Musikdidaktische Reflexionen : Was heisst musikalische Bildung durch Inszenierung ästhetischer Erfahrungsräume? (original) (raw)

Müller, Renate ua Müller, Renate u.a. (Hg.): Wozu Jugendliche Musik und Medien gebrauchen. Ju-gendliche Identität und musikalische und mediale Geschmacksbildung. Weinheim: Juventa, 2002

Produktionsdidaktik und ästhetische Erfahrung.(Diss.) Veröffentlicht als: Produktionsdidaktik im Musikunterricht–Perspektiven zur Gestaltung ästhetischer …

Produktionsdidaktik und ästhetische Erfahrung, 2000

Genie oder Arbeit? Annäherungen an eine produktionsorientierte Theorie musikalisch-ästhetischer Erfahrung, in: Zeitschrift für Kritische Musikpädagogik, Juli 2002, http://home.arcor.de/zf/zfkm/vogt3.pdf

Ein philosophischer Begriff ästhetischer Praxis -nützlich für die empirische Untersuchung der Frage, ob Jugendliche in ihrer musikalischen Praxis Entwicklungs aufgaben bewältigen

Musikalisch-ästhetische Bildung. Über die Bedeutung ästhetischer Erfahrung für musikalische Bildungsprozesse

1999

Zwischen Theorien ästhetischer Erfahrung und Praxistheorien. Überlegungen zum Subjekt musikalischer Praxis aus musikpädagogischer Perspektive

Heß, Frauke; Oberhaus, Lars & Rolle, Christian (Hrsg.): Subjekte musikalischer Bildung im Wandel. Sitzungsbericht 2019 der Wissenschaftlichen Sozietät Musikpädagogik. (=Wissenschaftliche Musikpädagogik Bd. 9), 2020

Musizieren als Kunst der Begegnung. Auragogik – Reflexivität und Intersubjektivität in musikalischen Bildungsprozessen

Nicole Besse

Zukunftswerkstatt Musikdidaktik. Zu den metaphorischen Gründen der Modelle "Aufbauender Musikunterricht" und "Musikpraxen erfahren und vergleichen"

Ästhetische Praktiken und das Apparative in der Musik. Konzeptuelle und methodologische Skizzen zu einem interdisziplinären Forschungsfeld

Benjamin Burkhart

Musiktheorie. Zeitschrift für Musikwissenschaft 36/1, 2021

Wie evaluiert man musikalische Bildung? Ein Versuch, anhand von Carolin Emckes ‚Wie wir begehren‘

Genie oder Arbeit? Annäherungen an eine produktionsorientierte Theorie musikalisch-ästhetischer Erfahrung

Zeitschrift für Kritische Musikpädagogik, 2002

Diskurse ästhetischer Bildung. Beobachtungen aus musikpädagogischer Perspektive

Zeitschrift Kunst Medien Bildung, 2016

Kreatives Hören als Umgangsform, Kompetenzen, Ästhetische Bildung und Kreativität zu verbinden: Ein Beitrag zur Legitimationsdebatte des Musikunterrichts an deutschen Schulen

Eva Verena Schmid

Diskussion Musikpädagogik 88, 2020

Neue SchulMusik: ÄSTHETISCHE PRAXIS ODER ENKULTURATION?

2005

Transfereffekte, Kompetenzen oder ästhetische Erfahrung? Musikpädagogische Anmerkungen zur Wirkungsforschung in der kulturellen Bildung

Jens Knigge

2014

Das Exemplarische in musikalisch-ästhetischer Bildung: Ästhetische Praxen, Urphänomene, Kulturen - ein Versuch

2007

Ästhetischer Streit im Musikunterricht. Didaktische und methodische Überlegungen zu Unterrichtsgesprächen über Musik.

Kommunikative Musikdidaktik in reflexionslogischer Rekonstruktion: Zur Relevanz der 'Dezentrierung des Individuums' für die Fundierung inklusiven Musikunterrichts

Stefan Orgass

2020

Dritte Räume oder Musikpraxen erfahren und vergleichen. Eine glokal kulturreflexive Prozess-Produkt-Didaktik

Kulturalität - Musik - Paedagogik, 2023

Zwischen explorativem Musizieren und ästhetischer Reflexion - Ergebnisse einer Studie über Gruppenkompositionsprozesse zu Bildern im Musikunterricht der gymnasialen Oberstufe

Ulrike Kranefeld

Lehmann Andreas C Hrsg Weber Martin Hrsg Musizieren Innerhalb Und Auberhalb Der Schule Essen Die Blaue Eule 2008 S 77 96, 2008

Musikalische Bildung durch Kompetenzerwerb? Überlegungen im Anschluss an den Entwurf eines Kompetenzmodells „Musik wahrnehmen und kontextualisieren“

Wow, das klingt schon richtig gut...". Eine qualitative Studie zu musikalisch-ästhetischen Erfahrungen von Schülern in produktionsorientierten Projekten

Elias Zill

2016

Ästhetischer Streit als Medium des Musikunterrichts - zur Bedeutung des argumentierenden Sprechens über Musik für ästhetische Bildung

Art Education Research, Dezember 2014, Jg. 5 (9), ISSN 1664-2805, 2014

Gedanken zur ›Historisch informierten Aufführungspraxis‹ und der Lückenhaftigkeit von Geschichte in der musikalischen Praxis

Stefanie Acquavella-Rauch

, in: Phoibos 1 (2015), S. 29–41.

Verstehen von Musik oder Teilhabe an musikalischen Praxen? Aspekte eines Paradigmenwechsels

Werner Jank

2020

Künste dekolonisieren Ästhetische Praktiken des Lernens und Verlernens

Julian Sverre Bauer, Maja Figge

2023

Spielarten" - Musizieren im allgemeinbildenden Musikunterricht aus Perspektive der Cultural Studies: Ein Gedankenexperiment

Christine Stöger

2018

Allgemeine Pädagogik, ästhetische Erfahrung und das gute Leben. Ein Rückblick auf die Benner-Mollenhauer-Debatte, in: Zeitschrift für Kritische Musikpädagogik, Mai 2002, http://home.arcor.de/zf/zfkm/vogt2.pdf

Perspektiven der Musikdidaktik - drei Schulstunden im Licht der Theorien

2010

Zur Funktion ästhetischer Produkte bei der produktionsdidaktischen Gestaltung musikalischer Erfahrungssituationen

Vom Umgang des Faches Musikpädagogik mit seiner …, 2001

Über Didaktik populärer Musik. Gedanken zur Un-Unterrichtbarkeit aus der Perspektive ästhetischer Bildung

In: Terhag, Jürgen (Hrsg.): Musikunterricht heute Bd.8. Zwischen Rock-Klassikern und Eintagsfliegen. 50 Jahre Populäre Musik in der Schule. Oldershausen: Lugert Verlag, S. 206-215

Konzept und ästhetische Erfahrung – Strategien konzeptueller Musik. Zu John Cage, Peter Ablinger, Trond Reinholdtsen und Johannes Kreidler

Tobias Schick

Seiltanz. Beiträge zur Musik der Gegenwart 11, 2015

Das Schulbuch MusiX aus Sicht musikalisch ästhetischer Bildung

Bodo Wünsch