Desarrollo De Un Instrumento Para Evaluar La Subjetividad Fiscal (original) (raw)
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Calidad percibida de las aulas universitarias: un instrumento para su valoración
La acción formativa se lleva a cabo, diariamente, en las aulas, construidas específicamente para tal fin. Dado el elevado número de horas que los alumnos y profesores se encuentran dentro de las mismas, y puesto que son en éstas donde se desarrolla la actividad académica, parece importante prestar atención a la percepción que los sujetos tienen de ellas. El objetivo del trabajo que se presenta aquí es realizar una propuesta de instrumento para valorar la experiencia de los alumnos respecto a la calidad de las aulas de los centros universitarios.
2016
Las últimas convocatorias de Proyectos de Innovación Educativa, y los programas de Evaluación de la Actividad Docente de varias universidades españolas, están fomentado la formación de grupos de investigación que trabajen en desarrollar proyectos de innovación docente y que ejerzan una función de liderazgo nacional o europeo en esta área. A nivel internacional, la investigación en docencia universitaria aborda enfoques de trabajo centrados en el estudiante y, más concretamente, en la manera en la que pueden afrontar el reto de la participación, la motivación y su implicación con la universidad. Este fenómeno es un movimiento internacional conocido como el ‘Student Engagement’, y que aún es incipiente en el panorama universitario español. Sin embargo, también en este contexto hay cada vez más conciencia de su importancia en el éxito en los resultados de aprendizaje de los estudiantes y en las valoraciones de los centros universitarios.
2016
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¿Pedagogía Activa O Métodos Activos? El Caso Del Aprendizaje Activo en La Universidad
Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 2016
En este artículo discutimos el enfoque del aprendizaje activo que se ha difundido en las aulas universitarias, relacionándolo con sus antecesores pedagógicos, específicamente el movimiento de la Escuela Nueva Europea y la Educación Progresista Norteamericana. Esta relación nos permite entender en una perspectiva histórica el abanico de métodos de enseñanza-aprendizaje que se están utilizando en la Universidad, incluyendo diferencias con sus antecesores. En particular, discutimos la diferencia entre métodos activos y la noción más general de pedagogía activa, la que implica una filosofía de la educación que se centra de manera más radical en el estudiante. Esto último nos permite esbozar posibles líneas de evolución de la práctica de la pedagogía activa en la Universidad.
Estrategias de comunicación académica en Universidades de investigación intensiva de América Latina
2012
Resumen Las universidades dedicadas a producir investigación de alta calidad han existido por siglos en América Latina, pero solamente en las últimas dos décadas el modelo de investigación intensiva se ha convertido en el estándar para la mayoría de las universidades públicas de la región. El creciente énfasis en la publicación académica en la región ha coincidido con el adelanto del internet y con el surgimiento y crecimiento del movimiento de acceso abierto (OA, por su sigla en inglés).
Docencia e investigación, una necesidad para la Universidad
La Granja, 2006
En un café de la ciudad de Quito-Ecuador, con un amigo y profesor de una de las más renombradas universidades de la ciudad, discutíamos acerca de ¿cuál debería ser el papel del profesor universitario?, sobre todo, en lo que al área científica se refiere. Con tristeza rememorábamos nuestras viejas experiencias estudiantiles, y la casi omnipotente última palabra y posesión de la verdad, que nuestros profesores de antaño parecía tener.
Evaluación de la docencia universitaria
2013
La Docencia Universitaria es un tema central dentro de los programas enfocados a mejorar la calidad educativa de las universidades. Siendo el docente uno de los principales protagonistas de forma directa del proceso de ensenanza y de aprendizaje, por ello hemos considerado oportuno para contribuir a la mejora de la calidad de este proceso el desarrollo de una investigacion que tenga como tema central la evaluacion de la docencia universitaria Fil: Varela, Marcelo. Universidad FASTA. Facultad de Ciencias de la Educacion; Argentina.
2013
Self-evaluation, conceived as an ongoing process and participatory, whereby higher education institutions and academic programs, obtain, record and analyze information in pursuit of identifying strengths, weaknesses, opportunities, and threats, allowing the formulation improvement plans that decisions routed towards strengthening and institutional development of each of the programs. As a result identifies various instruments such as the Action Plans through which they can perform different activities aimed at strengthening and achieving high standards in terms of academic and administrative processes are concerned, not only achieving recognition by respective authorities of the country but the positioning and recognition of this in the local concert, nationally and internationally. This article is a result of the high quality accreditation systems engineering program at the University of Costa-CUC, Barranquilla, Colombia. and proposes different strategies used as part of this process to achieve the establishment of a culture of program quality and the implementation of good practices in line established by the National Council of Colombia Acreditaqcion CNA.
El emprendimiento en la Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco 2006-2015
Clío América, 2016
El propósito de este trabajo es realizar un análisis a las empresas creadas por egresados de la Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Contable de la Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco (Futco) en la ciudad de Cartagena, al igual que las fuentes de financiación utilizadas. La muestra estudiada fueron 20 emprendimientos. La recopilación de la información se efectuó a través de la aplicación de entrevistas y encuestas. De las 25 empresas creadas gracias al Programa de Emprendimiento de la Futco, el 80% corresponden a egresados de la Facultad Ciencias Económicas, Administrativas y Contables. El 40% fueron constituidas como Sociedades Anónimas Simplificadas (SAS). En lo relacionado con las actividades económicas, el 30% corresponden a comercio al por mayor y menor. El 85% de las iniciativas empresariales materializadas se realizaron por oportunidad. El 75% de los emprendedores estudiados manifestó la inexistencia de apoyo por parte de la institución. Igualmente, a...