Ensino De Jornalismo Research Papers (original) (raw)

Due to the high demand for journalists that understand technology and embrace it as an important skillset in recent years, journalism schools have been adapting their curriculum to include those abilities in their classrooms. In this paper, we offer a case study of one such approach at PUCRS University in Brasil: from 2011 we have been challenging the students to make a journalistic app with Android AppInventor platform in the classroom. This paper addresses this experience and its perception of journalism and media students of PUCRS in Brazil.

- by
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- Digital Journalism, Online Journalism, Teaching, Jornalismo

Frente às Novas Diretrizes Curriculares de Jornalismo, o artigo propõe analisar as implicações da formação acadêmica nas práticas jornalísticas atuais. O estudo integra uma pesquisa internacional realizada no âmbito do projeto de cooperação entre a Universidade de Lyon 2 (França) e a Universidade Federal do Paraná (Brasil). Ancora-se nas concepções teóricas do jornalismo digital e das perspectivas do mundo de trabalho do jornalista do século XXI, tendo como objeto de estudo as versões brasileira e francesa do site de notícias The Huffington Post. Na pesquisa de campo, foram utilizados como instrumentos metodológicos, formulários e entrevistas, direcionados a jornalistas e editores-chefes. Conclui-se que as transformações da profissão do jornalista resultantes de práticas e habilidades inovadoras na era digital aparecem como desafio para o ensino e a aplicabilidade das Novas Diretrizes Curriculares.

- by Aline Horn
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- Jornalismo Digital, Ensino De Jornalismo

Este artigo trata das contribuições do aplicativo Kahoot no curso de Jornalismo da Faculdade Estácio de São Luís. Analisa a inserção e o uso do Kahoot para avaliar em tempo real os conhecimentos dos alunos na disciplina Práticas de Jornalismo Multimídia. Versa sobre um estudo exploratório e descritivo, que utiliza a pesquisa bibliográfica para discutir os aspectos conceituais a respeito da inserção estratégica do app-learning [aprendendo com aplicativos] na educação. Descreve o Kahoot e apresenta suas funcionalidades. Utiliza como instrumento de coleta de dados a realização de um grupo focal. Verifica que o uso do Kahoot despertou a curiosidade e o engajamento dos alunos, aumentou o interesse pelos estudos e tornou o processo de avaliação da aprendizagem mais motivacional, colaborativo, interativo e, principalmente, significativo.

O artigo apresenta os principais resultados de uma investigação que propõe discutir o paralelo entre a formação profissional e as novas práticas jornalísticas no mundo digital, tendo como objeto de estudo a versão brasileira e francesa do portal de notícias americano The Huffington Post (HP). O estudo faz parte de uma pesquisa internacional e tem como objetivo mapear o perfil dos jornalistas que atuam nas redações, as características, habilidades, fragilidades e desafios do dia a dia de trabalho. Está ancorado nos principais referenciais teóricos de Lévy (1999), Castells (2000) e Jenkins (2009) para tratar dos desdobramentos do jornalismo no universo digital e, em Fígaro (2013) para discorrer sobre as práticas jornalísticas. Foram utilizados como instrumentos metodológicos, formulários e entrevistas em profundidade, aplicados a jornalistas e editores-chefes das sedes do HP no Brasil e na França. Constata-se que o jornalista está inserido em um ambiente em transformação, movido pela instantaneidade, imediatismo e convergência midiática, que exige novas habilidades para exercer a profissão, sensibilidade e compreensão do jornalismo na internet.

- by Aline Horn and +1
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- Jornalismo Digital, Ensino De Jornalismo

Este artigo trata das contribuições do aplicativo Kahoot no ensino de Jornalismo da
Faculdade Estácio de São Luís. Analisa a inserção e uso do Kahoot para avaliar os conhecimentos
dos alunos na disciplina Práticas de Jornalismo Multimídia em tempo real. Versa sobre um estudo
exploratório e descritivo, que utiliza a pesquisa bibliográfica para discutir os aspectos conceituais a
respeito da inserção estratégica do app-learning (aprendendo com aplicativos) na educação.
Descreve o Kahoot e apresenta suas funcionalidades. Utiliza como instrumento de coleta de dados
a realização de um grupo focal. Verifica que o uso do Kahoot despertou a curiosidade e
engajamento dos alunos, aumentou o interesse pelos estudos e tornou o processo de avaliação da
aprendizagem mais motivacional, colaborativo, interativo e, principalmente, significativo.

Dando continuidade à série anual de inventários panorâmicos, consideramos necessário incluir, na edição 2011-2012 do PCTB, um volume capaz de captar flagrantes da comunidade acadêmica da Comunicação, especialmente nas ocasiões em que seus componentes são submetidos à prova de fogo da eficácia disciplinar. Ou seja, quando deixam de ser observadores críticos dos fenômenos comunicacionais para atuar como produtores de comunicação destinada aos próprios pares. Nesse sentido é que focalizamos, aqui, flagrantes do conhecimento difundido pelos pesquisadores da área.

- by Mirna Tonus and +2
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- Comunicação, Brasil, Panorama, Ensino De Jornalismo

As redações integradas são a grande mudança na gestão do trabalho jornalístico em razão das novas tecnologias, refletindo no seu ensino. Tal organização do trabalho aumenta a extração do que Marx chamou mais-valia relativa, ou seja, o tempo de trabalho necessário para o jornalista produzir o suficiente para sua reprodução diminui, aumentando seu mais-trabalho, já que sua jornada não é retraída. Assim, o profissional é sobrecarregado com mais textos e pautas, tornando difícil a produção de matérias que partam da singularidade dos fatos para tratar do particular e do universal. Nossa proposta é pensar um currículo que proporcione ao jornalista um uso da tecnologia que o permita realizar um trabalho emancipado, pois só assim o conhecimento jornalístico pode ser, de fato, emancipador.

- by Carlos Figueiredo
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- Periodismo, Jornalismo, Periodismo Digital, Jornalismo Digital

Este artigo descreve a experiência da aplicação de um questionário online sobre o uso de recursos tecnológicos no Ensino de Jornalismo Digital, respondido por professores
de universidades públicas brasileiras. As perguntas visam a compreensão da relação e da aproximação do Jornalismo com áreas como Computação, Empreendedorismo e Inovação. Conclui-se a necessidade da revisão tanto do conteúdo do questionário, quanto da forma de seu direcionamento para aplicação.

- by Alessandra de Falco
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- Survey, Jornalismo Digital, Ensino De Jornalismo

Este trabalho de dissertação tem como objetivo central investigar como
o curso de graduação em Jornalismo da Universidade Federal de Santa
Catarina compreende o jornalismo científico e de que maneira mobilizase na formação de seus estudantes para o tema, nos âmbitos do ensino,
da pesquisa, da extensão e do estágio. Para tanto, é feito um estudo de
caso para identificar, descrever e analisar estas iniciativas. Na fase
exploratória, o trabalho levanta a história e particularidades do objeto
estudado e mapeia os espaços formativos que abordam o tema ou fontes
científicas. Na fase de aprofundamento, descreve os espaços formativos
que possibilitam a formação para o jornalismo científico e analisa como
o jornalismo científico é compreendido, a partir da articulação dos
depoimentos com os documentos e registros. Ao final, é possível
identificar que a orientação didático-pedagógica do curso, centrada na
prática, possibilita o exercício do jornalismo científico desde a primeira
fase, especialmente em atividades de ensino e extensão. O jornalismo
científico está presente em atividades formativas que exercitam a
produção de notícias e de reportagens, relacionadas, respectivamente, à
proximidade com o contexto universitário e ao trabalho jornalístico em
profundidade.

- by Luiza Mylena C O S T A Silva and +1
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- Jornalismo, Ensino De Jornalismo, Jornalismo Científico

Este relato de pesquisa traz a concepção dos modelos metodológicos que contribuem para a prática pedagógica do jornalismo, por meio da implantação de uma redação convergente laboratorial, que funciona como projeto de contraturno e oferece formação complementar aos estudantes do curso de graduação de Jornalismo da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR).

- by Renan Colombo
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- Jornalismo, Pedagogia, Ensino De Jornalismo, Metodologias Ativas De Aprendizagem

Este artigo trata das contribuições do aplicativo Kahoot no ensino de Jornalismo da Faculdade Estácio de São Luís. Analisa a inserção e uso do Kahoot para avaliar os conhecimentos dos alunos na disciplina Práticas de Jornalismo Multimídia em tempo real. Versa sobre um estudo exploratório e descritivo, que utiliza a pesquisa bibliográfica para discutir os aspectos conceituais a respeito da inserção estratégica do app-learning (aprendendo com aplicativos) na educação. Descreve o Kahoot e apresenta suas funcionalidades. Utiliza como instrumento de coleta de dados a realização de um grupo focal. Verifica que o uso do Kahoot despertou a curiosidade e engajamento dos alunos, aumentou o interesse pelos estudos e tornou o processo- de avaliação da aprendizagem mais motivacional, colaborativo, interativo e, principalmente, significativo.

Desde junho de 2009, após o Supremo Tribunal Federal decidir pela não obrigatoriedade do diploma para o exercício do jornalismo, criou-se um debate acerca da formação acadêmica da profissão. Da decisão polêmica, é entendido que o curso de graduação em jornalismo representa não apenas uma habilitação técnica, mas um processo formativo, com atividades de análises de pesquisas, tarefas e aulas na construção da consciência profissional e como ferra-menta para estimular habilidades. Além de permitir uma formação teórica e reflexiva em disci-plinas de cunho sociológico, histórico, filosófico e político. Sendo assim, este projeto de pesqui-sa mapeou, organizou, classificou, analisou, entrevistou e traçou um perfil das temáticas, ênfa-ses/abordagens teóricas e metodológicas e da pesquisa desenvolvida no curso de graduação em Jornalismo do Departamento de Comunicação Social da Universidade Federal do Paraná.

- by Myrian Del Vecchio de Lima and +1
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- Jornalismo, UFPR, Ensino De Jornalismo, Projeto de Trabalho de Conclusão de Curso

Objetivando fortalecer um pensamento convergente no ensino de disciplinas laboratoriais no curso de Jornalismo, este artigo traz um breve histórico do desenvolvimento das diretrizes que regem o curso, bem como um panorama contextual que ajuda na compreensão da necessidade do pensamento convergente desde as disciplinas voltadas para a atuação junto às mídias tradicionais. Além disso, sugere aspectos e conteúdos que, se presentes nas ementas dessas disciplinas, permitirão aos estudantes uma vivência, ainda no ambiente universitário, de uma prática mais condizente com as demandas contemporâneas do Jornalismo.

A questão ambiental, aqui abordada pela visão sociológica, é um tema que exige reflexão e discussão coletiva, a partir das informações contraditórias dos meios de comunicação. Pesquisas sobre a produção jornalística na área indicam a necessidade de cobertura mais sistêmica e jornalistas bem preparados para realizá-la. Este artigo identifica como a temática ambiental está presente nos currículos dos cursos de Jornalismo da região Sul do Brasil. Para isso, realizaram-se entrevistas fechadas com coordenadores de curso de 23 universidades, analisadas por meio de categorias específicas. A premissa é de que as disciplinas sobre a temática seriam a principal forma didática pela qual a maioria dos estudantes tem acesso à questão. Conclui-se que o tema tende a se tornar mais presente nas salas de aula e passe a atender a uma visão holística e abrangente necessária.

- by Myrian Del Vecchio de Lima
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- Comunicação, Ensino, Ensino De Jornalismo, Jornalismo Ambiental

O artigo destaca as mudanças nas rotinas de produção da notícia impetradas pela evolução tecnológica, relacionando-as com a estrutura atual dos cursos de Jornalismo. Para isso, foi realizada uma observação das disciplinas oferecidas por instituições apontadas como as melhores, segundo rankings especializados. Apresenta ainda uma síntese de ideias sobre o que é preciso para formar um profissional em Jornalismo, tendo como pano de fundo o desenvolvimento de uma Teoria do Jornalismo no país e as fronteiras com as múltiplas possibilidades de atuação profissional. A partir destas premissas, aponta: o profissional que produz informação de relevância social nas tecnologias digitais conectadas está se afastando do espaço de importância e referência social, devido ao seu uso de forma doméstica.

- by Andre Rosa de Oliveira and +1
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- Ensino De Jornalismo

O presente estudo, parte da in-vestigação de dissertação em curso, investiga as contribuições do hipertexto na formação do jornalista do século XXI. Na fase de construção do enquadra-mento teórico e documental, es-tudam-se os impactos das tec-nologias no processo que vai da apuração até o consumo da no-tícia. O artigo reflete sobre as mudanças ocorridas na forma-ção acadêmica do jornalista frente às novas tendências do mundo do trabalho, cada vez mais em busca de profissionais multimídias. Para tal fim, surge a possibilidade de inserir o hiper-texto como metodologia peda-gógica para que os alunos pos-sam lidar com a variedade/quan-tidade de informações que circu-lam na internet. Percebe-se, as-sim, a necessidade do desenvol-vimento de competências jorna-lísticas para filtrar, analisar e in-terpretar as informações dispo-nibilizadas na web, podendo ser potencializadas a partir do em-prego do hipertexto.

- by Sannya Rodrigues
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- Hipertexto, Competencias, Ensino De Jornalismo, Jornalismo Multimídia

Resumo A mudança nos moldes do fazer jornalismo acontece desde o início da profissão, mas a atualidade conferiu novas diretrizes que se baseiam em fatores sociais, históricos e econômicos. Os avanços tecnológicos tiveram papel importante nesse movimento de transformação e na concepção de jornalismo que existe hoje. Em um cenário em que as instituições da informação vivem uma crise financeira e de capital simbólico – devido a participação ativa de atores presentes na rede que cotidianamente apresentam dados mais rápidos e melhores que a mídia impressa – uma das grandes necessidades que se apresenta é a atenção ao ensino do jornalismo para os profissionais que estão sendo formados nas Universidades do país. Neste trabalho, o objetivo é discutir possibilidades didáticas para a inserção de um ensino que contemple a dinamicidade que a profissão de jornalista exige ao fornecer ferramentas teóricas e práticas aos estudantes, seja como forma de adaptação a esses novos tempos, seja como conhecimento de modelo de negócio. Palavras-chave: Jornalismo Pós-Industrial; Ensino; Universidade; Modelo de negócios Introdução Existe uma necessidade urgente em debater o novo cenário que se apresenta para o ensino do jornalismo no Brasil, principalmente no que tange aos rumos que a academia deve tomar para dar conta das mudanças no paradigma e nas práticas profissionais. Isso por que não é mais possível imaginar uma formação sem levar em

- by Rafael Kondlatsch and +1
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- Comunicação, Ensino De Jornalismo, Jornalismo Pós-industrial

Este artigo versa sobre o ensino de Jornalismo por meio dos jogos. O objetivo é verificar as possíveis contribuições das narrativas dos jogos para o processo formativo de alunos de Jornalismo. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica, uma vez que tece acerca do ensino de Jornalismo, e também exploratória, dada a necessidade de interação com os jogos Footballidentity, Tabloid Tycoon e Global Conflicts: Palestine para descrever os seus contributos e as suas possibilidades educacionais. As novas práticas pedagógicas com jogos no ensino de Jornalismo podem permitir que os alunos despertem, em si, o caráter curioso para que aprendam construindo, reconheçam suas habilidades e competências ao longo do processo de aprendizagem que é construído por meio da narrativa dos jogos.

- by Jean Carlos da Silva Monteiro
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- Jogos, Ensino De Jornalismo, Footballidentity, Tabloid Tycoon

Na comunidade acadêmica, as heterogêneas posturas sobre modelos de formação do jornalista aparecem em momentos de conflito, como os debates do início de 2014 sobre implantação, na universidade, das primeiras diretrizes curriculares para o curso de jornalismo no Brasil. Ao mapear, com olhar crítico, os aspectos políticos e epistemológicos em jogo nessa recente discussão, este artigo busca identificar os rumos que a polêmica vem tomando contemporaneamente, bem como aprofundar a compreensão sobre a própria identidade do jornalista no país.

- by Fernanda Lima Lopes
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- Journalism, Journalism Education, Jornalismo, Ensino De Jornalismo

Com o objetivo de unir em uma mesma atividade o exercício da narrativa jornalística, a promoção da empatia no ambiente universitário e a experimentação de características que definem o webjornalismo, foi criada em março de 2018 a fanpage Humans of Unisul. Inspirada em modelos já consagrados, trata-se de uma modesta iniciativa dos envolvidos na disciplina Jornalismo e Mídias Digitais, do curso de Jornalismo, da Universidade do Sul de Santa Catarina (Unisul), na cidade de Tubarão. Neste artigo, a experiência é resgatada paralelamente à conceituação e à exemplificação de características que marcam o webjornalismo, tendo como base as sete apontadas em obra organizada por João Canavilhas (2014): hipertextualidade, multimidialidade, interatividade, memória, instantaneidade, personalização e ubiquidade.

- by Alexandre Lenzi
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- Teacher Education, Online Journalism, Facebook Studies, Mídias Digitais

O artigo propõe a discussão sobre o ensino de Jornalismo e as perspectivas de atuação do jornalista frente às mudanças latentes na sociedade globalizada, diante do impacto da cultura digital, dos novos modos de interação com o público e questões de ordem institucional e mercadológica, em um momento
de adaptações dos cursos de Jornalismo no Brasil com
as Novas Diretrizes Curriculares. O estudo, em fase de desenvolvimento, faz parte de uma pesquisa sobre as novas práticas jornalísticas, que integra um grupo internacional de investigação sobre o tema. Tem como objetivo discorrer sobre o campo de convergências e dicotomias entre o ensino do jornalismo e a prática profissional dos jornalistas que trabalham na redação
do portal de notícias web, Brasil Post. Encontra pressupostos teóricos em Bauman (1999), Wolton (2011) e Mattelart (2005) para discorrer sobre o tempo, o espaço e as Novas Tecnologias da Informação e da Comunicação e, ancora-se em Fígaro (2013) para discorrer sobre o modo de fazer jornalismo no século XXI.

Este artigo discute a necessidade dos cursos de Jornalismo disporem de uma metodologia de ensino que esteja em sintonia com as inovações e transformações das rotinas produtivas do telejornalismo diante da intensa e generalizada utilização de novas tecnologias. O principal objetivo é apresentar e analisar o TJ UFSC, o telejornal universitário e diário da Universidade Federal de Santa Catarina que completa cinco anos no ar pela internet. Os dados obtidos pelos autores nessa pesquisa aplicada são resultado de metodologias como a revisão bibliográfica, análise de conteúdo e principalmente, a observação participante.

- by Thiago Malkowski
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- Journalism, The future of news, Movies, Films

O estudo analisa a aplicação da pedagogia de Paulo Freire às diretrizes curriculares do curso de Comunicação Social. O objetivo é problematizar o ensino de Jornalismo e propor um projeto político-pedagógico democrático. O estudo indica a formação de um profissional integrado, e não simplesmente adaptado ao seu tempo; um jornalista capaz de atuar como uma reflexão, e não como um mero reflexo da sociedade

- by André da Fonseca
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- Paulo Freire, Jornalismo, Ensino De Jornalismo, Educacao
- by Rodrigo V Ribeiro and +1
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- Redes Sociais, Ciberjornalismo, Ensino De Jornalismo, Comunicação multimídia

Resumo : Este artigo apresenta parte de pesquisa desenvolvida em Porto Alegre (RS, Brasil) a respeito de novos negócios em jornalismo. A partir de entrevistas com jornalistas que deixaram as redações tradicionais para abrir seu próprio negócio, percebe-se a necessidade de uma reformulação nos cursos de graduação, acompanhando as mudanças do cenário contemporâneo da prática jornalística. Um projeto interdisciplinar apresenta-se como possibilidade de desenvolver e fortalecer as habilidades empreendedoras entre os estudantes. Palavras-Chave: jornalismo; empreendedorismo; novos negócios; interdisciplinaridade. Introdução O jornalismo passa por uma reinvenção. Mais uma. O que na sua trajetória não é uma novidade. Como ressalta Brock (2013), o jornalismo sempre foi um campo de instabilidades. Crises, revisão dos modelos de produção, de distribuição e de negócios não são uma realidade de agora. Nas últimas duas décadas, o jornalismo tem sido afetado por uma série de fatores: a mudança na produção, na distribuição e no consumo de informação e conteúdo jornalístico, impulsionado pelo fenômeno tecnológico da popularização da web, com democratização do acesso a plataformas, ferramentas e redes sociais, como Youtube, Facebook, Twitter, construindo um cenário no qual o poder de informar não está apenas com os grandes grupos de mídia, mas sim em cada smartphone, uma revolução pela mobilidade e pela ubiquidade. Há a construção de novas narrativas informacionais para além das tradicionais redações, e o papel e a credibilidade do jornalismo e dos veículos de referência têm seu valor questionado 1

- by Karine Moura Vieira
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- Jornalismo, Inovação, Ensino De Jornalismo, Empreendedorismo no Jornalismo

A experiência de produção de mídias-resenhas pelos graduandos do curso de Jornalismo da Universidade Federal de Uberlândia (UFU), entre os anos de 2014 e 2016, em componentes curriculares voltados à discussão de tecnologias de informação e comunicação, inclusive as atinentes à educação, é o foco deste trabalho. A leitura e a elaboração de mídias-resenhas, produções midiáticas a respeito de textos acadêmicos por meio de diferentes tecnologias e plataformas digitais, constituem uma estratégia didática que envolve os impactos da cultura digital nas práticas de comunicação e educação, contribuindo para a formação do jornalista a partir de um posicionamento crítico e ativo frente às mídias, necessário à medida que atuarão em contextos hiper e multimidiáticos, sendo essencial sua compreensão da relação da sociedade com as tecnologias.

Este texto procura respostas para: “Como uma caminhada, feita durante a madrugada pelo centro ‘perigoso’ de Medellin, transforma-se numa ferramenta pedagógica? Como ela diminui as distâncias entre academia e prática profissional do jornalismo?”. Passeio esse próximo do que seria a peripatética se levada à pedagogia voltada para os fundamentos e processos jornalísticos – caminhando e conjeturando. Mais que um trabalho que esmiúça e analisa a atividade, prefere descrevê-la, relatá-la e contextualizá-la, com o objetivo de um intercâmbio entre ensino do jornalismo entre Brasil e Colômbia via a exposição de referências históricas, literárias, geográficas e sociais desde uma perspectiva desse país hispânico. A entrevista foi concedida pelo professor universitário e jornalista Ramón Pineda. Oportunidade também para dar a saber como o jornalismo
cultural contrapôs o “pleno terror em Medellin” (Ana Maria Cano), nos anos 1990, via revista La Hoja, época dos “violentólogos”. Medellin é “a cidade da eterna primavera”, para ficar numa das ligeiras classificações, embora haja quem apenas a considere como a terra de Pablo Escobar.

- by Ben-Hur Demeneck
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- Colombia, Estudos urbanos, Cultura, Violência

O avanço da globalização e da web 2.0 e as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) passaram a influenciar as redações de jornalismo, bem como impactar nos processos de produção, transmissão e consumo da notícia. Essas mudanças aconteceram não somente no âmbito profissional, mas também na formação acadêmica do jornalista do futuro. Pela necessidade de um profissional multimídia, o curso de jornalismo passou por diferentes mudanças curriculares para aperfeiçoar o conteúdo que é ministrado em sala de aula às novas tendências do mercado de trabalho, inserindo temáticas, em seu currículo, como ‘Práticas de Jornalismo Multimídia’ e ‘Cultura das Mídias’, na perspectiva de discutir a atual revolução tecnológica e suas implicações no fazer jornalismo no século XXI. Diante disso, viu-se a possibilidade de trabalhar com as Narrativas Hipertextuais como ferramenta pedagógica, tendo em vista que ela interliga em uma mesma rede diferentes blocos de conteúdo (texto, imagens, vídeos, áudios e infográficos) e proporciona a flexibilidade cognitiva. A aprendizagem com as Narrativas Hipertextuais se faz necessária tanto na prática educativa e formadora desses profissionais, como na prática social e na complexidade procedimental para lidar com a variedade e quantidade de informação e recursos tecnológicos produzidos nos espaços de atuação. Este trabalho faz uma revisão de literatura para refletir sobre o papel das Narrativas Hipertextuais enquanto ferramenta pedagógica no processo de ensinoa-prendizagem de alunos de jornalismo. Esta pesquisa observou que as Narrativas Hipertextuais propiciam interação e construção colaborativa de conhecimento em sala de aula, além de desenvolverem habilidades para escrever, ler, interpretar textos, hipertextos e lidar com as TIC no atual cenário da Era da Convergência que a sociedade tem presenciado.

O avanço da globalização e da web 2.0 e as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) passaram
a influenciar as redações de jornalismo, bem como impactar nos processos de produção, transmissão
e consumo da notícia. Essas mudanças aconteceram não somente no âmbito profissional, mas
também na formação acadêmica do jornalista do futuro. Pela necessidade de um profissional multimídia,
o curso de jornalismo passou por diferentes mudanças curriculares para aperfeiçoar o conteúdo
que é ministrado em sala de aula às novas tendências do mercado de trabalho, inserindo temáticas,
em seu currículo, como ‘Práticas de Jornalismo Multimídia’ e ‘Cultura das Mídias’, na perspectiva de
discutir a atual revolução tecnológica e suas implicações no fazer jornalismo no século XXI. Diante
disso, viu-se a possibilidade de trabalhar com as Narrativas Hipertextuais como metodologia pedagógica,
tendo em vista que ela interliga em uma mesma rede diferentes blocos de conteúdo (texto, imagens,
vídeos, áudios e infográficos) e proporciona a flexibilidade cognitiva. A aprendizagem com as
Narrativas Hipertextuais se faz necessária tanto na prática educativa e formadora desses profissionais,
como na prática social e na complexidade procedimental para lidar com a variedade e quantidade de
informação e recursos tecnológicos produzidos nos espaços de atuação. Este trabalho faz uma revisão
de literatura para refletir sobre o papel das Narrativas Hipertextuais enquanto metodologia pedagógica
no processo de ensino-aprendizagem de alunos de jornalismo. Esta pesquisa observou que as
Narrativas Hipertextuais propiciam interação e construção colaborativa de conhecimento em sala de
aula, além de desenvolverem habilidades para escrever, ler, interpretar textos, hipertextos e lidar com
as TIC no atual cenário da Era da Convergência que a sociedade tem presenciado.

- by Sannya Rodrigues and +1
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- Educational Technology, Multimedia, Information Communication Technology, Narrativas

Informação sobre o capítulo: No artigo Comunicação, tecnologias e juventude: uma experiência com o uso de redes sociais online na sala de aula, os autores, Alessandra Pinto de Carvalho e Leandro Marlon Barbosa Assis, discutem a oportunidade de uma prática educativa mais desenvolvida a partir dos usos das tecnologias digitais e das relações com a ?vida virtual? ? cada vez menos distinta de uma ?vida real?, crescentemente atravessadas uma pela outra. Estamos falando de uma sociedade brasileira em que, apesar das diferenças sociais e diversidades culturais, jovens em número cada vez maior estão, em seus cotidianos, conectados à internet. Os autores trabalharam com um material produzido por alunos do primeiro semestre do curso de jornalismo da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ).

O gênero documentário tem sido amplamente utilizado no Brasil e no mundo, principalmente na TV. Justamente por se tratar de um formato onde é exigida pesquisa em profundidade e, mais que isso, demandar um tempo maior de exibição e apreensão do receptor, os documentários tem sido utilizado em larga escala por canais de televisão tanto abertos, como no caso da Rede Globo de Televisão, SBT, Record, como em canais fechados, destacando nesse aspecto a programação exibida por canais como Discovery Channel, History Channel ou Natiognal Geographics Channel.

- by Rodrigo Portari
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- Radio, Jornalismo, Educação, Ensino De Jornalismo

Este trabalho objetiva a reflexão pedagógica no ensino do jornalismo através de produto impresso experimental. Trata-se da execução da revista In Loco, cujos temas versam sobre assuntos de caráter regional no contexto do Cone Sul rondoniense. Discute-se o jornalismo impresso como base no ensino, as implicações pedagógicas do ponto de vista de professores de jornalismo, bem como sua importância na formação de uma cultura local de boas práticas de jornalismo no contexto amazônico.

- by Daiani Barth
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- Ensino De Jornalismo, Revista

O estudo “Metodologias ativas para o ensino de Jornalismo: A experiencia do jogo de tabuleiro F.O.C.A.”, de Renan Colombo e Suyanne Tolentino de Souza, traz o relato da experiência do desenvolvimento e aplicação do jogo de tabuleiro didáctico “F.O.C.A.: Fatos Objetivos Checados e Apurados” junto a estudantes universitários. Os autores defendem que é possível encarar “a gamificação como estratégia de metodologia ativa para potencializar a aprendizagem de temas próprios da atividade jornalística, em especial a seleção de fontes para a construção de reportagens”. Dos resultados do estudo destacam-se a motivação que esta abordagem suscita. Embora necessite de melhorias, “notou-se, no comportamento dos estudantes após a aplicação do jogo, um olhar mais maduro e realista a respeito das tarefas e dos desafios característicos da profissão”, conclui-se. / Acesso completo à revista: http://www.revistaej.sopcom.pt/edicao/233

- by Renan Colombo
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- Journalism, Didactics, Gamification, Periodismo

Abstract. The demand for journalists to understand technology and embrace it as a skill emerged along with the evolution of digital media (Cairo, 2012; Knaflic, 2015). Hence journalism schools have been adapting their curriculum to include those abilities in their classrooms (Broussard, 2015). In this paper, we offer a case study of one such approach at PUCRS University in Brazil, where, since 2011, students have been challenged to make a journalistic app with the Android AppInventor platform in class. This paper addresses this experience and the perception of journalism and media students of PUCRS in Brazil. It is perceived that allying computation and journalism makes professionals think not only about the development itself, but on the packaging of information and distribution of content, two fundamental logics today. However, results also show that the tension between journalism and coding appears to be an ongoing discussion. That happens in a context where the media marketplace perhaps hasn't figured out how to embrace journalists with coding comprehension to take advantage of it.

- by Ana Cecilia Bisso Nunes and +2
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- Digital Journalism, Online Journalism, Teaching, Jornalismo

O avanço da globalização e da web 2.0 e as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) passaram a influenciar as redações de jornalismo, bem como impactar nos processos de produção, transmissão e consumo da notícia. Essas mudanças aconteceram não somente no âmbito profissional, mas também na formação acadêmica do jornalista do futuro. Pela necessidade de um profissional multi-mídia, o curso de jornalismo passou por diferentes mudanças curriculares para aperfeiçoar o conteúdo que é ministrado em sala de aula às novas tendências do mercado de trabalho, inserindo temáticas, em seu currículo, como 'Práticas de Jornalismo Multimídia' e 'Cultura das Mídias', na perspectiva de discutir a atual revolução tecnológica e suas implicações no fazer jornalismo no século XXI. Diante disso, viu-se a possibilidade de trabalhar com as Narrativas Hipertextuais como metodologia pedagógica, tendo em vista que ela interliga em uma mesma rede diferentes blocos de conteúdo (texto, imagens, vídeos, áudios e infográficos) e proporciona a flexibilidade cognitiva. A aprendizagem com as Narrativas Hipertextuais se faz necessária tanto na prática educativa e formadora desses profissionais, como na prática social e na complexidade procedimental para lidar com a variedade e quantidade de informação e recursos tecnológicos produzidos nos espaços de atuação. Este trabalho faz uma revisão de literatura para refletir sobre o papel das Narrativas Hipertextuais enquanto metodologia pedagógica no processo de ensino-aprendizagem de alunos de jornalismo. Esta pesquisa observou que as Narrativas Hipertextuais propiciam interação e construção colaborativa de conhecimento em sala de aula, além de desenvolverem habilidades para escrever, ler, interpretar textos, hipertextos e lidar com as TIC no atual cenário da Era da Convergência que a sociedade tem presenciado.

RESUMO O jornalismo enquanto profissão estabeleceu-se, na Europa e Estados Unidos, em meados do século XIX, quando as estratégias de mercado passaram a ser um elemento importante na constituição do fazer jornalístico. Com o conhecimento tecnológico, em desenvolvimento na época, e as primeiras diretrizes para o início da consolidação da profissão, o jornalismo foi se adequando de à economia e às demandas da sociedade. Esse processo de transformação permeou o jornalismo desde seus primórdios e, com o avanço tecnológico em ascendência num processo extremamente rápido, essas mudanças passaram a ser sentidas de maneira muito mais profunda em um cenário em que as instituições da informação vivem uma crise financeira e de capital simbólico. Se o mercado muda, a universidade também deve rever seus métodos e abordagem em relação ao ensino da profissão, por isso, a necessidade de que o ensino jornalístico tenha uma maior atenção, principalmente para que os profissionais tenham perspectivas que estejam relacionadas a essa nova realidade que se apresenta na sociedade contemporânea. Sendo assim, por meio de revisão bibliográfica este trabalho tem o objetivo de discutir possibilidades didáticas para a inserção de um ensino que contemple a dinamicidade que a profissão de jornalista exige, seja ao fornecer ferramentas teóricas e práticas aos estudantes, seja como forma de adaptação a esses novos tempos, como, por exemplo, o conhecimento de modelo de negócio. PALAVRAS-CHAVE Jornalismo pós-industrial. Ensino. Universidade. Modelo de negócio. ABSTRACT Journalism as a profession was established in Europe and the United States in the mid-nineteenth century, when market strategies became an important element in the newsmaking. With the technological knowledge, in development at that time, and the first guidelines for the beginning of the consolidation of the profession, journalism was adapting according to what the economy and society demanded. This process of transformation permeated journalism from its earliest days, and with technological advancement in an extremely rapid process, these changes have been felt much more deeply in a scenario in which information institutions are experiencing a financial and capital symbolic crisis's. If the market changes, the university must also review its methods and approach in relation to the teaching of the profession, therefore, the need for journalistic teaching to have a greater attention, mainly so that professionals have perspectives that are related to this new reality which presents itself in contemporary society. Thus, through a bibliographical review, this work has the objective of discussing didactic possibilities for the insertion of a teaching that contemplates the dynamics that the profession of journalist demands, either by providing theoretical and practical tools to students, or as a way of adapting to these new times, such as business model knowledge.

- by Rafael Kondlatsch
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- Ensino De Jornalismo, Jornalismo Pós-industrial

A produção de um jornal-laboratório impresso deve ter como finalidade o desenvolvimento do vínculo entre a faculdade e a comunidade ao mesmo tempo em que permite uma experiência prática em um veículo impresso aos alunos do curso de jornalismo. No entanto, não podemos ignorar o vínculo com o mercado profissional que deve ser visto como uma referência para o aperfeiçoamento e adequação dessa ferramenta pedagógica. Para discutir essa interação, o presente trabalho faz um resgate da teoria sobre métodos como a “prática integral” e a relação entre os representantes da área acadêmica e o mercado de trabalho em busca de um “diálogo” visando o aperfeiçoamento da preparação dos futuros profissionais e, consequentemente, da qualidade dos veículos de comunicação. Para atingir esse objetivo, as reflexões envolvem os conceitos de teóricos como Pierre Bourdieu, Nelson Traquina e Jorge Pedro Sousa, entre outros, além de expor casos envolvendo o material produzido por escolas de comunicação.

- by Angelo Sastre
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- Ensino De Jornalismo, Jornalismo Impresso, Jornal Laboratório

O jornal-laboratório “Imcomun”, nos últimos três anos, mantém uma parceria visando o encarte nos veículos de comunicação e a distribuição em praças de pedágio. Nos dois primeiros anos do projeto, o jornal-laboratório foi encartado no jornal “Gazeta de Bebedouro”, de abrangência municipal. No entanto, no ano passado, foi firmada uma parceria com “O Jornal”, que possui circulação regional, e com a Concessionária de Rodovias TEBE S/A, que possui três praças de pedágio na região de Bebedouro, para a distribuição do jornal-laboratório. O presente artigo pretende demonstrar que por meio desses mecanismos, ou similares, é possível difundir a produção acadêmica na comunidade regional e possibilitar uma aproximação dos estudantes do curso de jornalismo com o mercado de trabalho regional.

- by Angelo Sastre
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- Ensino De Jornalismo, Jornalismo Impresso, Jornal Laboratório

RESUMO O artigo apresenta a revista-laboratório Plural, produção do curso de Jornalismo da ESPM-SP, e destaca sua última edição, cujo tema foi o afeto no século 21 – compreendendo suas manifestações diversas, no plano da família, dos amigos e dos relacionamentos amorosos. Discorre sobre o processo de realização da revista, destacando sua aderência à disciplina Grande Reportagem e o referencial teórico-reflexivo que baliza o trabalho de campo dos alunos, destacando os desafios que a revista se impõe ao colocar como objetivos tanto o atendimento ao direito social à informação como o aprendizado discente.
Trabalho apresentado no Intercom Sudeste 2016.

- by Renato Essenfelder
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- Jornalismo, Ensino De Jornalismo, Jornalismo De Revista, Revista Laboratório

O Zero Convergência é um site produzido por alunos da disciplina optativa “Zero Convergência”, do curso de Jornalismo da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). O produto foi concebido no primeiro semestre de 2012. Desde o planejamento e arrecadação de fundos para o trabalho até a alimentação do site com conteúdos inéditos, dialogando com assuntos publicados no jornal-laboratório Zero – produto mensal produzido na disciplina de mesmo nome -, tudo foi feito pela turma, composta por cinco estudantes.

- by Marina Lisboa Empinotti and +1
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- Convergência jornalística, Ensino De Jornalismo, Convergência, Convergência Midiática

O presente relato tem por objetivo descrever as contribuições do estágio obrigatório para os acadêmicos do Curso de Jornalismo da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR) no decorrer de sua formação universitária. Este estudo traz uma síntese reflexiva realizada por meio de pesquisa aplicada via formulário online com 32 estudantes da universidade que realizaram estágio obrigatório entre o segundo semestre de 2018 e o segundo semestre de 2019, no 6º período do curso. Os resultados alcançados conduziram para uma reflexão a respeito das vivências ocorridas durante o processo de realização do estágio e contribuiu para novas pesquisas sobre a temática.

- by Renan Colombo
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- Journalism, Jornalismo, Pedagogia, Ensino De Jornalismo

Este artigo aborda os jogos Footballidentity, Tabloid Tycoon e Global Conflicts: Palestine. O objetivo é investigar as contribuições desses jogos para o ensino de Jornalismo. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica, visto que versa sobre o ensino de Jornalismo e os jogos na educação, e exploratória, diante da necessidade de interação com os jogos supracitados, a fim de relatar os seus contributos educacionais. Verificou-se que os jogos podem permitir que os alunos despertem, em si, o caráter curioso para que aprendam construindo, reconheçam suas habilidades e competências jornalísticas ao longo do processo de aprendizagem.

Este artigo trata da importância que alunos de jornalismo têm em conhecer o conceito, características e funções do hipertexto no jornalismo para que, inseridos no mundo do trabalho, saibam lidar com a variedade e quantidade de informação e recursos tecnológicos produzidos em espaços de atuação. Teve como objetivo aferir os conhecimentos de jornalistas em formação multimídia sobre hipertextualidade. Metodologicamente, fez-se uma pesquisa exploratória, envolvendo uma experiência de aprendizagem mediada. Participaram desta pesquisa 40 alunos matriculados na disciplina Práticas de Jornalismo Multimídia, do curso de Jornalismo da Faculdade Estácio de São Luís. Verificou-se que, apesar dos alunos entenderem os conceitos básicos sobre o hipertexto, as questões que tratam de especificações técnicas e necessárias para a construção na prática dos hipertextos ainda são poucos compreendidas. Diante desse dado, e tendo em vista que este estudo trata de uma experiência de aprendizagem mediada, realizou-se um minicurso para atender aos conhecimentos que faltavam entender todos os processos que envolvem a construção das da hipertextualidade no jornalismo.

- by Jean Carlos da Silva Monteiro and +1
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- Hipertexto, Ensino De Jornalismo, Hipertextualidade, Formação do Jornalista

Este artigo pretende evidenciar as relações existentes entre os contextos atuais
de hiperinformação, desinformação e infoxicação e o processo de aceleração
social do tempo. Buscando compreender as dinâmicas envolvidas no fenômeno das notícias falsas, indica-se uma aproximação entre o fake e o fast no ato
comunicativo. A ultravelocidade é vista como vetor privilegiado de produção
de uma quantidade de informação superior a que as audiências poderiam processar, gerando espaço para um ecossistema informativo de baixa qualidade
marcado pelo consumo irrefletido de notícias. O jornalismo contemporâneo,
assim, tende a se afastar do papel social de referência confiável para a tomada
de decisões necessárias à vida dos cidadãos e seus semelhantes. Como força de
tensão a este movimento, apresentam-se as noções balizantes do jornalismo
lento, pautado pela busca da qualidade e da contextualização. Acrescentam-se
às práticas comunicacionais da cultura slow os procedimentos de media literacy, possibilitando trabalhar a reflexão e a crítica da informação também no
polo da recepção.

- by Michelle Prazeres
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- Comunicação, Cibercultura, Jornalismo, Educação

Brasil e Espanha são dois países da área iberoamericana que têm mostrado maior dinamismo no âmbito do ciberjornalismo, tanto a nível profissional, como de pesquisa e formação. Diante disso e da consolidação de tendências como o jornalismo social e a convergência de mídias, este artigo investiga o estado atual do ensino de ciberjornalismo em seis das principais universidades do Brasil e da Espanha. O objetivo é refletir sobre o tipo de resposta que a universidade oferece atualmente às necessidades informativas presentes e futuras de uma sociedade crescentemente tecnológica e interconectada, ou seja, cada vez mais convergente e social. Para isso, o estudo emprega uma abordagem metodológica baseada na análise dos currículos de graduação e pós-graduação e em opiniões de professores. Os resultados enfocam questões relacionadas à denominação das disciplinas, ao modelo de formação, ao itinerário curricular ou à abordagem teórico-prática. Concluiu-se que a mudança profissional promovida em diferentes níveis pelos processos de convergência midiática e pela assimilação das rotinas produtivas 2.0 tem impulsionado uma adaptação progressiva dos currículos brasileiros e espanhóis em termos de diversificação, transversalidade e especialização. Nesses currículos, o ensino em torno do ciberjornalismo responde à necessidade que os jornalistas têm para uma formação cada vez mais ampla. Palavras-chave: ciberjornalismo, ensino, Universidade, Brasil, Espanha Abstract Brazil and Spain are two Iberoamerican countries that have evidenced up to date one of the highest dynamisms in the online professional and scholar fields. Taking into account the consolidation in the last years of social journalism and media convergence tendencies, this article analyses how online journalism teaching is currently being developed in six of the most relevant public and private universities of Brazil and Spain. The study aims to gain a depth insight into the response that University education is giving to the current and future needs of a society increasingly interconnected and influenced by technology, and thus more and more convergent and social. With this purpose, the study uses a methodological approach based on the analysis of several teaching curriculums in Grade and Posgrade, apart from considering the opinions of teachers in charge of online journalism subjects in both countries. The results provide specific data about training models, denomination of the courses and subjects, curricular development options, current theoretical and practical approach to online journalism related subjects and future challenges and opportunities. It was concluded that the professional change promoted at different levels by the processes of media convergence and the assimilation of the 2.0 productive routines has promoted a progressive adaptation of the Brazilian and Spanish curricula in terms of diversification, transversality and specialization. In these curricula, teaching around cyberjournalism responds to the need for journalists for an increasingly broader education.

- by Ainara Larrondo Ureta
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- Jornalismo, Ensino De Jornalismo

O presente artigo tem por objetivo verificar até que ponto os alunos do curso de Jornalismo da UFS podem ser enquadrados na chamada "geração Millenials" e como este fato implica no seu consumo de mídia, de notícias e na sua formação universitária. Para tanto, foram estabelecidos os seguintes objetivos específicos: identificar a que geração pertencem os alunos de Jornalismo da UFS; identificar o perfil de consumo de mídias tradicionais (jornal, rádio e televisão); classificar o consumo de mídias digitais; reconhecer a principal fonte de notícias (jornal impresso, internet, celular e tablet); analisar os desdobramento do consumo de mídias para o processo de ensino/aprendizagem. A pesquisa baseou-se em questionários, contendo treze questões abertas e fechadas, aplicados aos alunos do curso de jornalismo da UFS na disciplina "Teoria da Comunicação I", obrigatória e ministrada no primeiro período, entre os anos de 2007 a 2013. Dos 402 alunos matriculados, 311 responderam ao questionário. A pesquisa, de caráter quantitativo e qualitativo, permitiu a observação de diferentes aspectos do perfil do aluno, que foram cotejados a anuários estatísticos, relatórios e documentos nacionais e internacionais, permitindo melhor compreender as características dos discentes e desenhar algumas das estratégias de ensino/aprendizagem necessárias num contexto de consumo de mídias e notícias on-line em diferentes suportes. Palavras-chave: Ensino de jornalismo. Geração Millenials. Jornalismo. The advent of "Millennials Generation": media consumption and the journalism students of the Federal University of Sergipe. This article aims to verify the extent to which journalism students of UFS can be framed in the "Millennials generation" and how this fact implies in their consumption of media and news. Therefore, we established the following specific objectives: identify what generation they belong; identify the profile of consumption of traditional media (newspaper, radio and television); identify the consumption of digital media; identify the main source of news (printed newspaper, internet, mobile and tablet), analyze the unfolding of media consumption in the process of teaching /learning. The research was based on questionnaires containing thirteen open and closed questions applied to journalism students of UFS enrolled at discipline "Communication Theory I", mandatory and taught in the first period, between the years 2007 to 2013. From 402 students enrolled, 311 responded to the questionnaire. The research, with quantitative and qualitative character, allowed the observation of different aspects of learner profile that were compared to statistical yearbooks, reports and national and international documents and allowed better understand the characteristics of the students and draw some of the strategies of teaching / learning that must be followed in view of the context of media consumption and online news production in different devices. 1. INTRODUÇÃO Há pouco mais de uma década, Mark Prensky, escritor e estudioso norte-americano, publicou um artigo que vem sendo constantemente citado: "Digital Natives, Digital Immigrants" [9] , no qual analisa as mudanças empreendidas pelas gerações mais recentes a partir de seu contato com as TIC, diferenciando dois grupos principais: os nativos digitais, aqueles imersos num ambiente digital desde o nascimento e os migrantes digitais, todos os que tentam aprender a viver nesse ambiente; dessa forma, os nativos digitais "falam o idioma da tecnologia" e os migrantes precisam aprender esse idioma, quase sempre com algum "sotaque". Já na abertura de seu artigo, Prensky [9] destaca que quando se pergunta acerca dos atuais problemas educacionais, esquece-se de que "Nossos estudantes mudaram radicalmente. Os

Interview with Folha de S. Paulo `s Publisher (2003) published by AOL - Brazil

O texto ensaia uma reflexão sobre o ensino e a prática laboratorial do jornalismo de revista a partir de um contexto de crise no mercado editorial e migração para plataformas digitais. A argumentação se baseia em uma hermenêutica que triangula experiências docentes na área, práticas pedagógicas e editoriais e a atuação professor-leitor com a interação e o engajamento estudante-revista. O texto sugere a potencialidade da revista como um dispositivo pedagógico para o ensino e a prática do jornalismo com foco em quatro dimensões: a revista como memória, como produto, como texto e como materialidade.

A Zero Revista é elaborada pelos alunos da disciplina obrigatória Redação V, do curso de Jornalismo da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). O produto é concebido pelos estudantes desde o planejamento gráfico até a busca de colaboradores para ilustrar os textos e a logística da distribuição. Com periodicidade semestral e tiragem de cinco mil exemplares, a Zero aproveita o caráter de experimentação dos jornais e revistas-laboratório, tendo como principal característica a liberdade de criação.

- by Marina Lisboa Empinotti and +3
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- Ensino De Jornalismo, Revista Laboratório, Jornal Laboratório
- by Gerson Luiz Martins
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- Journalism, Cyberjournalism, Online Journalism, Jornalismo