Aysun Umay - Academia.edu (original) (raw)
Papers by Aysun Umay
OZET: Milli Eitim Bakanl›¤› taraf›ndan 2004-2005 o¤retim y›l›nda uygulanmak uzere haz›rlanan yeni... more OZET: Milli Eitim Bakanl›¤› taraf›ndan 2004-2005 o¤retim y›l›nda uygulanmak uzere haz›rlanan yeni o¤retim programlar›, eitim dunyas›ndaki cadafl geliflimleri yakalamak icin onemli bir ad›m say›labilir. Bu cal›flmada ‹lko¤retim 1.-5. s›n›f Matematik Dersi O¤retim Program› (‹MDOP), NCTM taraf›ndan 2000 y›l›nda haz›rlanan, okul matematii icin dikkate al›nmas› gereken prensip ve standartlar› ac›klayan Principles and Standards for School Mathematics (PSSM) adl› dokuman› olcut al›narak incelenmifltir. Bu dokumanda yer alan prensipler ve standartlar, ‹MDOP'le karfl›laflt›r›lm›flt›r. Deerlendirme sonucunda ‹MDOP'un, cadafl matematik eitimi konusunda, o¤rencinin anlayarak o¤renmesine olanak veren, onu ezbercilikten kurtaran, duflunmeyi o¤renmesini hedefleyen bir yaklafl›mla haz›rland›¤› sonucuna var›lm›flt›r. Bununla birlikte, aralar›nda buyuk olcude bir benzerlik olmas›na ramen, ‹MDOP'te yer alan baz› prensip ve standartlar›n PSSM'nin gerisinde kald›¤› soylenebilir. ABSTRACT...
Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi-hacettepe University Journal of Education, 2005
Matematiksel akil yurutme, hem kalici hem de gelismeye acik bir matematigin olusmasini saglar. Si... more Matematiksel akil yurutme, hem kalici hem de gelismeye acik bir matematigin olusmasini saglar. Sinifta sik sik kusurlu akil yurutmelerle karsilasilir. Kusurlu akil yurutme, yanlis sonuclara da ulassa, ogrencilerin nasil dusundugunun ipuclarini veren akil yurutmelerdir. Genellikle dogru dusunebilen ogrencilerde, ozellikle matematigin onemli kavramlarinda ortaya cikar ve bizi kavram yanilgilarinin kaynagina goturur. Bu arastirmada “Ilkogretim ikinci kademe ogrencileri ne gibi kusurlu akil yurutmeler yapmaktadir?” sorusuna yanit aranmaktadir. Arastirma, Cubuk Ataturk Ilkogretim Okulu’nda okumakta olan toplam 90 ogrenci uzerinde yurutulmustur. Verilerin toplanmasi icin arastirma grubunda bulunan ogrencilerden, verilen dort problemi cozmeleri istenmistir. Kusurlu akil yurutmelerde karsilasilan durum, ogrencilerin akil yurutme surecini henuz tamamlamadan sona erdirmeleri ya da kavramsal eksikliklerinden dolayi, alistiklari kalip cozumlere yonelmeleri bicimindedir. Genel olarak, ogrenciler...
Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi-hacettepe University Journal of Education, 2011
The purpose of this study was to investigate the effects of mathematical modeling activities on s... more The purpose of this study was to investigate the effects of mathematical modeling activities on students’ ability to transfer the mathematical concepts into daily life. The study was applied to 116 sixth and seventh grade students from one public school. The “Daily Life Mathematics Test” (DLMT) developed by the researcher was administered to both experimental and control groups as a pre-test. Activities about mathematical modeling were given to the experimental group. DLMT was administered to the students as a post-test at the end of the semester. Furthermore, as qualitative data, semi-structured interviews were carried out with the students from experimental group. The results revealed that mathematical modeling-based instruction for both sixth and seventh grade had a significant effect on students’ ability about transferring mathematics into daily life compared to other groups in which the mathematical modeling-based instruction was not utilized. As a result of examining the video...
Okullarda egitimin yaratici dusunmeye yonelmesi cagdas insan olarak tanimlanan yaratici, ozgur, b... more Okullarda egitimin yaratici dusunmeye yonelmesi cagdas insan olarak tanimlanan yaratici, ozgur, bagimsiz dusunebilen, kendine guvenli bireyler yaratma cabalarinin bir sonucudur. Bu yonelis ozu itibariyle yaratici dusunmeye son derece yatkin olan matematik ogretiminde de yeni arayislara neden olmaktadir. Ozellikle 1960'li yillarda ulkemizde ders programlarinda yapilan koklu degisiklikler, "klasik matematik" ogretiminden "modern matematik" ogretimine gecilmesi, bilgisayarlarin ogretimde daha sik kullaniliyor olmasi ve artan diger teknik ders arac ve tekniklerinin katkisiyla gunumuzde matematik ogretim yontemleri ve hedeflerinin degismesi sonucuna ulasilmisti.
The purpose of this study was to investigate the effects of mathematical modeling activities on s... more The purpose of this study was to investigate the effects of mathematical modeling activities on students' ability to transfer the mathematical concepts into daily life. The study was applied to 116 sixth and seventh grade students from one public school. The "Daily Life Mathematics Test" (DLMT) developed by the researcher was administered to both experimental and control groups as a pre-test. Activities about mathematical modeling were given to the experimental group. DLMT was administered to the students as a post-test at the end of the semester. Furthermore, as qualitative data, semi-structured interviews were carried out with the students from experimental group. The results revealed that mathematical modeling-based instruction for both sixth and seventh grade had a significant effect on students' ability about transferring mathematics into daily life compared to other groups in which the mathematical modeling-based instruction was not utilized. As a result of e...
Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi-hacettepe University Journal of Education, 2006
Milli Egitim Bakanligi tarafindan 2004-2005 ogretim yilinda uygulanmak uzere hazirlanan yeni ogre... more Milli Egitim Bakanligi tarafindan 2004-2005 ogretim yilinda uygulanmak uzere hazirlanan yeni ogretim programlari, egitimdunyasindaki cagdas gelisimleri yakalamak icin onemli bir adim sayilabilir. Bu calismada Ilkogretim 1.-5. sinif Matematik DersiOgretim Programi (IMDOP), NCTM tarafindan 2000 yilinda hazirlanan, okul matematigi icin dikkate alinmasi gereken prensip vestandartlari aciklayan Principles and Standards for School Mathematics (PSSM) adli dokumani olcut alinarak incelenmistir. Budokumanda yer alan prensipler ve standartlar, IMDOP’le karsilastirilmistir. Degerlendirme sonucunda IMDOP’un, cagdas matematikegitimi konusunda, ogrencinin anlayarak ogrenmesine olanak veren, onu ezbercilikten kurtaran, dusunmeyi ogrenmesini hedefleyenbir yaklasimla hazirlandigi sonucuna varilmistir. Bununla birlikte, aralarinda buyuk olcude bir benzerlik olmasina ragmen, IMDOP’teyer alan bazi prensip ve standartlarin PSSM’nin gerisinde kaldigi soylenebilir
Bu calismada, Ogrenci Takimlari Basari Bolumleri teknigiyle yapilan isbirlikli ogretim ile gelene... more Bu calismada, Ogrenci Takimlari Basari Bolumleri teknigiyle yapilan isbirlikli ogretim ile geleneksel yontemlerle yapilan ogretimin, akademik basari ve matematik ozyeterlik acisindan yaratacagi farklari ve nedenlerini belirlemek amaclanmaktadir. Arastirma, 2005–2006 ogretim yilinda, Ankara’da bulunan bir Anadolu Lisesi’nde ogrenim goren dokuzuncu sinif ogrencilerinin “baginti, fonksiyon ve islem” unitesinin islendigi sekiz haftalik ogretim surecinde yurutulmustur. Arastirmanin deneysel bolumu icin on-test, son-test deney ve kontrol gruplu desen, nitel bolumu icin ise yuz yuze gorusme teknigi ve kompozisyon yazdirma yontemi kullanilmistir. Ogrencilerin matematik basarisini olcmek icin coktan secmeli Matematik Basari Testi, matematik ozyeterligini olcmek icin ise Umay tarafindan gelistirilen olcekten faydalanilmistir. Bunlarin yanisira Matematik Basari Testi ve Matematik Ozyeterlik Olcegi toplam fark puanlari siralamasinda alt veya ust uclarda yer alan ogrencilerle, yari yapilandirilm...
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2018
Bireyin problem çözme sürecini etkileyen birçok değişkenden biri çözüm sürecinde kullandığı matem... more Bireyin problem çözme sürecini etkileyen birçok değişkenden biri çözüm sürecinde kullandığı matematiksel bilgi türüdür. Özgün bir matematik problemine çözümler üretebilmek ve neyi ne zaman yapacağına karar verebilmek için işlem bilgisinin yanı sıra matematiksel kavramlara ve aralarındaki ilişkilere hâkim olmak gerekir. Yapılan çalışma bireyin problem çözümünde kavramsal bilgi ve işlemsel bilgi kullanımına yönelik yaklaşımlarının belirlenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Belirlenen amaç doğrultusunda öncelikle problem çözümü sırasında kavramsal ve işlemsel bilgi kullanımına ilişkin alan yazın taranmış ve ölçek maddesi olabilecek ifadeler belirlenmiştir. Daha sonra bu ifadeler alan uzmanlarına sunulmuş ve gerekli düzenlemeler yapılmıştır. Elde edilen taslak ölçek formu dört farklı üniversitenin matematik ile ilişkili bölümlerinde öğrenim gören üniversite öğrencilerine uygulanmıştır. Uygulamaların ardından gerekli istatistiksel analizler yapılarak taslağa son hâli verilmiştir. Elde edilen ölçek üç faktörlü ve 14 maddeli bir ölçektir. Geliştirilen ölçeğin güvenirliği için hesaplanan cronbach alpha değeri 0.806; McDonald's Omega değeri 0.796 bulunmuştur. Bu da ölçeğin güvenirliğinin uygun düzeyde olduğunu göstermektedir.
İlköğretim Online, 2017
Bu çalışmada problem çözme stratejileri öğretiminin ilköğretim matematik öğretmen adaylarının pro... more Bu çalışmada problem çözme stratejileri öğretiminin ilköğretim matematik öğretmen adaylarının problem çözerken kavramsal ve işlemsel çözüm tercihlerine ve problem çözme performanslarına olan etkisi incelenmiştir. Çalışmada yarı deneysel desen kullanılarak, daha önceden bir problem çözme eğitimi almamış olan iki grupla çalışılmıştır. Gruplara iki farklı problem çözme eğitimi verilmiştir. Bunlardan biri strateji temelli problem çözme eğitimi iken, diğeri strateji temelli olmayan problem çözme eğitimidir. Araştırma sonucunda, strateji temelli problem çözme eğitimi alan grubun işlemsel çözüm yollarını, strateji temelli olmayan problem çözme eğitimi alan grubun ise kavramsal çözüm yollarını tercih ettikleri görülmüştür. Araştırmanın başka bir bulgusu ise eğitim süreci sonunda her iki grubun performanslarında da aynı ölçüde artış olması ancak diğer grubun tersine, strateji eğitimi yapılmayan grup için bu artışın kalıcı olmasıdır.
Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 2003
Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 2006
dünyas›ndaki ça¤dafl geliflimleri yakalamak için önemli bir ad›m say›labilir. Bu çal›flmada ‹lkö¤... more dünyas›ndaki ça¤dafl geliflimleri yakalamak için önemli bir ad›m say›labilir. Bu çal›flmada ‹lkö¤retim 1.-5. s›n›f Matematik Dersi Ö¤retim Program› (‹MDÖP), NCTM taraf›ndan 2000 y›l›nda haz›rlanan, okul matemati¤i için dikkate al›nmas› gereken prensip ve standartlar› aç›klayan Principles and Standards for School Mathematics (PSSM) adl› doküman› ölçüt al›narak incelenmifltir. Bu dokümanda yer alan prensipler ve standartlar, ‹MDÖP'le karfl›laflt›r›lm›flt›r. De¤erlendirme sonucunda ‹MDÖP'ün, ça¤dafl matematik e¤itimi konusunda, ö¤rencinin anlayarak ö¤renmesine olanak veren, onu ezbercilikten kurtaran, düflünmeyi ö¤renmesini hedefleyen bir yaklafl›mla haz›rland›¤› sonucuna var›lm›flt›r. Bununla birlikte, aralar›nda büyük ölçüde bir benzerlik olmas›na ra¤men, ‹MDÖP'te yer alan baz› prensip ve standartlar›n PSSM'nin gerisinde kald›¤› söylenebilir.
Hacettepe University Journal of Education, 2016
Bu çalışma ilköğretim matematik öğretmenlerinin, uygulanması oldukça yeni olan Zeka Oyunları ders... more Bu çalışma ilköğretim matematik öğretmenlerinin, uygulanması oldukça yeni olan Zeka Oyunları dersi ilgili görüşlerini ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Çalışma grubunu 25 ilköğretim matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden biri olan durum çalışması deseni kullanılarak yapılan çalışmada araştırmacılar tarafından geliştirilen ve açık uçlu sorulardan oluşan bir soru kâğıdı kullanılmıştır. Yöneltilen sorularda Zeka Oyunları dersinin matematik eğitimine ve matematiksel becerilere katkısı sorgulanmış, Zeka oyunları dersi öğretim programının değerlendirilmesi ve programda eksik görülen noktaların ifade edilmesi istenmiştir. Elde edilen bulgulara göre öğretmenler, Zeka Oyunları dersinin adında geçen zeka kelimesinin öğrencide derse karşı bir olumsuzluk ve kaygı yaratabileceği düşüncesiyle bu ismi eleştirmişlerdir. Öğretmenlerin büyük çoğunluğu Zeka Oyunları dersinin genelde matematik eğitimine, özelde ise matematiksel becerilere ve matematikle ilgili duyuşsal özelliklere olumlu katkılar getireceğine ilişkin görüşlerini paylaşmışlardır. Öğretmenler, Zeka Oyunları dersinin öğretim programı ile ilgili görüşlerini paylaşırken farklı sınıf düzeylerinden öğrencilerin bulunduğu bir sınıfta programın uygulanmasının güçlüğüne değinmişler, ayrıca dersin işlenişi açısından sınıf ortamında karşılaştıkları materyal yetersizliği, sınıf donanımındaki eksiklikler, zaman sorunu, kalabalık ve heterojen gruplar gibi sıkıntılardan söz etmişlerdir. Anahtar sözcükler: Zeka oyunları, zeka oyunları dersi öğretim programı, öğretmen görüşleri ABSTRACT: This study is performed in order to reveal Elementary Mathematics Teachers' views related to Mental Games course that its implementation is fairly new. The study group consists of 25 Elementary Mathematics Teachers. In this study, case study design, one of the qualitative research methods, has been applied. Data has been collected by applying a questionnaire developed by researchers and consisted of open-ended questions. The questions examine the contribution of Mental Games course to the mathematics education and mathematical skills, evaluation of Mental Games Course Curriculum and the deficiencies of curriculum. According to the findings obtained, teachers have criticized that "Mental" word in Mental Games Course might create negative thoughts and anxiety in students. The majority of teachers shared their views that Mental Games course would make positive contributions on mathematics education in general, and on mathematical skills and the affective characteristics related to mathematics in particular. While teachers have shared their views about Mental Games course curriculum, they have highlighted the difficulty of implementing the program in a classroom where students have been from different grade levels also, teachers have mentioned some difficulties such as lack of material encountered in the classroom in terms of teaching the course, the lack of class equipments, the time problems, and crowded and heterogeneous groups.
Nwsa Education Sciences, 2011
Pamukkale Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 2011
The purpose of the study is to investigate how holistic and analytical thinking styles affect on ... more The purpose of the study is to investigate how holistic and analytical thinking styles affect on the preservice teachersâ mathematical problem solving performance and ways. For determining thinking styles, âThe Scale of holistic and Analytical Thinkin Styles While Problem Solvingâ and for determining problem solving performance and ways, âProblem Solving Paperâ were administered to 189 preservice teachers. At the end of the research there is not any significant difference between analytic preservice teachersâ problem solving performance and holistic preservice teachersâ problem solving performance. And also there are not so differences in terms of ways that are used between the two groups.
Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 3, 4, 5, 6 ve 7. sınıf öğrencilerinin örüntü sunum biçimlerine gö... more Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 3, 4, 5, 6 ve 7. sınıf öğrencilerinin örüntü sunum biçimlerine göre matematiksel örüntüleri algılayışları ve performanslarının belirlenmesidir. Uygulama Ankara şehir merkezindeki sosyoekonomik düzeyi orta seviyede olan iki ilköğretim okulundaki 317 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma verilerinin toplanması için, araştırmacı tarafından "Matematiksel Örüntü Başarı Testi" adı altında 12 soruluk bir test geliştirilmiştir. Geliştirilen testin güvenirlik katsayısı 0,88 olarak bulunmuştur. Araştırma sonucunda öğrencilerin sınıf seviyeleri açısından örüntülerin sunum biçimlerine göre matematiksel örüntüler ile ilgili performansları arasında anlamlı farklılıklar olduğu bulunmuştur. "Matematiksel Örüntü Başarı Testi"nde, öğrenciler en yüksek puanı "Tablo" biçiminde sunulan örüntü sorularında almışlardır. Diğer sunum biçimlerinde de puan sıralamasının "Şekil", "Sözel Problem" ve "Sayı Dizisi" biçiminde devam ettiği görülmüştür.
Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2010
In changing world conditions what we expect fundamentally from our students are to cope with the ... more In changing world conditions what we expect fundamentally from our students are to cope with the problems they confronted in their lives thinking creatively and analytically. Mathematical modeling is a kind of problem solving in which real life situations are expressed mathematically. The purpose of this study is to evaluate the preservice mathematics teachers' performances in the mathematical modeling process and to determine their views of modeling process. With this aim 4 modeling activities were given to 60 preservice teachers in a teacher training program. Afterwards semi structured interviews were conducted with four of these students. Results were interpreted in the context of teachers' competencies in modeling process.
Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2002
Biosystems, 2008
TNFa-mediated apoptosis is one of the complex and tightly regulated cellular processes as it invo... more TNFa-mediated apoptosis is one of the complex and tightly regulated cellular processes as it involves the activation of both pro-and anti-apoptotic signaling pathways. Thus, it is important to elucidate the molecular players of this process and their dynamics in order to gain an in-depth understanding of the mechanisms underlying apoptosis. To this end, we proposed an integrated model of TNFa-mediated apoptosis pathway in Type I cells, formulated based on the principles of mass action kinetics. The model includes major apoptotic modules-the extrinsic and intrinsic pathways, the NFkB survival signaling and various regulatory mechanisms. We performed simulations and sensitivity analyses to study the role of NFkB pathway in regulating apoptosis, and identified IAP as one of the more potent regulators of apoptosis.
uvt.ulakbim.gov.tr
... Page 4. Aysun UMAY, Yıldız KAF / H. Ü. Eğitim Fakültesi, 28 (2005), 188-195 191 2.2. Verileri... more ... Page 4. Aysun UMAY, Yıldız KAF / H. Ü. Eğitim Fakültesi, 28 (2005), 188-195 191 2.2. Verilerin Toplanması ... 3.1. Problemler ve Çözümler 1. PROBLEM: Ayça' nın uyku saatine 20 dakika kalmıştır ve Ayça bu süreyi bilgisayarda bir futbol oyunu oynayarak geçirmek istemektedir. ...
OZET: Milli Eitim Bakanl›¤› taraf›ndan 2004-2005 o¤retim y›l›nda uygulanmak uzere haz›rlanan yeni... more OZET: Milli Eitim Bakanl›¤› taraf›ndan 2004-2005 o¤retim y›l›nda uygulanmak uzere haz›rlanan yeni o¤retim programlar›, eitim dunyas›ndaki cadafl geliflimleri yakalamak icin onemli bir ad›m say›labilir. Bu cal›flmada ‹lko¤retim 1.-5. s›n›f Matematik Dersi O¤retim Program› (‹MDOP), NCTM taraf›ndan 2000 y›l›nda haz›rlanan, okul matematii icin dikkate al›nmas› gereken prensip ve standartlar› ac›klayan Principles and Standards for School Mathematics (PSSM) adl› dokuman› olcut al›narak incelenmifltir. Bu dokumanda yer alan prensipler ve standartlar, ‹MDOP'le karfl›laflt›r›lm›flt›r. Deerlendirme sonucunda ‹MDOP'un, cadafl matematik eitimi konusunda, o¤rencinin anlayarak o¤renmesine olanak veren, onu ezbercilikten kurtaran, duflunmeyi o¤renmesini hedefleyen bir yaklafl›mla haz›rland›¤› sonucuna var›lm›flt›r. Bununla birlikte, aralar›nda buyuk olcude bir benzerlik olmas›na ramen, ‹MDOP'te yer alan baz› prensip ve standartlar›n PSSM'nin gerisinde kald›¤› soylenebilir. ABSTRACT...
Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi-hacettepe University Journal of Education, 2005
Matematiksel akil yurutme, hem kalici hem de gelismeye acik bir matematigin olusmasini saglar. Si... more Matematiksel akil yurutme, hem kalici hem de gelismeye acik bir matematigin olusmasini saglar. Sinifta sik sik kusurlu akil yurutmelerle karsilasilir. Kusurlu akil yurutme, yanlis sonuclara da ulassa, ogrencilerin nasil dusundugunun ipuclarini veren akil yurutmelerdir. Genellikle dogru dusunebilen ogrencilerde, ozellikle matematigin onemli kavramlarinda ortaya cikar ve bizi kavram yanilgilarinin kaynagina goturur. Bu arastirmada “Ilkogretim ikinci kademe ogrencileri ne gibi kusurlu akil yurutmeler yapmaktadir?” sorusuna yanit aranmaktadir. Arastirma, Cubuk Ataturk Ilkogretim Okulu’nda okumakta olan toplam 90 ogrenci uzerinde yurutulmustur. Verilerin toplanmasi icin arastirma grubunda bulunan ogrencilerden, verilen dort problemi cozmeleri istenmistir. Kusurlu akil yurutmelerde karsilasilan durum, ogrencilerin akil yurutme surecini henuz tamamlamadan sona erdirmeleri ya da kavramsal eksikliklerinden dolayi, alistiklari kalip cozumlere yonelmeleri bicimindedir. Genel olarak, ogrenciler...
Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi-hacettepe University Journal of Education, 2011
The purpose of this study was to investigate the effects of mathematical modeling activities on s... more The purpose of this study was to investigate the effects of mathematical modeling activities on students’ ability to transfer the mathematical concepts into daily life. The study was applied to 116 sixth and seventh grade students from one public school. The “Daily Life Mathematics Test” (DLMT) developed by the researcher was administered to both experimental and control groups as a pre-test. Activities about mathematical modeling were given to the experimental group. DLMT was administered to the students as a post-test at the end of the semester. Furthermore, as qualitative data, semi-structured interviews were carried out with the students from experimental group. The results revealed that mathematical modeling-based instruction for both sixth and seventh grade had a significant effect on students’ ability about transferring mathematics into daily life compared to other groups in which the mathematical modeling-based instruction was not utilized. As a result of examining the video...
Okullarda egitimin yaratici dusunmeye yonelmesi cagdas insan olarak tanimlanan yaratici, ozgur, b... more Okullarda egitimin yaratici dusunmeye yonelmesi cagdas insan olarak tanimlanan yaratici, ozgur, bagimsiz dusunebilen, kendine guvenli bireyler yaratma cabalarinin bir sonucudur. Bu yonelis ozu itibariyle yaratici dusunmeye son derece yatkin olan matematik ogretiminde de yeni arayislara neden olmaktadir. Ozellikle 1960'li yillarda ulkemizde ders programlarinda yapilan koklu degisiklikler, "klasik matematik" ogretiminden "modern matematik" ogretimine gecilmesi, bilgisayarlarin ogretimde daha sik kullaniliyor olmasi ve artan diger teknik ders arac ve tekniklerinin katkisiyla gunumuzde matematik ogretim yontemleri ve hedeflerinin degismesi sonucuna ulasilmisti.
The purpose of this study was to investigate the effects of mathematical modeling activities on s... more The purpose of this study was to investigate the effects of mathematical modeling activities on students' ability to transfer the mathematical concepts into daily life. The study was applied to 116 sixth and seventh grade students from one public school. The "Daily Life Mathematics Test" (DLMT) developed by the researcher was administered to both experimental and control groups as a pre-test. Activities about mathematical modeling were given to the experimental group. DLMT was administered to the students as a post-test at the end of the semester. Furthermore, as qualitative data, semi-structured interviews were carried out with the students from experimental group. The results revealed that mathematical modeling-based instruction for both sixth and seventh grade had a significant effect on students' ability about transferring mathematics into daily life compared to other groups in which the mathematical modeling-based instruction was not utilized. As a result of e...
Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi-hacettepe University Journal of Education, 2006
Milli Egitim Bakanligi tarafindan 2004-2005 ogretim yilinda uygulanmak uzere hazirlanan yeni ogre... more Milli Egitim Bakanligi tarafindan 2004-2005 ogretim yilinda uygulanmak uzere hazirlanan yeni ogretim programlari, egitimdunyasindaki cagdas gelisimleri yakalamak icin onemli bir adim sayilabilir. Bu calismada Ilkogretim 1.-5. sinif Matematik DersiOgretim Programi (IMDOP), NCTM tarafindan 2000 yilinda hazirlanan, okul matematigi icin dikkate alinmasi gereken prensip vestandartlari aciklayan Principles and Standards for School Mathematics (PSSM) adli dokumani olcut alinarak incelenmistir. Budokumanda yer alan prensipler ve standartlar, IMDOP’le karsilastirilmistir. Degerlendirme sonucunda IMDOP’un, cagdas matematikegitimi konusunda, ogrencinin anlayarak ogrenmesine olanak veren, onu ezbercilikten kurtaran, dusunmeyi ogrenmesini hedefleyenbir yaklasimla hazirlandigi sonucuna varilmistir. Bununla birlikte, aralarinda buyuk olcude bir benzerlik olmasina ragmen, IMDOP’teyer alan bazi prensip ve standartlarin PSSM’nin gerisinde kaldigi soylenebilir
Bu calismada, Ogrenci Takimlari Basari Bolumleri teknigiyle yapilan isbirlikli ogretim ile gelene... more Bu calismada, Ogrenci Takimlari Basari Bolumleri teknigiyle yapilan isbirlikli ogretim ile geleneksel yontemlerle yapilan ogretimin, akademik basari ve matematik ozyeterlik acisindan yaratacagi farklari ve nedenlerini belirlemek amaclanmaktadir. Arastirma, 2005–2006 ogretim yilinda, Ankara’da bulunan bir Anadolu Lisesi’nde ogrenim goren dokuzuncu sinif ogrencilerinin “baginti, fonksiyon ve islem” unitesinin islendigi sekiz haftalik ogretim surecinde yurutulmustur. Arastirmanin deneysel bolumu icin on-test, son-test deney ve kontrol gruplu desen, nitel bolumu icin ise yuz yuze gorusme teknigi ve kompozisyon yazdirma yontemi kullanilmistir. Ogrencilerin matematik basarisini olcmek icin coktan secmeli Matematik Basari Testi, matematik ozyeterligini olcmek icin ise Umay tarafindan gelistirilen olcekten faydalanilmistir. Bunlarin yanisira Matematik Basari Testi ve Matematik Ozyeterlik Olcegi toplam fark puanlari siralamasinda alt veya ust uclarda yer alan ogrencilerle, yari yapilandirilm...
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2018
Bireyin problem çözme sürecini etkileyen birçok değişkenden biri çözüm sürecinde kullandığı matem... more Bireyin problem çözme sürecini etkileyen birçok değişkenden biri çözüm sürecinde kullandığı matematiksel bilgi türüdür. Özgün bir matematik problemine çözümler üretebilmek ve neyi ne zaman yapacağına karar verebilmek için işlem bilgisinin yanı sıra matematiksel kavramlara ve aralarındaki ilişkilere hâkim olmak gerekir. Yapılan çalışma bireyin problem çözümünde kavramsal bilgi ve işlemsel bilgi kullanımına yönelik yaklaşımlarının belirlenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Belirlenen amaç doğrultusunda öncelikle problem çözümü sırasında kavramsal ve işlemsel bilgi kullanımına ilişkin alan yazın taranmış ve ölçek maddesi olabilecek ifadeler belirlenmiştir. Daha sonra bu ifadeler alan uzmanlarına sunulmuş ve gerekli düzenlemeler yapılmıştır. Elde edilen taslak ölçek formu dört farklı üniversitenin matematik ile ilişkili bölümlerinde öğrenim gören üniversite öğrencilerine uygulanmıştır. Uygulamaların ardından gerekli istatistiksel analizler yapılarak taslağa son hâli verilmiştir. Elde edilen ölçek üç faktörlü ve 14 maddeli bir ölçektir. Geliştirilen ölçeğin güvenirliği için hesaplanan cronbach alpha değeri 0.806; McDonald's Omega değeri 0.796 bulunmuştur. Bu da ölçeğin güvenirliğinin uygun düzeyde olduğunu göstermektedir.
İlköğretim Online, 2017
Bu çalışmada problem çözme stratejileri öğretiminin ilköğretim matematik öğretmen adaylarının pro... more Bu çalışmada problem çözme stratejileri öğretiminin ilköğretim matematik öğretmen adaylarının problem çözerken kavramsal ve işlemsel çözüm tercihlerine ve problem çözme performanslarına olan etkisi incelenmiştir. Çalışmada yarı deneysel desen kullanılarak, daha önceden bir problem çözme eğitimi almamış olan iki grupla çalışılmıştır. Gruplara iki farklı problem çözme eğitimi verilmiştir. Bunlardan biri strateji temelli problem çözme eğitimi iken, diğeri strateji temelli olmayan problem çözme eğitimidir. Araştırma sonucunda, strateji temelli problem çözme eğitimi alan grubun işlemsel çözüm yollarını, strateji temelli olmayan problem çözme eğitimi alan grubun ise kavramsal çözüm yollarını tercih ettikleri görülmüştür. Araştırmanın başka bir bulgusu ise eğitim süreci sonunda her iki grubun performanslarında da aynı ölçüde artış olması ancak diğer grubun tersine, strateji eğitimi yapılmayan grup için bu artışın kalıcı olmasıdır.
Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 2003
Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 2006
dünyas›ndaki ça¤dafl geliflimleri yakalamak için önemli bir ad›m say›labilir. Bu çal›flmada ‹lkö¤... more dünyas›ndaki ça¤dafl geliflimleri yakalamak için önemli bir ad›m say›labilir. Bu çal›flmada ‹lkö¤retim 1.-5. s›n›f Matematik Dersi Ö¤retim Program› (‹MDÖP), NCTM taraf›ndan 2000 y›l›nda haz›rlanan, okul matemati¤i için dikkate al›nmas› gereken prensip ve standartlar› aç›klayan Principles and Standards for School Mathematics (PSSM) adl› doküman› ölçüt al›narak incelenmifltir. Bu dokümanda yer alan prensipler ve standartlar, ‹MDÖP'le karfl›laflt›r›lm›flt›r. De¤erlendirme sonucunda ‹MDÖP'ün, ça¤dafl matematik e¤itimi konusunda, ö¤rencinin anlayarak ö¤renmesine olanak veren, onu ezbercilikten kurtaran, düflünmeyi ö¤renmesini hedefleyen bir yaklafl›mla haz›rland›¤› sonucuna var›lm›flt›r. Bununla birlikte, aralar›nda büyük ölçüde bir benzerlik olmas›na ra¤men, ‹MDÖP'te yer alan baz› prensip ve standartlar›n PSSM'nin gerisinde kald›¤› söylenebilir.
Hacettepe University Journal of Education, 2016
Bu çalışma ilköğretim matematik öğretmenlerinin, uygulanması oldukça yeni olan Zeka Oyunları ders... more Bu çalışma ilköğretim matematik öğretmenlerinin, uygulanması oldukça yeni olan Zeka Oyunları dersi ilgili görüşlerini ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Çalışma grubunu 25 ilköğretim matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden biri olan durum çalışması deseni kullanılarak yapılan çalışmada araştırmacılar tarafından geliştirilen ve açık uçlu sorulardan oluşan bir soru kâğıdı kullanılmıştır. Yöneltilen sorularda Zeka Oyunları dersinin matematik eğitimine ve matematiksel becerilere katkısı sorgulanmış, Zeka oyunları dersi öğretim programının değerlendirilmesi ve programda eksik görülen noktaların ifade edilmesi istenmiştir. Elde edilen bulgulara göre öğretmenler, Zeka Oyunları dersinin adında geçen zeka kelimesinin öğrencide derse karşı bir olumsuzluk ve kaygı yaratabileceği düşüncesiyle bu ismi eleştirmişlerdir. Öğretmenlerin büyük çoğunluğu Zeka Oyunları dersinin genelde matematik eğitimine, özelde ise matematiksel becerilere ve matematikle ilgili duyuşsal özelliklere olumlu katkılar getireceğine ilişkin görüşlerini paylaşmışlardır. Öğretmenler, Zeka Oyunları dersinin öğretim programı ile ilgili görüşlerini paylaşırken farklı sınıf düzeylerinden öğrencilerin bulunduğu bir sınıfta programın uygulanmasının güçlüğüne değinmişler, ayrıca dersin işlenişi açısından sınıf ortamında karşılaştıkları materyal yetersizliği, sınıf donanımındaki eksiklikler, zaman sorunu, kalabalık ve heterojen gruplar gibi sıkıntılardan söz etmişlerdir. Anahtar sözcükler: Zeka oyunları, zeka oyunları dersi öğretim programı, öğretmen görüşleri ABSTRACT: This study is performed in order to reveal Elementary Mathematics Teachers' views related to Mental Games course that its implementation is fairly new. The study group consists of 25 Elementary Mathematics Teachers. In this study, case study design, one of the qualitative research methods, has been applied. Data has been collected by applying a questionnaire developed by researchers and consisted of open-ended questions. The questions examine the contribution of Mental Games course to the mathematics education and mathematical skills, evaluation of Mental Games Course Curriculum and the deficiencies of curriculum. According to the findings obtained, teachers have criticized that "Mental" word in Mental Games Course might create negative thoughts and anxiety in students. The majority of teachers shared their views that Mental Games course would make positive contributions on mathematics education in general, and on mathematical skills and the affective characteristics related to mathematics in particular. While teachers have shared their views about Mental Games course curriculum, they have highlighted the difficulty of implementing the program in a classroom where students have been from different grade levels also, teachers have mentioned some difficulties such as lack of material encountered in the classroom in terms of teaching the course, the lack of class equipments, the time problems, and crowded and heterogeneous groups.
Nwsa Education Sciences, 2011
Pamukkale Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 2011
The purpose of the study is to investigate how holistic and analytical thinking styles affect on ... more The purpose of the study is to investigate how holistic and analytical thinking styles affect on the preservice teachersâ mathematical problem solving performance and ways. For determining thinking styles, âThe Scale of holistic and Analytical Thinkin Styles While Problem Solvingâ and for determining problem solving performance and ways, âProblem Solving Paperâ were administered to 189 preservice teachers. At the end of the research there is not any significant difference between analytic preservice teachersâ problem solving performance and holistic preservice teachersâ problem solving performance. And also there are not so differences in terms of ways that are used between the two groups.
Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 3, 4, 5, 6 ve 7. sınıf öğrencilerinin örüntü sunum biçimlerine gö... more Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 3, 4, 5, 6 ve 7. sınıf öğrencilerinin örüntü sunum biçimlerine göre matematiksel örüntüleri algılayışları ve performanslarının belirlenmesidir. Uygulama Ankara şehir merkezindeki sosyoekonomik düzeyi orta seviyede olan iki ilköğretim okulundaki 317 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma verilerinin toplanması için, araştırmacı tarafından "Matematiksel Örüntü Başarı Testi" adı altında 12 soruluk bir test geliştirilmiştir. Geliştirilen testin güvenirlik katsayısı 0,88 olarak bulunmuştur. Araştırma sonucunda öğrencilerin sınıf seviyeleri açısından örüntülerin sunum biçimlerine göre matematiksel örüntüler ile ilgili performansları arasında anlamlı farklılıklar olduğu bulunmuştur. "Matematiksel Örüntü Başarı Testi"nde, öğrenciler en yüksek puanı "Tablo" biçiminde sunulan örüntü sorularında almışlardır. Diğer sunum biçimlerinde de puan sıralamasının "Şekil", "Sözel Problem" ve "Sayı Dizisi" biçiminde devam ettiği görülmüştür.
Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2010
In changing world conditions what we expect fundamentally from our students are to cope with the ... more In changing world conditions what we expect fundamentally from our students are to cope with the problems they confronted in their lives thinking creatively and analytically. Mathematical modeling is a kind of problem solving in which real life situations are expressed mathematically. The purpose of this study is to evaluate the preservice mathematics teachers' performances in the mathematical modeling process and to determine their views of modeling process. With this aim 4 modeling activities were given to 60 preservice teachers in a teacher training program. Afterwards semi structured interviews were conducted with four of these students. Results were interpreted in the context of teachers' competencies in modeling process.
Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2002
Biosystems, 2008
TNFa-mediated apoptosis is one of the complex and tightly regulated cellular processes as it invo... more TNFa-mediated apoptosis is one of the complex and tightly regulated cellular processes as it involves the activation of both pro-and anti-apoptotic signaling pathways. Thus, it is important to elucidate the molecular players of this process and their dynamics in order to gain an in-depth understanding of the mechanisms underlying apoptosis. To this end, we proposed an integrated model of TNFa-mediated apoptosis pathway in Type I cells, formulated based on the principles of mass action kinetics. The model includes major apoptotic modules-the extrinsic and intrinsic pathways, the NFkB survival signaling and various regulatory mechanisms. We performed simulations and sensitivity analyses to study the role of NFkB pathway in regulating apoptosis, and identified IAP as one of the more potent regulators of apoptosis.
uvt.ulakbim.gov.tr
... Page 4. Aysun UMAY, Yıldız KAF / H. Ü. Eğitim Fakültesi, 28 (2005), 188-195 191 2.2. Verileri... more ... Page 4. Aysun UMAY, Yıldız KAF / H. Ü. Eğitim Fakültesi, 28 (2005), 188-195 191 2.2. Verilerin Toplanması ... 3.1. Problemler ve Çözümler 1. PROBLEM: Ayça' nın uyku saatine 20 dakika kalmıştır ve Ayça bu süreyi bilgisayarda bir futbol oyunu oynayarak geçirmek istemektedir. ...