh pebelajar, dan bagaimana mendesain pembelajaran diabad 21 dengan mengacu pada merdeka belajar.
Dalam bahasan juga dibahas beberapa contoh pengeterapan dalam proses pembelajaran, agar nantinya para pembelajar lebih mudah untuk mengeterapkan dalam proses pembelajaran serta proses perancangan pembelajaran yang menjadi tanggung jawab seorang pengajar.
Harapan kedepan semua pengajar dapat menerapkan teori ini untuk dapat diaplikasikan pada proses pembelajaran dengan mengikuti prinsip-prinsip yang ada dalam teori teknologi pendidikan dan pembelajaran.
Segala bentuk saran untuk perbaikan buku ini dapat pembaca salurkan pada email: anfatirul@gmail.com dan wawan.gunawan@unipasby.ac.id
Dr. Drs. Achmad Noor Fatirul, ST., M.Pd. and Drs. Djoko Adi Walujo, ST/, MM. DBA, 2019
Buku ini diberi judul: Filsafat Ilmu. Buku membahas bagaimana memahami filsafat ilmu dalam penge... more Buku ini diberi judul: Filsafat Ilmu. Buku membahas bagaimana
memahami filsafat ilmu dalam pengeterapannya dalam pendidikan di
Indonesia. Buku ini disusun atas dasar dan merujuk dari perkembangan
ilmu pengetahuan dan teknologi informasi dan pekembangan ilmu filsafat
ilmu itu sendiri dalam menghadapi abad 21 era industry 4.0. buku ini juga
memberikan solusi dan beberapa contoh dalam pengaplikasian dalam dunia
pendidikan masa kini. Disamping bahasan tersebut memberikan beberap
alternative kepada mahasiswa untuk menjawab pertanyaan yang dikemas
dalam tugas pada tiap bab untuk memberikan pola berpikir mahasuswa
setelah memahami materi ajar ini.
Disain buku dalam penulisan menggunakan bahasa yang mudah
dipahami dengan contoh-contoh autentik tentang permasalahpermasalahan yang sedang berkembang dalam bidang keilmuan kefilsafatan
ilmu dan permasalahan-permasalahan yang sedang berkembang dalam
dunia pendidikan di Indonesia.
Permasalahan autentik dikedepankan dalam pembahasan buku ini,
demi mengakomodasi pemikiran pembaca secara murni dari pemikiran
original pembaca dalam mengatasi persoalan-persoalan yang timbul, agar
dapat mengembangkan kekayaan berpiki dan kreativitas berpikirnya
dengan bebas.
Harapan penulis dalam buku ini masih ada beberapa kekurang
sempurnaan dalam penyajian, oleh karena itu masukan yang bersifat
membangun demi perbaikan sangat dibutuhkan. Ide dan masukan mohon
dikirim pada e-mail penulis adiwalujo@gmail.com dan anfatirul@gmail.com
Terima kasih atas partisipasi dan selamat belaj
International Journal on Information Theory (IJIT), 2021
This study aims to distinguish 2 learning methods, namely investigative learning methods that wil... more This study aims to distinguish 2 learning methods, namely investigative learning methods that will be compared with inquiry learning methods. Both methods apply a learning model that prioritizes groups and makes discoveries. The results of hypothesis testing concluded that the group learning method has higher learning outcomes than the inquiry learning method, while students who have different learning outcomes are dominated by students who have kinesthetic, then visual and auditory learning styles. The third conclusion is obtained that the learning methods and learning styles have a positive interaction on the achievement of student learning outcomes.
JEMS (Jurnal Edukasi Matematika dan Sains), 2022
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: Perbedaan h... more Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: Perbedaan hasil belajar mahasiswa dalam menganalisis data antara yang menggunakan metode manual dan metode SPSS. Perbedaan hasil belajar mahasiswa yang mempunyai motivasi belajar tinggi dan motivasi belajar rendah dalam menganalisis data. Interaksi antara metode penggunaan analisis dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar mahasiswa. Pengujian hipotesisnya menggunakan ANOVA 2 arah. Tempat penelitian di Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al-Fattah Lamongan. Kesimpulan pada penelitian ini adalah: Terdapat perbedaan hasil belajar mahasiswa dalam menganalisis data antara yang menggunakan metode manual dan metode SPSS, dengan metode analisis data menggunakan SPPS lebih baik hasil belajarnya dari pada metode manual. Motivasi belajar tinggi lebih efektif dari pada motivasi belajar rendah dalam menentukan hasil belajar mahasiswa, ini artinya terdapat perbedaan hasil belajar mahasiswa antara yang memiliki motivasi belajar rendah dan motivasi belajar tinggi. Adaanya Interaksi antara penggunaan metode analisis dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar mahasiswa.
Kata Kunci: metode analisis;motivasi belajar;hasil belajar.
JEMS (Jurnal Edukasi Matematika dan Sains), 2022
Pendidikan sebagai salah satu faktor penting dalam pembangunan nasional, yang berfungsi sebagai u... more Pendidikan sebagai salah satu faktor penting dalam pembangunan nasional, yang berfungsi sebagai upaya untuk meningkatkan kualitas hidup manusia (Ihsan, 2013 dalam (Wulandari et al., 2016)). Kegiatan pembelajaran yang biasanya dilaksanakan secara tatap muka langsung, harus berubah menjadi pembelajaran dalam jaringan atau dikenal pembel
JEMS, 2022
Pendidikan sebagai salah satu faktor penting dalam pembangunan nasional, yang berfungsi sebagai u... more Pendidikan sebagai salah satu faktor penting dalam pembangunan nasional, yang berfungsi sebagai upaya untuk meningkatkan kualitas hidup manusia (Ihsan, 2013 dalam (Wulandari et al., 2016)). Kegiatan pembelajaran yang biasanya dilaksanakan secara tatap muka langsung, harus berubah menjadi pembelajaran dalam jaringan atau dikenal pembel
WAHANA, 2020
Mendisain pembelajaran berorientasi pada hal-hal yang nyata/autentik. Segala sesuatu yang berkait... more Mendisain pembelajaran berorientasi pada hal-hal yang nyata/autentik. Segala sesuatu yang berkaitan dengan informasi/pesan yang akan disampaikan selalu dikaitkan dengan pengalaman nyata dilapangan. Pesan yang akan disampaikan dilakukan dengan tatap muka, dan pemanfaatan media pembelajaran. Media smartphone saat ini sudah bukan menjadi barang mewah lagi dan bahkan merupakan suatu kebutuhan bagi setiap individu. Rancangan pembelajaran ini menggunakan smartphone sebagai alat komunikasi antara pembelajar dan pebelajar, antara pebelajar dengan pebelajar, dan antara pebelajar dengan sumber belajar lainnya. Penelitian ini akan memfasilitasi keinganan pebelajar dalam belajarnya dengan mempertimbangkan karakteristik pebelajar serta kemudahan pebelajar dalam mengikuti proses pembelajaran. Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan yang mengacu pada langkah-langkah penelitan pengembangan. Sedangkan langkah-langkah dalam mengembangkan model disain pembelajaran mengacu pada disain pengembangan. Hasil validasi produk didapat bahwa Kemenarikan program sajian model disain pembelajaran bagi pebelajar didapat 90% mengatakan layak, Relevansi bahan yang dipelajari mengatakan 95% mengatakan layak, Kebermanfaatan media aplikasi smartphone dan bahan yang dipelajari mengatakan 95% layak, Kesesuaian bahan yang dipelajari dengan kemudahan akses bahan mengatakan 90% layak, dan Komunikasi dalam tutorial online oleh pebelajar mengatakan 95% layak. Kesimpulan yang didapat setelah dilakukan implementasi dilapangan, bahwa produk pembelajaran autentik dapat dipakai oleh dosen dan guru dalam mendisain pembelajaran si sekolah dan perguruan tinggi.
J. Pijar MIPA, 2019
Pembelajaran biologi lebih diorientasikan pada pembelajaran yang mengutamakan pengalaman belajar ... more Pembelajaran biologi lebih diorientasikan pada pembelajaran yang mengutamakan pengalaman belajar bagi peserta didik. Hal ini bisa diperoleh melalui rangkaian kegiatan interaksi aktif teman sejawat dan lingkungan belajar peserta didik. Pembelajaran biologi perlu dikembalikan pada pembelajaran yang sebenarnya yaitu pendekatan produk dan proses pembelajaran dengan cara melibatkan secara aktif seluruh peserta didik dalam mengelola serta mengembangkan keterampilan berfikir kritis, keterampilan proses, mengembangkan pengetahuan maupun pengalaman peserta didik seperti pengembangan pembelajaran berbasis discovery learning. Tujuan penelitian pengembangan ini adalah untuk mengetahui tingkat karakteristik, kelayakan dan keefektifan modul pembelajaran biologi berbasis Discovery Learning pada materi perubahan lingkungan dan daur ulang limbah sesuai dengan kebutuhan peserta didik di kelas X SMA Muhammadiyah 1 Gresik melalui media google classroom. Dalam pengembangan produk ini menggunakan teori Borg and Gall yang terdiri dari (1) Penelitian pendahuluan dalam rangka mengidentifikasi masalah dan potensinya. (2) Proses pengumpulan data. (3) Pembuatan desain produk. (4) Validasi desain. (5) Revisi desain. (6) Uji coba produk. (7) Revisi produk. Sedangkan model pengembangannya menggunakan model pengembangan produk diadaptasikan dari model ADDIE, yaitu Analyze, Design, Develop, Implement and Evaluate. Berdasarkan pada hasil data kajian analisis yang diuraikan sebelumnya, dapat disimpulkan bahwa produk pengembangan modul pembelajaran biologi SMA kelas X pada materi perubahan lingkungan dan daur ulang limbah sangat layak untuk diaplikasikan dalam pembelajaran pada peserta didik SMA Muhammadiyah 1 Gresik. Dasar kelayakan ini diambil dari hasil penilaian para ahli baik ahli media, ahli isi materi, dan penilaian teman sejawat. Selain memang layak, modul ini dikembangkan menggunakan pendekatan pembelajaran discovery learning dan dilakukan melalui aplikasi online google classroom dengan tujuan utama adalah pembelajaran yang aktif dan kreatif dari peserta didik.
International Journal of Advanced Research in Education & Technology (IJARET), 2019
According to Levie and Lentz (as cited in Arsyad, 2002, p.16), there are four functions of teachi... more According to Levie and Lentz (as cited in Arsyad, 2002, p.16), there are four functions of teaching media; They are attention function, affective function, cognitive function, and compensatory functions. In terms of the role of the media in the effectiveness
Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan (EDCOMTECH), 2020
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan dari pengembangan bahan ajar matematika mater... more Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan dari pengembangan bahan ajar matematika materi perbandingan trigonometri untuk siswa SMA. Fakta di lapangan menunjukkan bahwa pembelajaran matematika khususnya materi trigonometrihasil pembelajarannya belum maksimal, baik itu tentang respon siswa dan aktivitas pembelajaran siswa. Hal ini disebabkan karena belum adanya bahan ajar yang menarik dan mudah dipahami oleh siswa khususnya materi perbandingan trigonometri. Dalam merancang bahan ajar ini, peneliti menggunakan model pengembangan Dick and Carey yang telah dimodifikasi. Hasil dari uji validasi ditemukan bahwa Secara keseluruhan ahli materi memberikan penilaian skor rata-rata 4,15. Ahli media memberikan penilaian skor rata-rata 4,23. angket respon siswa (uji kelompok kecil) mendapatkan skor rata-rata 4,68 sehingga secara keseluruhan bahan ajar dapat dikategorikan sangat layak.
Dr. Drs. Achmad Noor Fatirul, ST., M.Pd., 2009
Analyzing the influence of media use images of motivation and learning achievement of students of... more Analyzing the influence of media use images of motivation and learning achievement of students of class VII social studies students Economy Class VII Zainul Hasan I Genggong and junior Muhammad Shodig Brani Maron Kulon Probolinggo East Java is the goal of this research. This research is quantitative research with experimental techniques. The study was conducted in even- numbered class VII Semester school year 2008-2009. samples taken one class for the experimental group and one class for the control group at each school. Technique data collecting taken is a questionnaire to seek the data the students' motivation and test techniques to search for student achievement data. Such changes could be in the form of increased value (achievement), the decline in value or even no change.
To conduct this research and data analysis to prove the first hypothesis, and the second hypothesis is used t - test, further testing of hypothesis conducted analysis obtained the following results: (1) There are significant differences motivation to learn the lesson that the IPS Economic using media images with the motivation to learn that lesson with the conventional method with t value 2.304. While the table t value at 5% significance level is 1.980 this fact shows that the t value greater than the rate limit of rejection the null hypothesis (2.304> 1.980), (2). There was significant difference of learning achievement using image media and academic achievement, learning that using conventional methods. With a t value of -2.678. While the table t value at 5% level of significance is the fact it shows that the t value greater than the number of null hypothesis rejection limit (-
2.678> 1.980). Based on the results of hypothesis testing has proven that there is significant influence media use images in the process of learning to motivation and learning achievement, and (3) There are interactions between academic achievement and learning motivation of students who use media that do not use images and image media. Hypothesis to 3 (Ha 3). F count 5.797 greater than F table with numerator 1 and denominator df 11 is 3.94 (calculated F> F table) and P = 0.018 then P <0.05 means there is interaction between user media images and motivation towards learning outcomes IPS Economy class VII junior Zainul Hasan I Genggong Pajarakan and junior Muhammad Shodiq Brani Maron Kulon Probolinggo significantly (real) on the level of 95%.
From the results of this study is recommended to teachers, especially teachers of subjects for Economic IPS in the process of learning to use media images to enhance motivation and learning achievement of students.
Dr. Drs. Achmad NoorFatirul, ST., M.Pd., 2020
This book is an introduction to how to become a professional teacher and lecturer
Dr. Drs. Achmad Noor Fatirul, ST., M.Pd., 2020
Designing learning is oriented towards real / authentic things, to be synergized with the informa... more Designing learning is oriented towards real / authentic things, to be synergized with the information structures that students already have. Everything related to information / messages to be conveyed is always associated with real experiences or events in the field which will give students more challenges to be able to find out more about what they already know and even experience. The message / information to be conveyed is of course not only done face-to-face, but also by using learning media. Communication media that are easy to use and fun and can be done at any time are the main part of this research design. Today, smartphone media is no longer a luxury item and is even a necessity for every individual. This learning design uses a smartphone as a communication tool between learners and learners, between learners and learners, and between learners and other learning sources. This research will facilitate learners' willingness to learn by considering the characteristics of the learners and the ease with which learners participate in the learning process, so that the learning process will not be boring and have fun. Other characteristics in this study will be considered such as achievement motivation and learning styles. This research is a type of development research that refers to the development research steps of Borg & Gall (2003). Meanwhile, the steps in developing a learning design model refer to the Dick & Carey (2001) development design. The results of product validation found that the attractiveness of the learning design model presentation program for students was found to be 90% said it was feasible, the relevance of the material studied said 95% said it was feasible, the benefits of smartphone application media and the material studied said 95% was feasible, the suitability of the material being studied with easy access to the material says 90% feasible, and Communications in online tutorials by learners say 95% feasible. The conclusion obtained after the implementation in the field is that authentic learning products can be used by lecturers and teachers in designing learning at schools and colleges
Dr. Drs. Achmad Noor Fatirul, ST., M.Pd., 2020
Entering the 21st century in the industrial era 4.0, it is recommended that the learning process ... more Entering the 21st century in the industrial era 4.0, it is recommended that the learning process uses a blended learning model that combines face-to-face and online meetings. To facilitate this learning process the researcher wants to facilitate this learning by designing an application form that is easy to access and easily understood by students and has cheap funds to implement it in the field. This research is a development research and aims to develop online applications that are easy to follow to improve communication and collaboration routines and improve students' thinking skills. The research method in designing this application uses two methods in its development, namely: To develop the product being developed. The researcher used the instructional development model of Dick and Carey (2001), while the research flow was developed using the Borg and Gall (2003) model. This study aims to produce a book output on online application development with a blended learning model to improve collaborative routines, communicate and increase students' thinking skills. In the first year of this research, developed an online application tool and a blended learning model. In developing the application, an initial survey will be carried out on online applications that are of interest to students, and the creation of a lecturer web / blog as a forum for providing additional material and reading material to expand students' insights. In the second year, a limited scope (small scale) product dissemination / trial was carried out and product evaluation and revision, after a small group test was conducted and a revision was carried out, this learning design model was continued by implementing the learning design model implementation on a wider scale. After the implementation in this stage, a final revision and evaluation is carried out for final dissemination. The third year of implementing training and assistance for innovative learning design models for learners, it is hoped that additional and compulsory outputs can be published and have been implemented. From the survey results obtained a high percentage of online application procurement, while the results of material expert validation obtained a percentage of 95% and validation of IT experts with a percentage of 95%, this means that the product developed can be applied as a trial. From the comparison of the old model in the learning process using blended learning, it is found that blended learning is better. Collaboration and communication using a smartphone application is said to be more fun and can facilitate the learning process. Meanwhile, student learning outcomes with the development of problem-based learning strategies, students find significant progress in improving their learning outcomes.
Penerbit Mitra Cendekia, 2021
Metode Penelitian Kuantitatif Buku ini bentuk buku bahasan tentang penelitian kuantitatif yang a... more Metode Penelitian Kuantitatif
Buku ini bentuk buku bahasan tentang penelitian kuantitatif yang ada pada umumnya. Buku ini disusun berdasarkan langkah-langkah dalam melakukan penelitian penelitian. Langkah yang tersusun dari langkah awal bagamana cara menemukan permasalahan sampai langkah terakhir dalam melakukan penelitian kuantitatif.
Metode penelitian kuantitatif ini di membahas bagaimana melakukan penelitian pendidikan dan pembelajaran. Tentunya bahasan akan disesuaikan tentang pendidikan dan pembelajaran. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam penelitian pendidikan dan pembelajaran harus dipertimbangkan baik melibatkan variable bebas, variable moderator, dan variable terikatnya,
Oleh karena itu pembahasan akan difokuskan pada hal yang mempengarungi dalam melakukan penelitian kuantitatif pada bidang pendidikan dan pembelajaran. Segala sesuatu yang menyangkut variable diatas harus terbahas dalam buku ini.
CV. Pena Persada, 2021
Buku ini disusun untuk menghantar para calon guru/dosen dan guru/dosen dalam menyusun evaluasi pe... more Buku ini disusun untuk menghantar para calon guru/dosen dan guru/dosen dalam menyusun evaluasi pembelajaran berdasarkan pemasalahan autentik. Buku ini membahas macam-macam, jenis-jenis, dan bentuk evaluasi dalam proses pembelajaran. Dalam bahasan disajikan bagaimana merancang dan membuat instrument penilaian tuntutan abad 21 di era industry 4.0 juga tuntutan kurikulum saat ini.
Penilaian autentik disajikan dalam buku ini, dari pengertian, jenis, bentuk, dan macam-macam penilaian autentik. Pembahasan dilengkapi dengan contoh-contoh bagaimana membuat rubrik penilaian dalam evaluasi autentik atau disebut juga assessment authentic. Macam penilaian autentik dan bentuk penilaian autentik disajikan juga dalam bahasan buku ini.
Semoga buku ini bermanfaat bagi calon guru/dosen dan guru/dosen dalam merancang atau menyusun penilaian autentik beserta rubriknya. Sumbang saran sangat diharapkan dalam penyempurnaan buku ini. Ide atau masukan saudara dapat di kirim melalui e-mail penulis: anfatirul@gmail.com Akhirnya selamat mempelajari buku ini, semoga bermanfaat bagi kemajuan proses pembelajaran di Indonesia abad 21 di era industry 4.0.
CV. Pena Persada, 2021
Buku ini membahas tentang hakekat tentang bahan ajar, karakteristik bahan ajar, fungsi dan manfaa... more Buku ini membahas tentang hakekat tentang bahan ajar, karakteristik bahan ajar, fungsi dan manfaat bahan ajar secara umum. Lebih lanjut buku ajar ini dipaparkan tentang macam-macam bahan ajar, bagaimana mengembangkan bahan ajar, bagaimana format baku dalam bahan ajar, serta bagaimana cara memulai dan menulis bahan ajar. Buku ini dilengkapi langkah-langkah dalam merancang bahan ajar sesuai dengan teori teknologi pendidikan dan pembelajaran.
Buku berbentuk bahan ajar akan membahas secara rinci tentang point yang telah disebutkan. Yang paling utama dalam bahasan ini adalah dalam mengembangkan produk bahan ajar harus dilakukan dengan langkah-langkah model. Langkah model pengembangan bahan ajar difokuskan pada model ADDIE, model ASSURE, dan Model Dick and Carey. Tiga model ini yang menjadi acuan dalam mengembangkan produk bahan ajar, karena model ini dikenal simple dan detail.
Akhirnya selamat mempelajari buku ini dengan keyakinan, namun dalam penyusunan buku ini masih memerlukan masukan demi kesempurnaan buku ini. Ide dan masukan dpat dikirim ke e0mail penulis: anfatirul@gmail.com. Disampaikan terima kasih atas partisipasinya dalam memperlajari buku ini. Semoga Bermanfaat.
Adi Buana University Press, 2021
Buku ini membahas tentang beberapa definisi terminology tentang teknologi pendidikan dan pembelaj... more Buku ini membahas tentang beberapa definisi terminology tentang teknologi pendidikan dan pembelajaran. Pembehasan buku ini dimulai dari konsep teknologi pendidikan dan pembelajaran, kawasan yang menjadi bidang apa yang dilakukan oleh seorang pengajar serta beberapa contoh tentang bidang garapan dalam teknologi pendidikan dan pembelajaran, kunci apa saja yang akan dilakukan pembelajaran agar proses desain pembelajaran dan proses pembelajaran yang akan disiasati.
Buku ini juga akan memberikan pandangan bagaimana seharusnya pengajar berorientasi pada teori Teknlogi Pendidikan dan Pemelajaran utamanya disesuaikan dengan abad 21 serta kompetensi yang harus dimiliki oleh pengajar, asosiasi keguruan yang ada yang disarankan diikuti oleh pebelajar, dan bagaimana mendesain pembelajaran diabad 21 dengan mengacu pada merdeka belajar.
Dalam bahasan juga dibahas beberapa contoh pengeterapan dalam proses pembelajaran, agar nantinya para pembelajar lebih mudah untuk mengeterapkan dalam proses pembelajaran serta proses perancangan pembelajaran yang menjadi tanggung jawab seorang pengajar.
Harapan kedepan semua pengajar dapat menerapkan teori ini untuk dapat diaplikasikan pada proses pembelajaran dengan mengikuti prinsip-prinsip yang ada dalam teori teknologi pendidikan dan pembelajaran.
Segala bentuk saran untuk perbaikan buku ini dapat pembaca salurkan pada email: anfatirul@gmail.com dan wawan.gunawan@unipasby.ac.id
Dr. Drs. Achmad Noor Fatirul, ST., M.Pd. and Drs. Djoko Adi Walujo, ST/, MM. DBA, 2019
Buku ini diberi judul: Filsafat Ilmu. Buku membahas bagaimana memahami filsafat ilmu dalam penge... more Buku ini diberi judul: Filsafat Ilmu. Buku membahas bagaimana
memahami filsafat ilmu dalam pengeterapannya dalam pendidikan di
Indonesia. Buku ini disusun atas dasar dan merujuk dari perkembangan
ilmu pengetahuan dan teknologi informasi dan pekembangan ilmu filsafat
ilmu itu sendiri dalam menghadapi abad 21 era industry 4.0. buku ini juga
memberikan solusi dan beberapa contoh dalam pengaplikasian dalam dunia
pendidikan masa kini. Disamping bahasan tersebut memberikan beberap
alternative kepada mahasiswa untuk menjawab pertanyaan yang dikemas
dalam tugas pada tiap bab untuk memberikan pola berpikir mahasuswa
setelah memahami materi ajar ini.
Disain buku dalam penulisan menggunakan bahasa yang mudah
dipahami dengan contoh-contoh autentik tentang permasalahpermasalahan yang sedang berkembang dalam bidang keilmuan kefilsafatan
ilmu dan permasalahan-permasalahan yang sedang berkembang dalam
dunia pendidikan di Indonesia.
Permasalahan autentik dikedepankan dalam pembahasan buku ini,
demi mengakomodasi pemikiran pembaca secara murni dari pemikiran
original pembaca dalam mengatasi persoalan-persoalan yang timbul, agar
dapat mengembangkan kekayaan berpiki dan kreativitas berpikirnya
dengan bebas.
Harapan penulis dalam buku ini masih ada beberapa kekurang
sempurnaan dalam penyajian, oleh karena itu masukan yang bersifat
membangun demi perbaikan sangat dibutuhkan. Ide dan masukan mohon
dikirim pada e-mail penulis adiwalujo@gmail.com dan anfatirul@gmail.com
Terima kasih atas partisipasi dan selamat belaj
Dr. Drs. Achmad Noor Fatirul, ST., M.Pd, 2018
Buku ini membahas tentang beberapa definisi terminology tentang teknologi pendidikan dan pembela... more Buku ini membahas tentang beberapa definisi terminology tentang
teknologi pendidikan dan pembelajaran. Pembehasan buku ini dimulai dari
konsep teknologi pendidikan dan pembelajaran, kawasan yang menjadi
bidang apa yang dilakukan oleh seorang pembelajar serta beberapa contoh
tentang bidang garapan dalam teknologi pendidikan dan pembelajaran, kunci
apa saja yang akan di8lakukan pembelajaran agar proses desain
pembelajaran dan proses pembelajaran yang akan disiasati.
Buku ini juga akan memberikan pandangan bagaimana seharusnya
pembelajar mengajar di abad 21 serta kompetensi yang harus dimiliki oleh
pembelajar, asosiasi keguruan yang ada yang disarankan diikuti oleh
pebelajar, dan bagaimana mendesain pembelajaran diabad 21 dengan
mengacu pada merdeka belajar.
Dalam bahasan juga dibahas beberapa contoh pengeterapan dalam proses
pembelajaran, agar nantinya para pembelajar lebih mudah untuk
mengeterapkan dalam proses pembelajaran serta proses perancangan
pembelajaran yang menjadi tanggung jawab seorang pembelajar.
Harapan kedepan semua pembelajar dapat menerapkan teori ini untuk
dapat diaplikasikan pada proses pembelajaran dengan mengikuti prinsipprinsip yang ada dalam teori teknologi pendidikan dan pembelajaran
Dr. Drs. Achmad Noor Fatirul, ST., M.Pd, 2017
Buku ini disusun berdasarkan kepentingan bahan ajar di lingkungan pascasarjana Universitas PGRI ... more Buku ini disusun berdasarkan kepentingan bahan ajar di
lingkungan pascasarjana Universitas PGRI Adi Buana Surabaya, yang
mana para pebelajar di pascasarjana dapat menghasilkan produk
media pembelajaran video atau film sebagai produk unggulan luaran
Teknologi Pendidikan, Pascasarjana, Universitas PGRI Adi Buana
Surabaya.
Dalam bahasan buku ini disajikan langkah-langkah secara
berurutan bagaimana merancang video pembelajaran. Istilah-istilah
yang dipakai dalam pelaksanaan shooting video atau film diberikan
pada bahasan buku ini. Contoh dalam membuat skenario dalam
produksi video dan film juga dibahan untuk menuntun dan
memudahkan para pebelajar dalam merancang video dan film dalam
pembelajaran. Dalam mengembangkan proses produksi disajikan
apa yang harus dilakukan oleh pengembang dari tahap pra-produksi,
tahap produksi, dan tahap pasca produksi diberikan tata cara dan
langkah serta materi yang harus di tunjukkan dalam proses produksi
media pembelajaran.
Akhirnya selamat mempelajari buku ini, semoga buku ini dapat
membimbing pebelajar dalam membuat produksi media
pembelajaran dengan benar. Namun dalam penyusunan buku ini
masih diperlukan masukan untuk perbaikan. Masukan dapat dikirim
di e-mail penulis: anfatirul@gmail.com. Sekian dan terima kasih
Dr. Drs. Achad Noor Fatirul, ST., M.Pd., 2016
Buku ini dibahas tentang bagaimana mengembangkan kurikulu, sesuai dengan peraturan perundang-und... more Buku ini dibahas tentang bagaimana mengembangkan kurikulu,
sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku yang
dibuat oleh Dikti. Dalam bahasan secara runtun dibahas tentang
pengetahuan tentang pengembangan kurikulum, kurikulum 2013
dan kurikulum KKNI, Pengembangan Kurikulum, Perancangan
Pembelajaran, Evaluasi Kurikulum, dan Penutup sebagai himbauan
dan simpulan dalam bahasan buku ini.
Buku ini memaparkan langkah-langkah atau tahapan=tahapan
dalam mengembangkan kurikulum dengan benar dan sesuai dengan
peraturan pemerintah tentang bagamana menyusun kurikulum
dengan sesuai ketentuan. Akan tetapi penulis memberikan beberapa
alternatif dalam menyusun dan mengembangan kurikulum di abad
21 di era industry 4.0 sesuai perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi. Dalam alternatif pengembangan kurikulum diberikan
solusi dalam menentukan nama, isi, metode yang disajikan dalam isi
kurikulum di sekolah maupun di perguruan tinggi.
Semoga dengan tersusunnya buku ini akan dapat membawa
khasanah baru bagi pembelajar dan pebelajar dalam
mengembangkan kurikulum di sekolah maupun di perguruan tinggi
yang dibinanya
Dr. Drs. Achmad Noor Fatirul, ST., M.Pd, 2014
Buku ini disusun untuk menghantar para pebelajar dan pembelajar dalam proses pembelajaran untuk ... more Buku ini disusun untuk menghantar para pebelajar dan
pembelajar dalam proses pembelajaran untuk melakukan evaluasi.
Buku ini membahas macam-macam, jenis-jenis, dan bentuk evaluasi
dalam proses pembelajaran. Dalam bahasan disajikan bagaimana
merancang dan membuat instrument penilaian berdasarkan era
industry 4.0 seperti tuntutan kurikulum 13 juga kurikulum KKNI.
Penilaian autentik disajikan dalam buku ini, dari pengertian,
jenis, bentuk, dan macam-macam penilaian autentik. Pembahasan
dilengkapi dengan contoh-contoh bagaimana membuat rubric
penilaian dalam evaluasi autentik atau disebut juga assessment
authentic. Macam penilaian autentik dan bentuk penilaian autentik
disajikan juga dalam bahasan buku ini.
Semoga buku ini bermanfaat bagi pebelajar dan pembelajar
dalam merancang atau menyusun penilaian autentik beserta
rubriknya. Sumbang saran sangat diharapkan dalam penyempurnaan
buku ini. Ide atau masukan saudara dapat di kirim melalui e-mail
penulis: anfatirul@gmail.com dan rufii@adibuana.ac.id.
Akhirnya selamat mempelajari buku ini, semoga bermanfaat
bagi kemajuan proses pembelajaran di Indonesia abad 21 di era
industry 4.0
Dr. Drs. Achmad Noor Fatirul, ST., M.Pd., 2013
Buku ini diberi judul: Disain Pengembangan Instruksional. Buku membahas bagaimana mengembangkan ... more Buku ini diberi judul: Disain Pengembangan Instruksional. Buku
membahas bagaimana mengembangkan produk pembelajaran. Dalam
disain pengembangan instruksional secara runtun bagaimana para
pembaca, bila mengembangkan suatu produk tertentu yang akan
dikembangkan yang akan menjadi pegangan dan rujukan dalam proses
pembelajaran dilakukan langkah-langkah pengembangan instruksional.
Disain pengembangan instruksional disini penulis memakai model
pengembangan Dick and Carey tahun 2001. Disain pengembangan
instruksional ini telah dimodifikasi sesuai dengan kebutuhan di lapangan.
Walaupun demikian langkah-langkah dan urutan dalam pengembangan
tidak mengalami perubahan dari disain pengembangan instruksional Dick
and Carey. Beberapa tambahan dalam disain pengembangan instruksional
ini yang menjelaskan tentang implementasi dan desiminasi produk yang
telah dikembangkan.
Disain pengembangan instruksional ini disusun berdasarkan hasil
penelitian yang telah dilakukan penulis dalam beberapa tahun untuk
menetapkan bahwa disain produk ini benar-benar dapat dikatakan layak
dijadikan pegangan bagi pembelajaran dalam proses pembelajaran. Dalam
buku ini juga diberikan bahasan contoh-contoh dari setiap langkah dalam
mengembangkan produk pembelajaran.
Harapan penulis dalam buku ini masih ada beberapa kekurang
sempurnaan dalam penyajian, oleh karena itu masukan yang bersifat
membangun demi perbaikan sangat dibutuhkan. Ide dan masukan mohon
dikirim pada e-mail penulis anfatirul@gmail.com dan
ibutpriono@gmail.com. Terima kasih atas partisipasi dan selamat belajar
Dr. Drs. Achmad Noor Fatirul, ST., M.Pd., 2012
Buku ini disusun untuk memberi wawasan atau sebagai bahan tambahan pengetahuan dalam mengembangk... more Buku ini disusun untuk memberi wawasan atau sebagai bahan
tambahan pengetahuan dalam mengembangkan keprofesionalismenya untuk
menjadi pembelajar atau calon pembelajaran di abad 21 pada era industri 4.0.
Buku ini membahas secara komprehensif bagaimana profesi
kependidikan seharuanya dilakukan untuk mengimbangi perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi yang semakin cepat mengalami perubahan.
Dimulai dari konsep profesi, etika profesi, peran dan tugas pembelajar,
kompetensi yang harus dimiliki oleh pembelajar, dan kompetensi tambahan
bagi pembelajar dalam menghadapi perubaha abad 21 di era industri 4.0.
Pada intinya secara mendasar buku ini memberi wawasan bagi
pembelajar atau calon pembelajar tentang inti penguasaan yang harus
dimiliki oleh pembelajar dengan sungguh-sungguh yang harus melekat pada
diri pembelajar dalam melaksanakan proses pembelajaran.
Akhirnya selamat mempelajari buku ini, semoga buku ini dapat
memberi wawasan untuk menjadi pembelajar/guru/dosen yang berorientasi
pada pembelajaran di abad 21 di era industri 4.0. Namun dalam penyusunan
buku ini masih diperlukan masukan untuk perbaikan. Masukan dapat dikirim
di e-mail penulis: anfatirul@gmail.com. Sekian dan terima kasih.
Dr. Drs. Achmad Noor Fatirul, ST., M.Pd., 2011
Buku ini mengantar para calon pembelajar dan pembelajar pada kesiapan untuk menjadi sorang pembe... more Buku ini mengantar para calon pembelajar dan pembelajar pada kesiapan
untuk menjadi sorang pembelajar yang professional. Hal-hal yang berkaitan
dengan penguasaan dan apa yang harus dimiliki oleh pembelajar seperti
penguasaan kompetensi seorang pembelajar dan bagaimana sebaiknya
pembelajaran dilakukan dibahas dalam buku ini. Bahasan tertuju pada
hakekat pendidikan, hakekat manusia, system pendidikan yang seharusnya
dilakukan, pendidikan dan pembelajaran masa kini, permasalahanpermasalan pendidikan yang selama ini terabaikan, perubahan paradigm
dalam pembelajaran, dan pembelajaran abad 21.
Dalam tiap bahasan akan diberikan beberapa contoh kongrit tentang
bagaimana mengaplikasikan dalam tiap bahasan akan dibahas. Ini untuk
memberikan kejelasan pada bagaimana seharusnya proses pembelajaran
dilakukan dalam proses pembelajaran. Yang menjadi landasan dalam buku ini
adalah mengacu pada teori-teori dalam Teknologi Pendidikan dan
Pembelajaran.
Semoga buku ini menjadi penuntun dan wawasan bagi calon pembelajar
dan pembelajaran dalam mengembangkan model=model pembelajaran yang
berorientasi pada perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi informasi
seperti diharapkan abad 21 di era industri 4.0. Namun bahasan buku ini
tentunya masih ada kekurang sempurnaan, penulis sangat berharap masukan
dari para pembaca agar penulisan buku berikutnya dapat disempurnakan.
Masukan dapat di kirim melalui e-mail penulis: anfatirul@gmail.com.
Dr. Drs. Achmad Noor Fatirul, ST., M.Pd., 2020
This book criticizes the process of education and learning in Indonesia
Dr, Drs. Achmad Noor Fatirul, ST. M.Pd., 2020
This book is the result of research on Blended Learning
Dr. Drs. Achmad Noor Fatirul, ST., M.Pd., 2020
This book is the result of online learning research based on problem based learning in learning a... more This book is the result of online learning research based on problem based learning in learning and learning subjects
Dr. Drs. Achmad Noor Fatirul, ST., M.Pd., 2018
Industry 4.0 is a combination of several modern technologies which include ICT, cyber-physical sy... more Industry 4.0 is a combination of several modern technologies which include ICT, cyber-physical systems, network communication, big data and cloud computing, modeling, virtualization, and simulation, and enhanced tools for human-computer interaction and collaboration. Industry 4.0 skills in the 21st century include: life and career skills, learning and innovation skills, and Information media and technology skills. The author tries to find new nuances for students to be able to package learning that is fun and according to characteristics and is easy and inexpensive to implement using a smartphone application. This hybrid course model innovation uses software that has developed in the world of communication, but in its application it is adjusted to what students have mastered and understood in their daily communication such as telephone, sms, e-mail, facebook, messenger, line, and WhatsApp. Thus, the hybrid course will provide opportunities for learners and learners to: increase access to information; collect, analyze, and organize information; communicate ideas and information; cooperate with others; solve the problem; and fosters the development of cultural understanding. Some of the advantages of the hybrid course are that it is possible for distribution to all directions and the capacity of the classroom is not limited, the learning process is not limited by time, the length of time depends on each learner, the accuracy and current of learning materials, and learning can be done interactively, so that it attracts students
Dr. Drs. Achmad Noor Fatiru, ST., M.Pd., 2016
In this study will obviously assess learning model blanded learning by using strategi... more In this study will obviously assess learning model blanded learning by using strategies
problem-based learning, so expect faculty and students can do a collaboration without a limited time in the learning process in the classroom (tutorials face to face) and can motivate
students to improve understanding of the material and improvement of learning outcomes independently or in groups. This study was designed to develop learning model blanded -based learning problem-based learning to improve learning outcomes Teaching and Learning students S1 Adi Buana University PGRI Surabaya. This study will take place over two stages, namely in 2016-2017. This study aims to assist students in obtaining increased yield learning courses Teaching and Learning. This study aims to determine the effectiveness and appeal of learning model blanded learning to improve student results. This research will be conducted on students of S1 FKIP Adi Buana University PGRI Surabaya force 2016/2017. To achieve the objectives of this study, the implementation of the research was designed in two phases. The first stage, carried out an analysis of the implementation of the previous learning process using conventional approaches. From the results of a survey conducted to be seen how the acquisition of student results. At this stage it will also be disseminated questionnaires about what has enthused the students used student in communicating with faculty, will also be developed to guide the learning process blanded models based learning problem-based learning strategies to gain increased learning outcomes. Items will be obtained in this stage is a learning model blanded learning, guidance on the implementation of the learning process blanded learning for faculty and students. The second phase, will be conducted experiments blanded learning the learning process of the products which have been obtained in the first stage, this stage is the stage of proof of learning model learning-oriented blanded tested the effectiveness, efficiency and attractiveness of learning blanded guide the learning process.
Dr. Drs. Achmad Noor Fatirul, ST.,M.Pd, 2014
The aim of this study was that students mimiliki attractiveness of learning material to be presen... more The aim of this study was that students mimiliki attractiveness of learning material to be presented , so that students are expected to continuously motivated in learning . This research was conducted in the course of PKO forces 2013 PGRI Adi Buana University of Surabaya. From the analysis of the needs in kumunikasi / online tutorials that can be mastered by the students is the e - mail , balckberry , sms , phone , facebook . Questionnaire analysis found that a student needs to know the internet 85 % , with the hope of learning the internet 98 % , expect professors always use the internet 95.5 % , enriching the material from the internet 98 % , and the material is directed at the problem of authentic 87 %. In the expert test subjects obtained a score of 44 with a percentage of 88 % , meaning it can be categorized high valuation and can be applied in the lecture . In a comparative trial and improvement of small trials and field trials obtained : 87.5 % interest in the material to 94, 83 % motivation to 96% , 83 % ease to 94 % , 83 % clarity of instructions to 88 % , the suitability authentic problems 75 % to 88 % , 75 % to ease the task of
85 % , 83 % clarity competence be 85 % , 79 % clarity of instructions to 96 % , 62.5 % became clear example 94 % , 75 % clarity duty to 96 %, suitability of tasks and materials 83 % to 88 % ,
and a summary of the suitability of the material 75 % to 96 %. The results of this study concluded that the results of the analysis of the needs of the students used communication need to be developed , which will be enriched material virtual world / internet is needed to be developed , and the software developed for online tutorials that communications are understood student e - mail , sms , phone , facebook , WhatApp , and Twitter .
Dr. Drs. Achmad Noor Fatiru, ST.,M.Pd., 2013
Problem-based learning (PBL) approach is an approach in which instructional strategies directed a... more Problem-based learning (PBL) approach is an approach in which instructional strategies directed at the authentic problem experience everyday that encourages learners to think critically and to solve a problem, so this learning method confound theoretical value processing and problem-solving techniques to create a method of learning an emphasis on the construction of knowledge and learning activities centered on the learners.The purposes of this study were (1) to determine whether there are differences in learning achievement between learners treated the instuctional strategies of PBL with internet aided and without internet aided, (2) to determine whether there are differences in learning achievement between learners with FD cognitive style and learners with FI cognitive style, and (3) to determine the interaction between instructional strategies and cognitive style on learning achievement. Hypothesis of the research is tested with inferential statistics test by using 2x2 two-ways ANOVA analysis. The results showed that (1) there are differences in learning achievement between group of learners treated with PBL with internet aided and without internet aided (F = 7.685, p = 0.007 ), (2) there are differences in learning achievement between learners with FD cognitive style and learners with FI cognitive style (F = 34.213, p = 0.000), (3) there is no interaction effect between instructional strategies and cognitive style on learning achievement (F = 0.987, p = 0.323). Based on the findings of this study suggested the teachers to use problem-based learning strategies internet aided learning in the subjects taught to always consider the characteristics and conditions of learning.
Dr. Drs. Achmad Nor Fatirul, ST.M.Pd. and Ira Yuliana R, 2010
Learning media is currently needed to help teachers convey ideas and concepts to students, which ... more Learning media is currently needed to help teachers convey ideas and concepts to students, which must be able to attract attention and be easy to use. Media CD E-Learning science as a choice of media to improve critical thinking skills and cognitive abilities of students in science lessons. This study is a quasi-experimental study using a non-randomized control group pretest-posttest design. Analysis of the data obtained shows that there is an effect of using science CD E-Learning media on critical thinking skills and cognitive abilities which are shown to be greater than the influence of LKS media. Critical thinking skills and cognitive abilities of students are higher with the use of CD E-learning media in learning because attractive media results in increasing learning motivation and concentration. Where these two things are very influential on the learning process. With good learning motivation and concentration, it will certainly improve students' learning skills and knowledge. It is recommended to all teachers to always use interactive media in carrying out each lesson so that skilled and intelligent students are produced.
Dr. Drs. Achmad Noor Fatirul, ST, M.d., 2009
Analyzing the influence of media use images of motivation and learning achievement of students of... more Analyzing the influence of media use images of motivation and learning achievement of students of class VII social studies students Economy Class VII Zainul Hasan I Genggong and junior Muhammad Shodig Brani Maron Kulon Probolinggo East Java is the goal of this research. This research is quantitative research with experimental techniques. The study was conducted in even- numbered class VII Semester school year 2008-2009. samples taken one class for the experimental group and one class for the control group at each school. Technique data collecting taken is a questionnaire to seek the data the students' motivation and test techniques to search for student achievement data. Such changes could be in the form of increased value (achievement), the decline in value or even no change.
To conduct this research and data analysis to prove the first hypothesis, and the second hypothesis is used t - test, further testing of hypothesis conducted analysis obtained the following results: (1) There are significant differences motivation to learn the lesson that the IPS Economic using media images with the motivation to learn that lesson with the conventional method with t value 2.304. While the table t value at 5% significance level is 1.980 this fact shows that the t value greater than the rate limit of rejection the null hypothesis (2.304> 1.980), (2). There was significant difference of learning achievement using image media and academic achievement, learning that using conventional methods. With a t value of -2.678. While the table t value at 5% level of significance is the fact it shows that the t value greater than the number of null hypothesis rejection limit (-
2.678> 1.980). Based on the results of hypothesis testing has proven that there is significant influence media use images in the process of learning to motivation and learning achievement, and (3) There are interactions between academic achievement and learning motivation of students who use media that do not use images and image media. Hypothesis to 3 (Ha 3). F count 5.797 greater than F table with numerator 1 and denominator df 11 is 3.94 (calculated F> F table) and P = 0.018 then P <0.05 means there is interaction between user media images and motivation towards learning outcomes IPS Economy class VII junior Zainul Hasan I Genggong Pajarakan and junior Muhammad Shodiq Brani Maron Kulon Probolinggo significantly (real) on the level of 95%.
From the results of this study is recommended to teachers, especially teachers of subjects for Economic IPS in the process of learning to use media images to enhance motivation and learning achievement of students.
International Journal of Advanced Education and Research, 2019
This study aims to develop Geography teaching materials oriented to the ability to think critical... more This study aims to develop Geography teaching materials oriented to the ability to think critically, creatively, collaboratively, and communicatively. Thus, the materials can improve higher order thinking skills (HOTS) and develop the culture of literacy. In preparing the development of this geography teaching material, researchers paid attention to the quality of design, media, and content of teaching materials. The results of the study were reviewed by design experts, media experts, content experts, and the results of the students' trials generally showed a score of 91.45% with a very good predicate, with details (1) the result of the design expert review was 89.23%, (2) the result of media expert review was 94.29%, (3) content review result was 95%, (4) students' responses to teaching materials obtained a score of 87.41%. In addition, the result of the trial of the use of teaching materials showed that the average students got a score of 79.7. By paying attention to the results of expert reviews and student responses and the results of the trials, it can be concluded that the developed teaching materials were very good, and could foster ways of thinking critically, creatively, communicatively, and collaboratively for students and could train students to have higher order thinking skills (HOTS) and could improve the culture of literacy. Therefore, it is recomended that the instructional material developed could be applied in the learning process.