Nurbanu Parpucu - Profile on Academia.edu (original) (raw)

Papers by Nurbanu Parpucu

Digital Technology in Preschool Education: A Systematic Review

International Journal of Educational Research Review

Studies on digital technology have become increasingly important for restructuring education both... more Studies on digital technology have become increasingly important for restructuring education both in the world and in Turkey. The rapid increase studies concerning digital technology in the field of preschool education in recent years reveal the need for a systematic review study that will guide future studies by evaluating the current situation of digital technology studies in Turkey. Within the scope of the research, the studies to be included in the systematic review were examined with the determined keywords between 2017-2022 and determined by examining based on the inclusion-exclusion criteria. 136 studies were included in the research and examined based on publication dates, research method, participant type, analysis method used and the subject of the study. The data were analysed by content analysis. The results showed that studies on digital technology in the preschool period have increased in recent years, content analysis is used more in parallel with the qualitative rese...

The Effects of Phonological Awareness Professional Development Program on Preschool Teachers and Children

The aim of the study is to investigate the effects of Phonological Awareness Professional Develop... more The aim of the study is to investigate the effects of Phonological Awareness Professional Development Program on teachers' phonological awareness knowledge, practice level of phonological awareness instruction in the classroom and phonological awareness skills of preschool children. The research was planned semi-experimental design with pretest-posttest control group. Criterion sampling method of convenience sampling was used to determine the sample. The study conducted with 34 children in the experimental group and 33 children in the control group, in total 67 children. Also, 2 preschool teachers for experimental and control group in total 4 teachers involved in the study. Phonological Awareness Professional Development Program was applied to the teachers in the experimental group. In addition to six education sessions given to the teachers in the process of program application, feedbacks were given to the teachers with coaching while they are applying phonological awareness ac...

Eğitim ve bilim, Sep 19, 2017

Erken Çocukluk Döneminde Öğrenmeyi Etkileyen Faktörler

Erken Çocuklukta Öğrenme Yaklasımları, 2020

INTERNATIONAL JOURNAL OF FAMILY CHILD AND EDUCATION, 2018

Öz: Amaç: Bu araştırmanın amacı lisans öğrenimi süresince erken müdahale programları ile ilgili d... more Öz: Amaç: Bu araştırmanın amacı lisans öğrenimi süresince erken müdahale programları ile ilgili ders alan ve almayan okul öncesi öğretmenlerinin ailelerle yaptıkları çalışmaları betimlemektir. Yöntem: Bu araştırmada öğretmenlerin konu ile ilgili görüşlerini derinlemesine incelemek amacıyla nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama sürecinde yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılan araştırmanın çalışma grubunu erken müdahale programları ile ilgili ders alan 8 okul öncesi öğretmeni ile bu dersi almayan 8 okul öncesi öğretmeni oluşturmuştur. Görüşme yapılan öğretmenlerin belirlenmesinde ölçüt örneklemeden yararlanılmıştır. Görüşme soruları öğretmenlere sorulduktan sonra elde edilen veriler betimsel analiz yöntemleri kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgular: Elde edilen verilerin analizi sonucunda üç tema oluşturulmuştur. Bunlar aile iletişimi, aile katılım çalışmaları, ailelerin ihtiyaçları ve aile eğitimidir. Çalışmanın güvenirliğini sağlamak için bulgular, temalarla birlikte doğrudan alıntılar ile desteklenmiştir. Sonuç: Erken müdahale dersi alan okul öncesi öğretmenlerinin almayan öğretmenlere göre ailelerle iletişim yollarını çeşitlendirebildiği, farklı yöntemler izleyebildikleri, aile katılımı çalışmalarında planlama, uygulama ve değerlendirme süreçlerini ailelere daha detaylı anlatabildikleri görülmüştür. Ayrıca erken müdahale dersi alan okul öncesi öğretmenlerinin almayan öğretmenlere göre daha fazla aile eğitim çalışmalarına yer verdikleri ve planlama, uygulama ve değerlendirme süreçlerine dikkat ettikleri ortaya konulmuştur.

ANOMAT Anadolu Matematik Beceri Ölçeğinin Geliştirilmesi

Yapılandırmacı Yaklaşıma Dayalı Rehberlik ve Disiplin Doğumdan Sekiz Yaşa Kadar

Okul Öncesi Öğretmenleri İçin e-Mentörlük Temelli Eğitim (e-Mente: OÖÖ)

Hacettepe University Journal of Education, 2020

Bu araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin sesbilgisel farkındalık becerileri ile ilgili ... more Bu araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin sesbilgisel farkındalık becerileri ile ilgili neler bildiklerini, uygulama düzeyinde neler yaptıklarını, kendilerini bu konuda yeterli görme durumlarını ve buna ilişkin ihtiyaçlarını incelemektir. Betimsel tarama deseninde tasarlanan araştırmaya TÜİK'in belirlemiş olduğu 12 Bölge Sınıflaması dikkate alınarak 396 okul öncesi öğretmeni uygun örnekleme yöntemi ile katılmıştır. Veri toplama aracı olarak açık uçlu ve çoktan seçmeli sorulardan oluşan, araştırmacılar tarafından hazırlanan Okul Öncesi Öğretmenlerinin Sesbilgisel Farkındalık Eğitimine İlişkin Görüşlerini Belirleme Anketi kullanılmıştır. Yapılan araştırma sonucunda, okul öncesi öğretmenlerinin büyük bir kısmının sesbilgisel farkındalığın gelişimini, kapsamını ve aşamalarına ilişkin görevleri bilmediği, öğrenme ortamlarını düzenlemede, etkinlik planlama, uygulama ve değerlendirme aşamasında problem yaşadıkları ve kendilerini çoğunlukla kısmen yeterli ile yetersiz olarak gördükleri bulunmuştur. Araştırmaya katılan öğretmenlerin neredeyse tamamı sesbilgisel farkındalıkla ilgili bir eğitime gereksinim duyduklarını belirtmiştir. Öğretmenler eğitim beklentilerini açıklarken, eğitim içeriğinin kuramsal bilgiden daha çok uygulamaya yönelik bilgileri içerecek şekilde oluşturulmasını istemiştir. Eğitim yöntemi olarak en çok, uygulamayı içeren atölye çalışmalarının yapılmasının faydalı olacağı belirtilmiştir.

Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, 2020

Araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenleri ve birinci sınıf öğretmenleri ile okulöncesi ve sını... more Araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenleri ve birinci sınıf öğretmenleri ile okulöncesi ve sınıf öğretmenliği 4. sınıf öğrencilerinin, çocukların ilkokula geçişte sahip olması gereken ilkokula hazırlık becerilerine ilişkin görüşlerini incelemektir. Ayrıca araştırmanın bir diğer amacı ise, katılımcıların ilkokula hazırlık becerilerinden hangilerine daha çok önem verdiklerini belirlemektir. Araştırma betimsel tarama modelinde tasarlanmıştır. Kolay ulaşılabilir örnekleme yolu ile araştırmaya 80 okul öncesi öğretmeni, 50 sınıf öğretmeni, 51 okul öncesi öğretmen adayı ve 88 sınıf öğretmen adayı olmak üzere toplam 269 kişi katılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen "Genel Bilgi Formu" ve "İlkokula Hazırlık Becerileri Anketi" kullanılmıştır. Araştırma kapsamında geliştirilen anket için ulusal ve uluslararası alanyazın örnekleri incelenmiş ve uzman görüşleri alınmıştır. Verilerin analizinde ortalama, yüzde ve frekans kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, okul öncesi öğretmenlerinin, sınıf öğretmenlerinin, okul öncesi ve sınıf öğretmen adaylarının ilkokula hazırlık becerilerine ilişkin görüşleri incelendiğinde en yüksek ortalamanın; öz bakım becerileri alanına ait olduğu görülmüştür. Sınıf öğretmenliği adaylarının ise ilkokula hazırlık becerilerine ilişkin görüşleri incelendiğinde en yüksek ortalamanın fiziksel gelişim alanına ait olduğu görülmüştür. Bu bilgiler ışığında alan yazında ilkokula hazırlık becerileri ile ilgili gelişim alanlarına yönelik olarak hem örneklem gruplarında hem de gelişim alanlarının vurgulanması noktasında benzerlikler kadar farklılıklar da olduğu saptanmıştır. Bu farklı görüşlerin ilkokula hazırlık kavramının çok yönlü yapısından kaynaklandığı düşünülmektedir.

Eğitimde Kuram ve Uygulama, 2018

Makale Bilgisi Bu araştırmanın amacı okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetiminde ilişki ve ilet... more Makale Bilgisi Bu araştırmanın amacı okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetiminde ilişki ve iletişime yönelik görüşlerini betimlemektir. Bu araştırmada öğretmenlerin konu ile ilgili görüşlerini derinlemesine incelemek amacıyla nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama sürecinde yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılan araştırmanın çalışma grubunu 13 okul öncesi öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada sınıfta bir asıl bir yardımcı öğretmenin bulunması ölçüt olarak alınmıştır. Bu çalışma grubunun seçilmesinin nedeni asıl ve yardımcı öğretmenlerin sınıf yönetimini birlikte sağlaması ve personel etkileşimi açısından farklı bir durum oluşturmasıdır. Verilerin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizi sonucunda toplam yedi tema altında yorumlanmıştır. Belirlenen temalar; sınıf yönetimi tanımı, sınıf yönetimini etkileyen faktörler, iletişimi engelleyen faktörler, öğretmen-çocuk iletişimi, çocuklar arasındaki iletişim, çocuklar arasındaki çatışma durumları ve sınıf kurallarıdır. Araştırma sonucunda, sınıf yönetimi ve sınıf yönetimini etkileyen etkenler bağlamında eğitim durumu açısından öğretmenlerin ifadelerinin birbirinden görünür bir şekilde ayrıldığı görülmektedir. Ön lisans ve lise mezunu olan yardımcı öğretmenlerin bu açıdan oldukça sınırlı kaldığı göze çarpmaktadır. Bu noktada okul öncesi öğretmenlerinin niteliği açısından lisans mezunu olmanın önemini ortaya koymaktadır. Ayrıca öğretmenlerin çocuklarla olan etkileşim ve çocuklar arasındaki etkileşim süreçleri ve kurallar bağlamında dikkat ettikleri noktalar ve yöntemler açısından birtakım eksikliklerinin olduğu görülmektedir. Bu sonuç lisans programında sınıf yönetimine ilişkin yer alan dersin ilgili alan uzmanları tarafından verilmesinin önemini göstermektedir.

Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2017

İlköğretim Online, 2017

This paper surveys the model-theoretic aspects of two topics initiated by Kazuyuki Tanaka related... more This paper surveys the model-theoretic aspects of two topics initiated by Kazuyuki Tanaka related to the Weak König Lemma: self-embedding, and conservativity for sentences of the form ∀X ∃!Y θ(X, Y ), where θ(X, Y ) is an arithmetical formula. It includes a few recent developments and proof sketches.

TED EĞİTİM VE BİLİM, 2017

Araştırmanın amacı okul öncesi dönemdeki çocuklara yönelik hazırlanan Seslerin Renkli Dünyası Pro... more Araştırmanın amacı okul öncesi dönemdeki çocuklara yönelik hazırlanan Seslerin Renkli Dünyası Programının çocukların fonolojik farkındalık becerileri üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desende planlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, Eskişehir il merkezinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığına bağlı 60-72 aylık çocukların devam ettiği okul öncesi eğitim kurumları arasından tesadüfi örnekleme yöntemi kullanarak belirlenmiştir. Deney grubunda 24, kontrol grubunda 19 çocuk araştırmaya katılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak "Genel Bilgi Formu" ve Erken Çocukluk Dönemi Fonolojik Duyarlılık Ölçeği (EÇDFDÖ) kullanılmıştır. Deney ve kontrol gruplarına öntest uygulandıktan sonra, deney grubundaki çocuklara araştırmacı tarafından Seslerin Renkli Dünyası Programında yer alan etkinlikler sekiz hafta boyunca ve haftada üç gün birer saatlik oturumlar süresince sırayla uygulanmıştır. Deney ve kontrol grubunda yer alan çocukların öntest-sontest fonolojik farkındalık toplam puanları ve ölçeğin alt boyutları arasında anlamlı bir fark olup olmadığını incelemek amacıyla 2x2 karma ANOVA yapılmıştır. Araştırma sonucunda deney grubunun kontrol grubuna göre hem fonolojik farkındalık toplam puanında hem de ölçeğin tüm alt boyutlarında anlamlı düzeyde bir farklılık gösterdiği görülmüştür. Bu sonuç, Seslerin Renkli Dünyası Programının fonolojik farkındalık becerilerini geliştirmede etkili olduğunu göstermektedir. Fonolojik farkındalık Erken okuryazarlık İlk okuma yazma Okul öncesi eğitim Erken çocukluk eğitimi Makale Hakkında

Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, 2017

Bu araştırmanın amacı okul öncesi öğretmenlerinin pedagojik matematik içerik bilgileri ile sınıf ... more Bu araştırmanın amacı okul öncesi öğretmenlerinin pedagojik matematik içerik bilgileri ile sınıf içi uygulamalarında kullandıkları matematik dili arasındaki ilişkiyi tespit etmektir. Araştırmanın örneklemini, Eskişehir ilinde İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı anaokullarından uygun örnekleme yöntemiyle seçilmiş iki bağımsız anaokulundaki 21 öğretmen oluşturmaktadır. Öğretmenin sınıf içinde matematik dilini kullanma sıklığını belirlemek için Klibanoff ve diğerlerinin (2006) kategorileri kullanılmıştır. Ardından veri toplama aracı olarak “Okul Öncesi Matematiksel Pedagojik İçerik Bilgisi (OMPİB) Ölçme Aracı” kullanılmıştır. Elde edilen veriler frekans, parametrik olmayan testlerden Kruskal Wallis Testi ve Sperman Korelasyon Testi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda öğretmenlerin sınıf uygulamalarında matematik dilini kullanma sıklıkları ile pedagojik matematik puanları arasında anlamlı olmayan düşük bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin pedagojik matematik puanl...

Hacettepe University Journal of Education, 2016

Bu araştımanın amacı, güncellenen 2013 Okul Öncesi Eğitim Programının araştırmacılar tarafından g... more Bu araştımanın amacı, güncellenen 2013 Okul Öncesi Eğitim Programının araştırmacılar tarafından geliştirilmiş olan "Öğretmen Destek Programı" ile öğretmenlere aktarılması ve bu destek sürecinin öğretmenlerin 2013 Okul Öncesi Eğitim Programının uygulamalarına nasıl yansıdığını incelemektir. Araştırma, eylem araştırması olup araştırmanın çalışma grubunu Eskişehir ilinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı olarak hizmet veren okul öncesi eğitim kurumlarından seçilen iki bağımsız anaokulundan toplam 19 okul öncesi öğretmeni oluşturmuştur. Araştırma verileri araştırmacılar tarafından geliştirilmiş olan öğretmenlerin eğitim öncesinde program ile ilgili bilgilerini değerlendirme formu, öğretmenlerin eğitim sonrasında program ile ilgili bilgilerini değerlendirme formu ile toplanmıştır. Ayrıca, zümre toplantısı gözlem notlarından ve öğretmen görüşme formlarından veri kaynağı olarak yararlanılmıştır. Toplanan veriler tümevarım tekniği ile analiz edilmiştir. Araştırma öğretmenlerin, öğrenme merkezlerini planlama, öğrenme merkezlerinde çocukları ilgi alanına göre yönlendirmeyi daha etkin uygulamaya başladıklarını, sınıf içi gözlem konusunda daha etkin kararlar alabildikleri görülmüştür. Öğretmen Destek Programı'nın yalnızca çalışılan gruba katkıyla sınırlı kalmadığı, meslektaş paylaşımı yoluyla diğer öğretmenlere de ulaştığı görülmüştür. Anahtar sözcükler: okul öncesi eğitim, mesleki gelişim, öğretmen, destek programı, hizmet içi eğitim

Education and Information Technologies, 2021

The qualification of a preschool teacher is one of the important factors that determine the quali... more The qualification of a preschool teacher is one of the important factors that determine the quality of preschool education. To increase the quality in education, teachers should be equipped with the necessary knowledge starting from pre-service training, and in-service training should support the upgrading of their knowledge. Thus, the aim of this study was to develop an e-Mentoring-Based Education Program (e-MENTE:PT) for preschool teachers and to test its effectiveness on their professional development during the in-service support period. The study used a designbased research approach. First, focus group interviews were conducted with onehundred-and-five preschool teachers to find out their needs. Then, an e-MENTE:PT Program was developed based on these needs and devised to be used on the Canvas learning management system (LMS), which involves all opportunities of e-learning and allows one-to-one e-mentoring. The e-MENTE:PT Program involved twelve modules related to the pedagogical content knowledge of the preschool education program. Each module included contents, goals, module materials, e-books, videos, pre-and post-module evaluation questions, discussion questions, live lessons and e-portfolios, all of which were integrated in the LMS. Next, eighteen full-time and nine substitute voluntary teachers from five different provinces were selected as mentees by means of criterion sampling. Nine academicians working in these provinces acted as mentors and implemented the application, each working with two mentees for two months. Qualitative data were analysed by means of descriptive analysis and quantitative data were analysed by means of the Wilcoxon signed rank test. The research concluded that the e-MENTE:PT program supported preschool teachers' professional knowledge, learning environments and classroom applications, and an e-mentoring based teaching management system was effective on professional development.

Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry

The purpose of this study is to examine the opinions, suggestions and findings of the report emer... more The purpose of this study is to examine the opinions, suggestions and findings of the report emerged as results of Awareness of Early Childhood Period Workshop organized by Association for the Development of Early Childhood Education in Turkey that is the representative of OMEP in Turkey. The topics covered in the workshop concerning early childhood are education, migration, neglect and abuse, values and family in social context. Discussions were held in the groups based on these topics to identify problems and offer solutions to current problems. Document review from one of the qualitative research methods was used to examine the report. The report was analyzed by content analysis. Based on these they were coded and themes were created. These themes were "Problems-Suggestions on the Functioning of the State and Institutions", "Problems and Suggestions from Individuals", "Problems-Suggestions Based on Society". Findings showed that there are limitations in Turkey in terms of reaching facilities in early childhood so poor or/and immigrant children have become even more limited in this respect. In addition to this, it was emphasized that there are inadequacies in teacher training institutions and in the quality of teachers and various suggestions were given about the studies to be done in order to increase teacher training system and teacher quality. Various solutions and models have proposed in order to realize implementations taking high benefit of children into consideration.