Edilaine Buin | Universidade Federal da Grande Dourados (original) (raw)
Books by Edilaine Buin
ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA A CONTEMPORANEIDADE: escrita, leitura e formação docente, 2016
Neste livro "ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA A CONTEMPORANEIDADE: escrita, leitura e formação do... more Neste livro "ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA A CONTEMPORANEIDADE: escrita, leitura e formação docente" (Editora PONTES), encontram-se resultados de pesquisas inseridas no campo aplicado dos estudos da línguagem relacionados ao ensino da Língua Portuguesa, com ênfase nos processos de escrita (maioria dos capítulos), de leitura e formação docente. O livro está dividido em três partes: 1) a escrita como objeto de ensino e pesquisa;, com três capítulos cap 1: A função da escritae do ensino da escrita: a formação inicial de professores de língua portuguesa (Emerson de Pietri); Cap 2: Escrita como acontecimento: construção do humor e mudança de perspectiva como experiências (Edilaine Buin e Milenne Biasotto); Cap 3 Sustentabilidade e letramento do professor em formação inicial: demandas para atividades de ensino e de pesquisa (Wagner R. Silva; Janete S. dos Santos; Barbara de F. Farah); PARTE 2) Metodologias para o ensino da escrita - Cap 4 Ensino da escrita: teoria e prática aplicadas à análise dialógica do discurso, à correção e à reescrita textual (Rute I. S. Conceição); Cap 5: O procedimento sequência didática": uma análise pelo viés das capacidades de linguagem e dos dispositivos didáticos (Eliana M.D. de Barros); PARTE 3) Os desafios trazidos pela internet para o ensino da escrita e da leitura - Cap 6: O processo de construção de um webjornal laboratório: a reescrita colaborativa em foco (Clara Dornelles); Cap 7: Colaboração via escrita em fórum virtual: construção de conhecimentos em um curso de morfologia da língua (Fabiana P. Biondo); Cap 8: Recursos de navegação em website de reportagem 360° (Virgínia Laborão; Inês Signorini). O livro foi organizado pelos docentes Adair G. Vieira, Edilaine Buin e Rute I. S. Conceição pesquisadores do PPG Letras UFGD, com verba do Edital PAPOS - Programa de Apoio à Pós-Graduação do Estado do Mato Grosso do Sul Chamada CAPES/FUNDECT n° 44/2014, coordenado pela profa. Dra Rute Izabel S. Conceição (PPG Letras -UFGD)
Papers by Edilaine Buin
Trabalhos em Linguística Aplicada, 2018
RESUMO O presente artigo tem por finalidade analisar a construção da coerência textual, focando a... more RESUMO O presente artigo tem por finalidade analisar a construção da coerência textual, focando a relação entre escrita e imagem em três produções de estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental I, oriundos de uma escola pública de Itaporã-MS. Os dados apontam que, embora o conceito de coerência textual seja familiar à maioria dos docentes, para entender os processos de escrita dos sujeitos analisados é necessário que professores de língua materna voltem o olhar, acostumado a privilegiar a aquisição da ortografia da língua e o normativismo da tradição gramatical, para o desenvolvimento de outras competências linguísticas, associadas a práticas de letramento. A análise sugere que o conceito de coerência nos processos da aquisição da escrita seja mais bem compreendido se considerado a partir dessas práticas, deslocando-o do campo exclusivo da Linguística Textual.
In this paper, we analyze two multisemiotic texts belonging to the digital meme genre. Such texts... more In this paper, we analyze two multisemiotic texts belonging to the digital meme genre. Such texts, representative of the production of the ninth-grade classes (Middle School) of a public school in Dourados City, Mato Grosso do Sul State, Brazil, provide evidences of the impacts of a teaching sequence (CORDEIRO, 2015) that involved digital literacies in the Portuguese Language subject. The article aims to identify which hypermedia literacies were activated for the construction of the analyzed digital texts. The idea of working with the meme genre arose from the diagnosis brought by semi-structured interviews with the students. We realized that students read and share a lot this digital genre on the Internet. This research has as theoretical support studies on (Multi) literacies (COPE; KALANTZIS, 2000; BARTON; LEE, 2015; DUDENEY; HOCKLY; PEGRUM, 2016); Speech Genres (BAKHTIN, 1997; CORRÊA, 2013) and Narrative Semiotics (GREIMAS; COURTÉS, 2008). The study demonstrated that students hav...
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Dec 1, 2021
Revista X, 2020
O presente artigo resgata uma das primeiras ações promovidas pelo Grupo de Estudos em Linguagem e... more O presente artigo resgata uma das primeiras ações promovidas pelo Grupo de Estudos em Linguagem e Transculturalidade (GELT-CNPq) e pelo Programa de Educação Tutorial (PET-Letras-UFGD) para o acolhimento de crianças venezuelanas que se encontram em situação de migração forçada no Brasil, estudantes em escolas públicas na cidade de Dourados-MS. Provenientes de uma pesquisa-ação, os dados discutidos são resultados de um projeto piloto em que integrantes dos dois grupos elaboraram ações de intervenção escolar por meio de práticas translíngues em aulas de Língua Portuguesa na educação básica. Destaca-se um momento significativo da intervenção em que uma estudante (filha de migrantes venezuelanos) desloca-se do lugar de quem não sabe para o lugar daquela que tem o conhecimento importante para a situação construída pedagogicamente. Inspiradas na proposta de uma educação linguística ampliada, desenvolvida por Marilda Calvalcanti, problematizamos na prática o conceito de translinguagem/práti...
O artigo descreve e analisa procedimentos, material didatico e orientacoes teorico-metodologicas ... more O artigo descreve e analisa procedimentos, material didatico e orientacoes teorico-metodologicas utilizadas por uma professora de uma turma do Ensino Fundamental II de uma escola de uma cidade do interior de Sao Paulo para levar seus alunos a escreverem textos argumentativos com maior coerencia. O principal procedimento utilizado pela professora e o da reescrita de textos produzidos em funcao de um exercicio extraido de um livro didatico. O artigo foca tres aspectos interrelacionados, de interesse para os estudos linguisticos e para a formacao de professores. Um deles e o desenvolvimento da escrita produzida pelos alunos, a partir das orientacoes da professora, realizadas por bilhetes. Outro, e o desenvolvimento da reflexao da professora diante dos problemas trazidos pelos textos de seus alunos e pela interlocucao com a formadora. O terceiro, que justifica a propria construcao deste artigo, e a mudanca de rumo tomada pela professora, em uma outra atividade proposta aos alunos, a par...
Revista Espaço Pedagógico, 2018
Neste artigo, refletimos sobre os cinco anos do projeto de extensão intitulado “Festival de Decla... more Neste artigo, refletimos sobre os cinco anos do projeto de extensão intitulado “Festival de Declamação”. A ação, que nasceu, em 2013, como uma extensão, uma das principais atividades do Programa de Bolsa de Incentivo à Docência – PIBID, engloba autores diversificados: acadêmicos e professores do curso de Letras e estudantes e professores das escolas públicas da cidade de Dourados, no Mato Grosso do Sul. Mais do que relatar o projeto, refletimos sobre as dificuldades em mediar a leitura e a interpretação na Educação Básica e na Universidade e demonstramos como a poesia/o poema contribui para esta tarefa, ao mesmo tempo em que torna visível sujeitos que se perdem em ambientes escolares marcados pela super lotação e pela precária estrutura. A comunidade envolvida na organização do projeto, que atinge atualmente estudantes de seis escolas públicas de Dourados-MS, formada por acadêmicos que integram programas valiosos como o PIBID e o Projeto de Ensino Tutorial (PET) e dos professores da...
DESAFIOS: Revista Interdisciplinar da Universidade Federal do Tocantins, 2016
Este artigo expõe o desenvolvimento de uma proposta de escrita em um 2º ano do Ensino Médio de um... more Este artigo expõe o desenvolvimento de uma proposta de escrita em um 2º ano do Ensino Médio de uma escola rural do Distrito Santa Terezinha, em Itaporã-MS e uma parte de seus resultados, a fim de promover uma reflexão em torno de novas possibilidades de trabalhos que contribuam para eliminar o abismo entre práticas de escritas escolares e as extraescolares e suas relações sócio históricas. Partimos do pressuposto que a escrita é heterogeneamente constituída, que os fatos linguísticos não se separam das práticas sociais (Corrêa, 2004). A proposta constituía da produção de um Jornal Virtual no Facebook, desenvolvido durante as aulas de Língua Portuguesa. As análises das produções de notícias e reportagens, mais os comentários possibilitados pela plataforma digital, possibilitam mostrar linguisticamente que não há uma fronteira rígida entre práticas de escrita da cultura grafocêntrica e aquelas da cultura digital, como supõem muitos educadores. Além disso, mostram que as redes sociais ...
Signum: Estudos da Linguagem, 2016
Raído
O objetivo deste trabalho é discutir as contribuições da Linguística Aplicada para a formação do ... more O objetivo deste trabalho é discutir as contribuições da Linguística Aplicada para a formação do pedagogo e do psicopedagogo licenciado em Pedagogia, especialmente no que respeita ao trabalho que realizam visando à apropriação da escrita e dos usos sociais dela e/ou à superação de dificuldades de aprendizagem dessa natureza. Ambas as áreas foram associadas nesta abordagem devido ao próprio contexto do qual partiu a investigação, um curso de Especialização em Psicopedagogia, oferecido por uma faculdade particular do interior do estado de São Paulo. A pesquisa assumiu viés qualitativo, de análise de conteúdo, tomando como corpus o registro escrito de uma professora supervisora de estágio do referido curso, em momento de atendimento a uma estagiária. Neste material, constava o relato da cursista referente às particularidades de uma criança em fase de alfabetização, encaminhada para atendimento psicopedagógico. O material revelou concepções ainda equivocadas, preconceituosas e regressis...
Este artigo busca evidenciar como uma crianca adquire a escrita de forma diferente da qual ocorre... more Este artigo busca evidenciar como uma crianca adquire a escrita de forma diferente da qual ocorre seguindo a receita dos metodos tradicionais, que preconizam que se comece o processo de aquisicao dos fonemas ou da silaba para as frases e textos. Diferentemente, a crianca cujos dados de escrita sao focalizados, parte do discurso materializado em texto, da macroestrutura, para, posteriormente, chegar acertar a parte microestrutural. O corpus e composto pelo material escrito por uma crianca durante todo o Ensino Fundamental I e os quatro dados apresentados, qualitativamente selecionados, correspondem a momentos diferentes do processo de aquisicao da escrita de uma crianca, que estudou os primeiros anos de formacao em uma escola que nao adotava livro didatico, imbuida de uma metodologia embasada na interacao, movida pelo trabalho – a pedagogia Freneit . A escolha se pautou no fato de ser um metodo que privilegia teoricamente a interacao. Nas analises, evidencia-se que a valorizacao dos...
ESCRITA NA ALFABETIZAÇÃO discute questões atuais e importantes sobre práticas de alfabetização e ... more ESCRITA NA ALFABETIZAÇÃO discute questões atuais e importantes sobre práticas de alfabetização e de letramento nos anos iniciais do Ensino Fundamental I, por um viés da educação científica, abordagem investigativa e pedagógica situada na Linguística Aplicada, a partir da concepção de que o ensino e a pesquisa são práticas indissociáveis que se fortalecem mutuamente na medida em que também empoderam os atores inseridos no contexto educativo. A obra traz questões teóricas e práticas discutidas na mesa on-line Alfabetização em Contexto de Letramento, realizada como um dos eventos comemorativos dos 30 anos da Associação Brasileira de Linguística Aplicada (ALAB), em 09 de julho de 2020. As questões tematizadas estão situadas no contexto educacional brasileiro, mas podem servir como referências para experiências pedagógicas além das fronteiras do Brasil. São problematizadas algumas contribuições das abordagens pedagógicas da alfabetização e do letramento para uma prática investigativa sob...
Cadernos de Estudos Lingüísticos, 2011
Depois de dedicar à anáfora vários trabalhos importantes, e depois de participar por vários anos ... more Depois de dedicar à anáfora vários trabalhos importantes, e depois de participar por vários anos num projeto de pesquisa de grande envergadura dedicado ao tratamento do mesmo tema, Georges Kleiber (Universidade Max Bloch, Estrasburgo) retorna à anáfora com este alentado estudo monográfico, que enfoca especificamente uma de suas formas mais intrigantes, a chamada anáfora associativa. (daqui para frente, AA).
RESUMO: Neste trabalho, focamos o processo de leitura e busca de informações na internet. Utiliza... more RESUMO: Neste trabalho, focamos o processo de leitura e busca de informações na internet. Utilizamos como referencial teórico-metodológico o trabalho de Shankar et al. (2005), que apresenta o modelo de Ellis. Analisamos os dados de um acadêmico do primeiro e um do quarto ano do Curso de Letras da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), ao solicitar-lhes o desenvolvimento de uma atividade direcionada para a construção de um infográfico. Diante dos resultados, constatamos que os acadêmicos do curso focalizado não têm recebido formação específica de letramento informacional digital durante seu curso de graduação, ainda que necessitem desse conhecimento em ações acadêmicas mais imediatas e como futuros professores. Palavras-chave: Letramento Informacional Digital; Busca de Informação na Internet; Infográficos; formação de professores. Introdução As Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (doravante TICs) têm exigido uma reconfiguração das práticas de leitura e de escrita, ...
ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA A CONTEMPORANEIDADE: escrita, leitura e formação docente, 2016
Neste livro "ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA A CONTEMPORANEIDADE: escrita, leitura e formação do... more Neste livro "ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA A CONTEMPORANEIDADE: escrita, leitura e formação docente" (Editora PONTES), encontram-se resultados de pesquisas inseridas no campo aplicado dos estudos da línguagem relacionados ao ensino da Língua Portuguesa, com ênfase nos processos de escrita (maioria dos capítulos), de leitura e formação docente. O livro está dividido em três partes: 1) a escrita como objeto de ensino e pesquisa;, com três capítulos cap 1: A função da escritae do ensino da escrita: a formação inicial de professores de língua portuguesa (Emerson de Pietri); Cap 2: Escrita como acontecimento: construção do humor e mudança de perspectiva como experiências (Edilaine Buin e Milenne Biasotto); Cap 3 Sustentabilidade e letramento do professor em formação inicial: demandas para atividades de ensino e de pesquisa (Wagner R. Silva; Janete S. dos Santos; Barbara de F. Farah); PARTE 2) Metodologias para o ensino da escrita - Cap 4 Ensino da escrita: teoria e prática aplicadas à análise dialógica do discurso, à correção e à reescrita textual (Rute I. S. Conceição); Cap 5: O procedimento sequência didática": uma análise pelo viés das capacidades de linguagem e dos dispositivos didáticos (Eliana M.D. de Barros); PARTE 3) Os desafios trazidos pela internet para o ensino da escrita e da leitura - Cap 6: O processo de construção de um webjornal laboratório: a reescrita colaborativa em foco (Clara Dornelles); Cap 7: Colaboração via escrita em fórum virtual: construção de conhecimentos em um curso de morfologia da língua (Fabiana P. Biondo); Cap 8: Recursos de navegação em website de reportagem 360° (Virgínia Laborão; Inês Signorini). O livro foi organizado pelos docentes Adair G. Vieira, Edilaine Buin e Rute I. S. Conceição pesquisadores do PPG Letras UFGD, com verba do Edital PAPOS - Programa de Apoio à Pós-Graduação do Estado do Mato Grosso do Sul Chamada CAPES/FUNDECT n° 44/2014, coordenado pela profa. Dra Rute Izabel S. Conceição (PPG Letras -UFGD)
Trabalhos em Linguística Aplicada, 2018
RESUMO O presente artigo tem por finalidade analisar a construção da coerência textual, focando a... more RESUMO O presente artigo tem por finalidade analisar a construção da coerência textual, focando a relação entre escrita e imagem em três produções de estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental I, oriundos de uma escola pública de Itaporã-MS. Os dados apontam que, embora o conceito de coerência textual seja familiar à maioria dos docentes, para entender os processos de escrita dos sujeitos analisados é necessário que professores de língua materna voltem o olhar, acostumado a privilegiar a aquisição da ortografia da língua e o normativismo da tradição gramatical, para o desenvolvimento de outras competências linguísticas, associadas a práticas de letramento. A análise sugere que o conceito de coerência nos processos da aquisição da escrita seja mais bem compreendido se considerado a partir dessas práticas, deslocando-o do campo exclusivo da Linguística Textual.
In this paper, we analyze two multisemiotic texts belonging to the digital meme genre. Such texts... more In this paper, we analyze two multisemiotic texts belonging to the digital meme genre. Such texts, representative of the production of the ninth-grade classes (Middle School) of a public school in Dourados City, Mato Grosso do Sul State, Brazil, provide evidences of the impacts of a teaching sequence (CORDEIRO, 2015) that involved digital literacies in the Portuguese Language subject. The article aims to identify which hypermedia literacies were activated for the construction of the analyzed digital texts. The idea of working with the meme genre arose from the diagnosis brought by semi-structured interviews with the students. We realized that students read and share a lot this digital genre on the Internet. This research has as theoretical support studies on (Multi) literacies (COPE; KALANTZIS, 2000; BARTON; LEE, 2015; DUDENEY; HOCKLY; PEGRUM, 2016); Speech Genres (BAKHTIN, 1997; CORRÊA, 2013) and Narrative Semiotics (GREIMAS; COURTÉS, 2008). The study demonstrated that students hav...
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Dec 1, 2021
Revista X, 2020
O presente artigo resgata uma das primeiras ações promovidas pelo Grupo de Estudos em Linguagem e... more O presente artigo resgata uma das primeiras ações promovidas pelo Grupo de Estudos em Linguagem e Transculturalidade (GELT-CNPq) e pelo Programa de Educação Tutorial (PET-Letras-UFGD) para o acolhimento de crianças venezuelanas que se encontram em situação de migração forçada no Brasil, estudantes em escolas públicas na cidade de Dourados-MS. Provenientes de uma pesquisa-ação, os dados discutidos são resultados de um projeto piloto em que integrantes dos dois grupos elaboraram ações de intervenção escolar por meio de práticas translíngues em aulas de Língua Portuguesa na educação básica. Destaca-se um momento significativo da intervenção em que uma estudante (filha de migrantes venezuelanos) desloca-se do lugar de quem não sabe para o lugar daquela que tem o conhecimento importante para a situação construída pedagogicamente. Inspiradas na proposta de uma educação linguística ampliada, desenvolvida por Marilda Calvalcanti, problematizamos na prática o conceito de translinguagem/práti...
O artigo descreve e analisa procedimentos, material didatico e orientacoes teorico-metodologicas ... more O artigo descreve e analisa procedimentos, material didatico e orientacoes teorico-metodologicas utilizadas por uma professora de uma turma do Ensino Fundamental II de uma escola de uma cidade do interior de Sao Paulo para levar seus alunos a escreverem textos argumentativos com maior coerencia. O principal procedimento utilizado pela professora e o da reescrita de textos produzidos em funcao de um exercicio extraido de um livro didatico. O artigo foca tres aspectos interrelacionados, de interesse para os estudos linguisticos e para a formacao de professores. Um deles e o desenvolvimento da escrita produzida pelos alunos, a partir das orientacoes da professora, realizadas por bilhetes. Outro, e o desenvolvimento da reflexao da professora diante dos problemas trazidos pelos textos de seus alunos e pela interlocucao com a formadora. O terceiro, que justifica a propria construcao deste artigo, e a mudanca de rumo tomada pela professora, em uma outra atividade proposta aos alunos, a par...
Revista Espaço Pedagógico, 2018
Neste artigo, refletimos sobre os cinco anos do projeto de extensão intitulado “Festival de Decla... more Neste artigo, refletimos sobre os cinco anos do projeto de extensão intitulado “Festival de Declamação”. A ação, que nasceu, em 2013, como uma extensão, uma das principais atividades do Programa de Bolsa de Incentivo à Docência – PIBID, engloba autores diversificados: acadêmicos e professores do curso de Letras e estudantes e professores das escolas públicas da cidade de Dourados, no Mato Grosso do Sul. Mais do que relatar o projeto, refletimos sobre as dificuldades em mediar a leitura e a interpretação na Educação Básica e na Universidade e demonstramos como a poesia/o poema contribui para esta tarefa, ao mesmo tempo em que torna visível sujeitos que se perdem em ambientes escolares marcados pela super lotação e pela precária estrutura. A comunidade envolvida na organização do projeto, que atinge atualmente estudantes de seis escolas públicas de Dourados-MS, formada por acadêmicos que integram programas valiosos como o PIBID e o Projeto de Ensino Tutorial (PET) e dos professores da...
DESAFIOS: Revista Interdisciplinar da Universidade Federal do Tocantins, 2016
Este artigo expõe o desenvolvimento de uma proposta de escrita em um 2º ano do Ensino Médio de um... more Este artigo expõe o desenvolvimento de uma proposta de escrita em um 2º ano do Ensino Médio de uma escola rural do Distrito Santa Terezinha, em Itaporã-MS e uma parte de seus resultados, a fim de promover uma reflexão em torno de novas possibilidades de trabalhos que contribuam para eliminar o abismo entre práticas de escritas escolares e as extraescolares e suas relações sócio históricas. Partimos do pressuposto que a escrita é heterogeneamente constituída, que os fatos linguísticos não se separam das práticas sociais (Corrêa, 2004). A proposta constituía da produção de um Jornal Virtual no Facebook, desenvolvido durante as aulas de Língua Portuguesa. As análises das produções de notícias e reportagens, mais os comentários possibilitados pela plataforma digital, possibilitam mostrar linguisticamente que não há uma fronteira rígida entre práticas de escrita da cultura grafocêntrica e aquelas da cultura digital, como supõem muitos educadores. Além disso, mostram que as redes sociais ...
Signum: Estudos da Linguagem, 2016
Raído
O objetivo deste trabalho é discutir as contribuições da Linguística Aplicada para a formação do ... more O objetivo deste trabalho é discutir as contribuições da Linguística Aplicada para a formação do pedagogo e do psicopedagogo licenciado em Pedagogia, especialmente no que respeita ao trabalho que realizam visando à apropriação da escrita e dos usos sociais dela e/ou à superação de dificuldades de aprendizagem dessa natureza. Ambas as áreas foram associadas nesta abordagem devido ao próprio contexto do qual partiu a investigação, um curso de Especialização em Psicopedagogia, oferecido por uma faculdade particular do interior do estado de São Paulo. A pesquisa assumiu viés qualitativo, de análise de conteúdo, tomando como corpus o registro escrito de uma professora supervisora de estágio do referido curso, em momento de atendimento a uma estagiária. Neste material, constava o relato da cursista referente às particularidades de uma criança em fase de alfabetização, encaminhada para atendimento psicopedagógico. O material revelou concepções ainda equivocadas, preconceituosas e regressis...
Este artigo busca evidenciar como uma crianca adquire a escrita de forma diferente da qual ocorre... more Este artigo busca evidenciar como uma crianca adquire a escrita de forma diferente da qual ocorre seguindo a receita dos metodos tradicionais, que preconizam que se comece o processo de aquisicao dos fonemas ou da silaba para as frases e textos. Diferentemente, a crianca cujos dados de escrita sao focalizados, parte do discurso materializado em texto, da macroestrutura, para, posteriormente, chegar acertar a parte microestrutural. O corpus e composto pelo material escrito por uma crianca durante todo o Ensino Fundamental I e os quatro dados apresentados, qualitativamente selecionados, correspondem a momentos diferentes do processo de aquisicao da escrita de uma crianca, que estudou os primeiros anos de formacao em uma escola que nao adotava livro didatico, imbuida de uma metodologia embasada na interacao, movida pelo trabalho – a pedagogia Freneit . A escolha se pautou no fato de ser um metodo que privilegia teoricamente a interacao. Nas analises, evidencia-se que a valorizacao dos...
ESCRITA NA ALFABETIZAÇÃO discute questões atuais e importantes sobre práticas de alfabetização e ... more ESCRITA NA ALFABETIZAÇÃO discute questões atuais e importantes sobre práticas de alfabetização e de letramento nos anos iniciais do Ensino Fundamental I, por um viés da educação científica, abordagem investigativa e pedagógica situada na Linguística Aplicada, a partir da concepção de que o ensino e a pesquisa são práticas indissociáveis que se fortalecem mutuamente na medida em que também empoderam os atores inseridos no contexto educativo. A obra traz questões teóricas e práticas discutidas na mesa on-line Alfabetização em Contexto de Letramento, realizada como um dos eventos comemorativos dos 30 anos da Associação Brasileira de Linguística Aplicada (ALAB), em 09 de julho de 2020. As questões tematizadas estão situadas no contexto educacional brasileiro, mas podem servir como referências para experiências pedagógicas além das fronteiras do Brasil. São problematizadas algumas contribuições das abordagens pedagógicas da alfabetização e do letramento para uma prática investigativa sob...
Cadernos de Estudos Lingüísticos, 2011
Depois de dedicar à anáfora vários trabalhos importantes, e depois de participar por vários anos ... more Depois de dedicar à anáfora vários trabalhos importantes, e depois de participar por vários anos num projeto de pesquisa de grande envergadura dedicado ao tratamento do mesmo tema, Georges Kleiber (Universidade Max Bloch, Estrasburgo) retorna à anáfora com este alentado estudo monográfico, que enfoca especificamente uma de suas formas mais intrigantes, a chamada anáfora associativa. (daqui para frente, AA).
RESUMO: Neste trabalho, focamos o processo de leitura e busca de informações na internet. Utiliza... more RESUMO: Neste trabalho, focamos o processo de leitura e busca de informações na internet. Utilizamos como referencial teórico-metodológico o trabalho de Shankar et al. (2005), que apresenta o modelo de Ellis. Analisamos os dados de um acadêmico do primeiro e um do quarto ano do Curso de Letras da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), ao solicitar-lhes o desenvolvimento de uma atividade direcionada para a construção de um infográfico. Diante dos resultados, constatamos que os acadêmicos do curso focalizado não têm recebido formação específica de letramento informacional digital durante seu curso de graduação, ainda que necessitem desse conhecimento em ações acadêmicas mais imediatas e como futuros professores. Palavras-chave: Letramento Informacional Digital; Busca de Informação na Internet; Infográficos; formação de professores. Introdução As Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (doravante TICs) têm exigido uma reconfiguração das práticas de leitura e de escrita, ...
Leitura: Teoria & Prática, 2019
Apresentamos o relato de parte da experiência vivenciada durante o projeto de extensão “Leitura e... more Apresentamos o relato de parte da experiência vivenciada durante o projeto de extensão “Leitura e escrita: possibilidades para a Educação Básica”, desenvolvido no âmbito das atividades do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), na Faculdade de Artes, Comunicação e Letras (FACALE) da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). O objetivo era oportunizar diálogos teóricos e práticos/metodológicos e a experimentação entre professores da educação básica, professores universitários e alunos do curso de Letras, sobre a leitura e a escrita de gêneros que fazem parte do cotidiano de ensino das escolas. Formação que possibilita a partilha e a ampliação dos conhecimentos dos envolvidos, ou seja, a formação inicial e continuada dos docentes. Relatamos como foi organizado o projeto, com destaque para as escolhas teóricas e metodológicas e abordamos o primeiro conteúdo desenvolvido no projeto, que envolveu o trabalho com a leitura de textos sincréticos.