Lutfullah Turkmen - Academia.edu (original) (raw)

Papers by Lutfullah Turkmen

The purpose of this study was to reveal the aspects of computerized simulations in science and bi... more The purpose of this study was to reveal the aspects of computerized simulations in science and biology courses mostly in primary and secondary education levels. At the beginning of newly developed computer simulations in the science education area, the results showed some positive results but in some cases the applications of some simulations gave not significant changes than conventional instructional methods. Later, with the developing of simulations in science and biology areas, some of deficiencies have been overcome especially by means of the multimedia software and Internet applications. In the result, in science and biology courses simulations help the students to conceive scientific concepts and change misconceptions, to do some of the scientific experiments almost in real taste easily, and to have more positive attitudes toward science.

International journal of environmental and science education, Jul 10, 2007

The purpose of this study was to determine the knowledge levels of popular biotechnological issue... more The purpose of this study was to determine the knowledge levels of popular biotechnological issues of Turkish science and elementary teacher candidates. A questionnaire was administered during 2006-2007 school term to 336 students pursuing their education in the departments of science and elementary education in two Turkish universities. The questionnaire covers six biotechnological issues such as biotechnology, agrobiotechnology, human health and pharmacy, environment and biotechnology, and food production with biotechnology. Results revealed that whereas science and elementary teacher candidates had an approximate consistent knowledge of describing biotechnology and human health/pharmacy that almost all students had an inadequate knowledge about other biotechnological issues. The mean of the knowledge levels of science teacher candidates was significantly higher than that of elementary teacher candidates at the popular biotechnological issues. On the other hand, there was no significant mean difference between female and male science and elementary teacher candidates' knowledge levels related to biotechnology. In the result, the elementary and science education programs should be regulated to put extra effort to increase teacher candidates' awareness of biotechnological topics and issues in Turkey since one of the important future technologies seems to be biotechnology.

Journal of Baltic Science Education, 2007

The main purpose of this study was to find the influences of elementary science teaching method c... more The main purpose of this study was to find the influences of elementary science teaching method courses on Turkish elementary education major students' attitudes toward science and science teaching in a Turkish Teachers College. The results of both pre and post-test scores showed that elementary education major students have positive attitudes toward science and science teaching. Statistically, only one significant positive change (pair-wise t-tests) was found between the pre and post-test scores; that is, students significantly gained more positive attitudes toward science teaching. On the other hand, the mean difference after taking elementary science teaching method courses did not show a significant result on the attitudes toward science. As a result of this study, it can be concluded that Elementary science teaching method courses have a positive influence on attitudes toward science teaching but this conclusion is not the same for the attitudes toward science.

Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, Dec 1, 2005

Bu çalışmanın amacı, kavram haritalamanın ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin kuvvet ve hareket ka... more Bu çalışmanın amacı, kavram haritalamanın ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin kuvvet ve hareket kavramları ile ilgili anlama ve kavram yanılgıları üzerindeki etkilerini belirlemektir. Çalışma, bir ilköğretim okulunun iki farklı 5. sınıfında öğrenim gören 50 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Sınıflardan biri rasgele deney grubu (n=25), diğeri ise kontrol grubu (n=25) olarak atanmıştır. Deney grubundaki öğrenciler, kavram haritaları ile öğretilirken deney grubundaki öğrenciler geleneksel öğretim yaklaşımı ile öğretilmiştir. Uygulama yaklaşık 6 hafta sürmüştür. Çalışmada veri toplamak amacıyla 30 soruluk bir başarı testi geliştirilmiştir. Ayrıca sınıflardan rasgele seçilen 10 öğrenci ile yarı yapılandırılmış mülakatlar yürütülmüştür. Mülakat verileri başarı testinin geliştirilmesi için kullanılmıştır. Veriler t testi kullanılarak analiz edilmiştir. Sonuçlar, kuvvet ve hareket kavramlarını anlamada, kavram haritaları ile öğretilen deney grubundaki öğrencilerin, geleneksel yaklaşımla öğretilen kontrol grubundaki öğrencilerden daha başarılı olduklarını göstermektedir. Bu başarı farkı istatistiksel olarak da anlamlı bulunmuştur (p<0,05). Bu sonuçlara dayalı olarak, kavram haritalarının ilköğretim fen bilgisi derslerinde kullanılması tavsiye edilmektedir.

Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Mar 1, 2005

DergiPark (Istanbul University), Mar 1, 2008

İlköğretim okullarında uygulamaya konulan yeni fen ve teknoloji öğretimi programının en önemli kı... more İlköğretim okullarında uygulamaya konulan yeni fen ve teknoloji öğretimi programının en önemli kısımlarından birisi de öğrencilerin fen bilimlerine yönelik olumlu tutumlara sahip olmalarını hedeflemeleridir. Bu çalışmanın amacı sınıf öğretmenliği programında öğrenim gören öğrencilerin dört yıllık eğitimleri sonucunda fen bilimleri ve öğretimine karşı tutumlarında meydana gelen farklılığı ortaya çıkarmaktır. Araştırmaya sınıf öğretmenliği programında kayıt yaptıran 97 sınıf öğretmeni adayından dört yıllık eğitimden sonra mezun konumuna gelmiş 82 sınıf öğretmeni aday katılmıştır. Sınıf öğretmeni adaylarının fen bilimlerine ve öğretimine yönelik tutumlarını ölçmek için Moore ve Foy (1997) tarafından revize edilen ve daha sonra Türkçeleştirilen Fen Bilimleri Öğretimi Ölçeği II (STAS-II) kullanılmıştır. Sınıf öğretmeni adaylarının başlangıç ve son durumları arasında fen bilimlerine ve öğretimine yönelik tutumları karşılaştırıldığı zaman öğretmen adaylarının olumlu tutumlara sahip oldukları bulunmuştur. Son sınıf düzeyi ile yeni kayıt dönemleri arasında sınıf öğretmeni adaylarının fen bilimlerine yönelik tutumlarında herhangi bir değişiklik meydana gelmezken, fen bilgisi öğretimine yönelik tutumlarında anlamlılık düzeyinde olumlu bir artış olmuştur. Cinsiyet açısından ise, sadece fen bilimlerine yönelik tutumlarda erkek öğretmen adayları her iki durumda da kızlara göre anlamlılık düzeyinde daha fazla olumlu tutuma sahiptirler. Fen bilgisi öğretimine yönelik tutumlarda cinsiyet açısından yeni kayıt durumu ile mezuniyet konumu arasında anlamlılık düzeyinde bir farklılık gözlenmemiştir. Diğer taraftan sınıf öğretmeni adaylarının bilimin doğası, bilim ve teknoloji ile öğrenci merkezli fen bilgisi öğretimi noktasında hem yeni kayıt durumunda, hem de mezuniyet durumda benzer problemler yaşadıkları görülmüştür. Sonuçta sınıf öğretmeni adaylarının aldıkları eğitim fen bilgisi öğretimi boyutunda tutumlarını olumlu yönde değiştirirken fen bilimleri boyutunda tutumlarını etkilemediği gözlenmiştir.

Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, Dec 1, 2006

administered during 2005-2006 academic year to 194 students in the Department of Science Educatio... more administered during 2005-2006 academic year to 194 students in the Department of Science Education of a university in Turkey. The questionnaire covered six biotechnological issues such as biotechnology, agrobiotechnology, human health and pharmacy, environment and biotechnology, and food production with biotechnology. Results showed that whereas department of science education students had an approximate consistent knowledge of describing biotechnology and human health/pharmacy that almost all students had an inadequate knowledge about other biotechnological issues. Finally, the results were compared with other studies in the world.

Uşak üniversitesi sosyal bilimler dergisi, 2012

The main purpose of this study was to reveal Turkish pre-service science teachers' attitudes towa... more The main purpose of this study was to reveal Turkish pre-service science teachers' attitudes toward science and science teaching by using a Turkish translation of the latest version of Science Teaching Attitudes Scale (STAS-II) by Moore and Foy (1997). The sample size of the study was 612 freshman, sophomore, junior, and senior science education major students of four different teachers colleges located in different parts of Turkey. The reliability of the Turkish translation of the STAS-II was found to be 0.80 with the test-retest method. There is a significant mean difference between class levels (p=0.027). Teachers colleges and gender of students do not show significantly mean differences based on the STAS-II scores. On the other hand, the subjects of families having higher level incomes had statistically significant higher mean on attitudes toward science and science teaching than other subjects. In the result, the uniqueness of a nationwide science curriculum and the unification of the educational system seem to develop substantially similar attitudes among pre-service science teachers in Turkey. (Author) Reproductions supplied by EDRS are the best that can be made from the original document.

Science education international, Jun 1, 2007

Pegem Akademi Yayıncılık eBooks, 2007

The importance of Science education is increasing ali över thc world. One of the main objeclivcs ... more The importance of Science education is increasing ali över thc world. One of the main objeclivcs of Science education is to ıııake scientifically literate students or citizens rather ıhan scientists. Despitc this, Science courses in schools tend to lose the students' interest. Many studies reveal that students' negative or posilive feelings about Science are related to their attiludes toward Science. There are different factors slıaping their attitudes. To understand and nıeasure students' attitudes toward Science, and in some cases, tovvard Science teaching, researchers have so far devcloped numerous instrunıcnts. Studies have revealed tlıat students' positive attitudes toward Science begin to decrease froııı 5Ilı grade to the upper grades, and this situation affects their achievenıents in Science and their understanding of scientifıc concepts. In this contezt, elenıentary Science, the other subject teachers, the school curriculum and environment play majör roles in influencing students' attitudes toward Science.

The purpose of this study is to investigate the level of scientific literacy of primary school te... more The purpose of this study is to investigate the level of scientific literacy of primary school teachers who work for the Ministry of National Education schools and reveal the teachers’ attitudes towards science and science teaching. In order to find out the scientific literacy levels of primary school teachers, the Scientific Literacy Test developed by Bacanak (2002) was used. Besides, Science and Science Teaching Attitude Scale developed by Moore and Foy (1997) and translated from English to Turkish by Turkmen (2002) was applied to search pre-service science teachers school teachers’ attitudes toward science and science teaching. Based on the scientific literacy, the level of scientific literacy primary school teachers is under below. A significant difference has been found between scientific literacy levels of teachers and the number of Science Teaching Method Courses taken by the teachers. General attitudes of teachers toward science and science teaching have been found positive. In general, it has been determined that teachers understand the nature of science but they cannot differentiate science and technology. While it is regarded as science teaching, a student-centered education is necessary, a teacher centered education is supported as well. Finally, the relationship between teachers’ developed attitudes of scientific literacy level and science and science teaching has been researched and has not been seen a meaningful relation.

EĞİTİM VE BİLİM, Oct 1, 2003

Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi dergisi, 2011

Bu araştırmada sınıf öğretmeni adaylarının problem çözme becerilerinin araştırılması ve cinsiyet,... more Bu araştırmada sınıf öğretmeni adaylarının problem çözme becerilerinin araştırılması ve cinsiyet, sınıf düzeyi, mezun oldukları lise türüne göre problem çözme becerilerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla Türkiye'de yer alan orta büyüklükteki bir üniversitede öğrenim gören 256 sınıf öğretmeni adayına problem çözme becerileri ölçeği uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin analizi sonucunda öğretmen adaylarının genel olarak problem çözme becerileri seviyelerinin iyi düzeyde olduğu belirlenmiştir. Ayrıca araştırmada öğretmen adaylarının problem çözme becerilerinin cinsiyete ve lise mezuniyet durumuna göre anlamlı düzeyde farklılık göstermediği belirlenmiş ancak bayanların problem çözme becerilerinin erkeklere göre yüksek olduğu görülmüştür. Araştırmada öğretmen adaylarının problem çözme becerileri sınıf düzeyine göre de incelenmiş ve birinci sınıfta öğrenim gören öğretmen adaylarının lehine anlamlı bir farklılık ile karşılaşılmıştır. Araştırmadan elde edilen söz konusu sonuçların öğretmen adaylarının problem çözme becerilerinin belirlenmesi ve geliştirilmesiyle ilgili olarak literatüre katkı sağlayacağı ve gelecekte bu alanda yapılacak olan araştırmalara ışık tutacağı düşünülmektedir.