original ) (raw )The Francoist purge of the teaching staff: ideological control of secondary school teachers
Francisco Martín Zúñiga
2010
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Actitudes críticas y «conciencia social» entre los estudiantes durante el franquismo (c. 1950-c. 1975)
Carlos Fuertes Muñoz
Hispania
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LA DEPURACIÓN FRANQUISTA DE LOS DOCENTES: CONTROL Y SOMETIMIENTO IDEOLÓGICO DEL PROFESORADO DE INSTITUTO The Francoist purge of the teaching staff: ideological control of secondary school teachers
Carmen Sanchidrián
Historia de la Educación , 2010
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Humanizing critical pedagogy: What kind of teachers? What kind of citizenship? What kind of future?
E. Wayne Ross
Review of Education, Pedagogy, and Cultural Studies, 2018
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The analysis of Cultural productions in Social Sciences as a tool for the promotion of critical reflection in High School Education: The utility of Tintín in the Congo´s comic book to promote a critical reflection on colonialism
Miguel Angel Prieto Gomez
2018
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Fabre, M. et Gohier, C. (dir.). (2015). Les valeurs éducatives au risque du néo-libéralisme. Presses universitaires de Rouen et du Havre
Charles-Antoine Bachand
Revue des sciences de l'éducation
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The female section of the fascist-inclined Phalange like an indoctrination guide of women during Francoism
Desirée Rodríguez Martínez
2017
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Standardizing the nation? Conscription during the Francoism
Luis Velasco
2017
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The Francoist purge of the teaching staff: ideological control of secondary school teachers La depuración franquista de los docentes: control y sometimiento ideológico del profesorado de instituto
Carmen Sanchidrián
Historia de la Educación, 2011
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Gramsci and the critical tradition: Social Study Of Education
Daniel H. Suárez
education policy analysis archives, 2004
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Los usos intelectuales del pensamiento social francés en la Revista de Ciencias de la Educación (1970-1975).
Hernán Mariano Amar
Revista Propuesta Educativa, FLACSO Argentina, 2021
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Recepcion of Rousseau in formation initial of primary school teachers (Spain, 20th century)
Antonio Viñao
Historia da Educacao
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Some Contributions of Post-Critical Theories to Educational Change
Mar Rodríguez-Romero
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Les classes socials: panorama d'un temps de crisi
Marina Subirats Martori
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Micro-Historical Perspective of a Social Experience: Parents of San Rafael (Pasto) and Cauca's Liberal School, 1876
Fernanda Muñoz
Historia Critica, 2012
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Contributions of the critical and decolonial pedagogy for an educative-political project of the south and for the south
María Marta Yedaide
2017
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LOS ANTECEDENTES FRANQUISTAS DE LA POLÍTICA DE LA VIVIENDA SOCIAL
Danii Martinez
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Characterization of a teaching of theology in critical-liberation perspective. Reflections from the critical pedagogy and liberation theology
Juan Esteban Santamaría Rodríguez
Albertus Magnus, 2016
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The image of schools in the early years of Spanish francoist cinema: autarchy, patriotism and national catholicism (1939-1950)
Pablo Álvarez Domínguez
2018
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Bases antropológicas para una pedagogía franciscana en el mundo actual
Juan J. Álvarez-Álvarez
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The development of pedagogic professional abilities from the Marxist Philosophy in the initial formation of the Pedagogy-psychology career
Doris Blanco
2016
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Debates y reflexiones en torno a la condición estudiantil en la década de los noventa: aportes de la sociología francesa
Carlota Guzmán Gómez
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Lo que la escuela debería enseñar. Por una revolución de la política escolar en Francia. GAUTHIER, Roger-François, Ce que l’école devrait enseigner. Pour une révolution de la politique scolaire en France, Paris, Ed. Dunod, 2014, 139 páginas
julia perez
2015
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School now is in a crossroad: toward another education from the ethic of E. Lévinas
Ramón Mínguez Vallejos
Teoría de la Educación: Revista Interuniversitaria, 2011
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Teachers' Experiences in Critical Social and Institutional Contexts: Recovering Jobs and Raising Cooperative Societies
Lucía Petrelli
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Luca Corchia, Escuela de Frankfurt y el joven Habermas: huellas de un camino intelectual (1956-1964), in L. Sánchez Marín, J.S.D. Giraldo (eds.), Ensayos sobre la teoría crítica de la sociedad. A 100 años del Instituto de Investigación Social de Frankfurt, Medellín, Ennegativo, 2023, pp. 435-456.
luca corchia
Universidad Libre / Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid / Ennegativo Ediciones, 2023
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LA ESCUELA DE FRANKFURT: INFLUENCIA EN ZYGMUNT BAUMAN Y RICHARD RORTY: DE LA TEORÍA CRÍTICA A LA MODERNIDAD LÍQUIDA Y EL PRAGMATISMO NORTEAMERICANO.
Adolfo Vasquez Rocca
VÁSQUEZ ROCCA, Adolfo, “La Influencia de la Escuela de Frankfurt en Zygmunt Bauman y Richard Rorty: De La Teoría Crítica a la Modernidad Líquida y el Pragmatismo”, en Revista Observaciones Filosóficas, Nº 18 - 2014., 2014
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REFLEXIONES EN TORNO A LAS REPERCUSIONES DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA EN LOS MOVIMIENTOS SOCIALES
Revista ABRA
Revista Abra, 1991
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The Educational Social Practices and their metaphors. Approaches to a reconstruction of meanings from critical perspectives
Fabricio Oyarbide
Cuadernos de Extensión Universitaria, 2020
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Education and LGTB liberation in the cinema of the last years of Francoism
Revista Anàlisi
2011
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Journalism teaching at the Franquist Official School (1941-1975) analyzed by its former students
Alba Diez-Gracia
2021
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THE TRANSFORMATION OF A TEACHER AND THE CLASSROOM THROUGH AN EXPERIENCE FOCUSED ON SOCIALIZATION Gonzalo MARTÍN-PÉREZ (CEIP República deUruguay, Madrid-España) 1
Juan Barba
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LA INFLUENCIA DE LA ESCUELA DE FRANKFURT EN ZYGMUNT BAUMAN Y RICHARD RORTY: DE LA TEORÍA CRÍTICA A LA MODERNIDAD LÍQUIDA.
Adolfo Vasquez Rocca
NÓMADAS. Revista crítica de Ciencias Sociales y Jurídicas. Universidad Complutense de Madrid, 2017
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Social justice: key to develop critical citizens in Primary Education
Ángel Carrasco-Campos
Praxis Educativa, 2020
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SOCIEDAD Y DERECHO: LA INFLUENCIA DE LA ESCUELA DE FRANKFURT Y SU TEORÍA CRÍTICA EN LOS ORÍGENES DEL PENSAMIENTO DE HABERMAS
Mario Duran Migliardi
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