Rodrigo Cerqueira do Nascimento Borba | Universidade do Estado de Minas Gerais (original) (raw)

Ensino de Ciências e Biologia by Rodrigo Cerqueira do Nascimento Borba

Revista Cocar, 2022

O artigo discute questões do ensino remoto emergencial que atravessam os currículos de Ciências e... more O artigo discute questões do ensino remoto emergencial que atravessam os currículos de Ciências e Biologia na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Para isso, aciona narrativas de docentes que lecionam na rede pública estadual de Minas Gerais visando compreender agências e produções destes sujeitos durante a pandemia de COVID-19. Sob perspectiva teórico-metodológica, nossa pesquisa sobre currículos e narrativas se ancora nos estudos de Ivor Goodson, enquanto dialoga com autores dos campos da EJA e do Ensino de Ciências e Biologia no Brasil que fundamentam debates sobre a autonomia e valorização da autoria docente. Assim, infere-se que, apesar do cenário instável e desafiador, professores e professoras têm tentado transgredir cotidianamente dispositivos de controle do seu trabalho e combatido discursos de regulação das subjetividades que se instalam via políticas para a educação brasileira.

This paper analyzes representations and logics produced by young students from a Rio de Janeiro p... more This paper analyzes representations and logics produced by young students from a Rio de Janeiro public school, shared in a focus group on their consumption practices. Inspired by Michel De Certeau, we operate with the notions of "strategy" and "tactics" to understand the interactions of youths with their sociocultural realities, and, from them, the strategies created for the satisfaction of consumer desires or subversion of social devices. promotion to it. Finally, from the narratives of the research subjects, we indicate and debate key elements for the understanding of their experiences against the daily contradictions in which they are inserted.

RESUMO: O presente texto apresenta e discute ameaças à docência relacionadas ao ensino de Ciência... more RESUMO: O presente texto apresenta e discute ameaças à docência relacionadas ao ensino de Ciências e Biologia no Brasil. Partindo das reflexões de Michael Apple (2001; 2015; 2017) sobre as alianças e projetos de controle da profissão docente que têm unido neoliberais e conservadores em pautas compartilhadas, contextualizamos tentativas de regulação do trabalho pedagógico com temas sensíveis aos conversadores e desafios para essas disciplinas escolares em face do cenário atual. Neste sentido, este estudo objetiva interpretar elementos e mensurar possibilidades de constituição de práticas pedagógicas democráticas, múltiplas, inclusivas e capazes de despertar o interesse e o encantamento nos estudantes. O artigo toma como base estudos acerca da abordagem de educação sexual nas aulas de Ciências e Biologia e a influência de vertentes cristãs conservadoras sobre o ensino de Origem da vida e Evolução Biológica na Educação Básica. Os estudos desenvolvidos analisaram a temática reprodução sexual humana em livros didáticos e a legislação que tornou obrigatório, no estado do Rio de Janeiro, o ensino religioso na forma confessional. O cruzamento destes estudos produziu dados de pesquisas que apontam e debatem os retrocessos no que tange à educação sexual e ao ensino da origem e da história dos seres vivos no planeta em bases evolutivas. Nesse bojo, cabe advertir que a frágil laicidade do Estado e dos sistemas educacionais têm se colocado como um fator relevante para a consolidação do comprometimento democrático do ensino de Ciências e Biologia.

" Os brancos dormem muito, mas só conseguem sonhar com eles mesmos." (Davi Kopenawa, A queda do C... more " Os brancos dormem muito, mas só conseguem sonhar com eles mesmos." (Davi Kopenawa, A queda do Céu, 2015) Na década de 1980, Frijot Capra já nos chamava a atenção para o fato de a crise ambiental ser, na verdade, uma crise de percepção provocada pelo avanço de um cartesianismo e mecanicismo a serviço do capital. A marcha messiânica do projeto da Modernidade, materializado pelo capitalismo tardio do século XX, provocou e se constituiu a partir de grandes rupturas nas formas de viver e produzir mundos pré-capitalistas. A Educação Ambiental, especialmente aquela que se forjou na América Latina nas últimas décadas, pode ser entendida como uma resposta às ruínas deixadas pelos cinco séculos de poder colonial. Embora diversa, a Educação Ambiental Latinoamericana é marcada por um caráter popular, emancipatório e protagonizada por movimentos e comunidades em luta por outros mundos possíveis. Mais recentemente, a bandeira do Bem-Viver, tradução para o Sumak Kawsay de origem quéchua, tem sintetizado e aglutinado as diversas trajetórias de luta e esperanças de povos indígenas, comunidades tradicionais e movimentos sociais do campo e da cidade de nossa Abya Yala. A construção do Bem-Viver, por sua vez, está assentada nos saberes e sabedorias tradicionais de nossos povos. Assim, uma Educação Ambiental comprometida com a diversidade biocultural e a construção do Bem-Viver necessita estar atenta à tarefa urgente e permanente de descolonização do ser, do saber e do poder em nosso continente. É a partir dessa inquietação que esse dossiê se propõe a reunir reflexões em torno de caminhos epistemológicos e metodológicos para uma Educação Ambiental que, enraizada no chão de nossa história, lance as sementes de outros futuros possíveis. "Diversidade". Essa pode ser considerada a palavra que sintetiza o que os leitores e as leitoras encontrarão nos textos deste número temático, que reúne doze artigos selecionados. Textos diversos, ricos e vivos como a natureza e os mundos outros que seus autores e autoras ousam sonhar e propor com criatividade, boniteza e esperança. Diferentes de tantas formas, mas dialogáveis de modo ímpar por que se unem com generosidade à complexa trama dos debates da educação ambiental, respondem com coragem ao convite-desafio de discutirem as questões socioambientais de modo integrado e aberto.

Resumo: O presente texto é um ensaio que tem como objetivo apresentar e discutir interfaces entre... more Resumo: O presente texto é um ensaio que tem como objetivo apresentar e discutir interfaces entre questões da Educação do Campo e da Educação Ambiental. Neste exercício teórico, as trajetórias dessas duas áreas são compreendidas como singulares, mas são resguardados os atravessamentos que emergem especialmente quando os conflitos pelo direito à terra são focalizados. Dialogando com os debates da esfera educacional e ambiental, pensam-se temas como agroecologia e ecossocialismo tais quais enredos para que os conhecimentos dos movimentos sociais e saberes dos sujeitos do campo possam ser mobilizados e considerados nos processos de formação humana direcionados à transformação social e à construção da justiça ambiental. Palavras-chave: Ecossocialismo. Agroecologia. Justiça ambiental.

Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2020

Resumo O presente texto se debruça sobre a tarefa de pensar a Educação em Ciências dentro de um c... more Resumo O presente texto se debruça sobre a tarefa de pensar a Educação em Ciências dentro de um cenário no qual auto e pós-verdades, fake news e boatos na internet podem ser interpretadas como metonímias dos nossos tempos. Seu principal objetivo é realizar um exercício teórico de análise sobre o papel social que a Educação em Ciências pode desempenhar na construção de uma sociedade que seja capaz de problematizá-las. Para esse empreendimento, produzimos interlocuções com referenciais ligados às Ciências Humanas e Sociais, tais como Michel Foucault, Michel De Certeau e François Dubet. Sem abrir mão do diálogo com o campo educacional, também recorremos às considerações de obras elaboradas por autores como Ivor Goodson e Paulo Freire. Considerando que a especialização e o crescimento da natureza técnica da Ciência Moderna, desagregada de sua popularização, aumentam as desigualdades e promovem processos de exclusão e de alienação, apresentamos um modelo de formação escolar amparado nas aprendizagens narrativas propostas por Goodson que privilegia a construção de outras relações entre conhecimentos e vivências produzidos nas escolas. Argumentamos que, evidenciando como se processa a construção dos saberes discentes cotidianos e a forma como suas experiências são erigidas em diferentes realidades, é possível trabalhar múltiplas dimensões dos conhecimentos científicos. Isto oportuniza a construção de novos sentidos para as experiências estudantis, enquanto o entendimento dos conceitos e conteúdos científicos podem ser desenvolvidos de modo não apartado das culturas e das emoções que interpelam os processos de escolarização e as instituições educacionais.

Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2020

O presente texto se debruça sobre a tarefa de pensar a Educação em Ciências dentro de um cenário ... more O presente texto se debruça sobre a tarefa de pensar a Educação em Ciências dentro de um cenário no qual auto e pós-verdades, fake news e boatos na internet podem ser interpretadas como metonímias dos nossos tempos. Seu principal objetivo é realizar um exercício teórico de análise sobre o papel social que a Educação em Ciências pode desempenhar na construção de uma sociedade que seja capaz de problematizá-las. Para esse empreendimento, produzimos interlocuções com referenciais ligados às Ciências Humanas e Sociais, tais como Michel Foucault, Michel De Certeau e François Dubet. Sem abrir mão do diálogo com o campo educacional, também recorremos às considerações de obras elaboradas por autores como Ivor Goodson e Paulo Freire. Considerando que a especialização e o crescimento da natureza técnica da Ciência Moderna, desagregada de sua popularização, aumentam as desigualdades e promovem processos de exclusão e de alienação, apresentamos um modelo de formação escolar amparado nas aprendizagens narrativas propostas por Goodson que privilegia a construção de outras relações entre conhecimentos e vivências produzidos nas escolas. Argumentamos que, evidenciando como se processa a construção dos saberes discentes cotidianos e a forma como suas experiências são erigidas em diferentes realidades, é possível trabalhar múltiplas dimensões dos conhecimentos científicos. Isto oportuniza a construção de novos sentidos para as experiências estudantis, enquanto o entendimento dos conceitos e conteúdos científicos podem ser desenvolvidos de modo não apartado das culturas e das emoções que interpelam os processos de escolarização e as instituições educacionais.

Educação em Revista, 2020

RESUMO: O artigo interpela a inclinação historiográfica que permeia as pesquisas em História da E... more RESUMO: O artigo interpela a inclinação historiográfica que permeia as pesquisas em História da Educação em Ciências comumente dirigidas para sujeitos históricos que circularam por espaços privilegiados de produção e socialização de conhecimentos. Amparado por um arsenal teórico-metodológico que conjuga referenciais da História, da Memória e do movimento biográfico, o texto discute a pertinência de pesquisas acerca das trajetórias sociais de atores escolares ordinários, ou seja, sujeitos periféricos, invisibilizados pela historiografia. Apostamos que estudos que tratem de entender de modo relacional sua trajetória de vida e os contextos social e cultural de seu tempo podem oferecer interessantes subsídios e potentes indícios para que outras histórias sobre a Educação em Ciências sejam produzidas, contadas e escritas a partir desse movimento. Para isso, também são problematizadas determinadas representações hegemonizadas sobre o passado das disciplinas escolares Ciências e Biologia. Com esse fim, desenvolvemos um exercício de pesquisa empírica com base na trajetória de um sujeito periférico em especial. Argumentamos que pode ser produtivo, para a ampliação do repertório de conhecimentos sócio-históricos sobre as referidas disciplinas escolares, investigar as histórias de vida de professores e professoras que atualmente se encontram em zonas de invisibilidade para a História da Educação em Ciências.

O artigo apresenta e discute uma iniciativa promovida pela Regional 2 (RJ/ES) da Associação Brasi... more O artigo apresenta e discute uma iniciativa promovida pela Regional 2 (RJ/ES) da Associação Brasileira do Ensino de Biologia (SBEnBio) para compreensão das práticas de ensino de Ciências e Biologia desenvolvidas por docentes durante o isolamento social determinado pela pandemia de COVID-19 no período compreendido entre março e abril de 2020. Aplicamos um questionário on-line a 187 respondentes. Os resultados indicam que demandas metodológicas sobre planejamento, avaliação e estratégias didáticas constituíram os principais desafios nesta conjuntura. Destaca-se também o aumento da carga de trabalho e as dificuldades de acesso à internet de seus estudantes. Concluímos que é um momento árduo para a maioria dos docentes, mas que associações como a SBEnBio podem criar espaços para reflexão sobre essas práticas.

The activation of diversified historical sources and methodological approaches have been requeste... more The activation of diversified historical sources and methodological approaches have been requested to the production of a new socio-historical knowledge concerning the historical constitutions of the school subjects of science and biology. This approach allows the understanding of controversies and disputes about these subjects. The present paper aims to present and problematize the use of an investigative resource developed in the field of Social sciences and still unusual in the science education studies with historical perspectives: the photobiography. This device combines references from Sociology, History of Education and Curriculum. In the paper, the photobiography dialogues with a research on the social trajectory of a science teacher whose professional practices were in tune with the assumptions of the "Science Education Innovation Movement" of the 1960s and 1970. The photobiography device is used for triggering memories and the production of other meanings of science teaching at that milieu.

Selles Este é um artigo de acesso aberto distribuído sob os termos da Licença Creative Commons At... more Selles Este é um artigo de acesso aberto distribuído sob os termos da Licença Creative Commons Atribuição Não Comercial-Compartilha Igual (CC BY-NC-4.0), que permite uso, distribuição e reprodução para fins não comerciais, com a citação dos autores e da fonte original e sob a mesma licença. Resumo: O presente artigo aciona o conceito de restauração conservadora elaborado por Michael Apple (2001; 2015; 2017) para refletir sobre os rumos das políticas curriculares que interpelam as disciplinas escolares Ciências e Biologia na atualidade. Aproximando-nos de tensões que são fruto das históricas disputas entre o público e o privado na educação brasileira, debatemos incursões recentes do conservadorismo sobre os currículos dessas disciplinas. Assim, apresentamos e discutimos tentativas de constrangimento ao ensino de determinadas temáticas que são atravessadas por controvérsias socioculturais: evolução biológica; corpo humano, saúde e diferença; diversidade étnico-racial. Por fim, também sinalizamos severas ameaças aos princípios democráticos que regem a educação do país. Palavras-chave: Ensino de Ciências e Biologia; restauração conservadora; currículo; BNCC.

A Educação Indígena se caracteriza por sua amplitude e pluralidade, condizentes com os povos, cul... more A Educação Indígena se caracteriza por sua amplitude e pluralidade, condizentes com os povos, culturas e linguagens que o Brasil abrange. Assim, apesar de determinados documentos e diretrizes prescreverem como deve ser a Educação Básica de sujeitos indígenas, existe um extenso mosaico de práticas possíveis. No presente artigo, portanto, buscamos compreender configurações curriculares que podem ser assumidas pelas disciplinas Ciências e Biologia no espaço escolar indígena. Através da realização de entrevistas semiestruturadas com professores indígenas e não indígenas atuantes em diferentes etnias, constatamos e analisamos grande diversidade de práticas pedagógicas. Argumentamos pela incorporação e reafirmação dos saberes tradicionais nas/pelas disciplinas focalizadas, além da inclusão da comunidade nas decisões escolares.

As pesquisas em História da Educação em Ciências têm apresentado e discutido insuficientemente a ... more As pesquisas em História da Educação em Ciências têm apresentado e discutido insuficientemente a participação das mulheres na construção social dos currículos. O presente trabalho, de natureza teórica, objetiva suscitar um debate sobre tal insuficiência, que certamente invisibiliza a participação feminina na História do Currículo. Partindo do diálogo com referenciais da História das Mulheres, questionamos os silêncios e os esquecimentos operados no campo e propomos que sejam exercitadas outras formar de historicizar e narrar as políticas e práticas da Educação em Ciências.

Resumo: A discussão de temas transversais na escola é importante e necessária por mobilizar diver... more Resumo: A discussão de temas transversais na escola é importante e necessária por mobilizar diversos saberes e suscitar reflexões relacionadas a questões relevantes para o amadurecimento crítico de alunos da Educação Básica, tais como relações étnico-raciais e sexualidades. Este trabalho analisa questionários de estrutura aberta, respondidos por participantes de um evento ocorrido em uma escola pública federal no Rio de Janeiro destinado a promover debates sobre variados temas transversais. Diante das respostas obtidas, consideramos estas ações como caminhos possíveis para estimular o desenvolvimento de uma educação baseada no respeito e na ética, que tenha como objetivo a formação de cidadãos críticos e questionadores. Palavras chave: temas transversais, diversidade, Colégio Pedro II.

Analisamos a participação de organismo internacional de grande influência econômica, como agente ... more Analisamos a participação de organismo internacional de grande influência econômica, como agente da elaboração e legitimação das políticas que orientam a educação de países periféricos. Diante do cenário de disputas ideológicas, investigamos três documentos da UNESCO que tratam da Educação e do Ensino de Ciências no Brasil, buscando, com nossa pesquisa, indicar as ideias centrais dessa agência para a formação da classe trabalhadora e problematizar possíveis consequências para a educação científica no país. Além disso, também refletimos sobre a noção de educação veiculada nos documentos em pauta, bem como discutimos as implicações que essas percepções podem acarretar se apropriadas pelo campo do Ensino de Ciências da forma como estão prescritas. Concluímos que a relação público-privado na educação brasileira é historicamente controversa e problemática para a emancipação da classe trabalhadora, insistindo em uma formação ora centrando em conceitos difusos, como qualidade, ora reeditando o paradigma tecnicista.

A Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (Unesco) atua por intermédio d... more A Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (Unesco) atua por intermédio de projetos de "cooperação técnica" em parceria com diversas instâncias governamentais e com setores da sociedade civil, nas áreas de Educação, Ciências Naturais, Ciências Humanas e Sociais, Cultura e Comunicação e Informação1.

Revista Cocar, 2022

Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2020

Educação em Revista, 2020

O presente trabalho visa contribuir para a compreensão das disputas que permearam a construção da... more O presente trabalho visa contribuir para a compreensão das disputas que permearam a construção da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no que concerne à inserção da disciplina Ensino Religioso (ER) na mesma. Para tal, buscou-se na história recente da educação brasileira os momentos nos quais, oficialmente ou não, conteúdos voltados a uma educação religiosa mais tangenciaram os currículos escolares. A partir de uma pesquisa de cunho documental calcada no método materialista histórico e dialético de investigação, indiciamos e discutimos que as correlações de forças travadas nos cenários sócio-históricos em que o ER ocupou maior espaço na pauta educacional estão comumente deslocadas em direção ao conservadorismo e que o contexto vigente não é uma exceção. Considerou-se que a introdução do ER na BNCC tem imbricações com a conjuntura atual e representa um retrocesso no que tange à concretização de uma educação pública laica e democrática. Palavras-chave: BNCC, Ensino Religioso, Laicidade

O artigo apresenta e analisa representações e discursos encontrados em dez números do periódico e... more O artigo apresenta e analisa representações e discursos encontrados em dez números do periódico estudantil O Mícron produzidos entre 1964 e 1967 pela Agremiação Estudantil Técnico-Industrial, entidade representativa dos estudantes da Escola Técnica Federal Celso Suckow da Fonseca, durante a ditadura civil-militar. Amparados por referenciais da análise do discurso (ORLANDI, 2007) e do campo da História da Educação, dentre eles Bastos (2016) e Nóvoa (1997), produzimos uma narrativa sobre o movimento estudantil no Rio de Janeiro cotejando indícios de disputas, contradições e dissensos que ajudaram a constituir as páginas do impresso. Com esse texto, também almejamos contribuir para o fortalecimento do movimento historiográfico em prol do uso da imprensa estudantil como fonte histórica. Palavras-chave: História da Educação; Movimento estudantil; Imprensa estudantil. (1964)(1965)(1966)(1967)

Estudar História é essencialmente deparar-se com o "outro", com o "diferente", no tempo e no espa... more Estudar História é essencialmente deparar-se com o "outro", com o "diferente", no tempo e no espaço. Vê-lo, lê-lo, ouvi-lo e narrá-lo para melhor compreendermos quem somos e entendermos nossas próprias culturas. Assim, ao buscar universalidades e particularidades nas realidades, vislumbramos os processos educativos passados, enquanto tentamos obter embasamentos para analisar aquilo que o presente nos coloca como problemas (LOPES E . É inegável que vivemos tempos de séria instabilidade no campo educacional brasileiro: reformas drásticas realizadas por medidas provisórias, alterações profundas na legislação educacional e mudanças até pouco tempo inimagináveis na carreira magisterial abalam as certezas que os profissionais da educação tinham no tocante à presença da democracia na formulação e na gestão de políticas públicas para a Educação Brasileira.

O presente texto busca apresentar e discutir os atravessamentos provocados pelo ideário da modern... more O presente texto busca apresentar e discutir os atravessamentos provocados pelo ideário da modernidade e pelo projeto de modernização imposto ao sistema educacional brasileiro em seus primórdios, no início do século XX, quando o mesmo ainda não estava estruturado a nível nacional e detinha uma organização incipiente. Tomando como base para nossa análise a Escola Normal de Artes e Ofícios Wenceslau Brás, relevante instituição de ensino profissional para a História do Ensino Profissional de nosso país, debatemos como o ímpeto modernizador e industrializante que almejava afastar o Brasil da tradição agrária impactou o cenário educacional na cidade do Rio de Janeiro, então Distrito Federal. Situado no campo da História da Educação, mais especificamente na esfera da História das Instituições Educacionais, esse trabalho interpela o processo de criação da escola e inquiri sua trajetória para suscitar diferentes questões relacionadas às transformações nas premissas do ensino voltado para a formação da classe trabalhadora ocorridas em um período de tempo tão curto: duas décadas. Sem deixar de evidenciar as contradições da modernização e de expor as incoerências da modernidade insufladas pelos projetos de nação conduzidos desde a Primeira República até o primeiro governo de Getúlio Vargas, iniciamos nossa digressão trazendo à baila as expectativas depositadas sobre o então "ensino industrial-manufatureiro" como esperança para remediar as chagas das infâncias e das juventudes pobres e marginais. Em seguida, estabelecemos uma interlocução com a Escola Nova e seus princípios Liberais, que mantiveram o corolário vigente, mas vislumbravam a escolarização como processo capaz de diminuir o abismo das desigualdades sociais entre os trabalhadores, as classes médias e as elites. Por fim, trazemos algumas provocações sobre a contribuição do projeto educacional varguista, diante de circunvoluções no paradigma industrialista, para o desmonte da instituição educativa aqui focalizada. Palavras-chave: Escola Normal de Artes e Ofícios Wenceslau Brás; Modernidade; Ensino Profissional DE LAS ARTES Y OFICINAS A LA TECNIFICACIÓN: MODERNIDAD, MODERNIZACIÓN Y ENSEÑANCIA PROFESIONAL EN EL DISTRITO FEDERAL (1917 -1937) Resumen El presente texto busca presentar y discutir los atravesamientos provocados por el ideario de la modernidad y el proyecto de modernización impuesto al sistema educativo brasileño en sus inicios a principios del siglo XX cuando aún no estaba estructurado a nivel nacional y tenía una organización incipiente. En el marco de la investigación de la Escuela Normal de Artes y Oficios Wenceslao Brás, relevante institución de enseñanza profesional para la Historia de la Enseñanza Profesional de nuestro país, discutimos cómo el ímpetu modernizador e industrializante que anhelaba alejar a Brasil de la tradición agraria impactó el escenario educativo en la ciudad de Río de Janeiro, entonces Distrito Federal. En el campo de la Historia de la Educación, más específicamente en la esfera de la Historia de 1 Doutorando em Educação no Programa de Pós-Graduação em Educação da UFF. Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRJ.

The introduction of vaccination worldwide dramatically reduced the incidence of pathogenic bacter... more The introduction of vaccination worldwide dramatically reduced the incidence of pathogenic bacterial and viral diseases. Despite the highly successful vaccination strategies, the number of cases among vaccine preventable diseases has increased in the last decade and several of those diseases are still endemic in different countries. Here we discuss some epidemiological aspects and possible arguments that may explain why ancient diseases such as, measles, polio, pertussis, diphtheria and tuberculosis are still with us.

Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica

O presente artigo foi elaborado a partir do recorte de uma pesquisa que se debruçou sobre a histó... more O presente artigo foi elaborado a partir do recorte de uma pesquisa que se debruçou sobre a história de vida de uma docente que lecionou Ciências em uma escola pública municipal localizada no Rio de Janeiro entre as décadas de 1960 e 1990. Em perspectiva (auto)biográfica, acionamos as memórias de três narradoras como fontes para investigar o papel que os laboratórios de Ciências assumiram nos currículos da referida instituição de ensino. Além das narrativas produzidas por meio de entrevistas balizada pela metodologia da história oral, também foram acionadas fotografias e reportagens que circularam por jornais para a elaboração da empiria apresentada. Como resultados, evidenciamos as disputas em torno da consolidação dos espaços destinados às aulas práticas de Ciências e a progressiva transformação dos laboratórios em lugares de memória a partir das experiências de ensino e de formação cotidianamente construídas neles. À guisa de conclusão, reforçamos as potencialidades da pesquisa n...

Revista de Educação Pública, 2021

O presente trabalho analisa representações produzidas por jovens estudantes de uma escola pública... more O presente trabalho analisa representações produzidas por jovens estudantes de uma escola pública carioca, compartilhadas em um grupo focal sobre suas práticas de consumo. Inspirados em Michel De Certeau, operamos com as noções de “estratégia” e “tática” para compreender as interações das juventudes com suas realidades socioculturais, e, a partir delas, as ações criadas para a satisfação de desejos de consumo ou subversão dos dispositivos sociais de fomento ao mesmo. Por fim, a partir das narrativas dos sujeitos da pesquisa, indiciamos e debatemos elementos-chave para a compreensão de suas experiências face aos contraditórios cotidianos nos quais se inserem.

<jats:p>NESTE TRABALHO APRESENTAMOS E REFLETIMOS SOBRE CONTRIBUIÇÕES DE NORMA MARIA CLEFFI ... more <jats:p>NESTE TRABALHO APRESENTAMOS E REFLETIMOS SOBRE CONTRIBUIÇÕES DE NORMA MARIA CLEFFI PARA O "MOVIMENTO DE RENOVAÇÃO DO ENSINO DE CIÊNCIAS" OPERADAS A PARTIR DE MEADOS DO SÉCULO XX NO BRASIL. PARTINDO DE UM DEBATE SOBRE DIFERENTES VERSÕES QUE EXPLICARIAM A ASCENSÃO DESSE "MOVIMENTO" E SUA CONSOLIDAÇÃO NO PAÍS, CONTEXTUALIZAMOS AS PRODUÇÕES DESTA PROFESSORA E DISCUTIMOS ELEMENTOS QUE A POSICIONARAM COMO DESTAQUE NA ARENA CURRICULAR. PARA ISSO, ACIONAMOS DIFERENTES ABORDAGENS EMPÍRICAS E DIALOGAMOS COM A LITERATURA DO CAMPO QUE BUSCA INTERPRETAR AS AÇÕES DE SUJEITOS QUE RECEBERAM A ALCUNHA DE "RENOVADORES DO ENSINO DE CIÊNCIAS". POR FIM, CABE RESSALTAR QUE ESTE TEXTO SE INSERE EM UMA AGENDA DE PESQUISA QUE BUSCA MOBILIZAR NARRATIVAS, MEMÓRIAS E EXPERIÊNCIAS FEMININAS PARA A CONSTRUÇÃO DE OUTRAS HISTÓRIAS A RESPEITO DO ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA.</jats:p>

Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia, 2021

ESTE TRABALHO FOI DESENVOLVIDO A PARTIR DA MONOGRAFIA DA AUTORA PRINCIPAL, UTILIZANDO TRADIÇÕES C... more ESTE TRABALHO FOI DESENVOLVIDO A PARTIR DA MONOGRAFIA DA AUTORA PRINCIPAL, UTILIZANDO TRADIÇÕES CURRICULARES DO ENSINO DE BIOLOGIA, EM UMA AULA PRÁTICA SOBRE BIODIVERSIDADE COM ESTUDANTES DE PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL, COM O ACOMPANHAMENTO DE LICENCIANDAS DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS. O ESTUDO FOI REALIZADO NO LABORATÓRIO DE ENSINO DE CIÊNCIAS DE UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA DA REGIÃO METROPOLITANA DO RIO DE JANEIRO, COM O OBJETIVO DE INVESTIGAR CONTRIBUIÇÕES DESSA PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA OS ESTUDANTES DO PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL. FOI ANALISADA A PARTICIPAÇÃO PRÉVIA E POSTERIOR DESSES ESTUDANTES E REFLEXÕES DAS LICENCIANDAS NESTA EXPERIÊNCIA DOCENTE. AS DISCUSSÕES SOBRE OS DADOS PRODUZIDOS FORAM PROMISSORES E AVERIGUAMOS A IMPORTÂNCIA DO USO DAS TRADIÇÕES CURRICULARES DO ENSINO DE BIOLOGIA PARA A PRODUÇÃO DE CONHECIMENTOS DE FORMA LÚDICA. ADEMAIS FOMENTOU-SE A APROXIMAÇÃO ENTRE OS ESTUDANTES E A CULTURA CIENTÍFICA PARA A CONSTRUÇÃO DE SIGNIFICADOS, COMO ESPAÇO DE APRENDIZADO TANTO PARA ESSES ESTUDAN...

El trabajo discute las experiencias de dos profesores que trabajan en un curso de formacion para ... more El trabajo discute las experiencias de dos profesores que trabajan en un curso de formacion para profesores de Ciencias y Biologia en una universidad publica brasilena. Ambos son biologos con formacion en educacion y ensenan disciplinas relacionadas con el campo pedagogico orientadas a la presentacion de aspectos teoricos y metodologicos de la Educacion Cientifica. Desde un enfoque narrativo, se disparan las experiencias docentes y los conocimientos que se estan construyendo por estas asignaturas con el fin de emprender una reflexion sobre nuevas practicas formativas y labor docente en dialogo con las contingencias del contexto de la pandemia de COVID -19. La insercion de las tecnologias digitales de informacion y comunicacion (TDIC) se ha considerado relevante, pero tambien desafiante. Con la realizacion de la educacion remota de emergencia, el uso de TDIC se ha convertido en una realidad en las escuelas y universidades brasilenas y ha implicado preguntas para los profesores. Asi, ...

O presente texto se debruça sobre a tarefa de pensar a Educação em Ciências dentro de um cenário ... more O presente texto se debruça sobre a tarefa de pensar a Educação em Ciências dentro de um cenário no qual auto e pós-verdades, fake news e boatos na internet podem ser interpretadas como metonímias dos nossos tempos. Seu principal objetivo é realizar um exercício teórico de análise sobre o papel social que a Educação em Ciências pode desempenhar na construção de uma sociedade que seja capaz de problematizá-las. Para esse empreendimento, produzimos interlocuções com referenciais ligados às Ciências Humanas e Sociais, tais como Michel Foucault, Michel De Certeau e François Dubet. Sem abrir mão do diálogo com o campo educacional, também recorremos às considerações de obras elaboradas por autores como Ivor Goodson e Paulo Freire. Considerando que a especialização e o crescimento da natureza técnica da Ciência Moderna, desagregada de sua popularização, aumentam as desigualdades e promovem processos de exclusão e de alienação, apresentamos um modelo de formação escolar amparado nas aprendizagens narrativas propostas por Goodson que privilegia a construção de outras relações entre conhecimentos e vivências produzidos nas escolas. Argumentamos que, evidenciando como se processa a construção dos saberes discentes cotidianos e a forma como suas experiências são erigidas em diferentes realidades, é possível + Scientific Education in post-truth times: meanings and intentionalities in discussion

O presente trabalho visa contribuir para a compreensao das disputas que permearam a construcao da... more O presente trabalho visa contribuir para a compreensao das disputas que permearam a construcao da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no que concerne a insercao da disciplina Ensino Religioso (ER) na mesma. Para tal, buscou-se na historia recente da educacao brasileira os momentos nos quais, oficialmente ou nao, conteudos voltados a uma educacao religiosa mais tangenciaram os curriculos escolares. A partir de uma pesquisa de cunho documental calcada no metodo materialista historico e dialetico de investigacao, indiciamos e discutimos que as correlacoes de forcas travadas nos cenarios socio-historicos em que o ER ocupou maior espaco na pauta educacional estao comumente deslocadas em direcao ao conservadorismo e que o contexto vigente nao e uma excecao. Considerou-se que a introducao do ER na BNCC tem imbricacoes com a conjuntura atual e representa um retrocesso no que tange a concretizacao de uma educacao publica laica e democratica

O presente texto apresenta e discute ameacas a docencia relacionadas ao ensino de Ciencias e Biol... more O presente texto apresenta e discute ameacas a docencia relacionadas ao ensino de Ciencias e Biologia no Brasil. Partindo das reflexoes de Michael Apple (2001; 2015; 2017) sobre as aliancas e projetos de controle da profissao docente que tem unido neoliberais e conservadores em pautas compartilhadas, contextualizamos tentativas de regulacao do trabalho pedagogico com temas sensiveis aos conversadores e desafios para essas disciplinas escolares em face do cenario atual. Neste sentido, este estudo objetiva interpretar elementos e mensurar possibilidades de constituicao de praticas pedagogicas democraticas, multiplas, inclusivas e capazes de despertar o interesse e o encantamento nos estudantes. O artigo toma como base estudos acerca da abordagem de educacao sexual nas aulas de Ciencias e Biologia e a influencia de vertentes cristas conservadoras sobre o ensino de Origem da vida e Evolucao Biologica na Educacao Basica. Os estudos desenvolvidos analisaram a tematica reproducao sexual hu...

Cadernos de Educação Básica

Educação em Revista

Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências

The activation of diversified historical sources and methodological approaches have been requeste... more The activation of diversified historical sources and methodological approaches have been requested to the production of a new socio-historical knowledge concerning the historical constitutions of the school subjects of science and biology. This approach allows the understanding of controversies and disputes about these subjects. The present paper aims to present and problematize the use of an investigative resource developed in the field of Social sciences and still unusual in the science education studies with historical perspectives: the photobiography. This device combines references from Sociology, History of Education and Curriculum. In the paper, the photobiography dialogues with a research on the social trajectory of a science teacher whose professional practices were in tune with the assumptions of the “Science Education Innovation Movement” of the 1960s and 1970. The photobiography device is used for triggering memories and the production of other meanings of science teachi...

Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas

O presente artigo focaliza uma instituição educacional fundada para a formação continuada de prof... more O presente artigo focaliza uma instituição educacional fundada para a formação continuada de professores de disciplinas científicas escolares, o Centro de Treinamento para Professores de Ciências do Estado da Guanabara (Cecigua). Acionando informações e reflexões originadas de uma pesquisa que permeia os campos da História da Educação e do Currículo, os objetivos deste texto são explorar e analisar as concepções, os processos e os modelos formativos elaborados e disseminados no Cecigua, bem como situar os principais sujeitos que atuaram na construção e consolidação deste espaço formativo. Investe-se no debate sobre o diálogo que o Cecigua produziu com o “Movimento de Renovação do Ensino de Ciências”. Este se caracterizou como um conjunto de discursos e ações que promoveram fortes inovações curriculares para as disciplinas científicas escolares e induziram novos padrões para a formação e a profissão docente nas décadas de 1960 e 1970. Reportagens que circularam na imprensa não pedagó...

Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio

A Educação Indígena caracteriza-se por sua amplitude e pluralidade, condizentes com os povos, cul... more A Educação Indígena caracteriza-se por sua amplitude e pluralidade, condizentes com os povos, culturas e linguagens que o Brasil abrange. Assim, apesar de determinados documentos e diretrizes prescreverem como deve ser a Educação Básica de sujeitos indígenas, existe um extenso mosaico de práticas possíveis. No presente artigo, buscamos compreender configurações curriculares que podem ser assumidas pelas disciplinas Ciências e Biologia no espaço escolar indígena. Através da realização de entrevistas semiestruturadas com professores indígenas e não indígenas atuantes em diferentes etnias, constatamos e analisamos grande diversidade de práticas pedagógicas. Argumentamos pela incorporação e reafirmação dos saberes tradicionais nas/pelas disciplinas focalizadas, além da inclusão da comunidade nas decisões escolares.

Educação em Foco

O presente artigo apresenta e debate elementos da trajetória profissional de Edmar de Oliveira Go... more O presente artigo apresenta e debate elementos da trajetória profissional de Edmar de Oliveira Gonçalves enquanto professor e diretor-geral da Escola Técnica Federal Celso Suckow da Fonseca, localizada no Rio de Janeiro. A partir do emprego de um quadro teórico voltado à compreensão de sua constituição como intelectual que participou da produção de políticas educacionais da ditadura civil-militar, a pesquisa indicia diferentes disputas em torno das representações erigidas para esse ator social. Mobilizamos a triangulação de fontes históricas distintas, tais como a imprensa não pedagógica, documentos institucionais localizados no arquivo da instituição e depoimentos de exestudantes da escola. Dessa forma, evidenciamos o papel dúbio que Edmar Gonçalves desempenhou entre as décadas de 1960 e 1980 diante do cenário autoritário e discutimos como ele se tornou um construtor de memórias divididas.

Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências

O acionamento de fontes históricas e de abordagens metodológicas diversificadas têm sido requisit... more O acionamento de fontes históricas e de abordagens metodológicas diversificadas têm sido requisitadas para que novos conhecimentos sócio-históricos possam ser construídos em torno das constituições históricas das disciplinas Ciências e Biologia, possibilitando a compreensão de nuances, controvérsias e disputas. Deste modo, o presente texto almeja apresentar e problematizar a utilização de um recurso investigativo desenvolvido no campo das Ciências Sociais e ainda incomum nos estudos sobre Educação em Ciências em perspectiva histórica: a fotobiografia. Conjugando referenciais da Sociologia, da História do Educação e do Currículo e partindo de uma pesquisa sobre a trajetória social de uma professora de Ciências cujas práticas pedagógicas estiveram em intensa sintonia com os pressupostos do “Movimento de Renovação do Ensino de Ciências” das décadas de 1960 e 1970, é exercitado o uso do dispositivo fotobiográfico para acionar memórias e a produção de outros sentidos que sobre o que seri...

Revista Contemporânea de Educação

O artigo apresenta e analisa representações e discursos encontrados em dez números do periódico e... more O artigo apresenta e analisa representações e discursos encontrados em dez números do periódico estudantil O Mícron produzidos entre 1964 e 1967 pela Agremiação Estudantil Técnico-Industrial, entidade representativa dos estudantes da Escola Técnica Federal Celso Suckow da Fonseca, durante a ditadura civil-militar. Amparados por referenciais da análise do discurso (ORLANDI, 2007) e do campo da História da Educação, dentre eles Bastos (2016) e Nóvoa (1997), produzimos uma narrativa sobre o movimento estudantil no Rio de Janeiro cotejando indícios de disputas, contradições e dissensos que ajudaram a constituir as páginas do impresso. Com esse texto, também almejamos contribuir para o fortalecimentodo movimento historiográfico em prol do uso da imprensa estudantil como fonte histórica.

Revista Interinstitucional Artes de Educar

O presente artigo aciona o conceito de restauração conservadora elaborado por Michael Apple (2001... more O presente artigo aciona o conceito de restauração conservadora elaborado por Michael Apple (2001; 2015; 2017) para refletir sobre os rumos das políticas curriculares que interpelam as disciplinas escolares Ciências e Biologia na atualidade. Aproximando-nos de tensões que são fruto das históricas disputas entre o público e o privado na educação brasileira, debatemos incursões recentes do conservadorismo sobre os currículos dessas disciplinas. Assim, apresentamos e discutimos tentativas de constrangimento ao ensino de determinadas temáticas que são atravessadas por controvérsias socioculturais: evolução biológica; corpo humano, saúde e diferença; diversidade étnico-racial. Por fim, também sinalizamos severas ameaças aos princípios democráticos que regem a educação do país.