E-learning e scuola: il modello EPICT - Patente Pedagogica Europea sulle TIC (original) (raw)

2007, Journal of e-learning and knowledge society

Il lavoro descrive il modello e-learning adottato da EPICT (European Pedagogical ICT licence www.epict.org, www.epict.it) per la formazione professionale di insegnanti che unisce conoscenza pedagogica relativa all’impiego delle ICT e competenza tecnica di uso. EPICT ha origine come progetto eContent, i cui partner sono Danimarca, Grecia, Ungheria, Italia. Con la fne del progetto e stato creato un Consorzio ed i corsi sono distribuiti come Corsi di specializzazione all’Universita di Genova. L’articolo presenta anche risultati sperimentali acquisiti nel contesto italiano.

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Formazione degli insegnanti sulle TIC in Italia: una proposta formativa seguendo il modello formativo della Castiglia y León (Spagna)

2020

This article presents the results obtained in a training experience to improve the self-perception of digital skills of a group of Italian teachers. For its implementation a training in b-learning mode has been designed using free tools that teachers can implement in the classroom. The course saw the participation of 12 teachers from a secondary school in Livorno and the results were very positive as they all had an improvement. The planning, not only focusing on the technological tools, but especially taking into account the activities that would have been carried out in the classroom, is one of the keys to the success of this type of proposal that could also have a positive impact on the pupils. In fact, after the implementation of this training, teachers have in their hands all the tools to be able to activate the virtual classrooms and teach their subject at a distance.

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e-Service-Learning nella scuola secondaria di secondo grado– esperienze di PCTO

Tuttoscuola, 2021

Nell’A.A. 2020/2021 la Scuola di Alta Formazione “Educare all’Incontro e alla Solidarietà” EIS dell’Università LUMSA di Roma ha predisposto un percorso di PCTO attraverso la proposta pedagogica del Service-Learning a cui hanno aderito quattro scuole secondarie di secondo grado del territorio italiano, con il coinvolgimento attivo di circa cento studenti di diversi indirizzi.Vista la situazione pandemica le attività formative e di riflessione strutturata si sono svolte a distanza (in modalità sincrona) e hanno visto la realizzazione di azioni solidali anch’esse, per la maggior parte, in modalità virtuale. Nel presente contributo vengono presentati quattro progetti di e-Service-Learning realizzati all’interno del PCTO, seguiti da una riflessione sulle percezioni degli studenti in merito al valore dell’esperienza.

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E-learning e comunità di pratica a scuola: apprendere sperimentando

La diffusione di Internet e dei Social Network ha modificato profondamente il modo di produrre e conservare la conoscenza. Lo sviluppo tecnologico consente di gestire quantità crescenti e diversificate di informazioni, tanto che diviene difficile per il soggetto processarle. Il saggio si sofferma sulla “rete” come occasione attraverso cui costruire comunità di pratica a scuola, con l’intento di ricomporre le linee di tendenza più avanzate nell’uso delle nuove e vecchie metodologie mass-mediali applicate alla didattica e, al contempo, le pratiche professionali emergenti in un’ottica di studio e di riflessione critica.

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Scuola Digitale: L’Ambiente DI Apprendimento Moodle Applicato Ad Un Cpia

Italiano LinguaDue, 2019

L’articolo riporta uno studio sperimentale basato sull’utilizzo dell’ambiente di apprendimento virtuale Moodle in un CPIA (Centro Provinciale per l’Istruzione degli Adulti), con l’obiettivo di trasformare anche quelle aule in “luoghi aperti all’innovazione” mediante l’utilizzo di dispositivi digitali connessi ad internet. L’esperienza e stata effettuata in 5 classi ed ha visto coinvolti circa 80 studenti, adolescenti e adulti, con background differenti. Nel lavoro in classe e a sostegno e stata messa in pratica una metodologia che fa riferimento alla scuola digitale, con attivita specifiche e mirate create dal docente e svolte con la sua regia. Si e inteso, in tal modo, rendere l’esperienza scolastica piu vicina alle modalita di apprendimento attuali, rendendo la fruizione dei contenuti accessibile anche a distanza e rimodulando i tempi di insegnamento/apprendimento. L’analisi del percorso effettuato illustra le criticita piu evidenti che si sono nel corso dell’esperienza e propone ...

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