Pedro Jônatas da Silva Chaves | Universidade Estadual do Ceara (original) (raw)
Papers by Pedro Jônatas da Silva Chaves
Didática(s) entre diálogos, insurgências e políticas tensões e perspectivas na relação com a formação docente, 2020
Avaliação: Processos e Políticas, 2020
O presente texto tem como objetivo compreender as dificuldades para o estabelecimento do objeto e... more O presente texto tem como objetivo compreender as dificuldades para o estabelecimento do objeto epistêmico da Didática diante de critérios epistemológicos cientificistas. Para atingir o objetivo proposto, a metodologia de pesquisa foi fundamentada no método hermenêutico-dialético, com abordagem qualitativa de natureza teórica e procedimento bibliográfico. Os resultados apontam que nessa busca pelo estatuto científico da Didática ocorrem dois erros: O primeiro consiste na identificação que os critérios epistemológicos que se propõem a julgar as ciências humanas são os mesmos que regem as ciências da natureza, fato motivado principalmente por uma atração pela objetividade científica. O segundo erro consiste em insistir na interdisciplinaridade como uma forma de superar a insegurança epistemológica. Conclui-se que a justificação da Didática, através de critérios epistemológicos cientificistas ou fundamentado em ciências duras, sempre será uma busca desnecessária e sem fim.
Revista Inter-Ação, 2022
No Brasil,houve diversas tentativas de erradicar o analfabetismo de jovens e adultos por meio de ... more No Brasil,houve diversas tentativas de erradicar o analfabetismo de jovens e adultos por meio de vários programas, sendo um deles o Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL). Esse foi um Programa que conseguiu se expandir até nas mais distantes cidades do interior do Brasil. Ciente desta realidade, o trabalho tem por objetivo geral situar o contexto político, econômico e educacional do Estado do Ceará à época em que o MOBRAL foi implantado. Objetiva ainda apresentar movimentos de educação popular que ocorreram antes do Golpe Civil Militar de 1964, e também o que estava acontecendo no contexto cearense por meio de relatos de educadores. O estudo, qualitativo, respaldou-se teoricamente em autores como: Paiva (1981), Jannuzzi (1987), Farias (2009) e Gomes (2012). Utilizou-se como fonte de coleta de dados entrevistas feitas pelo NUDOC/UFC com pessoas que trabalharam na Secretaria de Educação do Estado no período estudado. A análise dos dados aponta para mudanças no modo como a educação vinha sendo conduzida pelo Estado no momento em que a Ditadura se instaura no País. O trabalho que anteriormente era realizado por esses educadores foi interrompido pelo fato de suas ideias confrontarem a ideologia dos militares
Este trabalho emergiu a partir da experiência adquirida no componente curricular “Fundamentos Ped... more Este trabalho emergiu a partir da experiência adquirida no componente curricular “Fundamentos Pedagógicos do Trabalho e da Formação Docente” pertinente ao Mestrado em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), da Universidade Estadual do Ceará (UECE), tendo como objetivo refletir sobre o vínculo entre a pesquisa e o ensino na trajetória da Didática a partir da experiência adquirida no componente curricular. A metodologia compreendeu, numa abordagem qualitativa, um estudo bibliográfico e de campo. O lócus da pesquisa foi uma turma de Mestrado do semestre 2019.2 composta por onze estudantes, dentre os quais, nove responderam a um questionário proposto. O aporte teórico foi composto por autores como Lima (2011), Pimenta (2015; 2019) e Saviani (2008). Os resultados apontaram que, através deste componente, os professores e alunos puderam refletir sobre o papel da Didática para a formação docente, descortinando a esperança como ímpeto à busca de melhores dias.
Saberes e autonomia docente: história, formação e profissionalização, 2019
Página 114 a 139
Revista Tecnologias na Educacao, 2019
RESUMO Este artigo tem por objetivo relacionar as ideias do educador Jan Amos Comenius, que datam... more RESUMO Este artigo tem por objetivo relacionar as ideias do educador Jan Amos Comenius, que datam do século XVII, à teoria e prática das metodologias ativas, propostas à educação superior contemporânea. Como fundamento teórico utilizou-se da principal obra desse autor, Didática Magna, e de estudos atuais sobre metodologias ativas. Metodologicamente optou-se pela realização de um relato de experiência, entrecruzando os conceitos estudados e a prática de uma aula inovadora no ensino superior. Como conclusões apontamos que os postulados de Comenius estão imbricados com as metodologias ativas, pois demonstram o potencial destas em valorizar o trabalho do professor e oportunizar o desempenho do aluno, proporcionando uma experiência de aprendizagem significativa.
Palavras-chave: Comenius. Didática. Metodologias ativas. Experiência de aprendizagem significativa.
Revista Cocar, 2020
O presente artigo apresenta um estudo sobre a distinção entre a Didática como Ciência e a Didátic... more O presente artigo apresenta um estudo sobre a distinção entre a Didática como Ciência e a Didática como componente curricular dos cursos de formação de professores, buscando compreender as percepções contidas nos documentos oficiais e na subjetividade de estudantes que cursaram a disciplina Didática Geral. Esta pesquisa teve como fundamentação teórica os seguintes autores: Pimenta (2015), Rios (2014), Farias et. al. (2014) e Lima (2011). Constatou-se que os cursos precisam avançar na busca por discussões mais consistentes sobre a Didática, destacando os tipos de Didática, seu estatuto científico e sua tarefa de refletir acerca do ensino como prática social complexa e necessária para uma educação de qualidade. Palavras-chave: Didática como ciência; Didática como componente curricular; Formação de Professores.
Abstract This article presents a study on the distinction between Didactics as Science and Didactics as a curricular component of teacher training courses, in which it seeks to understand the perceptions contained in official documents and the subjectivity of students who studied the General Didactics discipline. This research had as theoretical foundation the following authors: Pimenta (2015), Rios (2014) Farias et. al. (2014) and Lima (2011). It was found that the courses need to advance in the search for more consistent discussions on Didactics, highlighting the types of Didactics, their scientific status and their task of reflecting on teaching as a complex and necessary social practice for quality education.
Revista Educare, 2019
RESUMO O presente artigo mostra uma abordagem direcionada para verificação da gestão pedagógica d... more RESUMO O presente artigo mostra uma abordagem direcionada para verificação da gestão pedagógica da Escola Dom Fragoso, uma instituição que adota a prática pedagógica da alternância. Partiu-se da análise da trajetória da educação do campo que, desde as últimas décadas, tem adquirido cada vez mais destaque e sua notoriedade busca justamente reparar uma histórica negação das peculiaridades no tocante à questão da educação. A escola adota a prática educativa da Pedagogia da Alternância e, diante desta, buscaremos elucidar os instrumentos pedagógicos da gestão da Escola Família Agrícola (EFA) Dom Fragoso, averiguando a condução da gestão em um processo educativo, ainda novo, no que concerne à educação do campo. Adotamos o estudo de caso como delineamento metodológico para desenvolver a referida pesquisa, posto que esta metodologia nos possibilite descrever e compreender com profundidade o conhecimento acerca desta nova metodologia, abrangendo todos os envolvidos no processo educativo proposto pela escola. No que se refere ao referencial teórico da pesquisa, tivemos como fundamentação os autores franceses, maiores expoentes da Pedagogia da Alternância, como Gimonet, Roseli Caldart, Mônica Molina e Beatriz Helena, autoras do Livro "Educação do campo e práticas educativas de convivência com o semiárido: a Escola Família Agrícola Dom Fragoso", bem como os próprios instrumentos pedagógicos da escola. Deste modo, salientamos que os resultados apontados são de ordem teórica e servirão de indicativos para a continuidade da pesquisa.
ABSTRACT The present article shows a directed approach to verify the pedagogical management of the Dom Fragoso School, an institution that adopts the pedagogical practice of alternation. It started from the analysis of the trajectory of the education of the field that, since the last decades, has acquired more and more prominence and his notoriety seeks precisely to repair a historical negation of the peculiarities regarding the question of education. The school adopts the educational practice of Alternance Pedagogy and, in front of this, we will seek to elucidate the pedagogical instruments of the management of the School of Agriculture (Fra), to investigate the management in an educational process, still new, regarding field education. We adopted the case study as a methodological outline to develop this research, since this methodology allows us to describe and understand in depth, the knowledge about this new methodology, seeking to cover all those involved in the educational process proposed by the school. As for the theoretical reference of the research, we had as background the French authors, major exponents of the Alternation Pedagogy, such as Gimonet, Roseli Caldart, Mônica Molina and Beatriz Helena, authors of the book "Education of the field and educational practices of coexistence with semi-arid region: the Dom Fragoso Agricultural Family School ", as well as the school's own pedagogical tools. In this way, we emphasize that the results pointed out are of theoretical order and will serve as indicatives for the continuity of the research.
Revista Educare, 2017
Resumo: A fim de conhecer o que os documentos oficiais determinam acerca da identidade profission... more Resumo: A fim de conhecer o que os documentos oficiais determinam acerca da identidade profissional do professor da área do Ensino Religioso, o objetivo desse trabalho é descrever a identidade docente do professor de Ensino Religioso a partir dos documentos oficiais dos entes federados-União, Estados, Distrito Federal e Municípios. O texto foi elaborado numa pesquisa de caráter qualitativa, adotando o método de investigação documental, com suporte também em uma revisão de literatura. Para atingir o objetivo proposto, foi escolhido o estado do Ceará e a cidade de Itapipoca como amostra dos documentos estaduais e municipais respectivamente. Os resultados apontam que a responsabilidade pela definição dos conteúdos e habilitação dos professores da área do Ensino Religioso foi direcionado pela União para os Estados e Municípios, possibilitando o surgimento de concepções diversas. Para concluir, o trabalho descreve que o Estado do Ceará é um dos poucos estados da federação que possibilita o Bacharel em Teologia ministrar aulas de Ensino Religioso. Isso devido à falta de profissionais qualificados através da Licenciatura Plena em Ciências da Religião, com ênfase em Ensino Religioso. Palavras chave: Ensino Religioso. Identidade. Legislação. Ceará. Itapipoca.
Abstract: In order to know what the official documents determine about the professional identity of the teacher of the area of Religious Education, the objective of this work is to describe the teaching identity of the teacher of Religious Education from the official documents of the federated entities-Union, States, District Federal and Municipalities. The text was elaborated in a qualitative research, adopting the method of documentary research, with support also in a literature review. In order to reach the proposed objective, the state of Ceará and the city of Itapipoca were chosen as a sample of the state and municipal documents, respectively. The results indicate that the responsibility for the definition of content and qualification of teachers in the area of Religious Education was directed by the Union to the States and Municipalities, allowing the emergence of diverse conceptions. To conclude, the work describes that the State of Ceará is one of the few states of the federation that enables the Bachelor of Theology to teach Religious Education classes. This is due to the lack of qualified professionals through the Full Degree in Religious Sciences, with emphasis on Religious Education.
Revista Diversidade Religiosa, 2017
Resumo: As comemorações em torno dos 500 anos da Reforma devem proporcionar uma reflexão sobre o ... more Resumo: As comemorações em torno dos 500 anos da Reforma devem proporcionar uma reflexão sobre o papel das instituições religiosas nos diversos contextos sociais, bem como ensaiar um balanço em torno dos principais legados dos textos reformadores e suas reminiscências, ou não, nas atuais estruturas eclesiais que se representam como herdeiras da "Reforma". Diante disso, o objetivo deste texto é apresentar a reflexão de Lutero acerca do modo como a Igreja local deve tratar as questões econômicas situando suas implicações para o enriquecimento da sua liderança. O texto foi elaborado numa pesquisa de caráter qualitativa, de natureza básica, adotando o procedimento de investigação bibliográfico. Os resultados apontam que o reformador vai evidenciar que a sociedade, baseada no novo sistema econômico que surgia, transforma um ato de ganância em prática de caridade. Mesmo assim, Lutero insistiu que as Igrejas locais não devem impor valores fixos para os fiéis, pois estes possuem a liberdade de doarem conforme suas possibilidades. As Igrejas devem preocupar-se com cumprir os mandamentos de Deus, as questões econômicas devem ser utilizadas para a manutenção da Igreja local e sustento dos necessitados, nunca enriquecimento dos líderes. Assim, mediante sua influência, são criadas as caixas comunitárias, responsáveis pelo pagamento da manutenção do pastor até as necessidades dos miseráveis. Constatou-se que, por envolver interesses de gente poderosa, as propostas de Lutero sofreram grandes resistências, desde líderes religiosos até líderes políticos e econômicos, embora seus ideais continuam vivos para todos que se consideram herdeiros da Reforma Protestante alemã.
Azusa - Revista de Estudos Pentecostais, 2016
A Igreja Assembleia de Deus no Brasil, sendo hoje uma Igreja pentecostal centenária, se destaca n... more A Igreja Assembleia de Deus no Brasil, sendo hoje uma Igreja pentecostal centenária, se destaca no campo religioso brasileiro como a maior denominação evangélica do país. Mesmo tendo passado um século desde a sua chegada ao Brasil, ainda existe um desconhecimento sobre as raízes historicas do pentecostalismo moderno do século XX. Dessa forma, este artigo objetiva-se desenvolver de forma sintética uma reconstrução histórica linear das raízes do Movimento Pentecostal. Para tanto, o artigo foi elaborado numa pesquisa de caráter qualitativa adotando o método de investigação analíticobibliográfico e histórico-bibliográfico. Os principais textos utilizados são os mais conhecidos que abordam o assunto em língua portuguesa: Antiintelectualismo nos Estados Unidos (1967) do historiador americano Richard Hofstadter, O Século do Espírito Santo (2009) do históriador pentecostal americano Vison Synan e Dicionário
do Movimento Pentecostal (2007) do historiador pentecostal brasileiro Israel de Araújo. O resultado aponta que houve três grandes movimentos que influenciaram diretamente na formação do Pentecostalismo Moderno, a saber: O Movimento da Santidade, O
Segundo Grande Despertamento e o Fundamentalismo Teológico.
Revista Pax Domini, 2016
RESUMO Acredita-se que para o pentecostalismo brasileiro a fé deixou de envolver conhecimento, cr... more RESUMO Acredita-se que para o pentecostalismo brasileiro a fé deixou de envolver conhecimento, crença e confiança para tornar-se algo emocional, usado quando houver pouca evidência. Dessa forma, o presente texto objetiva desenvolver uma reflexão prática sobre a transmissão de fé através das narrativas experiências comum entre os fieis ligados a Igreja Assembleia de Deus no Brasil. Esse artigo foi elaborado como resultante de uma pesquisa de caráter qualitativa adotando o método de investigação analítico-bibliográfico. Para atingir o objetivo proposto, o texto está baseado principalmente no pensamento do teólogo João Batista Libanio, que demonstrou interesse a respeito da teologia narrativa. O resultado aponta que o excesso de intelectualização dos saberes que cria conceitos abstratos-como é próprio da teologia dogmática-provoca uma reação de afastamento de muitas comunidades religiosas, embora as narrativas de experiências existenciais sejam facilmente compreendidas e aceitas pela maioria dos grupos sociais por conta que, a narração, leva a todos, independente de sua classe social e educacional, a compreender aquilo que apenas uma minoria entendia pela forma conceitual. Atrelado ao fato que a Igreja Assembleia de Deus é uma denominação que valoriza a narração, mesmo de forma inconsciente, ela possui a teologia narrativa como sua forma de ensino e proclamação. A contribuição deste texto consiste em ser mais um esclarececimento que a teologia pentecostal é racional ao seu jeito e que oferece, em conjunto com as demais teologias, novas possibilidades de interpretar a fé cristã. Palavras-Chave: Teologia Narrativa, Metáfora, Igreja Assembleia de Deus. ABSTRACT It is said that in brazilian pentecostalism faith has abandoned knowledge, belief and trust, becoming something merely emotional, appealed to when all evidence is lacking. In opposition to this way of thinking, this article intends to develop a practical reflection on the transmission of faith through common narrative experiences amongst memebers of the Assemblies of God Church in Brazil. This article is the result of qualitative research, adopting the analytical-bibliographical methor of investigation. In order to achieve its proposed objective, the text is based mainly on the thought of theologian João Batista Libânio, who has expressed interest in narrative theology. The results of this research points out that the excessive intellectualization of modes of knowing, which creates abstract concepts (which are proper to dogmatic theology) spurns away many religious communities, even though existential narrative experiences are easily understood, and accepted by most social groups, since narratives lead all people, no matter their social or educational backgrounds, to comprehend that which only a minority may understand conceptually. We must also take into account the fact that the
Didática(s) entre diálogos, insurgências e políticas tensões e perspectivas na relação com a formação docente, 2020
Avaliação: Processos e Políticas, 2020
O presente texto tem como objetivo compreender as dificuldades para o estabelecimento do objeto e... more O presente texto tem como objetivo compreender as dificuldades para o estabelecimento do objeto epistêmico da Didática diante de critérios epistemológicos cientificistas. Para atingir o objetivo proposto, a metodologia de pesquisa foi fundamentada no método hermenêutico-dialético, com abordagem qualitativa de natureza teórica e procedimento bibliográfico. Os resultados apontam que nessa busca pelo estatuto científico da Didática ocorrem dois erros: O primeiro consiste na identificação que os critérios epistemológicos que se propõem a julgar as ciências humanas são os mesmos que regem as ciências da natureza, fato motivado principalmente por uma atração pela objetividade científica. O segundo erro consiste em insistir na interdisciplinaridade como uma forma de superar a insegurança epistemológica. Conclui-se que a justificação da Didática, através de critérios epistemológicos cientificistas ou fundamentado em ciências duras, sempre será uma busca desnecessária e sem fim.
Revista Inter-Ação, 2022
No Brasil,houve diversas tentativas de erradicar o analfabetismo de jovens e adultos por meio de ... more No Brasil,houve diversas tentativas de erradicar o analfabetismo de jovens e adultos por meio de vários programas, sendo um deles o Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL). Esse foi um Programa que conseguiu se expandir até nas mais distantes cidades do interior do Brasil. Ciente desta realidade, o trabalho tem por objetivo geral situar o contexto político, econômico e educacional do Estado do Ceará à época em que o MOBRAL foi implantado. Objetiva ainda apresentar movimentos de educação popular que ocorreram antes do Golpe Civil Militar de 1964, e também o que estava acontecendo no contexto cearense por meio de relatos de educadores. O estudo, qualitativo, respaldou-se teoricamente em autores como: Paiva (1981), Jannuzzi (1987), Farias (2009) e Gomes (2012). Utilizou-se como fonte de coleta de dados entrevistas feitas pelo NUDOC/UFC com pessoas que trabalharam na Secretaria de Educação do Estado no período estudado. A análise dos dados aponta para mudanças no modo como a educação vinha sendo conduzida pelo Estado no momento em que a Ditadura se instaura no País. O trabalho que anteriormente era realizado por esses educadores foi interrompido pelo fato de suas ideias confrontarem a ideologia dos militares
Este trabalho emergiu a partir da experiência adquirida no componente curricular “Fundamentos Ped... more Este trabalho emergiu a partir da experiência adquirida no componente curricular “Fundamentos Pedagógicos do Trabalho e da Formação Docente” pertinente ao Mestrado em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), da Universidade Estadual do Ceará (UECE), tendo como objetivo refletir sobre o vínculo entre a pesquisa e o ensino na trajetória da Didática a partir da experiência adquirida no componente curricular. A metodologia compreendeu, numa abordagem qualitativa, um estudo bibliográfico e de campo. O lócus da pesquisa foi uma turma de Mestrado do semestre 2019.2 composta por onze estudantes, dentre os quais, nove responderam a um questionário proposto. O aporte teórico foi composto por autores como Lima (2011), Pimenta (2015; 2019) e Saviani (2008). Os resultados apontaram que, através deste componente, os professores e alunos puderam refletir sobre o papel da Didática para a formação docente, descortinando a esperança como ímpeto à busca de melhores dias.
Saberes e autonomia docente: história, formação e profissionalização, 2019
Página 114 a 139
Revista Tecnologias na Educacao, 2019
RESUMO Este artigo tem por objetivo relacionar as ideias do educador Jan Amos Comenius, que datam... more RESUMO Este artigo tem por objetivo relacionar as ideias do educador Jan Amos Comenius, que datam do século XVII, à teoria e prática das metodologias ativas, propostas à educação superior contemporânea. Como fundamento teórico utilizou-se da principal obra desse autor, Didática Magna, e de estudos atuais sobre metodologias ativas. Metodologicamente optou-se pela realização de um relato de experiência, entrecruzando os conceitos estudados e a prática de uma aula inovadora no ensino superior. Como conclusões apontamos que os postulados de Comenius estão imbricados com as metodologias ativas, pois demonstram o potencial destas em valorizar o trabalho do professor e oportunizar o desempenho do aluno, proporcionando uma experiência de aprendizagem significativa.
Palavras-chave: Comenius. Didática. Metodologias ativas. Experiência de aprendizagem significativa.
Revista Cocar, 2020
O presente artigo apresenta um estudo sobre a distinção entre a Didática como Ciência e a Didátic... more O presente artigo apresenta um estudo sobre a distinção entre a Didática como Ciência e a Didática como componente curricular dos cursos de formação de professores, buscando compreender as percepções contidas nos documentos oficiais e na subjetividade de estudantes que cursaram a disciplina Didática Geral. Esta pesquisa teve como fundamentação teórica os seguintes autores: Pimenta (2015), Rios (2014), Farias et. al. (2014) e Lima (2011). Constatou-se que os cursos precisam avançar na busca por discussões mais consistentes sobre a Didática, destacando os tipos de Didática, seu estatuto científico e sua tarefa de refletir acerca do ensino como prática social complexa e necessária para uma educação de qualidade. Palavras-chave: Didática como ciência; Didática como componente curricular; Formação de Professores.
Abstract This article presents a study on the distinction between Didactics as Science and Didactics as a curricular component of teacher training courses, in which it seeks to understand the perceptions contained in official documents and the subjectivity of students who studied the General Didactics discipline. This research had as theoretical foundation the following authors: Pimenta (2015), Rios (2014) Farias et. al. (2014) and Lima (2011). It was found that the courses need to advance in the search for more consistent discussions on Didactics, highlighting the types of Didactics, their scientific status and their task of reflecting on teaching as a complex and necessary social practice for quality education.
Revista Educare, 2019
RESUMO O presente artigo mostra uma abordagem direcionada para verificação da gestão pedagógica d... more RESUMO O presente artigo mostra uma abordagem direcionada para verificação da gestão pedagógica da Escola Dom Fragoso, uma instituição que adota a prática pedagógica da alternância. Partiu-se da análise da trajetória da educação do campo que, desde as últimas décadas, tem adquirido cada vez mais destaque e sua notoriedade busca justamente reparar uma histórica negação das peculiaridades no tocante à questão da educação. A escola adota a prática educativa da Pedagogia da Alternância e, diante desta, buscaremos elucidar os instrumentos pedagógicos da gestão da Escola Família Agrícola (EFA) Dom Fragoso, averiguando a condução da gestão em um processo educativo, ainda novo, no que concerne à educação do campo. Adotamos o estudo de caso como delineamento metodológico para desenvolver a referida pesquisa, posto que esta metodologia nos possibilite descrever e compreender com profundidade o conhecimento acerca desta nova metodologia, abrangendo todos os envolvidos no processo educativo proposto pela escola. No que se refere ao referencial teórico da pesquisa, tivemos como fundamentação os autores franceses, maiores expoentes da Pedagogia da Alternância, como Gimonet, Roseli Caldart, Mônica Molina e Beatriz Helena, autoras do Livro "Educação do campo e práticas educativas de convivência com o semiárido: a Escola Família Agrícola Dom Fragoso", bem como os próprios instrumentos pedagógicos da escola. Deste modo, salientamos que os resultados apontados são de ordem teórica e servirão de indicativos para a continuidade da pesquisa.
ABSTRACT The present article shows a directed approach to verify the pedagogical management of the Dom Fragoso School, an institution that adopts the pedagogical practice of alternation. It started from the analysis of the trajectory of the education of the field that, since the last decades, has acquired more and more prominence and his notoriety seeks precisely to repair a historical negation of the peculiarities regarding the question of education. The school adopts the educational practice of Alternance Pedagogy and, in front of this, we will seek to elucidate the pedagogical instruments of the management of the School of Agriculture (Fra), to investigate the management in an educational process, still new, regarding field education. We adopted the case study as a methodological outline to develop this research, since this methodology allows us to describe and understand in depth, the knowledge about this new methodology, seeking to cover all those involved in the educational process proposed by the school. As for the theoretical reference of the research, we had as background the French authors, major exponents of the Alternation Pedagogy, such as Gimonet, Roseli Caldart, Mônica Molina and Beatriz Helena, authors of the book "Education of the field and educational practices of coexistence with semi-arid region: the Dom Fragoso Agricultural Family School ", as well as the school's own pedagogical tools. In this way, we emphasize that the results pointed out are of theoretical order and will serve as indicatives for the continuity of the research.
Revista Educare, 2017
Resumo: A fim de conhecer o que os documentos oficiais determinam acerca da identidade profission... more Resumo: A fim de conhecer o que os documentos oficiais determinam acerca da identidade profissional do professor da área do Ensino Religioso, o objetivo desse trabalho é descrever a identidade docente do professor de Ensino Religioso a partir dos documentos oficiais dos entes federados-União, Estados, Distrito Federal e Municípios. O texto foi elaborado numa pesquisa de caráter qualitativa, adotando o método de investigação documental, com suporte também em uma revisão de literatura. Para atingir o objetivo proposto, foi escolhido o estado do Ceará e a cidade de Itapipoca como amostra dos documentos estaduais e municipais respectivamente. Os resultados apontam que a responsabilidade pela definição dos conteúdos e habilitação dos professores da área do Ensino Religioso foi direcionado pela União para os Estados e Municípios, possibilitando o surgimento de concepções diversas. Para concluir, o trabalho descreve que o Estado do Ceará é um dos poucos estados da federação que possibilita o Bacharel em Teologia ministrar aulas de Ensino Religioso. Isso devido à falta de profissionais qualificados através da Licenciatura Plena em Ciências da Religião, com ênfase em Ensino Religioso. Palavras chave: Ensino Religioso. Identidade. Legislação. Ceará. Itapipoca.
Abstract: In order to know what the official documents determine about the professional identity of the teacher of the area of Religious Education, the objective of this work is to describe the teaching identity of the teacher of Religious Education from the official documents of the federated entities-Union, States, District Federal and Municipalities. The text was elaborated in a qualitative research, adopting the method of documentary research, with support also in a literature review. In order to reach the proposed objective, the state of Ceará and the city of Itapipoca were chosen as a sample of the state and municipal documents, respectively. The results indicate that the responsibility for the definition of content and qualification of teachers in the area of Religious Education was directed by the Union to the States and Municipalities, allowing the emergence of diverse conceptions. To conclude, the work describes that the State of Ceará is one of the few states of the federation that enables the Bachelor of Theology to teach Religious Education classes. This is due to the lack of qualified professionals through the Full Degree in Religious Sciences, with emphasis on Religious Education.
Revista Diversidade Religiosa, 2017
Resumo: As comemorações em torno dos 500 anos da Reforma devem proporcionar uma reflexão sobre o ... more Resumo: As comemorações em torno dos 500 anos da Reforma devem proporcionar uma reflexão sobre o papel das instituições religiosas nos diversos contextos sociais, bem como ensaiar um balanço em torno dos principais legados dos textos reformadores e suas reminiscências, ou não, nas atuais estruturas eclesiais que se representam como herdeiras da "Reforma". Diante disso, o objetivo deste texto é apresentar a reflexão de Lutero acerca do modo como a Igreja local deve tratar as questões econômicas situando suas implicações para o enriquecimento da sua liderança. O texto foi elaborado numa pesquisa de caráter qualitativa, de natureza básica, adotando o procedimento de investigação bibliográfico. Os resultados apontam que o reformador vai evidenciar que a sociedade, baseada no novo sistema econômico que surgia, transforma um ato de ganância em prática de caridade. Mesmo assim, Lutero insistiu que as Igrejas locais não devem impor valores fixos para os fiéis, pois estes possuem a liberdade de doarem conforme suas possibilidades. As Igrejas devem preocupar-se com cumprir os mandamentos de Deus, as questões econômicas devem ser utilizadas para a manutenção da Igreja local e sustento dos necessitados, nunca enriquecimento dos líderes. Assim, mediante sua influência, são criadas as caixas comunitárias, responsáveis pelo pagamento da manutenção do pastor até as necessidades dos miseráveis. Constatou-se que, por envolver interesses de gente poderosa, as propostas de Lutero sofreram grandes resistências, desde líderes religiosos até líderes políticos e econômicos, embora seus ideais continuam vivos para todos que se consideram herdeiros da Reforma Protestante alemã.
Azusa - Revista de Estudos Pentecostais, 2016
A Igreja Assembleia de Deus no Brasil, sendo hoje uma Igreja pentecostal centenária, se destaca n... more A Igreja Assembleia de Deus no Brasil, sendo hoje uma Igreja pentecostal centenária, se destaca no campo religioso brasileiro como a maior denominação evangélica do país. Mesmo tendo passado um século desde a sua chegada ao Brasil, ainda existe um desconhecimento sobre as raízes historicas do pentecostalismo moderno do século XX. Dessa forma, este artigo objetiva-se desenvolver de forma sintética uma reconstrução histórica linear das raízes do Movimento Pentecostal. Para tanto, o artigo foi elaborado numa pesquisa de caráter qualitativa adotando o método de investigação analíticobibliográfico e histórico-bibliográfico. Os principais textos utilizados são os mais conhecidos que abordam o assunto em língua portuguesa: Antiintelectualismo nos Estados Unidos (1967) do historiador americano Richard Hofstadter, O Século do Espírito Santo (2009) do históriador pentecostal americano Vison Synan e Dicionário
do Movimento Pentecostal (2007) do historiador pentecostal brasileiro Israel de Araújo. O resultado aponta que houve três grandes movimentos que influenciaram diretamente na formação do Pentecostalismo Moderno, a saber: O Movimento da Santidade, O
Segundo Grande Despertamento e o Fundamentalismo Teológico.
Revista Pax Domini, 2016
RESUMO Acredita-se que para o pentecostalismo brasileiro a fé deixou de envolver conhecimento, cr... more RESUMO Acredita-se que para o pentecostalismo brasileiro a fé deixou de envolver conhecimento, crença e confiança para tornar-se algo emocional, usado quando houver pouca evidência. Dessa forma, o presente texto objetiva desenvolver uma reflexão prática sobre a transmissão de fé através das narrativas experiências comum entre os fieis ligados a Igreja Assembleia de Deus no Brasil. Esse artigo foi elaborado como resultante de uma pesquisa de caráter qualitativa adotando o método de investigação analítico-bibliográfico. Para atingir o objetivo proposto, o texto está baseado principalmente no pensamento do teólogo João Batista Libanio, que demonstrou interesse a respeito da teologia narrativa. O resultado aponta que o excesso de intelectualização dos saberes que cria conceitos abstratos-como é próprio da teologia dogmática-provoca uma reação de afastamento de muitas comunidades religiosas, embora as narrativas de experiências existenciais sejam facilmente compreendidas e aceitas pela maioria dos grupos sociais por conta que, a narração, leva a todos, independente de sua classe social e educacional, a compreender aquilo que apenas uma minoria entendia pela forma conceitual. Atrelado ao fato que a Igreja Assembleia de Deus é uma denominação que valoriza a narração, mesmo de forma inconsciente, ela possui a teologia narrativa como sua forma de ensino e proclamação. A contribuição deste texto consiste em ser mais um esclarececimento que a teologia pentecostal é racional ao seu jeito e que oferece, em conjunto com as demais teologias, novas possibilidades de interpretar a fé cristã. Palavras-Chave: Teologia Narrativa, Metáfora, Igreja Assembleia de Deus. ABSTRACT It is said that in brazilian pentecostalism faith has abandoned knowledge, belief and trust, becoming something merely emotional, appealed to when all evidence is lacking. In opposition to this way of thinking, this article intends to develop a practical reflection on the transmission of faith through common narrative experiences amongst memebers of the Assemblies of God Church in Brazil. This article is the result of qualitative research, adopting the analytical-bibliographical methor of investigation. In order to achieve its proposed objective, the text is based mainly on the thought of theologian João Batista Libânio, who has expressed interest in narrative theology. The results of this research points out that the excessive intellectualization of modes of knowing, which creates abstract concepts (which are proper to dogmatic theology) spurns away many religious communities, even though existential narrative experiences are easily understood, and accepted by most social groups, since narratives lead all people, no matter their social or educational backgrounds, to comprehend that which only a minority may understand conceptually. We must also take into account the fact that the