didácticas en contexto Research Papers (original) (raw)

El curso se fundamenta en el respeto y reconocimiento de la diversidad como derecho, teniendo como objeto de estudio los modos diferentes y las condiciones a partir de los cuales las culturas se relacionan. En este sentido, el curso aborda discusiones epistémicas en torno a la Investigación Intercultural en Contexto, para lo cual se requiere la apertura de escenarios investigativos orientados desde epistemologías Otras que den cuenta de las diferentes formas de pensar, sentir y relacionarse con el mundo, características que hacen que los conocimientos situados se constituyan en el anclaje del quehacer INVESTIGATIVO de la Etnoeducación, entendida en su relación con el contexto a partir del ejercicio de las territorialidades que incorporan prácticas espirituales, educativas, económicas y políticas de la vida cotidiana. Durante el curso se profundiza la propuesta de monografía de grado en relación con el referente teórico conceptual y epistémico metodológico. Se entra a desarrollar la propuesta de investigación, tomando como referente el diseño y puesta en escena de instrumentos de investigación, desde el enfoque cualitativo, para generar los procesos de sistematización e interpretación de la información recogida, bajo el acuerdo del consentimiento libre previo informado socializado y legitimado con la comunidad, en ejercicio de la reciprocidad y la ética de la investigación. A partir de estos elementos se generará un proceso estructural que se materializa en un ejercicio escritural con miras a la elaboración de la propuesta de investigación que se irá consolidando en el desarrollo investigativo y la presentación de un informe final, conducente a la presentación futura de la monografía de grado para optar al título de licenciada(o) en Etnoeducación. Los planteamientos que sostienen el constructo teórico que aquí se presentan, han sido generados desde un ejercicio reflexivo e investigativo que han dado origen a la producción teórica original de un discurso desde la diversidad para la acción pedagógica y que permita articular la " Epistemología de la Investigación Intercultural en Contexto " como dominio de conocimiento transdisciplinar, serio y riguroso que al ocuparse del quehacer investigativo desde los saberes situados, se constituye de manera recíproca en oferente y dadora de teoría en el campo de la acción social y del conocimiento.

- by
- •
- Epistemología, Geografía Humana, Interculturalidad / Diversidad, didácticas en contexto

La Didáctica Contextual Multi-Intercultural, entendida como didáctica específica, se propone con la intención de responder los qué, los cómo, los cuáles, los porqué, los para qué y los para quién de la práctica pedagógica; teniendo siempre como eje articulador el contexto. Bajo esta perspectiva hablar de didáctica en contexto implica hablar de pedagogías y metodologías que respondan a las elaboraciones y problemas desde el contexto. Por lo tanto, la asignatura implica desarrollar investigación en contexto.
En el ejercicio de la investigación, la ruta metodológica dialoga con la propuesta de los pueblos andinos, a partir de los fundamentos del Buen Vivir y la representación simbólica a través de la figura de la chakana, entendida como puente de conexión entre la dimensión espiritual, cognitiva, productiva y económica de toda cultura generando estrategias didácticas que posibiliten el ejercicio de una “Pedagogía de la Reconexión” (PARRA: 2013)

La Didáctica Contextual Multi-Intercultural, entendida como didáctica específica, se propone con la intención de responder los qué, los cómo, los cuáles, los porqué, los para qué y los para quién de la práctica pedagógica; teniendo siempre como eje articulador el contexto. Bajo esta perspectiva hablar de didáctica en contexto implica hablar de pedagogías y metodologías que respondan a las elaboraciones y problemas desde el contexto. Por lo tanto, la asignatura implica desarrollar investigación en contexto. En el ejercicio de la investigación, la ruta metodológica dialoga con la propuesta de los pueblos andinos, a partir de los fundamentos del Buen Vivir y la representación simbólica a través de la figura de la chakana, entendida como puente de conexión entre la dimensión espiritual, cognitiva, productiva y económica de toda cultura generando estrategias didácticas que posibiliten el ejercicio de una “Pedagogía de la Reconexión” (PARRA: 2013)

Resumen: Este artículo es fruto de la investigación en colaboración realizada durante cuatro años con estudiantes de la Licenciatura en Etnoeducación de la Universidad de La Guajira en Colombia, específicamente del trabajo de Saray Gutiérrez, a partir de las experiencias de mujeres kankuamas desplazadas en la ciudad de Riohacha. La metodología es cualitativa, con enfoque interpretativo, tomando como referente la Matriz "TerritorioCuerpoMemoria" en diálogo con la fenomenología, a partir de la cual se articulan las diferentes narrativas que destacan la importancia de la autobiografía y la "Pedagogía de la Reconexión" en la investigación educativa. El objetivo principal es generar rutas metodológicas que, desde la Etnoeducación, articulen las pedagogías propias tejidas por las mujeres en la vida cotidiana, con los currículos escolarizados, afirmando la importancia de las lenguas originarias y prácticas ancestrales que, como el tejido, el fogón, la oralidad y la espiritualidad, se constituyen en aportes para la consolidación de una agenda educativa para la Paz. Palabras clave: etnoeducación; memoria; mujeres; paz; pedagogía. Resumo: Este artigo é resultado de uma pesquisa colaborativa realizada ao longo de quatro anos com estudantes do curso de Etnoeducação da Universidade de La Guajira, na Colômbia, especificamente o trabalho de Saray Gutiérrez, baseado nas experiências de mulheres kankuamas deslocadas na cidade de Riohacha. A metodologia é qualitativa, com abordagem interpretativa, tomando como referência a Matriz "TerritorioCuerpoMemoria" em diálogo com a fenomenologia, a partir da qual as diferentes narrativas que destacam a importância da autobiografia e da "Pedagogia Reconexão" são articuladas no texto. pesquisa educacional O objetivo principal é gerar caminhos metodológicos que, a partir da Etnoeducação, articulem as próprias pedagogias tecidas pelas mulheres no cotidiano, com os currículos escolares, afirmando a importância das línguas nativas e práticas ancestrais que, como tecer, cozinhar, Oralidade e espiritualidade constituem contribuições para a consolidação de uma agenda educativa para a paz.