Forray R. Katalin | Pécsi Tudományegyetem (original) (raw)
Papers by Forray R. Katalin
Kisvárosi cigányok, 2023
Az Alföld, mint minden földrajzi táj, komplex probléma a társadalomkutatás számára. Komplexitása ... more Az Alföld, mint minden földrajzi táj, komplex probléma a társadalomkutatás számára. Komplexitása demográfiájában tükröződik. Az Alföld cigányságának sajátosságaira azok alapján következtethetünk, amiket a cigány/roma népesség más csoportjairól tudunk. A kisváros (Mezőtúr), amelynek cigányságáról ez a tanulmány szól, a Közép-Tisza vidékén fekszik. A környező tiszántúli mezővárosokhoz hasonlóan a rendszerváltozást megsínylette; máig keresi helyét és identitását. A városba az Alföld cigány/roma népessége az 1870-es években kezdett beköltözni. Amikor az oláhcigányok a városba érkeztek, a magyarcigányok voltak többségben; most (2023) azonban az oláhcigányok vannak többen. A magyarcigányok alkotják a városi szegénységet, a városi "cigány politika" tulajdonképpeni célközönségét. Az oláhcigány csoport önmagát tartja autentikus cigánynak (roma), elhatárolódik a város más cigány csoportjaitól, és elindult a beilleszkedés és a középosztályosodás útján. Ez a változás azonban függ attól is, hogy Mezőtúr mikor és hogyan tud kilábalni jelenlegi stagnáló helyzetéből.
Hungarian Educational Research Journal, 2021
According to our initial assumption, there would be two characteristic strategies for Romani catc... more According to our initial assumption, there would be two characteristic strategies for Romani catching up. One strategy is to lift the Romanies out of poverty and bring their living conditions closer to the average living conditions of the majority society. According to the other strategy, Romanies create a national minority in the majority society. It should be supported so that the members of the community could preserve their national characteristics and exercise their minority rights. By reviewing the literature (e.g., Armillei 2014; Boscoboinik & Giordano 2008; Ladányi & Szelényi 2016) we searched in which country which strategies are being followed by current governments. The result is that these strategies coexist within a country and are increasingly intermingled according to existing governments. The reason for this phenomenon is the recent changes in Romani societies and the emergence of new middle classes. There are both economic and cultural conditions for emerging these ...
Mielőtt a fő tárgyra térnénk, érinteni kell azt a problémát, hogy "ki a cigány?". A besorolás ma ... more Mielőtt a fő tárgyra térnénk, érinteni kell azt a problémát, hogy "ki a cigány?". A besorolás ma sem egyértelmű, s nem volt az korábban sem. (Végül is nem könnyű pontosan megfogalmazni a választ más etnikumok esetében sem erre a kérdés re.) Származást, kultúrát, anyanyelvet, életmódot jelent? Az új identitást kereső mai cigány értelmiség egy része szívesen tér vissza az ősi idők-többnyire mitologikus-történetére, az indiai származás, az egykori kasztbeli helyzet, a vándorlás útvonalai mentén keresik a közös alapokat. Az "őskeresés" valószínű leg elkerülhetetlen állomása az együvé tartozás megtalálásának, azonban mo dern öntudatot építeni erre éppoly kilátástalan vállalkozás, mint volt például a magyarság ősiségének keresése egykor, annak igazolására, hogy nem vagyunk alábbvalók más nemzeteknél, helyünk van itt a Kárpát-medencében.
Beck Zoltán 2020-ban megjelent könyvének kissé elvont főcíme – A megszólalás üres helye – azt jel... more Beck Zoltán 2020-ban megjelent könyvének kissé elvont főcíme – A megszólalás üres helye – azt jelzi, hogy végre van hely és itt az idő is „megszólalni”, összerendezni a cigány irodalommal kapcsolatos írásokat. A 270 oldalas kötet 17 tanulmányt foglal magában, a 249–269. oldalakon pedig a hivatkozott irodalmat sorolja fel. Attraktív bemutató
Educatio, 2021
Összefoglaló. A befogadás (inklúzió) eredetileg a szegénypolitika (szociálpolitika) szakkifejezés... more Összefoglaló. A befogadás (inklúzió) eredetileg a szegénypolitika (szociálpolitika) szakkifejezése volt. Onnan terjedt át a társadalompolitikába és a pedagógiába (gyógypedagógia). A Lisszaboni Egyezmény (2000) óta az Európai Unió hivatalos állásfoglalásaiban visszatérően szerepel mint törekvés a „társadalmi kohézió” erősítésére. A jogvédelem eredete visszanyúlik az 1960-as évtized amerikai polgárjogi mozgalmára. Két eset ismertetésével a szerzők bemutatják a kétféle mozgalom hasonlóságait és különbségeit; összekapcsolva őket a roma/cigány oktatáspolitika dilemmáival. A roma/cigány szegénység még mindig szükségessé teszi a befogadás politikáját. Ugyanakkor a szegénységből kiemelkedő roma/cigány középosztály köreiben erősödik a politizálás szándéka és a jogvédelem igénye. Summary. “Inclusion” has initially been a social policy term. Its use spread from there to policies of welfare, healthcare and education (special education). Inclusion has repeatedly mentioned since the Treaty of Lis...
A cigány kisebbség iskolai oktatásának helyzete a Dombóvári Kistérségben Egy kistérségi kutatás t... more A cigány kisebbség iskolai oktatásának helyzete a Dombóvári Kistérségben Egy kistérségi kutatás tapasztalatai A Dombóvár Városi és Városkörnyéki Önkormányzatok Területfejlesztő Társulása megbízásából a térség cigány lakosságának helyzetét feltáró kutatómunkát végeztünk a Dombóvári Kistérség településeiben. E munkának fontos vizsgálódási területe volt az egyes településeken működő oktatási intézményhálózat feltárása, illetve annak vizsgálata, milyen szerepet tölt/tölthet be az iskola a helyi cigányság társadalmi beilleszkedésében, a cigány tanulók felzárkóztatásában. A munkát a Janus Pannonius Tudományegyetem Bölcsészettudományi Karán, a Nyelvtudományi Tanszék keretein belül működő Romológia Specializáció szakértői munkacsoportja (e cikk szerzőin kívül Csánicz Szabolcs, Bíró Boglárka, Wilhelm Zoltán) végezte a meglevő statisztikák feldolgozása és interjúk alapján. N em egyedi jelenségről van szó, a gondok, a cigány népesség életkörülményei, az őket sújtó nehézségek hasonlatosak az ország többi, cigányok által sűrűn lakott térségéhez. Az egyik sarkalatos kérdés, melyet rendszerint a cigányságot sújtó összes hátrány legfontosabb okaként, s a válság kezelésének kulcsaként megemlítenek, az a roma népesség iskolázottsági állapota. Az adatok, melyek Kemény István, Kertesi Gábor és Havas Gábor 1993-as felméréseiből az ország cigány lakosságáról rendelkezésünkre állnak, jellemzőek a Dombóvár környéki falvak cigányságára is. Magyarországon a cigány népesség 9,4%-a nem rendelkezik semmiféle iskolázottsággal, 32,8%-a 1-7. osztályt végzett el, 45,5%-a fejezte be az általános iskolát. 10,4%-uk szakmunkásképző vagy szakiskolai, s mindössze 1,5%-uk szakközépiskolai vagy gimnáziumi végzettséggel rendelkezik, s csak 0,2%-nak van felsőfokú oklevele. (1) A középiskolai továbbtanulás esélyei keveset javultak. A középiskolába azok jutnak be nagyobb eséllyel, akik 14-15 éves korban elvégzik az általános iskolát. Sok cigány tanulónál már 6 és 14 éves kora között eldől, hogy a családi környezet, a szociális háttér, a motiváció hiánya stb., s a rosszabb tanulmányi előmenetel következtében nem jut érettségit adó középiskolába, legfeljebb szakmunkásképzőbe. Kertesi Gábor, az általános iskola első osztályát elkezdett tanulók iskolai pályáját végigkövetve, arra az eredményre jutott, hogy a cigány tanulók esélyegyenlőtlensége legsúlyosabbnak a középiskolában való továbbtanulás során látszik. Kevesen jutnak középiskolába, és a középiskolai tanulmányok alatti lemorzsolódás is valószínűbb, mint a nem cigányok esetében. A cigányság számára a szakmunkásképzés nyújtott esélyt befejezett képzettség elérésére, a szakmunkásképzés rendszere azonban gyakorlatilag összeomlott az egykori szocialista nagyipar, a nagyüzemi bázis felszámolódásával. Érthető tehát, hogy a cigányság felemelkedési útját, a mostani kilátástalan helyzetű rétegek újratermelődésének megakadályozását valahol az oktatási rendszerben, az iskolázottsági viszonyok elősegítésében kell keresnünk. Hiszen az alacsony iskolázottsági és szakképzettségi szint egyenes következménye, hogy a cigány lakosság körében a rend-Iskolakultúra 1998/12
A regionális otatásutatás ugyanis kétarcú. Amikor egyes társadalmi-területi egységeket vizsgálni,... more A regionális otatásutatás ugyanis kétarcú. Amikor egyes társadalmi-területi egységeket vizsgálni, amikor problémáikat feszegetjük, és javaslatokat fogalmazunk meg a kezelésükre, akkor a múltat faggatjuk, a gyökereket keressük-amelyekhez a térség népességének identitása is kötõdik-. Ennyiben szemléletünk konzervatívnak mondható. Amikor értéket tulajdonítunk a másságnak, a másoktól eltérõ saját arculatnak, akkor liberálisak vagyunk. Ugyanakkor az a törekvésünk, hogy az eltérõ térségek egyenlõ esélyeket kapjanak a modernizálódásra, demokratikusnak minõsíthetõ. Vajon a szakértõ szükségképp egyik vagy másik politikai értékrendhez áll közelebb? Vagy nem hiteles szakértõ az, aki a fönti politikai értékek helyett másokat vall? Valószínûleg el kell választanunk egymástól a szakértõ szerepet attól a "hivataltól", amelyet minden állampolgár szükségképp betölt a demokráciában (office of the citizen). Megkockáztatjuk, hogy nincs állampolgár politikai értékrend nélkül, mert ez azt jelentené, hogy nem vállal közösséget azokal, akikkel együtt maga is közösséget alkot. Ez azonban mindnyájunk egyéni dolga. Ami a foglalkozásunkhoz tartozik, az annyi, hogy a szakértõnek a politikai érdekegyeztetések közt érdekcsoporttól függetlenül kell megtestestesítenie szakterületének alapvetõ információit. Esetünkben tehát azt, hogy az oktatás szervezése szempontjából vannak kívánatos méretû térségek akkor is, ha ez önkormányzat pártinak hangzik, s akkor is, ha önkormányzatellenes. Miért szólunk egy regionális tanulmánykötetben személyes dilemmánkról? A Kádár-rendszer kialakította a maga együttélését a szakértõkkel, mintegy elvárva tõlük, hogy a dönéselõkészítésben a politikai ellenzéket pótolják. Szakértõként mindnyájan ilyen gyakorlatot nyertünk. Azt azonban még nem tanultuk meg, hogy a szakértõnek a demokráciában pártatlannak kell maradnia, különben nincs, aki a szakmai szempontokat a döntések elõkészítésében érvényesítse. Ezt a leckét mindnyájan együtt tanuljuk; hogy milyen eredménnyel, azt késõbbi kutatásaink mellett azok a döntések is meg fogják mutatni, amelyek során sikerül az oktatásügy regionális megközelítését érvényre juttatnunk.
Az alabbiakban a PTE Romologia Tanszek altal alapitott Wlisloczky Henrik Szakkollegium cigany, ro... more Az alabbiakban a PTE Romologia Tanszek altal alapitott Wlisloczky Henrik Szakkollegium cigany, roma hallgatoinak szociologiai hatteret, motivacioit fogom attekinteni a veluk keszult interjuk alapjan. A vizsgalat nem lehet teljes korű, hiszen a cigany, roma hallgatok felsőoktatasban valo reszvetelere iranyulo kutatas most van folyamatban. Itt most azokrol a hallgatokrol lesz szo, akik csaladjuk szelesebb koretől elegendő figyelmet es tamogatast kaptak ehhez a tanulasi uthoz. Ugy velem azonban, hogy mar ma is kiemelhetők olyan osszefuggesek, amelyek segitenek az osszefuggesek megerteseben. A konkretabb kerdes előtt azonban a ciganysag oktatasanak, tovabbtanulasanak hatteret es szociologiai, oktataspolitikai osszefuggeseit tekintem at roviden.
Hungarian Educational Research Journal, 2017
This study examines the question of how the breaking of an individual from the unfavourable socio... more This study examines the question of how the breaking of an individual from the unfavourable socio-cultural and socioeconomic conditions can be explained. The concept of resilience, its ecological and psychological use is reviewed through international scientific literature and examines its possible use in the sociology of education. Finally, it introduces Hungarian studies that can help clarify this process by understanding resilience.
Pályakezdő cigány fiatalok A munkavállalás lehetőségei Baranya megyében A térségben a cigány/roma... more Pályakezdő cigány fiatalok A munkavállalás lehetőségei Baranya megyében A térségben a cigány/roma népességet két gazdasági folyamat hozta különösen kedvezőtlen helyzetbe. (1) E folyamatok egy része visszafordíthatatlan, ám meg kell és meg lehet keresni a kitörési pontokat.
Kisvárosi cigányok, 2023
Az Alföld, mint minden földrajzi táj, komplex probléma a társadalomkutatás számára. Komplexitása ... more Az Alföld, mint minden földrajzi táj, komplex probléma a társadalomkutatás számára. Komplexitása demográfiájában tükröződik. Az Alföld cigányságának sajátosságaira azok alapján következtethetünk, amiket a cigány/roma népesség más csoportjairól tudunk. A kisváros (Mezőtúr), amelynek cigányságáról ez a tanulmány szól, a Közép-Tisza vidékén fekszik. A környező tiszántúli mezővárosokhoz hasonlóan a rendszerváltozást megsínylette; máig keresi helyét és identitását. A városba az Alföld cigány/roma népessége az 1870-es években kezdett beköltözni. Amikor az oláhcigányok a városba érkeztek, a magyarcigányok voltak többségben; most (2023) azonban az oláhcigányok vannak többen. A magyarcigányok alkotják a városi szegénységet, a városi "cigány politika" tulajdonképpeni célközönségét. Az oláhcigány csoport önmagát tartja autentikus cigánynak (roma), elhatárolódik a város más cigány csoportjaitól, és elindult a beilleszkedés és a középosztályosodás útján. Ez a változás azonban függ attól is, hogy Mezőtúr mikor és hogyan tud kilábalni jelenlegi stagnáló helyzetéből.
Hungarian Educational Research Journal, 2021
According to our initial assumption, there would be two characteristic strategies for Romani catc... more According to our initial assumption, there would be two characteristic strategies for Romani catching up. One strategy is to lift the Romanies out of poverty and bring their living conditions closer to the average living conditions of the majority society. According to the other strategy, Romanies create a national minority in the majority society. It should be supported so that the members of the community could preserve their national characteristics and exercise their minority rights. By reviewing the literature (e.g., Armillei 2014; Boscoboinik & Giordano 2008; Ladányi & Szelényi 2016) we searched in which country which strategies are being followed by current governments. The result is that these strategies coexist within a country and are increasingly intermingled according to existing governments. The reason for this phenomenon is the recent changes in Romani societies and the emergence of new middle classes. There are both economic and cultural conditions for emerging these ...
Mielőtt a fő tárgyra térnénk, érinteni kell azt a problémát, hogy "ki a cigány?". A besorolás ma ... more Mielőtt a fő tárgyra térnénk, érinteni kell azt a problémát, hogy "ki a cigány?". A besorolás ma sem egyértelmű, s nem volt az korábban sem. (Végül is nem könnyű pontosan megfogalmazni a választ más etnikumok esetében sem erre a kérdés re.) Származást, kultúrát, anyanyelvet, életmódot jelent? Az új identitást kereső mai cigány értelmiség egy része szívesen tér vissza az ősi idők-többnyire mitologikus-történetére, az indiai származás, az egykori kasztbeli helyzet, a vándorlás útvonalai mentén keresik a közös alapokat. Az "őskeresés" valószínű leg elkerülhetetlen állomása az együvé tartozás megtalálásának, azonban mo dern öntudatot építeni erre éppoly kilátástalan vállalkozás, mint volt például a magyarság ősiségének keresése egykor, annak igazolására, hogy nem vagyunk alábbvalók más nemzeteknél, helyünk van itt a Kárpát-medencében.
Beck Zoltán 2020-ban megjelent könyvének kissé elvont főcíme – A megszólalás üres helye – azt jel... more Beck Zoltán 2020-ban megjelent könyvének kissé elvont főcíme – A megszólalás üres helye – azt jelzi, hogy végre van hely és itt az idő is „megszólalni”, összerendezni a cigány irodalommal kapcsolatos írásokat. A 270 oldalas kötet 17 tanulmányt foglal magában, a 249–269. oldalakon pedig a hivatkozott irodalmat sorolja fel. Attraktív bemutató
Educatio, 2021
Összefoglaló. A befogadás (inklúzió) eredetileg a szegénypolitika (szociálpolitika) szakkifejezés... more Összefoglaló. A befogadás (inklúzió) eredetileg a szegénypolitika (szociálpolitika) szakkifejezése volt. Onnan terjedt át a társadalompolitikába és a pedagógiába (gyógypedagógia). A Lisszaboni Egyezmény (2000) óta az Európai Unió hivatalos állásfoglalásaiban visszatérően szerepel mint törekvés a „társadalmi kohézió” erősítésére. A jogvédelem eredete visszanyúlik az 1960-as évtized amerikai polgárjogi mozgalmára. Két eset ismertetésével a szerzők bemutatják a kétféle mozgalom hasonlóságait és különbségeit; összekapcsolva őket a roma/cigány oktatáspolitika dilemmáival. A roma/cigány szegénység még mindig szükségessé teszi a befogadás politikáját. Ugyanakkor a szegénységből kiemelkedő roma/cigány középosztály köreiben erősödik a politizálás szándéka és a jogvédelem igénye. Summary. “Inclusion” has initially been a social policy term. Its use spread from there to policies of welfare, healthcare and education (special education). Inclusion has repeatedly mentioned since the Treaty of Lis...
A cigány kisebbség iskolai oktatásának helyzete a Dombóvári Kistérségben Egy kistérségi kutatás t... more A cigány kisebbség iskolai oktatásának helyzete a Dombóvári Kistérségben Egy kistérségi kutatás tapasztalatai A Dombóvár Városi és Városkörnyéki Önkormányzatok Területfejlesztő Társulása megbízásából a térség cigány lakosságának helyzetét feltáró kutatómunkát végeztünk a Dombóvári Kistérség településeiben. E munkának fontos vizsgálódási területe volt az egyes településeken működő oktatási intézményhálózat feltárása, illetve annak vizsgálata, milyen szerepet tölt/tölthet be az iskola a helyi cigányság társadalmi beilleszkedésében, a cigány tanulók felzárkóztatásában. A munkát a Janus Pannonius Tudományegyetem Bölcsészettudományi Karán, a Nyelvtudományi Tanszék keretein belül működő Romológia Specializáció szakértői munkacsoportja (e cikk szerzőin kívül Csánicz Szabolcs, Bíró Boglárka, Wilhelm Zoltán) végezte a meglevő statisztikák feldolgozása és interjúk alapján. N em egyedi jelenségről van szó, a gondok, a cigány népesség életkörülményei, az őket sújtó nehézségek hasonlatosak az ország többi, cigányok által sűrűn lakott térségéhez. Az egyik sarkalatos kérdés, melyet rendszerint a cigányságot sújtó összes hátrány legfontosabb okaként, s a válság kezelésének kulcsaként megemlítenek, az a roma népesség iskolázottsági állapota. Az adatok, melyek Kemény István, Kertesi Gábor és Havas Gábor 1993-as felméréseiből az ország cigány lakosságáról rendelkezésünkre állnak, jellemzőek a Dombóvár környéki falvak cigányságára is. Magyarországon a cigány népesség 9,4%-a nem rendelkezik semmiféle iskolázottsággal, 32,8%-a 1-7. osztályt végzett el, 45,5%-a fejezte be az általános iskolát. 10,4%-uk szakmunkásképző vagy szakiskolai, s mindössze 1,5%-uk szakközépiskolai vagy gimnáziumi végzettséggel rendelkezik, s csak 0,2%-nak van felsőfokú oklevele. (1) A középiskolai továbbtanulás esélyei keveset javultak. A középiskolába azok jutnak be nagyobb eséllyel, akik 14-15 éves korban elvégzik az általános iskolát. Sok cigány tanulónál már 6 és 14 éves kora között eldől, hogy a családi környezet, a szociális háttér, a motiváció hiánya stb., s a rosszabb tanulmányi előmenetel következtében nem jut érettségit adó középiskolába, legfeljebb szakmunkásképzőbe. Kertesi Gábor, az általános iskola első osztályát elkezdett tanulók iskolai pályáját végigkövetve, arra az eredményre jutott, hogy a cigány tanulók esélyegyenlőtlensége legsúlyosabbnak a középiskolában való továbbtanulás során látszik. Kevesen jutnak középiskolába, és a középiskolai tanulmányok alatti lemorzsolódás is valószínűbb, mint a nem cigányok esetében. A cigányság számára a szakmunkásképzés nyújtott esélyt befejezett képzettség elérésére, a szakmunkásképzés rendszere azonban gyakorlatilag összeomlott az egykori szocialista nagyipar, a nagyüzemi bázis felszámolódásával. Érthető tehát, hogy a cigányság felemelkedési útját, a mostani kilátástalan helyzetű rétegek újratermelődésének megakadályozását valahol az oktatási rendszerben, az iskolázottsági viszonyok elősegítésében kell keresnünk. Hiszen az alacsony iskolázottsági és szakképzettségi szint egyenes következménye, hogy a cigány lakosság körében a rend-Iskolakultúra 1998/12
A regionális otatásutatás ugyanis kétarcú. Amikor egyes társadalmi-területi egységeket vizsgálni,... more A regionális otatásutatás ugyanis kétarcú. Amikor egyes társadalmi-területi egységeket vizsgálni, amikor problémáikat feszegetjük, és javaslatokat fogalmazunk meg a kezelésükre, akkor a múltat faggatjuk, a gyökereket keressük-amelyekhez a térség népességének identitása is kötõdik-. Ennyiben szemléletünk konzervatívnak mondható. Amikor értéket tulajdonítunk a másságnak, a másoktól eltérõ saját arculatnak, akkor liberálisak vagyunk. Ugyanakkor az a törekvésünk, hogy az eltérõ térségek egyenlõ esélyeket kapjanak a modernizálódásra, demokratikusnak minõsíthetõ. Vajon a szakértõ szükségképp egyik vagy másik politikai értékrendhez áll közelebb? Vagy nem hiteles szakértõ az, aki a fönti politikai értékek helyett másokat vall? Valószínûleg el kell választanunk egymástól a szakértõ szerepet attól a "hivataltól", amelyet minden állampolgár szükségképp betölt a demokráciában (office of the citizen). Megkockáztatjuk, hogy nincs állampolgár politikai értékrend nélkül, mert ez azt jelentené, hogy nem vállal közösséget azokal, akikkel együtt maga is közösséget alkot. Ez azonban mindnyájunk egyéni dolga. Ami a foglalkozásunkhoz tartozik, az annyi, hogy a szakértõnek a politikai érdekegyeztetések közt érdekcsoporttól függetlenül kell megtestestesítenie szakterületének alapvetõ információit. Esetünkben tehát azt, hogy az oktatás szervezése szempontjából vannak kívánatos méretû térségek akkor is, ha ez önkormányzat pártinak hangzik, s akkor is, ha önkormányzatellenes. Miért szólunk egy regionális tanulmánykötetben személyes dilemmánkról? A Kádár-rendszer kialakította a maga együttélését a szakértõkkel, mintegy elvárva tõlük, hogy a dönéselõkészítésben a politikai ellenzéket pótolják. Szakértõként mindnyájan ilyen gyakorlatot nyertünk. Azt azonban még nem tanultuk meg, hogy a szakértõnek a demokráciában pártatlannak kell maradnia, különben nincs, aki a szakmai szempontokat a döntések elõkészítésében érvényesítse. Ezt a leckét mindnyájan együtt tanuljuk; hogy milyen eredménnyel, azt késõbbi kutatásaink mellett azok a döntések is meg fogják mutatni, amelyek során sikerül az oktatásügy regionális megközelítését érvényre juttatnunk.
Az alabbiakban a PTE Romologia Tanszek altal alapitott Wlisloczky Henrik Szakkollegium cigany, ro... more Az alabbiakban a PTE Romologia Tanszek altal alapitott Wlisloczky Henrik Szakkollegium cigany, roma hallgatoinak szociologiai hatteret, motivacioit fogom attekinteni a veluk keszult interjuk alapjan. A vizsgalat nem lehet teljes korű, hiszen a cigany, roma hallgatok felsőoktatasban valo reszvetelere iranyulo kutatas most van folyamatban. Itt most azokrol a hallgatokrol lesz szo, akik csaladjuk szelesebb koretől elegendő figyelmet es tamogatast kaptak ehhez a tanulasi uthoz. Ugy velem azonban, hogy mar ma is kiemelhetők olyan osszefuggesek, amelyek segitenek az osszefuggesek megerteseben. A konkretabb kerdes előtt azonban a ciganysag oktatasanak, tovabbtanulasanak hatteret es szociologiai, oktataspolitikai osszefuggeseit tekintem at roviden.
Hungarian Educational Research Journal, 2017
This study examines the question of how the breaking of an individual from the unfavourable socio... more This study examines the question of how the breaking of an individual from the unfavourable socio-cultural and socioeconomic conditions can be explained. The concept of resilience, its ecological and psychological use is reviewed through international scientific literature and examines its possible use in the sociology of education. Finally, it introduces Hungarian studies that can help clarify this process by understanding resilience.
Pályakezdő cigány fiatalok A munkavállalás lehetőségei Baranya megyében A térségben a cigány/roma... more Pályakezdő cigány fiatalok A munkavállalás lehetőségei Baranya megyében A térségben a cigány/roma népességet két gazdasági folyamat hozta különösen kedvezőtlen helyzetbe. (1) E folyamatok egy része visszafordíthatatlan, ám meg kell és meg lehet keresni a kitörési pontokat.
Region and Education XIII, 2021
There is no ‘social learning and ‘social innovation’ per se, they always happen in a community. H... more There is no ‘social learning and ‘social innovation’ per se, they always happen in a community. However, this research only allows us a small glimpse of the interrelationship of learning and innovation in the community. Further studies are required to truly understand the hidden dimensions of the community and the innovations born from it by social learning.
Forray R. Katalin, 2022
A romológia - akár csak párjai (hungarológia, anglisztika stb.) eredetileg az alkalmazott nyelvtu... more A romológia - akár csak párjai (hungarológia, anglisztika stb.) eredetileg az alkalmazott nyelvtudomány része volt; mára azonban interdiszciplináris területté, úgynevezett terepismeretté (field study) szélesedett. A felsőoktatás során magában foglalja a cigány, roma nép- és társadalomismeretet csakúgy, mint a kultúrák megismerését, a cigány népesség történetének tanulmányozását, valamint az eltérő (kormányzati és civil) roma politikákat. Az álábbiakban ezt a széles ismeretterületet foglaljuk össze vázlatosan.
HERJ Supplement 2 under the title “Protestant Identity and Community Learning: The Impact of Refo... more HERJ Supplement 2 under the title “Protestant Identity and Community Learning: The Impact of Reformation on Education Today” is just arrived. It has originally be prepared as a contribution to the 500th anniversary of the European Reformation movement and its influence to Central Europe and Hungary. Edited by T Kozma and G Pusztai the volume contains twenty papers. Chapter I deals with Protestant educational traditions which are still alive. Articles in Chapter II concentrate on Protestant higher education (institutions, values, developments). Chapter III is dedicated to the possible relationships between religion and pedagogy. The concluding chapter (IV) presents new research results of students’ attainments in church-based and non-religious schools and higher educational institutions. HERJ Supplement 2 is a bilingual (English and Hungarian) publication. The volume with nearly 300 pages is freely downloadable and can be reached here:
http://herj.lib.unideb.hu/megjelent/index/112
Community or social learning means the learning of the members of society within a community. Its... more Community or social learning means the learning of the members of society within a community. Its framework is the local or regional society and its communities. Its aim is mostly to solve a common problem for which previous knowledge is not sufficient and which, therefore, requires new knowledge (competences and skills).
The map presents three different types of LR's in the country. • • • • Thus, the concepts of 'lea... more The map presents three different types of LR's in the country. • • • • Thus, the concepts of 'learning region' become a powerful tool to understand the socioeconomic processes of the given social and territorial units and to contribute to their further developments. The LeaRn Project-following its predecessors , the Canadian CLI, the European ELLI and the German Atlas of Learning proves that a multidimensional vision of human learning-cultural and community learning besides the formal and non-formal learning-may lead to a better understanding and a more embraced vision of the human development of the territory where we live. Budapest, the capital, together with its urban area emerge as the leading LR of Hungary. Three sectors are shown on the map, starting from Budapest and leading to the Western, to the South Western and the South Eastern part of Hungary. These three sectors could also be called the LRs of Hungary. The Western sector is consisted of a conurbation area with newly upgraded higher education institutions and plants of the outstanding German car factories. The South Western sector embraces Székesfehérvár with its traditional and modernised manufacturing as well as the Balaton area. The South Western sector could be called an LR mostly created by educational and cultural indicators. The South Eastern sector is characterised by Kecskemét as an emerging centre of German car manufacturing (Mercedes) as well as by Szeged. Further parts of the country emerge on the map. They are typical urban centres with their vicinities. These territories offer a 'climate' with densed communication networks, more instensive community life and stronger social interactions. They are the 'learning cities' of Hungary; they are also the centers of the Hun-garian government administration. The 'learning communities' (points in red) show initial signs of economic, political and cultural activities. They could (at least some of them) be the starting points of future 'learning cities' .
Az iskola táguló tere, 2023
A kis létszámú, néhány pedagógussal működő iskolák az iskolahálózat jellegzetes intézményei volta... more A kis létszámú, néhány pedagógussal működő iskolák az iskolahálózat jellegzetes intézményei voltak Magyarországon a XIX-XX. század fordulóján. A múlt század hetvenes éveitől kezdődött az az oktatáspolitika, amely össze akarta vonni és ezáltal felszámolni ezeket az intézményeket. A rendszerváltozás (1989-1990) után újra tapasztalhattuk a kis iskolák visszaállítását (“visszakörzetesítés”). A kisiskolák létesítése és megszüntetésük közötti harc nem magyarországi jellegzetesség. Európa számos országában megfigyelhető, az Egyesült Államokban pedig a 2000-es évek egyik vezető oktatáspolitikai mozgalma volt (“kis iskola mozgalom”, “kis iskola kezdeményezés”). Mi szól mellettük, és mi ellenük nálunk? Ezt vizsgálom ebben az írásban.
A kis létszámú iskolák elsősorban az aprófalvakban és tanyás vidékeken működtek. Folyamatosan bez... more A kis létszámú iskolák elsősorban az aprófalvakban és tanyás vidékeken működtek. Folyamatosan bezárták, átszervezték ezeket. Ma újra felmerült a megmaradtak bezárása.
Egy magánegyetem pályafutása, 2022
Egy magánegyetem pályafutása avagy: Miért tudott fönnmaradni a Kodolányi?A rendszerváltás utáni é... more Egy magánegyetem pályafutása avagy: Miért tudott fönnmaradni a Kodolányi?A rendszerváltás utáni években létrehozott főiskolák nagy része csak úgy tudott életben maradni, ha az állam vagy az egyház állt a fenntartásának hátterében. Kevés magánegyetem pályafutásában lehet olyan felfelé ívelő ívet leírni, mint a Kodolányi János Egyetemében, hiszen története egy alulról induló társadalmi innovációról szól. A fiatal, ambiciózus tanárok alapította egykori főiskola első másfél évtizedében rohamosan nőtt a hallgatók létszáma egyedi képzéseinek köszönhetően. A vonzó és különleges képzések az ország tíz képzőhelyén és két külföldi helyszínen is sikeresnek mondhatók egészen addig, amíg a helyi irányítás és az iskola vezetőségének nézetei megegyeztek
Helyzetjelentés Tiszabőről “Ma Tiszabőn és Tiszaburán jártunk… Éhezés, hála Istennek nincs, csa... more Helyzetjelentés Tiszabőről
“Ma Tiszabőn és Tiszaburán jártunk… Éhezés, hála Istennek nincs, csak önkormányzati ingyen ebéd: naponta mintegy ezer adag, térítéses és térítésmentes... A tiszaburai konyhán (a művelődési házban működik) főzik. A máltaiak és az önkormányzat partnerségben szervezett műhelyében jelenleg a Spar számára készülnek bevásárló szatyrok. Tiszabura élni akar, és a szeretetszolgálat elszántan, fantasztikus programokkal segít benne. Politikai depresszió ellen ajánlott látogatás”. (Kozma Tamás, Facebook, 2020. 08.17)
Az országban több száz olyan kis település van, amely saját erőből semmiképpen sem tud javítani a... more Az országban több száz olyan kis település van, amely saját erőből semmiképpen sem tud javítani a helyzetén. Ezt a helyzetet gazdasági szempontból a szélsőséges nyomor, szociokulturális szempontból lakóinak iskolázatlansága, foglalkoztatási szempontból pedig a munkanélküliség jellemzi. Gyakori ezeken a településeken a bezáródott közösségek jelenléte, ahol a lakosság jelentős hányada roma/cigány. Mindez elszigeteltséget is jelent, és éppen a magára hagyottság zárja be a reménytelenség börtönébe ezeket az embereket. Van-e szabadulás? Van-e esélye annak, hogy közösség alakuljon ki olyan körülmények között, amikor minden együttélési szabály felborulni látszik? Ennek jártunk utána Tiszabőn.
Az országban több száz olyan kis település van, amely saját erőből semmiképpen sem tud javítani a... more Az országban több száz olyan kis település van, amely saját erőből semmiképpen sem tud javítani a helyzetén. Ezt a helyzetet gazdasági szempontból a szélsőséges nyomor, szociokulturális szempontból lakóinak iskolázatlansága, foglalkoztatási szempontból pedig a munkanélküliség jellemzi. Gyakori ezeken a településeken a bezáródott közösségek jelenléte, ahol a lakosság jelentős hányada roma/cigány. Mindez elszigeteltséget is jelent, és éppen a magára hagyottság zárja be a reménytelenség börtönébe ezeket az embereket. Van-e szabadulás? Van-e esélye annak, hogy közösség alakuljon ki olyan körülmények között, amikor minden együttélési szabály felborulni látszik? Ennek jártunk utána Tiszabőn.
Előzetes megfigyelések készülő tanulmányhoz
Donáth Péter: Pedagógusok az 1918-1919. évi politikai forgószélben. Tanítóképzők a forradalmak, a... more Donáth Péter: Pedagógusok az 1918-1919. évi politikai forgószélben. Tanítóképzők a forradalmak, az idegen megszállás és az ellenforradalmi számonkérés idején. Trezor Kiadó, Budapest, 2020
Community-based innovations are characterised as PBL (Problem Based Learning) situations, where t... more Community-based innovations are characterised as PBL (Problem Based Learning) situations, where the problem can only be solved by social learning. Social learning in the given context is collecting new information and competences by the entire community or a leading goup of it. Social learning therefore is the critical step of local (community-based, social) innovations.
The study reviews the creation of a new Church law and the legitimation of new denominations. Aft... more The study reviews the creation of a new Church law and the legitimation of new denominations. After that, gypsy activists' initiatives, primarily the establishment of colleges of advanced studies, are presented on the basis of the relevant documents. With the help of interviews, it analyzes some of the phenomena that characterize religious renewal in the Roma population. It is understood that these initiatives are new areas of community learning for the participants.
The LeaRn Project (Learning Regions in Hungary, 2010--2016) has been based on two theoretical bac... more The LeaRn Project (Learning Regions in Hungary, 2010--2016) has been based on two theoretical backgrounds (Kozma 2016): first, a consideration of the new dimensions of learning (learning as a social activity); second, a consideration of the spatial distribution of learning as a social activity. The aim of the project was to analyse the existing territorial units of the country (various habitats, towns, urban centres etc.) on the basis of their learning activities, and then, using the data collected, to describe types of territories in terms of their learning activities. The main aim was to explore and ascertain the spatial distribution of learning in the country, that is, to identify the learning regions in Hungary.
A "félperiféria"-mondja Arrighi (2014) nyomán Molnár Ernő (Debreceni Egyetem Földtudományi Intéze... more A "félperiféria"-mondja Arrighi (2014) nyomán Molnár Ernő (Debreceni Egyetem Földtudományi Intézet)-beékelődik a társadalomföldrajzban régóta ismert centrum és periféria közé. Még nem centrum, már nem periféria, mivel ezek amúgy is viszonylagos fogalmak. A félperiférián lévőket az különbözteti meg a két másiktól, hogy mozgásban, változásban, átalakulásban vannak (az átalakulás a leginkább ide illő kifejezés). A félperiférián lévők közül egyesek a centrumba törekszenek-talán el is jutnak oda; Csehország tipikusan ilyen. Mások a lecsúszást akarják megelőzni, több-kevesebb sikerrel: például hazánk. A félperiféria koncepciója és perspektívája az egyik találmány, amely Molnár Ernőt dícséri, és amely segít elhelyezni és értelmezni a bennünket körülvevő napi tapasztalatokat.
Az MTA szociálpedagógia albizottság és a Pallasz Athéné Egyetem új kötete (Nagy Ádám szerk (2017)... more Az MTA szociálpedagógia albizottság és a Pallasz Athéné Egyetem új kötete (Nagy Ádám szerk (2017): Tizenkilencre lapot? Szociálpedagógia a XXI. században. Kecskemét: Pallasz Athéné Egyetem)
In this study, we interpret the pandemic situation caused by the coronavirus (CoV-2019) as a soci... more In this study, we interpret the pandemic situation caused by the coronavirus (CoV-2019) as a social challenge and look for responses (social learning and innovation) that arise as a result of meeting the challenge. For this, we use the theory of social learning and innovation (Márkus & Kozma eds 2019).
![Research paper thumbnail of Látószögek és diagnózisok. Közös dolgaink, 2019-2020 [Perspectives and Diagnoses. Common Matters 2019-2020]](https://attachments.academia-assets.com/67281437/thumbnails/1.jpg)
](Közös dolgaink, 2020
A kötet a honlapunkon 2019-2020 folyamán megjelent írásokat, interjúkat, képriportokat és bibliog... more A kötet a honlapunkon 2019-2020 folyamán megjelent írásokat, interjúkat, képriportokat és bibliográfiákat tartalmazza (http://kozos-dolgaink.hu).