O papel da didática nas emoções e engajamento dos estudantes em uma disciplina de prática musical em conjunto (original) (raw)

A escrita didática como fomento para a motivação dos alunos no ensino da música : um estudo de caso

2020

A primeira parte deste relatório final de Mestrado em Ensino de Música consta de um relato do estágio no âmbito das disciplinas de Formação Musical e de Música de Conjunto, enquadradas na unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada. Essa atividade letiva decorreu no ano letivo de 2018/2019, na Academia de Amadores de Música de Lisboa, estando amplamente descrita no presente trabalho. Assim, começa-se por contextualizar o estudo, introduzindo a escola e as turmas envolvidas, passando-se depois à descrição das práticas educativas, complementando-se esta exposição com uma breve análise crítica dos acontecimentos. A segunda parte do documento apresenta um estudo de caso realizado no âmbito da unidade curricular Projeto de Ensino Artístico. Neste, partiu-se da escrita de uma composição didática, com vista à sua preparação e apresentação em concerto, por parte dos alunos da Academia Musical dos Amigos das Crianças, no ano letivo de 2019/2020. Depois de se fundamentar teoricamen...

Os efeitos de uma proposta didática de Educação Auditiva na performance musical

Per Musi

Um dos desafios do contexto musical educativo contemporâneo é a urgência da construção e desenvolvimento de uma visão pluridisciplinar e multidimensional que possa, por um lado, contribuir para a superação de práticas pedagógicas fragmentadas do contexto e sintaxe musical, e por outro, contextualizar e desenvolver um conjunto de capacidades auditivas, cognitivas e expressivas. Este facto é observado nas práticas pedagógicas das unidades curriculares associadas à construção e desenvolvimento da formação musical dos indivíduos, cujos os paradigmas são pautados pelo desenvolvimento técnico-expressivo, isolamento de elementos fundamentais da sintaxe musical e desfasamento entre a produção contemporânea e seus processos de ensino e aprendizagem. Partindo da pertinência e contemporaneidade que estas práticas pedagógicas levantam no contexto atual foi desenvolvida uma abordagem metodológica de carácter experimental, com a finalidade de verificar se a implementação de um modelo pluridiscipl...

O repertório didático musical como fator de motivação nas aulas de classe de conjunto

2019

O presente relatório incide sobre o Estágio Pedagógico Supervisionado, por mim realizado com vista à obtenção do grau de Mestre em Ensino de Música – Classe de Conjunto, ministrado no Conservatório Superior de Música de Gaia. A intervenção pedagógica que lhe corresponde e o projeto de investigação que a complementou, tiveram como tema central a motivação dos alunos em sala de aula. Particularmente sensíveis a este fenómeno do universo escolar, procuramos compreendê-lo no exercício letivo e conhecer quais os fatores que podem melhor concorrer para incentivar a motivação dos alunos, no processo ensino-aprendizagem, quais os percursos metodológicos mais apropriados, para o envolvimento dos alunos e quais os critérios mais adequados, para a escolha dos materiais didáticos. Durante o estágio utilizamos algumas das peças musicais elencadas no programa de Classe de Conjunto e observamos empiricamente a influência que foram exercendo nos processos de aquisição de competências, na execução i...

Ensino de Instrumento Musical e didáticas inovadoras

CAMINHOS DA EDUCAÇÃO diálogos culturas e diversidades

A didática da música ainda se constitui como uma área de pesquisa relativamente recente na educação musical (BOURG, 2021). No entanto, a diversidade atual das práticas musicais, a ampliação recente dos contextos escolares e extraescolares para o ensino de instrumentos musicais (NASCIMENTO, 2022), bem como a indução forçada por uma epidemia ao ensino musical remoto (LEMAY, 2021) estimularam reflexões dos professores sobre o desenvolvimento e a aprendizagem musical neste novo contexto. Este número da Revista Caminhos da Educação propõe a difusão de pesquisas permeadas por novos caminhos didáticos trilhados por professores de instrumentos musicais em suas práticas pedagógicas.

Um debate sobre currículo e didática em música na realidade escolar do CAp-UERJ

Interlúdio - Revista do Departamento de Educação Musical do Colégio Pedro II, 2017

Este trabalho discute a relação entre currículo e sua concretização na prática pedagógica, enfatizando questões de respeito à diversidade humana e de responsabilidade social. Essa discussão será baseada no currículo de música do Colégio de Aplicação da UERJ (CAp-UERJ) e em minha experiência como docente desta instituição ao longo de 11 anos. Numa perspectiva fenomenológica, defendo que a relação com o currículo de uma instituição se dá de forma subjetiva, construída a partir da minha formação e experiências pessoais. Para uma melhor compreensão sobre meu posicionamento, apresento minha formação e minha linha de atuação em termos teóricos e discuto como o diálogo entre currículo e didática se faz presente no trabalho de sala de aula.

Aspectos psicológicos da performance musical e possíveis aplicações didáticas

Anais do XI Simpósio Internacional de Cognição e Artes Musicais - SIMCAM 11, 2015

Este texto apresenta uma breve revisão do conceito de EPM-Elementos da Performance Musical com ênfase no aspecto psicológico e discute possibilidades de aplicações didáticas do mesmo no ensino da performance musical, além de apresentar os conceitos de didática e ensino. O objetivo geral é oferecer uma reflexão sobre as possibilidades de inclusão de noções do aspecto psicológico no ensino da performance por profissionais da área de música (instrumentistas, cantores e regentes) a fim de oferecer uma contribuição para a otimização deste ensino. O texto é fruto de reflexão sobre literatura recente publicada sobre o tema.

Caracterização Da Didática Musical

Debates Cadernos Do Programa De Pos Graduacao Em Musica, 2014

RESUMO: Este estudo tern como finalidade apontar as caracteristicas da Didatica Musical, relacionada a escola regular, levando em consideracao a pratica didatica musical brasileira, as definicóes, o aspecto diacrOnico e as tencléncias da didatica musical brasileira, a relacao da didatica corn a formacio do professor de milsica e o planejamento em educacao musical, buscando na literatura bases necessarias para a discussio. Pimenta, Selma Garrido. "Para uma re-significacao da didatica. Créricias da educacao, pedagogia e didatica: uma revisit) conceitual e uma sintese provisOria".

A Importância Da Prática De Conjunto Na Escola Especializada Em Música

2018

A pesquisa proposta trata de uma investigacao sobre a importância da disciplina pratica de conjunto na escola especializada em musica, dando enfase ao processo metodologico direcionado as praticas de composicao e arranjo de base com alunos da escola de musica Casa Talento localizada na cidade de Natal/RN. Este trabalho visa investigar se as praticas coletivas relacionadas a composicao e arranjo de base podem oferecer avancos significativos no aprendizado musical, estimulando o desenvolvimento dos participantes, e tem como objetivo apresentar atividades relacionadas as praticas de composicao e arranjo musical, com vistas a fomentar o desenvolvimento e a emancipacao musical dos alunos pesquisados, tendo como fundamentacao teorica a reflexao e problematizacao de autores que tratam das praticas musicais coletivas como: Grossi (2009), Pinto (2005), Passos (2005) e da composicao como: Howard (1991). A pesquisa foi pautada em um metodo qualitativo e caracterizada como uma pesquisa-acao. Fo...

Motivação e engajamento em contextos de prática, ensino e aprendizagem de música

Orfeu, 2024

A motivação e o engajamento são temas de interesse em diversos estudos teóricos e empíricos. Neste sentido, o presente texto tem como objetivo discutir a relação entre motivação e engajamento em contextos de prática, ensino e aprendizagem de música. Para isso, os conceitos de motivação e engajamento são revisados, assim como a teoria do fluxo para relacionar os temas discutidos no texto. As revisões apresentadas destacam que a motivação e o engajamento interagem de maneira dinâmica, uma vez que a motivação inicial que levou à ação pode ser sustentada pelo engajamento do indivíduo na atividade. Além disso, os processos motivacionais e de engajamento podem ser qualificados de forma a conduzir as pessoas a uma experiência de fluxo. O presente texto também apresenta uma revisão de alguns estudos empíricos sobre a motivação e o engajamento em processos de prática, ensino e aprendizagem de música em diversos contextos como forma de relacionar os aspectos teóricos apresentados com as possibilidades de pesquisas empíricas e aplicações em processos de ensino e aprendizagem.