İdris AKTAŞ | Amasya University (original) (raw)

Papers by İdris AKTAŞ

International Journal of New Trends in Arts, Sports & Science Education, 2020

TEACHERS’ OPINIONS ABOUT IMPLEMENTATION OF DEVELOPED SCIENCE ACTIVITIES BASED GEMS APPROACH This ... more TEACHERS’ OPINIONS ABOUT IMPLEMENTATION OF DEVELOPED SCIENCE ACTIVITIES BASED GEMS APPROACH This study aims to determine teachers' opinions on implementation of developed GEMS activities about “Force and Friction” for 7 th grades. This study is a phenomenology study because it aims to determine the opinions of science teachers about the GEMS activities based on their experiences. This study was carried out with 6 (4 females, 2 males) science teachers working in 2 different secondary schools in a city center. The data of the study were collected through semi-structured interviews after teachers were informed about the approach and allowed to examine the activities. The obtained data were analyzed using the content analysis method. Teachers stated that the GEMS approach could be applied in science classes because it is effective to increase students’ attitude and their problem-solving skills, permanent learning, providing learning with fun, learning by doing and living. Also, they...

International Journal of New Trends in Arts, Sports & Science Education, 2020

Bu calismanin amaci sinif ogretmeni adaylarinin Genetigi Degistirilmis Organizma (GDO)’lara yonel... more Bu calismanin amaci sinif ogretmeni adaylarinin Genetigi Degistirilmis Organizma (GDO)’lara yonelik bilgi, tutum ve kabul etme durumlarini belirleyerek aralarindaki iliskiyi tespit etmektir. Tarama modelinde gerceklestirilen calisma uygun ornekleme yontemine gore secilen ve 2. sinifa devam eden 67 sinif ogretmeni adayi ile gerceklestirilmistir. Veri toplama araci olarak; kisisel bilgi formu, bilgi, tutum ve kabul etme durumu olmak uzere uc bolumden olusan GDO olcegi ve GDO acik uclu anket formu kullanilmistir. Verilerin analizinde oncelikle mevcut durumu belirlemek amaciyla betimlemeli istatistikler kullanilmistir. Daha sonra ogrencilerin bilgi, tutum ve kabul etme durumlari arasindaki iliskiyi tespit etmek amaciyla Pearson korelasyon analizi kullanilmistir. Son olarak GDO acik sorularina verilen cevaplar icerik analizine tabi tutulmustur. Bulgular adaylarin bilgi, tutum, kabul etme durumlari ve ilgilerinin dusuk duzeyde oldugunu gostermistir. Ayrica adaylarin tutum ve kabul etme du...

Bu calismanin amaci 11. sinif “Kimyasal Denge” konusunun ogretilmesinde Probleme Dayali Ogrenme (... more Bu calismanin amaci 11. sinif “Kimyasal Denge” konusunun ogretilmesinde Probleme Dayali Ogrenme (PDO) yonteminin akademik basari, kimya dersine karsi tutum ve bilimsel surec becerilerine etkisini incelemektir. Calismanin orneklemini Hatay il merkezinde kume ornekleme yontemine gore secilen bir lisenin 2 farkli subesindeki toplam 60 ogrenci olusturmaktadir. Siniflardan biri rasgele yontemle PDO yonteminin uygulandigi deney grubuna (n=30) digeri geleneksel ogretim yonteminin uygulandigi kontrol grubuna (n=30) atanmistir. Arastirma esit olmayan gruplar on-test/son-test kontrol gruplu yari deneysel desende tasarlanmistir. Olcme araci olarak; Kimyasal Denge Basari Testi, Kimya Dersi Tutum Olcegi ve Bilimsel Surec Beceri Testi kullanilmistir. Toplanan veriler bagimsiz gruplar t-testi ve ortak degiskenli varyans analiziyle (ANCOVA) test edilmistir. Sonuclar; ogrencilerin akademik basarilarini (F(1,57)=9,844, p 0,05) ortaya koymustur.

Bu calismanin amaci, rehberli arastirma yontemi ile islenen kimya dersinin fen bilgisi ogretmen a... more Bu calismanin amaci, rehberli arastirma yontemi ile islenen kimya dersinin fen bilgisi ogretmen adaylarinin bazi kimya kavramlarini anlamalarina etkisini incelemektir. Bu calismada, zayif deneysel desenlerden tek grup on test /son test tasarimi kullanilmistir. Arastirmanin orneklemini, bir devlet universitesinde uygun ornekleme yontemine gore secilen 46 fen bilgisi ogretmenligi birinci sinif ogrencisi olusturmaktadir. Calisma kapsaminda uygulama yapilan sinifta rehberli arastirma yontemiyle kimyasal denge konusuna yonelik hazirlanan materyallerle 10 ders saati boyunca dersler islenmistir. Veri toplama amaciyla, uygulama oncesi ve sonrasinda; denge, denge sabiti, Le Chatelier prensibi, derisim, cozunme, cozunurluk ve cokelti kavramlari ile ilgili ogrencilerden anlamli cumleler olusturmalari istenmistir. Yapilan betimsel analiz sonucunda, uygulama sonrasinda kavramlarla ilgili tam dogru ve kismen dogru cumle kuran ogrenci sayisinda artis olurken; cumle yazamayan, belirsiz ifade ve kav...

Ozet Bu calismanin amaci, fen bilgisi ogretmen adaylarinin bilimsel surec beceri duzeylerini beli... more Ozet Bu calismanin amaci, fen bilgisi ogretmen adaylarinin bilimsel surec beceri duzeylerini belirlemek, bu becerilerin sinif duzeyine gore nasil degistigini ve genel akademik basarilari ile iliskisini incelemektir. Calisma nedensel karsilastirma ve korelasyonel calismanin birlikte kullanildigi modelde tasarlanmis betimlemeli bir calismadir. Calismada veri toplama araci olarak; Okey, Wise ve Burns (1982) tarafindan gelistirilen ve Turkceye uyarlamasi Geban, Askar ve Ozkan (1992) tarafindan gerceklestirilen Bilimsel Surec Beceri Testi (BSBT) ve adaylarin otomasyon sisteminden alinan genel akademik not ortalamalari kullanilmistir. Calismaya, 149 fen bilgisi ogretmen adayi katilmistir. Elde edilen veriler betimlemeli istatistikler, pearson korelasyon katsayisi ve tek yonlu varyans analizi (ANOVA) kullanilarak analiz edilmistir. Analizler sonucunda, fen bilgisi ogretmen adaylarinin degiskenleri tanimlama ve kontrol etme ile islemsel tanimlama becerilerinin dusuk, hipotez kurma beceriler...

Education and Information Technologies

Asia Pacific Education Review

The aim of this study is to investigate the Technology Pedagogy and Content Knowledge (TPACK) dev... more The aim of this study is to investigate the Technology Pedagogy and Content Knowledge (TPACK) development of preservice science teachers (PSTs) who participated in a TPACK Development Course (TPACK-DC) that consisted of three stages: a training course, lesson plans involving the application of micro-teaching, and school application. This study was carried out with six PSTs selected according to the appropriate sampling method. Semi-structured interviews, lesson plan reports, and video recordings of lesson presentations were used to follow the development of PSTs. At the end of the study, it was found that TPACK-DC contributed to the association of PSTs' Technological Knowledge (TK), Pedagogical Knowledge (PK), and Content Knowledge (CK), which eliminated deficiencies in these areas of knowledge, as well as in the understanding of TPACK. The TPACK-DC also promoted the use of information and communication technology (ICT) tools by PSTs. It helped to develop the knowledge required to choose suitable teaching methods using technology to teach the related subject matter, teaching said content correctly, applying skills to promote active participation by students, proper classroom management, and applying appropriate guidance while teaching science subjects with ICT tools.

Necatibey Faculty of Education Electronic Journal of Science and Mathematics Education, Jun 1, 2014

This study aims to reveal thoughts of teachers about FATIH project with the dimensions of awarene... more This study aims to reveal thoughts of teachers about FATIH project with the dimensions of awareness, foresight and expectation. Study sample consisted of a total of 1201 teachers serving in 16 different cities. "Evaluation Scale of Thoughts about FATIH Project" developed by Karal et al. (2013) was used as data collection tool. The scale consists of three dimensions including awareness, foresight and expectation dimensions, and the open ended question " your thoughts you want to add ... " In data analysis, arithmetic mean, standard deviation, independent t-test, ANOVA were used for quantitative data, and content analysis method was used for qualitative data. In conclusion, it was determined that teachers' level of awareness about the technologies to be brought in to schools and benefits of such technologies was high, they had the foresights that technical problems would be suffered in the course of implementation of the project, learning outcomes would be affe...

Öz Çalışmanın amacı Kuvvet ve Sürtünme kavramlarına yönelik uygun geliştirilen GEMS yaklaşımı etk... more Öz Çalışmanın amacı Kuvvet ve Sürtünme kavramlarına yönelik uygun geliştirilen GEMS yaklaşımı etkinlikleri ve bu yaklaşımın uygulanması hakkında öğretmen görüşlerini belirlemektir. Çalışma fen bilimleri öğretmenlerinin deneyimleri temelinde etkinlik ve yöntem hakkında görüşlerini belirlemeyi amaçladığından dolayı bir olgu bilim çalışmasıdır. Bu çalışma 2 farklı ortaokulda görev yapan 6 (4 kadın, 2 erkek) fen bilimleri öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın verileri, öğretmenlere yöntem hakkında bilgi verilip etkinlikleri incelemelerine fırsat verildikten sonra yarı yapılandırılmış görüşmeler ile toplanmıştır. Çalışmanın sonunda öğretmenlerin yaparak yaşayarak öğrenmeyi, eğlenmeyi, kalıcı öğrenmeleri sağlaması, öğrencilerin derse ilgilerini ve problem çözme becerilerini arttırması nedenlerinden dolayı GEMS etkinliklerine yönelik olumlu düşüncelere sahip oldukları ve yaklaşımın fen derslerinde uygulanabilir olarak gördükleri anlaşılmıştır. Diğer taraftan öğretmenlerin matematik ve fen kavramlarına yönelik etkinlikler yapılırken etkinliklerin gerçekleştirilme, analiz etme ve tartışma bölümlerinden dolayı zaman alacağını görüşünde oldukları görülmüştür. İlgili alan yazında ağırlıklı olarak okul öncesi öğrencileri ile yapılan çalışmaların mevcut olması ve yürütülen bu çalışmada ortaokul öğrencilerinin öğrenme çıktılarına olumlu yönde katkı sağlayacak nitelikte uygulanabilir bir yaklaşım olduğunun görülmesi nedeniyle öğretmenlerin ve araştırmacıların bu yaklaşıma derslerinde ve çalışmalarında yer vermeleri önerilmektedir. Anahtar Terimler: Çember, daire, fen bilimleri, GEMS etkinliği, kuvvet, matematik, pi sayısı, öğretmen görüşleri. Abstract This study aims to determine teachers' opinions on implementation of developed GEMS activities about "Force and Friction" for 7 th grades. This study is a phenomenology study because it aims to determine the opinions of science teachers about the GEMS activities based on their experiences. This study was carried out with 6 (4 females, 2 males) science teachers working in 2 different secondary schools in a city center. The data of the study were collected through semi-structured interviews after teachers were informed about the approach and allowed to examine the activities. The obtained data were analyzed using the content analysis method. Teachers stated that the GEMS approach could be applied in science classes because it is effective to increase students' attitude and their problem-solving skills, permanent learning, providing learning with fun, learning by doing and living. Also, they stated that it would take time due to the sections of performing, analyzing and discussing activities while doing activities for the concepts of mathematics and science. As a result, it is suggested that teachers and researchers should include this approach in their lessons and studies, since the studies in the relevant literature are predominantly present with preschool students and it is seen that, in this study, there is a feasible approach that will contribute to the learning outcomes of secondary school students.

Many researchers agree that students, especially primary students, have learning difficulties on ... more Many researchers agree that students, especially primary students, have learning difficulties on the ‘Particulate Nature of Matter’ unit. One reason for this difficulty is not considering individual differences for teaching science. In 4MAT model learning, environment is arranged according to individual differences. The purpose of this study is to examine (1) the effects of the 4MAT learning model on the 7th grade students’ academic achievement and motivation on the ‘Particulate Nature of Matter’ unit and (2) identify student opinions on the 4MAT model. The sample consists of 235 students (115 experimental, 120 control) in Turkey. Experimental groups were instructed with the 4MAT model while control groups were instructed with a traditional method. Achievement Test (AchToM) and Motivation Scale (MotScl) were administered to students as pre- and post-tests. Moreover, the opinions of students in the experimental groups on the 4MAT model were ascertained through open-ended questions after the application. According to independent t-test results, statistical difference in favour of the experimental groups was detected between the post-AchToM (ES = 1.43; p < .0001) and post-MotScl (ES = 0.32; p < .05) scores. According to data obtained from the questionnaire, the application of the 4MAT model increases student motivation and participation in the lesson, lessons are more amusing and enjoyable, and the self-confidence of the students increases. Besides these positive opinions, however, a few students stated that the method took too much time, they were not motivated and it did not help them in understanding the subject. The 4MAT model is more effective than traditional method in terms of increasing achievement and motivation. The model takes all learners into account. Thus, the teacher or educator should use the 4MAT model to ensure all students’ learning in their classroom.

Bu çalışmanın amacı ilköğretim 5. sınıf Fen Bilimleri dersi “Maddenin Değişimi ve Tanınması” ünit... more Bu çalışmanın amacı ilköğretim 5. sınıf Fen Bilimleri dersi “Maddenin Değişimi ve Tanınması” ünitesindeki kavramların öğretilmesinde kullanılan Öğrenci Takımları Başarı Bölümleri (ÖTBB) tekniği ve Takım Destekli Bireyselleştirme (TDB) tekniği hakkında öğretmen ve öğrenci görüşlerini karşılaştırmalı olarak incelemektir. Çalışmanın örneklemini merkezi 2 ilköğretim okulunun rastgele küme örnekleme yöntemi ile seçilen 6 farklı sınıfında okuyan toplam 191 5. sınıf öğrencisi ve bu sınıfların öğretmenleri olan 6 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışmada son test grup karşılaştırma modeli kullanılmıştır. Sınıflardan 3’ü rasgele yöntemle ÖTBB tekniğinin uygulandığı gruba (n=93) diğer 3’ü TDB tekniğinin uygulandığı gruba (n=98) atanmıştır. Öğretmen ve öğrencilerin teknikler hakkında görüşlerini belirlemek amacıyla uygulama sonrası öğretmen görüşme formu ve öğrenci görüşme formu uygulanmıştır. Toplanan veriler içerik analizi yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre; grup çalışmaları ve öğrenme ortamı öğrencilerin başarı, derse karşı tutum ve motivasyon, sosyal beceri ve özgüvenlerini arttırmıştır. Ayrıca ÖTBB grubunda çalışma kâğıtları, deneyler ve slaytlar; TDB grubunda ise soru ve test çözmek daha faydalı bulunmuştur. Diğer taraftan, her iki grupta sınıf düzeninin oluşturulması ve gürültü problemleri, ÖTBB grubunda grup üyeleri arasında uyum sorunu ve TDB tekniğinde değerlendirme yönteminde küçük olumsuzluklar yaşanmıştır. Sonuç olarak ÖTBB tekniği ve TDB tekniklerinin fen derslerinde kullanılmasının faydalı olacağı söylenebilir.

Bu çalışmanın amacı ilköğretim 5. sınıf Fen ve Teknoloji dersi “Maddenin Değişimi ve Tanınması” ü... more Bu çalışmanın amacı ilköğretim 5. sınıf Fen ve Teknoloji dersi “Maddenin Değişimi ve Tanınması”
ünitesindeki kavramların öğretilmesinde Öğrenci Takımları Başarı Bölümleri (ÖTBB) tekniği ve Geleneksel
Öğretim Yönteminin öğrencilerin zihinsel yapılarına etkisini karşılaştırmalı olarak incelemektir. Çalışmanın
örneklemini Kahramanmaraş merkezdeki iki ilköğretim okulunun 6 farklı sınıfında toplam 201 5. sınıf öğrencisi
oluşturmaktadır. Çalışmada ön test/son test kontrol gruplu yarı deneysel model kullanılmıştır. Sınıflardan üçü
rasgele yöntemle ÖTBB tekniğinin uygulandığı deney grubuna (n=99) diğer üçü geleneksel öğretim yönteminin
uygulandığı kontrol grubuna (n=102) atanmıştır. Öğrencilerin zihinsel yapılarını ölçmek amacıyla uygulama
öncesi ve sonrası kelime ilişkilendirme testi uygulanmıştır. Toplanan veriler içerik analizi ve kesme noktası
kullanılarak zihin haritalarına dönüştürülüp analiz edilmiştir. Analiz sonunda deney grubu öğrencilerinin zihin
haritalarında daha fazla dallanma ve kelime görülürken kontrol grubunda daha sade zihin haritaları görülmüştür.
Sonuç olarak Maddenin Değişimi ve Tanınması ünitesindeki konuların öğretiminde ÖTBB tekniği öğrencilerin
başarılarını arttırmada ve kavramların bütünlüğünü sağlamada geleneksel yönteme göre daha etkili olduğu
söylenebilir.

Öğretmenlerin FATİH Projesine Yönelik Görüşleri: Farkındalık, Öngörü ve Beklentiler

This study aims to reveal thoughts of teachers about FATIH project with the dimensions of awarene... more This study aims to reveal thoughts of teachers about FATIH project with the dimensions of awareness, foresight and expectation. Study sample consisted of a total of 1201 teachers serving in 16 different cities. "Evaluation Scale of Thoughts about FATIH Project" developed by was used as data collection tool. The scale consists of three dimensions including awareness, foresight and expectation dimensions, and the open ended question "your thoughts you want to add ..." In data analysis, arithmetic mean, standard deviation, independent t-test, ANOVA were used for quantitative data, and content analysis method was used for qualitative data. In conclusion, it was determined that teachers' level of awareness about the technologies to be brought in to schools and benefits of such technologies was high, they had the foresights that technical problems would be suffered in the course of implementation of the project, learning outcomes would be affected negatively and equality of opportunity could not be achieved only by technology, and they had the expectation of provision of a practical and long-term effective in-service training in small groups by professionals.

Bilgi ve İletişim Teknolojilerinin (BİT) günlük yaşamın bir parçası haline gelmesiyle birlikte eğ... more Bilgi ve İletişim Teknolojilerinin (BİT) günlük yaşamın bir parçası haline gelmesiyle birlikte eğitim alanında da bir ihtiyaç haline gelmiştir. Başta gelişmiş ülkeler olmak üzere birçok ülke, sınıfların teknolojik alt yapılarının geliştirilmesi ve teknolojinin eğitime entegrasyonu için çalışmaktadır. Türkiye'de Milli Eğitim Bakanlığı; BİT'in öğrenme ve öğretme sürecine etkili entegrasyonunu sağlamak amacıyla, "Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi (FATİH)" projesini hayata geçirmektedir. Bu proje ile; fırsat eşitliğinin sağlandığı, bireysel farklılıkların göz önünde bulundurulduğu, teknolojiyle zenginleştirilmiş öğretim ortamlarının oluşturulması amaçlanmaktadır. Bu çalışmada, projenin uygulayıcıları olan öğretmenlerin FATİH projesi hakkındaki görüşlerini belirlemeye yönelik bir ölçek geliştirilmiştir. Uzman görüşleri, faktör ve madde analizleriyle geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılan ölçek farkındalık, beklenti ve öngörü olmak üzere 3 boyuttan oluşmaktadır. Çalışmanın sonunda, öğretmenlerin FATİH projesi hakkındaki farkındalık, öngörü ve beklenti boyutlarından oluşan görüşlerini tespit etmek amacıyla kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirilmiştir. Anahtar kelimeler: FATİH projesi, öğretmenler, farkındalık, beklenti, öngörü

The aim of this study is to investigate the effect of teaching with 4MAT model the topic of "Stru... more The aim of this study is to investigate the effect of teaching with 4MAT model the topic of "Structure and properties of matter" on 7 th grade students' learning styles. The sample of the study consisted of 235 (115 experimental, 120 control) 7th grade students studying in six different classes of 3 primary schools located in the center of Antakya. The schools were determined by the convenience sampling method. In each chosen school were randomly selected one as experimental and the other as control group. The structure and properties of matter unit of the course was taught to experimental groups with 4MAT model and to control groups with traditional instruction during 9 week (36 hours). As data collection instrument was used the learning style inventory administered to the students as pre and post tests. In the data analysis; frequency, percentage and percentage change statistics were used. The results of the study have shown that the most obvious difference in pre and post learning styles was that of the students who were in the experimental group, dynamic learners' ratio was increased 46% and that of the students who were in the control group, analytic learners' ratio was increased 37% on post learning styles. Consequently, it can be seen that 4MAT system, in which the learning style is flexible, is an effective method in addressing students' learning styles. Teachers, to make sure that all of the students learn, should prepare their course materials in a way that targets all learning styles and should provide various methods and techniques in teaching environments.

International Journal of New Trends in Arts, Sports & Science Education, 2020

Education and Information Technologies

Asia Pacific Education Review

Necatibey Faculty of Education Electronic Journal of Science and Mathematics Education, Jun 1, 2014

Öğretmenlerin FATİH Projesine Yönelik Görüşleri: Farkındalık, Öngörü ve Beklentiler

This study aims to reveal thoughts of teachers about FATIH project with the dimensions of awarene... more This study aims to reveal thoughts of teachers about FATIH project with the dimensions of awareness, foresight and expectation. Study sample consisted of a total of 1201 teachers serving in 16 different cities. "Evaluation Scale of Thoughts about FATIH Project" developed by was used as data collection tool. The scale consists of three dimensions including awareness, foresight and expectation dimensions, and the open ended question "your thoughts you want to add ..." In data analysis, arithmetic mean, standard deviation, independent t-test, ANOVA were used for quantitative data, and content analysis method was used for qualitative data. In conclusion, it was determined that teachers' level of awareness about the technologies to be brought in to schools and benefits of such technologies was high, they had the foresights that technical problems would be suffered in the course of implementation of the project, learning outcomes would be affected negatively and equality of opportunity could not be achieved only by technology, and they had the expectation of provision of a practical and long-term effective in-service training in small groups by professionals.