Aldinete Lima - Academia.edu (original) (raw)
Papers by Aldinete Lima
Editora IFC eBooks, Nov 18, 2022
Penteado e Skovsmose (2022) argumentam que uma boa forma para futuros professores e professoras a... more Penteado e Skovsmose (2022) argumentam que uma boa forma para futuros professores e professoras aprenderem sobre Educação Matemática Crítica é fazendo Educação Matemática Crítica. Claro que, no Brasil, e em outros países, temos muitos exemplos de práticas e projetos que têm endereçado estas questões durante a formação inicial de professores, nas mais diferentes disciplinas que compõem este curso. Mas, o que acontece naquelas situações em que não houve espaço ou mesmo oportunidades para que estes profissionais vivenciem práticas que problematizem as preocupações da Educação Matemática Crítica? Neste ponto, o fomento de práticas de formação continuada pode ser um caminho com várias possibilidades para que essas vivências aconteçam. Esta coletânea surge então como uma obra ímpar e que contribui de forma crítica para essa questão. No conjunto da obra, os autores destacam com uma riqueza de detalhes suas experiências de pesquisa e prática que oferecem variadas possibilidades para nos inspirar no desenvolvimento de práticas formativas que problematizem as preocupações da Educação Matemática Crítica. Todo o livro é um convite! Um chamado para uma abertura de possibilidades para a Educação Matemática Crítica na formação continuada de professores e professoras que ensinam Matemática. REFERÊNCIAS CIVIERO, P. A. G. Educação Matemática Crítica e as implicações sociais da ciência e da tecnologia no processo civilizatório contemporâneo: embates para formação de professores de matemática. 2016. 346f. Tese (doutorado).
Editora IFC eBooks, Nov 18, 2022
Penteado e Skovsmose (2022) argumentam que uma boa forma para futuros professores e professoras a... more Penteado e Skovsmose (2022) argumentam que uma boa forma para futuros professores e professoras aprenderem sobre Educação Matemática Crítica é fazendo Educação Matemática Crítica. Claro que, no Brasil, e em outros países, temos muitos exemplos de práticas e projetos que têm endereçado estas questões durante a formação inicial de professores, nas mais diferentes disciplinas que compõem este curso. Mas, o que acontece naquelas situações em que não houve espaço ou mesmo oportunidades para que estes profissionais vivenciem práticas que problematizem as preocupações da Educação Matemática Crítica? Neste ponto, o fomento de práticas de formação continuada pode ser um caminho com várias possibilidades para que essas vivências aconteçam. Esta coletânea surge então como uma obra ímpar e que contribui de forma crítica para essa questão. No conjunto da obra, os autores destacam com uma riqueza de detalhes suas experiências de pesquisa e prática que oferecem variadas possibilidades para nos inspirar no desenvolvimento de práticas formativas que problematizem as preocupações da Educação Matemática Crítica. Todo o livro é um convite! Um chamado para uma abertura de possibilidades para a Educação Matemática Crítica na formação continuada de professores e professoras que ensinam Matemática. REFERÊNCIAS CIVIERO, P. A. G. Educação Matemática Crítica e as implicações sociais da ciência e da tecnologia no processo civilizatório contemporâneo: embates para formação de professores de matemática. 2016. 346f. Tese (doutorado).
Anais do Encontro Pernambucano de Educação Matemática
Anais do(a) Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2021
Este articulo trae una reflexion sobre la Pedagogia de la Alternancia en los cursos de Licenciatu... more Este articulo trae una reflexion sobre la Pedagogia de la Alternancia en los cursos de Licenciatura en Educacion de Campo (LEdoC) que forman a los profesores de matematicas. Para ello, presentamos un analisis de los datos que se produjeron mediante una entrevista semiestructurada realizada a tres coordinadores de curso participantes de una investigacion mas amplia cuyo objetivo era comprender la relacion entre el contenido matematico y las dimensiones politicas, sociales y culturales del campesinado en la formacion de estos profesores, basandose en los principios de la Educacion de Campo y la Educacion Matematica Critica. Las respuestas de los coordinadores revelan elementos caracteristicos que materializan la Pedagogia de la Alternancia en los procesos formativos de los cursos analizados. Palabras-clave: Formacion de profesores de Matematicas. Licenciado en Educacion de Campo. Pedagogia de la Alternancia. Educacion Critica de Matematicas. Este artigo traz uma reflexao sobre a Pedag...
Apresentamos um recorte da pesquisa desenvolvida sobre a articulacao estabelecida por professores... more Apresentamos um recorte da pesquisa desenvolvida sobre a articulacao estabelecida por professores de escolas do campo entre os conteudos matematicos e as realidades vivenciadas pelos alunos. Tomamos por referencia os estudos sobre a Educacao do Campo e a Educacao Matematica Critica. Quatro professores de duas escolas das regioes Agreste e Sertao de Pernambuco participaram por meio de entrevistas semiestruturadas. Alem disso, tivemos acesso, a partir dos cadernos dos alunos, as atividades matematicas que os professores trabalharam durante tres bimestres letivos. Os resultados da pesquisa mostram que, mesmo tendo formacao em Educacao do Campo, os professores raramente articulam os conteudos matematicos as realidades dos alunos camponeses, embora suas respostas indiquem que eles tem conhecimento destas realidades. Esses resultados apontam para a necessidade de as instituicoes formadoras investirem na formacao inicial e continuada de professores que atuam em escolas do campo, para contr...
O texto tem por objetivo discutir possibilidades de dialogo nas aulas de matematica, em particula... more O texto tem por objetivo discutir possibilidades de dialogo nas aulas de matematica, em particular, nos seis ambientes de aprendizagem apresentados por Ole Skovsmose. Trata-se de uma discussao teorica sobre o dialogo a luz da Educacao Matematica Critica. No percurso metodologico utiliza-se do debate teorico sobre a Educacao Matematica Critica como campo de estudo e de pesquisa para fundamentar o conceito de dialogo e discutir os elementos que constituem os ambientes de aprendizagem no paradigma do exercicio e nos cenarios para investigacao. O estudo indica possibilidades para que a comunicacao entre professor e alunos se aproxime do dialogo no paradigma do exercicio. Os resultados mostram que, nos ambientes de aprendizagem enraizados no paradigma do exercicio, e possivel mover-se em direcao ao dialogo, colocando em acao alguns atos dialogicos, de modo que a fala seja compartilhada entre professor e alunos nas aulas de matematica. Assim, o dialogo, que pressupoe a relacao sociopoliti...
Propomos um minicurso que tem por objetivo discutir e analisar possibilidades para desenvolver tr... more Propomos um minicurso que tem por objetivo discutir e analisar possibilidades para desenvolver trabalhos com projetos na perspectiva da Educacao Matematica Critica e da Educacao do Campo nos cursos de formacao de professores de Matematica do Brasil e da Colombia. Poderao participar do minicurso estudantes dos cursos de Licenciatura e Bacharelado em Matematica, professores da educacao basica e formadores de professores de Matematica, bem como pesquisadores da Educacao Matematica e da Educacao do Campo. O primeiro momento sera dedicado a discussao sobre aspectos historicos e sociais das escolas do campo, o contexto atual da formacao de professores e a relacao com os principios da Educacao do Campo e da Educacao Matematica Critica. No segundo momento realizaremos uma atividade em grupo para analisar projetos sobre o ensino de Matematica na formacao de professores que atuam em escolas do campo. Por ultimo, discutiremos sobre a pertinencia dessa metodologia de ensino para a formacao de p...
Apresentamos um recorte teorico que norteia a pesquisa de doutoramento da primeira autora22, em d... more Apresentamos um recorte teorico que norteia a pesquisa de doutoramento da primeira autora22, em desenvolvimento, que investiga a formacao de professores de Matematica em cursos de Licenciatura em Educacao do Campo e, em particular, a relacao entre a formacao matematica do professor e as dimensoes politicas, sociais e culturais do campesinato. O recorte que trazemos corresponde a uma revisao bibliografica que objetivou identificar e analisar trabalhos publicados sobre a tematica em questao. Para tanto, tomamos por referencia os estudos sobre a Educacao do Campo e a Formacao de Professores de Matematica, particularizando a Licenciatura em Educacao do Campo. O corpus analisado e constituido por publicacoes dos Anais de quatro Encontros Nacionais de Educacao Matematica (ENEM) e do banco de teses e dissertacoes da CAPES, no periodo de 2007 a 2016. Os resultados das analises evidenciam, por um lado, os desafios enfrentados pelas instituicoes formadoras para implementar propostas curricula...
A Educação no Âmbito do Político e de suas Tramas 3, Dec 23, 2019
Todo o conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de Atribuição Creative Commons. Atrib... more Todo o conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de Atribuição Creative Commons. Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.
Série Educar- Volume 15 – Matemática, 2020
Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Educação 2. Matemática 3. Formação Docente ... more Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Educação 2. Matemática 3. Formação Docente I. Título CDD-370 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos seus respectivos autores www.poisson.com.br
Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, 2020
O estudo que apresentamos neste artigo tem por objetivo compreender os princípios que norteiam a ... more O estudo que apresentamos neste artigo tem por objetivo compreender os princípios que norteiam a formação de professores de Matemática no caso dos cursos de Licenciatura em Educação do Campo (LEdoC). Para tanto, nos ancoramos nos domínios da Educação Matemática Crítica e da Educação do Campo. Os dados empíricos foram produzidos por meio de entrevistas semiestruturadas realizadas com cinco professores que ensinam em dois cursos ofertados por universidades públicas brasileiras. As respostas dos professores mostram que a diversidade, a investigação e a emancipação humana são princípios que norteiam a formação de professores de Matemática nas LEdoC e, sobretudo, colocam em evidência o interesse de os professores formadores trazerem as especificidades do campo para o centro do processo formativo dos futuros professores de Matemática.
The Mathematics Enthusiast, 2022
This article approaches the relationship between mathematics education and field education, based... more This article approaches the relationship between mathematics education and field education, based on the academic production of the research group on mathematics education in field education contexts (Gpemce) created in 2008 at the Federal University of Pernambuco. After presenting the repercussions and lines of research of the group, we reflect on the roots and principles of field education and some approximations of this domain with mathematics education. Then, we present a documentary study, whose corpus consists of 20 articles published in journals by researchers from Gpemce from 2009 to 2020. These articles are organised around four thematic categories that are associated with the research lines of the group: teaching and learning mathematics in field education contexts; relationships between curriculum contents, mathematical practices and productive field activities; resources in the teaching of mathematics in field schools and qualification of mathematics teachers of schools in field areas. The study highlights the diversity of educational subjects, themes, and sociocultural contexts contemplated in the research, and points out ways to conduct new investigations that contribute to deepen our understanding of the teaching and learning of mathematics in field schools and initial and continuing teacher education in field education contexts.
Apoiamo-nos em alguns principios fundantes da Educacao Matematica e da Educacao do Campo para ref... more Apoiamo-nos em alguns principios fundantes da Educacao Matematica e da Educacao do Campo para refletir sobre uma articulacao possivel entre esses dois dominios/paradigmas. Partimos da premissa que a matematica deve ser ensinada na perspectiva da transformacao social. No contexto das escolas do campo, isto significa considerar a historia da educacao e de lutas dos povos camponeses, seu lugar de pertencimento e os ciclos produtivos, dentre outros elementos definidores dessa escola. Sendo assim, as dimensoes politica, social e cultural devem, necessariamente, ser consideradas para que os conceitos matematicos adquiram sentido para o educando e a educanda e contribuam para a construcao da sua cidadania e emancipacao. Esse e, portanto, o fio condutor da nossa reflexao que culmina com a apresentacao de alguns desafios possiveis de serem encontrados no percurso, bem como algumas possibilidades de superacao. Normal 0 21 false false false PT-BR X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.Mso...
Universo dos Segmentos envolvidos com a Educação Matemática, Sep 11, 2019
O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilida... more O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais. Conselho Editorial Ciências Humanas e Sociais Aplicadas SUMÁRIO
REMATEC
O artigo traz parte de pesquisa de doutorado que teve por objetivo compreender a relação que se c... more O artigo traz parte de pesquisa de doutorado que teve por objetivo compreender a relação que se constitui entre os conteúdos matemáticos e as dimensões política, social e cultural do campesinato na formação de professores de Matemática em cursos de Licenciatura em Educação do Campo. A pesquisa ancora-se nos estudos sobre a Educação do Campo, a formação de professores de Matemática nas referidas licenciaturas e na Educação Matemática Crítica, particularizando os conceitos de diálogo, investigação e criticidade que se constituem nas categorias analíticas utilizadas para analisar as respostas dadas por três professores formadores nas entrevistas semiestruturadas realizadas. Os resultados obtidos nesta etapa da pesquisa revelam que os professores investigados consideram as relações dialógicas, investigativas e críticas como princípios para desenvolver suas atividades matemáticas, o que coaduna com os princípios que devem nortear a formação dos professores de matemática nos contextos da ...
REMATEC
O artigo traz parte de pesquisa de doutorado que teve por objetivo compreender a relação que se c... more O artigo traz parte de pesquisa de doutorado que teve por objetivo compreender a relação que se constitui entre os conteúdos matemáticos e as dimensões política, social e cultural do campesinato na formação de professores de Matemática em cursos de Licenciatura em Educação do Campo. A pesquisa ancora-se nos estudos sobre a Educação do Campo, a formação de professores de Matemática nas referidas licenciaturas e na Educação Matemática Crítica, particularizando os conceitos de diálogo, investigação e criticidade que se constituem nas categorias analíticas utilizadas para analisar as respostas dadas por três professores formadores nas entrevistas semiestruturadas realizadas. Os resultados obtidos nesta etapa da pesquisa revelam que os professores investigados consideram as relações dialógicas, investigativas e críticas como princípios para desenvolver suas atividades matemáticas, o que coaduna com os princípios que devem nortear a formação dos professores de matemática nos contextos da ...
Editora IFC eBooks, Nov 18, 2022
Penteado e Skovsmose (2022) argumentam que uma boa forma para futuros professores e professoras a... more Penteado e Skovsmose (2022) argumentam que uma boa forma para futuros professores e professoras aprenderem sobre Educação Matemática Crítica é fazendo Educação Matemática Crítica. Claro que, no Brasil, e em outros países, temos muitos exemplos de práticas e projetos que têm endereçado estas questões durante a formação inicial de professores, nas mais diferentes disciplinas que compõem este curso. Mas, o que acontece naquelas situações em que não houve espaço ou mesmo oportunidades para que estes profissionais vivenciem práticas que problematizem as preocupações da Educação Matemática Crítica? Neste ponto, o fomento de práticas de formação continuada pode ser um caminho com várias possibilidades para que essas vivências aconteçam. Esta coletânea surge então como uma obra ímpar e que contribui de forma crítica para essa questão. No conjunto da obra, os autores destacam com uma riqueza de detalhes suas experiências de pesquisa e prática que oferecem variadas possibilidades para nos inspirar no desenvolvimento de práticas formativas que problematizem as preocupações da Educação Matemática Crítica. Todo o livro é um convite! Um chamado para uma abertura de possibilidades para a Educação Matemática Crítica na formação continuada de professores e professoras que ensinam Matemática. REFERÊNCIAS CIVIERO, P. A. G. Educação Matemática Crítica e as implicações sociais da ciência e da tecnologia no processo civilizatório contemporâneo: embates para formação de professores de matemática. 2016. 346f. Tese (doutorado).
Editora IFC eBooks, Nov 18, 2022
Penteado e Skovsmose (2022) argumentam que uma boa forma para futuros professores e professoras a... more Penteado e Skovsmose (2022) argumentam que uma boa forma para futuros professores e professoras aprenderem sobre Educação Matemática Crítica é fazendo Educação Matemática Crítica. Claro que, no Brasil, e em outros países, temos muitos exemplos de práticas e projetos que têm endereçado estas questões durante a formação inicial de professores, nas mais diferentes disciplinas que compõem este curso. Mas, o que acontece naquelas situações em que não houve espaço ou mesmo oportunidades para que estes profissionais vivenciem práticas que problematizem as preocupações da Educação Matemática Crítica? Neste ponto, o fomento de práticas de formação continuada pode ser um caminho com várias possibilidades para que essas vivências aconteçam. Esta coletânea surge então como uma obra ímpar e que contribui de forma crítica para essa questão. No conjunto da obra, os autores destacam com uma riqueza de detalhes suas experiências de pesquisa e prática que oferecem variadas possibilidades para nos inspirar no desenvolvimento de práticas formativas que problematizem as preocupações da Educação Matemática Crítica. Todo o livro é um convite! Um chamado para uma abertura de possibilidades para a Educação Matemática Crítica na formação continuada de professores e professoras que ensinam Matemática. REFERÊNCIAS CIVIERO, P. A. G. Educação Matemática Crítica e as implicações sociais da ciência e da tecnologia no processo civilizatório contemporâneo: embates para formação de professores de matemática. 2016. 346f. Tese (doutorado).
Anais do Encontro Pernambucano de Educação Matemática
Anais do(a) Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2021
Este articulo trae una reflexion sobre la Pedagogia de la Alternancia en los cursos de Licenciatu... more Este articulo trae una reflexion sobre la Pedagogia de la Alternancia en los cursos de Licenciatura en Educacion de Campo (LEdoC) que forman a los profesores de matematicas. Para ello, presentamos un analisis de los datos que se produjeron mediante una entrevista semiestructurada realizada a tres coordinadores de curso participantes de una investigacion mas amplia cuyo objetivo era comprender la relacion entre el contenido matematico y las dimensiones politicas, sociales y culturales del campesinado en la formacion de estos profesores, basandose en los principios de la Educacion de Campo y la Educacion Matematica Critica. Las respuestas de los coordinadores revelan elementos caracteristicos que materializan la Pedagogia de la Alternancia en los procesos formativos de los cursos analizados. Palabras-clave: Formacion de profesores de Matematicas. Licenciado en Educacion de Campo. Pedagogia de la Alternancia. Educacion Critica de Matematicas. Este artigo traz uma reflexao sobre a Pedag...
Apresentamos um recorte da pesquisa desenvolvida sobre a articulacao estabelecida por professores... more Apresentamos um recorte da pesquisa desenvolvida sobre a articulacao estabelecida por professores de escolas do campo entre os conteudos matematicos e as realidades vivenciadas pelos alunos. Tomamos por referencia os estudos sobre a Educacao do Campo e a Educacao Matematica Critica. Quatro professores de duas escolas das regioes Agreste e Sertao de Pernambuco participaram por meio de entrevistas semiestruturadas. Alem disso, tivemos acesso, a partir dos cadernos dos alunos, as atividades matematicas que os professores trabalharam durante tres bimestres letivos. Os resultados da pesquisa mostram que, mesmo tendo formacao em Educacao do Campo, os professores raramente articulam os conteudos matematicos as realidades dos alunos camponeses, embora suas respostas indiquem que eles tem conhecimento destas realidades. Esses resultados apontam para a necessidade de as instituicoes formadoras investirem na formacao inicial e continuada de professores que atuam em escolas do campo, para contr...
O texto tem por objetivo discutir possibilidades de dialogo nas aulas de matematica, em particula... more O texto tem por objetivo discutir possibilidades de dialogo nas aulas de matematica, em particular, nos seis ambientes de aprendizagem apresentados por Ole Skovsmose. Trata-se de uma discussao teorica sobre o dialogo a luz da Educacao Matematica Critica. No percurso metodologico utiliza-se do debate teorico sobre a Educacao Matematica Critica como campo de estudo e de pesquisa para fundamentar o conceito de dialogo e discutir os elementos que constituem os ambientes de aprendizagem no paradigma do exercicio e nos cenarios para investigacao. O estudo indica possibilidades para que a comunicacao entre professor e alunos se aproxime do dialogo no paradigma do exercicio. Os resultados mostram que, nos ambientes de aprendizagem enraizados no paradigma do exercicio, e possivel mover-se em direcao ao dialogo, colocando em acao alguns atos dialogicos, de modo que a fala seja compartilhada entre professor e alunos nas aulas de matematica. Assim, o dialogo, que pressupoe a relacao sociopoliti...
Propomos um minicurso que tem por objetivo discutir e analisar possibilidades para desenvolver tr... more Propomos um minicurso que tem por objetivo discutir e analisar possibilidades para desenvolver trabalhos com projetos na perspectiva da Educacao Matematica Critica e da Educacao do Campo nos cursos de formacao de professores de Matematica do Brasil e da Colombia. Poderao participar do minicurso estudantes dos cursos de Licenciatura e Bacharelado em Matematica, professores da educacao basica e formadores de professores de Matematica, bem como pesquisadores da Educacao Matematica e da Educacao do Campo. O primeiro momento sera dedicado a discussao sobre aspectos historicos e sociais das escolas do campo, o contexto atual da formacao de professores e a relacao com os principios da Educacao do Campo e da Educacao Matematica Critica. No segundo momento realizaremos uma atividade em grupo para analisar projetos sobre o ensino de Matematica na formacao de professores que atuam em escolas do campo. Por ultimo, discutiremos sobre a pertinencia dessa metodologia de ensino para a formacao de p...
Apresentamos um recorte teorico que norteia a pesquisa de doutoramento da primeira autora22, em d... more Apresentamos um recorte teorico que norteia a pesquisa de doutoramento da primeira autora22, em desenvolvimento, que investiga a formacao de professores de Matematica em cursos de Licenciatura em Educacao do Campo e, em particular, a relacao entre a formacao matematica do professor e as dimensoes politicas, sociais e culturais do campesinato. O recorte que trazemos corresponde a uma revisao bibliografica que objetivou identificar e analisar trabalhos publicados sobre a tematica em questao. Para tanto, tomamos por referencia os estudos sobre a Educacao do Campo e a Formacao de Professores de Matematica, particularizando a Licenciatura em Educacao do Campo. O corpus analisado e constituido por publicacoes dos Anais de quatro Encontros Nacionais de Educacao Matematica (ENEM) e do banco de teses e dissertacoes da CAPES, no periodo de 2007 a 2016. Os resultados das analises evidenciam, por um lado, os desafios enfrentados pelas instituicoes formadoras para implementar propostas curricula...
A Educação no Âmbito do Político e de suas Tramas 3, Dec 23, 2019
Todo o conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de Atribuição Creative Commons. Atrib... more Todo o conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de Atribuição Creative Commons. Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.
Série Educar- Volume 15 – Matemática, 2020
Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Educação 2. Matemática 3. Formação Docente ... more Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Educação 2. Matemática 3. Formação Docente I. Título CDD-370 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos seus respectivos autores www.poisson.com.br
Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, 2020
O estudo que apresentamos neste artigo tem por objetivo compreender os princípios que norteiam a ... more O estudo que apresentamos neste artigo tem por objetivo compreender os princípios que norteiam a formação de professores de Matemática no caso dos cursos de Licenciatura em Educação do Campo (LEdoC). Para tanto, nos ancoramos nos domínios da Educação Matemática Crítica e da Educação do Campo. Os dados empíricos foram produzidos por meio de entrevistas semiestruturadas realizadas com cinco professores que ensinam em dois cursos ofertados por universidades públicas brasileiras. As respostas dos professores mostram que a diversidade, a investigação e a emancipação humana são princípios que norteiam a formação de professores de Matemática nas LEdoC e, sobretudo, colocam em evidência o interesse de os professores formadores trazerem as especificidades do campo para o centro do processo formativo dos futuros professores de Matemática.
The Mathematics Enthusiast, 2022
This article approaches the relationship between mathematics education and field education, based... more This article approaches the relationship between mathematics education and field education, based on the academic production of the research group on mathematics education in field education contexts (Gpemce) created in 2008 at the Federal University of Pernambuco. After presenting the repercussions and lines of research of the group, we reflect on the roots and principles of field education and some approximations of this domain with mathematics education. Then, we present a documentary study, whose corpus consists of 20 articles published in journals by researchers from Gpemce from 2009 to 2020. These articles are organised around four thematic categories that are associated with the research lines of the group: teaching and learning mathematics in field education contexts; relationships between curriculum contents, mathematical practices and productive field activities; resources in the teaching of mathematics in field schools and qualification of mathematics teachers of schools in field areas. The study highlights the diversity of educational subjects, themes, and sociocultural contexts contemplated in the research, and points out ways to conduct new investigations that contribute to deepen our understanding of the teaching and learning of mathematics in field schools and initial and continuing teacher education in field education contexts.
Apoiamo-nos em alguns principios fundantes da Educacao Matematica e da Educacao do Campo para ref... more Apoiamo-nos em alguns principios fundantes da Educacao Matematica e da Educacao do Campo para refletir sobre uma articulacao possivel entre esses dois dominios/paradigmas. Partimos da premissa que a matematica deve ser ensinada na perspectiva da transformacao social. No contexto das escolas do campo, isto significa considerar a historia da educacao e de lutas dos povos camponeses, seu lugar de pertencimento e os ciclos produtivos, dentre outros elementos definidores dessa escola. Sendo assim, as dimensoes politica, social e cultural devem, necessariamente, ser consideradas para que os conceitos matematicos adquiram sentido para o educando e a educanda e contribuam para a construcao da sua cidadania e emancipacao. Esse e, portanto, o fio condutor da nossa reflexao que culmina com a apresentacao de alguns desafios possiveis de serem encontrados no percurso, bem como algumas possibilidades de superacao. Normal 0 21 false false false PT-BR X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.Mso...
Universo dos Segmentos envolvidos com a Educação Matemática, Sep 11, 2019
O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilida... more O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais. Conselho Editorial Ciências Humanas e Sociais Aplicadas SUMÁRIO
REMATEC
O artigo traz parte de pesquisa de doutorado que teve por objetivo compreender a relação que se c... more O artigo traz parte de pesquisa de doutorado que teve por objetivo compreender a relação que se constitui entre os conteúdos matemáticos e as dimensões política, social e cultural do campesinato na formação de professores de Matemática em cursos de Licenciatura em Educação do Campo. A pesquisa ancora-se nos estudos sobre a Educação do Campo, a formação de professores de Matemática nas referidas licenciaturas e na Educação Matemática Crítica, particularizando os conceitos de diálogo, investigação e criticidade que se constituem nas categorias analíticas utilizadas para analisar as respostas dadas por três professores formadores nas entrevistas semiestruturadas realizadas. Os resultados obtidos nesta etapa da pesquisa revelam que os professores investigados consideram as relações dialógicas, investigativas e críticas como princípios para desenvolver suas atividades matemáticas, o que coaduna com os princípios que devem nortear a formação dos professores de matemática nos contextos da ...
REMATEC
O artigo traz parte de pesquisa de doutorado que teve por objetivo compreender a relação que se c... more O artigo traz parte de pesquisa de doutorado que teve por objetivo compreender a relação que se constitui entre os conteúdos matemáticos e as dimensões política, social e cultural do campesinato na formação de professores de Matemática em cursos de Licenciatura em Educação do Campo. A pesquisa ancora-se nos estudos sobre a Educação do Campo, a formação de professores de Matemática nas referidas licenciaturas e na Educação Matemática Crítica, particularizando os conceitos de diálogo, investigação e criticidade que se constituem nas categorias analíticas utilizadas para analisar as respostas dadas por três professores formadores nas entrevistas semiestruturadas realizadas. Os resultados obtidos nesta etapa da pesquisa revelam que os professores investigados consideram as relações dialógicas, investigativas e críticas como princípios para desenvolver suas atividades matemáticas, o que coaduna com os princípios que devem nortear a formação dos professores de matemática nos contextos da ...