Abandono Escolar Research Papers - Academia.edu (original) (raw)

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- Sucesso escolar, Ensino superior em Portugal, Abandono Escolar, Ensino Superior

El abandono escolar, es un problema que se viene imponiendo a lo largo del tiempo, como una realidad cada vez más preocupante, por esta razón el objetivo de la investigación fue identificar los factores que influyen en el abandono escolar de los estudiantes del IEBO Plantel No. 40 “San Mateo del Mar” Tehuantepec, Oaxaca.
Ante esta problemática las autoridades del estado deben poner atención y buscar estrategias que la reduzcan, ya que este municipio está considerado dentro de la cruzada nacional contra el hambre como uno de los municipios de alta y muy alta marginación por lo que es fundamental reducir esta situción y así contar con una educación de calidad para mejorar las condiciones de vida de las personas.

Ante la situación que presentan los niños y niñas
del mundo, sobre todo los de los países en desarrollo, se
establecen, con la participación de 189 países miembros
de las Naciones Unidas, en el 2000, seis Objetivos de
Desarrollo del Milenio dirigidos a la infancia. Uno de ellos
pretende asegurar para el 2015 que todos los niños y
niñas terminen la enseñanza primaria. Una serie de factores
individuales y estructurales impiden el acceso o permanencia
de los niños y niñas en la escuela, sin embargo,
de acuerdo a una serie de estudios realizados, los factores
externos, como la pobreza, y el género resultan ser los
factores clave que mantiene a los niñ@s alejad@s de la
escuela. El presente trabajo tiene por objetivo mostrar los
resultados de un estudio exploratorio realizado desde el
enfoque mixto sobre la percepción que tienen directivos,
profesores y habitantes de nueve agebs del Polígono San
Bernabé, del municipio de Monterrey, sobre los factores
que promueven el rezago educativo de los estudiantes
que cursan la enseñanza básica. Se dará a conocer, además,
las principales estrategias utilizadas en las instituciones
educativas para incidir en los factores de riesgo

En el campo del conocimiento acerca de la permanencia escolar son limitados los estudios que abordan las estrategias de afrontamiento al fracaso escolar. Las investigaciones sobre este objeto siguen una lógica cuantitativa que limita el conocimiento de conductas específicas que pone en práctica el alumnado en un contexto determinado. El presente artículo se deriva de un estudio cuyo objetivo fue analizar el contenido de la representación social que tiene sobre el afrontamiento al fracaso escolar el estudiantado de tercer grado de CECyTE, Baja California. A partir de un enfoque cualitativo, se desarrollaron grupos focales y entrevistas con estudiantes de bachillerato. Los resultados muestran que la transición de educación presencial al aprendizaje en línea ha producido un aumento en la dificultad de adaptación a nivel psicológico y comportamental en el estudiantado. Producto de este contexto, los participantes de este estudio pusieron en práctica dos estilos de afrontamiento. Por una parte, el afrontamiento adaptativo centrado en la resolución del problema, a partir de la participación de compañeros/amigos, el cual les garantizó adaptación y ajuste psicológico necesario para hacer frente al fracaso. Por otra parte, el afrontamiento centrado en las emociones a partir de la participación de miembros de la familia.

- by julio sosa
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- Abandono Escolar

El fenómeno de la deserción escolar es uno de los grandes retos de los sistemas educativos de principio del siglo. Investigaciones y estudios de experiencias exitosas en prevención se llevan a cabo en la Unión Europea y en Estados Unidos de América. En América Latina también existe cada vez una mayor conciencia de la necesidad de solucionar este problema. Las políticas y estrategias de prevención en Costa Rica aún no muestran resultados satisfactorios. De hecho, hace falta medir la eficacia de los programas hasta ahora implementados. El presente estudio trata sobre la implementación de dos prácticas educativas reconocidas exitosas por su inclusividad (co-teaching y grupos interactivos dialógicos), como estrategias de prevención del abandono escolar y fomento del compromiso académico (engagement). Estas estrategias fueron aplicadas en un grupo de estudiantes de octavo año de un colegio nocturno durante cinco semanas en la materia de estudios sociales. Los datos recolectados, en entrevistas y observaciones en clase, muestran que los alumnos valoran de forma positiva estas estrategias ya que fomentan la comunicación entre ellos (engagment social), ayudan en la comprensión de los contenidos y aumentan la participación en clase (engagement cognitivo). Además, el estudio identificó la familia como el factor de mayor motivación de los estudiantes para continuar sus estudios.

The transition and adaptation of students to higher education (HE) involve a wide range of challenges that justify some institutional practices promoting skills that enable students to increase their autonomy and to face the difficulties experienced. The requirements for this adaptation were particularly aggravated by the containment and sanitary conditions associated with coronavirus disease 2019 (COVID-19). With the aim of promoting academic success and preventing dropout in the first year, a support program was implemented for students enrolled in two courses in the area of education at a public university in northern Portugal during the first semester of 2020/2021. Three sessions of 50/60 min were implemented, namely, the first session focused on the verbalization of the demands, challenges, and difficulties of the transition, and the second and third sessions focused on the difficulties of academic adaptation and academic performance. Data from a dropout risk screening instrument and from the activities performed during sessions were analyzed. The main results point to student satisfaction with the content and the activities of the sessions and their usefulness. Students report not only high satisfaction levels with HE attendance, but also some emotional exhaustion due to academic activities. The continuity of the program is recommended with some improvements in its planning to ensure a more definitive version of the program in the next two years.

- by Joana Casanova
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- Higher Education, Persistence/Retention, Student Success, Dropout

Ante la situación que presentan los niños y niñas del mundo, sobre todo los de los países en desarrollo, se establecen, con la participación de 189 países miembros de las Naciones Unidas, en el 2000, seis Objetivos de Desarrollo del Milenio dirigidos a la infancia. Uno de ellos pretende asegurar para el 2015 que todos los niños y niñas terminen la enseñanza primaria. Una serie de factores individuales y estructurales impiden el acceso o permanencia de los niños y niñas en la escuela, sin embargo, de acuerdo a una serie de estudios realizados, los factores externos, como la pobreza, y el género resultan ser los factores clave que mantiene a los niñ@s alejad@s de la escuela. El presente trabajo tiene por objetivo mostrar los resultados de un estudio exploratorio realizado desde el enfoque mixto sobre la percepción que tienen directivos, profesores y habitantes de nueve agebs del Polígono San Bernabé, del municipio de Monterrey, sobre los factores que promueven el rezago educativo de l...

- by Betty Mdza
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- Pobreza, Desigualdades Sociales, Vulnerabilidade social, Educación Básica

Mapa conceptual que resume diversas razones sobre el fracaso y/o abandono escolar aportadas tanto por la profesión docente como por propios alumnos que en su momento dejaron los estudios. Este mapa conceptual resume el capítulo cinco, "Las motivaciones del fracaso escolar," perteneciente al libro "FRACASO Y ABANDONO ESCOLAR EN ESPAÑA" escrito por Mariano Fernández Enguita, Luis Mena Martínez y Jaime Riviere Gómez.

Es necesario, pero insuficiente, el énfasis preponderante en
la educación media superior, cuando la SEP intenta resolver el
problema del abandono escolar puesto que, al hacerlo, se obvia la considerable cantidad de adolescentes que no concluye la educación básica, entre quienes destacan los que desertan en el de nivel secundaria. Se presentan datos estadísticos y consideraciones de política pública por entidad federativa.

- by Adrián Frausto Martin del Campo and +1
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- Education, Educational Research, Educational reform, Educación
- by Enrique Fernandez-Macias
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- Abandono Escolar, Empleo

La eficiencia terminal como indicador de la calidad de la educación en la Escuela Regional de Educación Media Superior de Ocotlán durante la generación 2014 B - 2017 A en los grupos de Bachillerato General por Competencias tiene que ver con el abandono escolar, la deserción, y el rendimiento académico; causados por factores económicos, sociales y culturales principalmente. El objetivo es que los alumnos que ingresan a la EREMSO concluyan de acuerdo al tiempo y conforme a la normatividad. De los 469 alumnos que ingresaron 387 equivalente al 82.51 % lograron su egreso satisfactoriamente en el tiempo estimado y 82 alumnos equivalente al 17.48 % no lograron su egreso. Lo anterior quiere decir que de acuerdo a la OECD 2011.

- by Diego Nápoles
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- Educación, Rendimiento académico, Abandono Escolar, Calidad educativa

Este libro, desarrollado por investigadores del IIPE-UNESCO Buenos Aires y el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) de Argentina, integra los resultados de dos estudios relacionados : un estudio de casos de tipo cualitativo y otro cuantitativo. El estudio cualitativo analiza el proceso de redefinición de algunos programas de inclusión escolar según la opinión de directivos y docentes de escuelas secundarias estatales de Tucumán y del Gran Buenos Aires.

- by Gabriel D Noel and +1
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- Education, Teacher Education, Educación, Dropout Prevention

Bayma-Freire, H., Roazzi, A., Morgado, L., & Machado, T. S. (2016). Abandono escolar no ensino fundamental: Interferência do trabalho extracurricular e nível socioeconómico em crianças pobres brasileiras. Revista EDUCAmazônia, 17(2),... more

Con el propósito de abordar la temática del rezago educativo y el abandono escolar, se presenta una investigación ubicada en el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y metodología fenomenológica, cuyo objetivo es analizar las experiencias que tiene el profesorado ante esta problemática, y los factores que inciden en ella. Como técnica se empleó la entrevista a profundidad a cinco docentes que ejercen su profesión en diferentes niveles educativos en estado de Chihuahua, México. De lo expresado por ellos, se destaca el hecho de que todos han vivido esta problemática, y consideran que esta se ha agravado debido a las secuelas provocadas por la Covid-19. Identifican factores que inciden en este fenómeno acorde a la literatura revisada y plantean estrategias centradas en la atención individualizada del estudiantado, tales como las tutorías, gestión de apoyos económicos y capacitaciones para las problemáticas más frecuentes en la comunidad.

"La literatura sobre resiliencia destaca que la institución escolar es un espacio clave para que el alumnado adquiera capacidades para reponerse de la adversidad. Es una etapa de desarrollo personal, académico y social donde el entorno escolar ofrece moratorias, espera y apoya al alumnado en su transición educativa, y donde la alianza escuela-familia puede potenciar las posibilidades de reacción ante posibles procesos de vulnerabilidad. La cuestión de base que inspira los estudios sobre resiliencia y el éxito educativo analiza cómo, en una población con un contexto de riesgo similar, algunos estudiantes logran promocionar y superar las diversas etapas formativas y otros no. Apuntan a descubrir aquello que, a pesar de la situación de desventaja, genera una reacción que conlleva la superación de las expectativas previstas. Desde un enfoque preventivo y promotor del éxito, es necesario investigar cuáles son los resortes que hacen posible esta diferenciación educativa (Pagliarulo, 2003). El presente proyecto de investigación trabaja sobre la hipótesis de que el alumnado de procedencia extranjera que supera la transición de riesgo de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) a la Postobligatoria (PO) y que consigue finalizar los estudios postobligatorios (con la posibilidad después de cursar estudios superiores) podría presentar unas características específicas de resiliencia, conjugando ciertas capacidades individuales (Mampane y Bower, 2006) y apoyos socioeducativos del entorno. Se pretende obtener una aproximación de cuáles han sido los factores protectores (individuales, familiares, escolares y comunitarios) que han incidido en su trayectoria, cómo han interaccionado y, en qué medida, han podido influir en el desarrollo de su nivel de resiliencia para afrontar una etapa de alto riesgo de abandono escolar como es la secundaria. La resiliencia es un constructo multidimensional y complejo que comúnmente se define como una “competencia efectiva de afrontamiento” como respuesta a una situación de riesgo o adversidad (Fergus & Zimmerman, 2005) y, hasta ahora, no son muchos los instrumentos disponibles para medirla, menos aún adaptados al ámbito migratorio. Comprender los procesos resilientes de los jóvenes inmigrantes hace necesario adoptar una visión dinámica de su desarrollo teniendo en cuenta la interacción de contextos en los que se encuentran y las dimensiones culturales que intervienen. Por lo que creemos fundamental tener presente la percepción cultural del apoyo recibido en sus trayectorias académicas. Este último punto tiene en cuenta los resultados de algunos estudios como el de García Ramírez, Martínez García, y Albar (2002), quienes señalan que existen diferencias culturales de significado tanto en los acontecimientos vitales como en la percepción y recepción de los sistemas de apoyo en función de los grupos"

- by María Paz Sandín Esteban
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- Resiliencia, Inmigración, Abandono Escolar, Persistencia Académica
- by Javier Rujas Martínez-Novillo
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- Dropout, Abandono Escolar, Fracaso Escolar, School Failure

El fracaso escolar ocupa hoy en día un lugar indiscutible entre los problemas sociales de España. Sin embargo, el “fracaso escolar” no siempre fue considerado un problema por la sociedad española. Pese a la evidencia y naturalidad con la que se nos presenta hoy en día, se trata de una realidad que no emerge efectivamente hasta mediados del siglo XX en algunos países europeos y en el último tercio de siglo en España. Esta emergencia es el resultado de la confluencia de una serie de discursos y prácticas escolares, expertos, mediáticos, políticos y de un trabajo colectivo de enunciación, movilización de actores y elaboración de la categoría, inseparables de una serie de transformaciones sociales y escolares más amplias. El objetivo de esta comunicación es esbozar una genealogía del “fracaso escolar” en España, avanzando algunos resultados de una investigación en curso, esperando con ello aportar algo más de luz al proceso de construcción histórica de uno de los problemas educativos considerados centrales en la España actual.

- by Javier Rujas Martínez-Novillo
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- Dropout, Abandono Escolar, Fracaso Escolar, School Failure

La masificación universitaria, que conlleva un incremento en la cantidad de ingresantes a las universidades, plantea situaciones novedosas a ese nivel educativo en términos de composición social del estudiantado. Distintos intentos de dar respuesta a esas problemáticas han surgido, algunos de ellos, provenientes de organizaciones de la sociedad civil. En el presente artículo presentamos los resultados de parte de una evaluación de un programa educativo de apuntalamiento a la trayectoria universitaria de jóvenes provenientes de sectores vulnerables de Argentina. Específicamente, abordamos los motivos aducidos por aquellas personas “ex – participantes” para concluir su incursión en el Programa. Con este objetivo se desplegó una investigación cuya estrategia metodológica fue cualitativa y constó de la realización de 15 entrevistas en profundidad a jóvenes que dejaron de formar parte del programa evaluado. Con el fin de dar cuenta de los repertorios que explican la salida del Programa de los “ex becarios”, se los dividió en dos grandes grupos: quienes salieron del Programa por sugerencia de las organizaciones de la sociedad civil que lo gestionan, y a través de las cuales se materializaba su adhesión a la estrategia; y quienes se “salieron” por iniciativa propia. La investigación da cuenta de tendencias actuales para las trayectorias universitarias, que combinan periodos de abandono con la promesa —muchas veces cumplida—de continuar los estudios, y la necesidad de compatibilizar el estudio con el trabajo.

- by Leticia Cerezo
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- Abandono Escolar, Acceso a la educación superior

Con la presente investigación, se analizaron las causas que afectan la deserción estudiantil en este nivel mediante un instrumento aplicado a los estudiantes desertores para investigar las causas por las que abandonaron sus estudios. Los resultados obtenidos
demuestran que el fenómeno es multifactorial, no fue posible establecer un análisis estadístico, las causas familiares y motivacionales son las que obtuvieron más menciones por los encuestados.
Palabras clave: Deserción estudiantil, nivel superior, estrategias.

In Argentina the universality of primary schooling is almost achieved, and high school access has increased, but problems in regularity, retention and graduation still persist. Taking as a starting point the fact that families’ social origin has an effect on children’s educational trajectories, we analyze, in urban areas, the relation between social class, territory and housing conditions with the chances of developing school lag and dropout. We propose a logistic regression model using data from a national probabilistic survey, comparing primary and high school levels. We found that, especially at high school, the studied dimensions have an effect on school lag and dropout. And, in particular, the role of the household educational climate is fundamental in the transmission of intergenerational inequality.

- by Carolina Najmias
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- Education, Social Class, Social Classes, Educación

Este capítulo nace de un estudio reciente centrado en las experiencias de fracaso escolar de tres estudiantes adolescentes en la enseñanza secundaria obligatoria (Sierra, 2013). En él se proponía una indagación narrativa acerca de la conformación de sus subjetividades en términos de relaciones con el saber, como consecuencia de haber sido designados como `fracasados escolares´. Tomando este estudio como referente, en el capítulo trato de poner en cuestión ciertas visiones dominantes sobre la educación de la gente joven, problematizando el lugar privilegiado que el tópico del fracaso escolar viene ocupando en la cultura social. A su vez, pretendo suscitar la reflexión en torno la atención pedagógica por las nuevas generaciones. Entiendo que es importante proponer formas de mediación discursiva que arrojen luz sobre los malestares que habitan las instituciones educativas contemporáneas; todo ello como un intento por revisar nuestras formas de contemplar -nos en- los escenarios educativos.

El alto nivel de vulnerabilidad educativa y la polarización de los itinerarios de los jóvenes son dos de los factores que acompanan una problemàtica que caracteriza el sistema educativo de las Islas Baleares: el abandono de los estudiós. Un mercado laboral focalizado en el sector turístico y la construcción ha provocado el incremento de la pobación activa, también joven y extranjera.Ademàs, son diversos los indicadores que los estudiós relacionan con el abandono, como son las estructuras familiares, el nivel de renta o el territorio. En el presente trabajo presentamos una definición teòrica de la problemàtica, así como el anàlisis de una sèrie de datos estadísticos aque aportan conocimiento sobre esta problemàtica.

- by Lluís Ballester
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- Escuelas Eficaces, Abandono Escolar, Abandono Escolar Prematuro

El artículo analiza qué variables se relacionan con el manejo de habilidades requeridas al momento de ingresar a la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE); el propósito es establecer índices para la detección de estudiantes que requieren apoyo durante el primer año académico, que es de alta deserción. El modelamiento se realizó mediante regresión logística con análisis
de curva ROC. Dentro de los resultados obtenidos, las variables que permiten pronosticar deficiencias en habilidades de lenguaje y matemática fueron: puntajes de la prueba de selección universitaria en ambas materias, promedio de notas de la enseñanza media, género y edad de ingreso a la umce. Con estas variables se estableció una clasificación de los estudiantes (puntos de corte y probabilidades)
para establecer distintas estrategias de apoyo académico.

Exclusión es un lugar que cada vez está más frecuentado en nuestras sociedades porque mantiene un ritmo constante de viajeros que pasan momentáneamente con la intención de buscar acomodo económico que no siempre logran. Pero un problema de estas personas es que no siempre saben cuándo saldrán de esa situación.
En el presente trabajo se plantea que uno de los puntos de partida o paradas importantes en el camino, entre otros muchos son: el absentismo, el fracaso escolar y el abandono escolar. El objetivo es tratar de mostrar las relaciones causales y conjunción de los fenómenos: absentismo, fracaso y el abandono escolar, y la exclusión social. Esta conjunción de rasgos definiría un nuevo carácter del fenómeno descubriendo quizá más claramente zonas ocultas en los análisis habituales.

El objetivo del presente estudio es identificar las causas del abandono escolar en el bachillerato agrícola en México donde se incluye la Preparatoria Agrícola de la Universidad Autónoma Chapingo (UACh) y el bachillerato agrícola de la Dirección General de Educación Tecnológica agropecuaria (DGETA). Al ser considerado el abandono como un problema multifactorial es pertinente explorar causas individuales, psicológicas, socioeconómicas, familiares, institucionales y organizacionales. Y para ello se diseñaron tres instrumentos que recuperan información sobre el problema y la opinión de tres actores centrales: los estudiantes, los docentes y las autoridades universitarias.

El presente trabajo se centra en la identificación de factores relacionados con la permanencia estudiantil en educación superior. Fue llevado a cabo en la Institución de Educación Superior Politécnico Internacional (Bogotá, Colombia). Con un planteamiento metodológico descriptivo se recolectaron datos con la utilización de cuestionarios ad-hoc, con una muestra de 1 487 estudiantes. Los resultados evidencian la importancia de las variables calidad y perfil del programa ofertado, en lo relacionado con la retención estudiantil. Se observa la influencia de factores motivacionales y de satisfacción personal sobre la persistencia del estudiantado dentro del programa. Las variables retención y persistencia son caracterizadas en el presente estudio como procesos independientes, susceptibles de estudio, que interactúan e inciden directamente en la permanencia en la educación superior.

Son varios los estudios que se han hecho sobre abandono escolar, debido a sus repercusiones tanto para la persona como para la sociedad. En el ámbito costarricense se han creado programas de ayuda socioeconómica, pedagógica y psicosocial, que buscan mantener al estudiantado en las aulas, pero el fenómeno ha prevalecido en el tiempo. También se han implementado estrategias aisladas que pretenden disminuir los índices de exclusión escolar; pero su impacto no ha sido evaluado apropiadamente y tampoco se han socializado los resultados. Este documento presenta un estudio cuantitativo factorial comparativo que se realizó con 624 estudiantes de 20 colegios entre técnico profesionales y académicos de la Dirección Regional de Enseñanza de Cartago, tanto de modalidad diurna como nocturna, quienes expusieron su percepción sobre las causas del abandono escolar. Se busca proponer criterios técnicos de diagnóstico que sirvan como puntos de partida para implementar estrategias y acciones preventivas del abandono escolar, y que sean útiles como referencia para profesionistas en educación que se preocupan por esta problemática y desean ejecutar acciones de intervención y de prevención, en las cuales se consideren la motivación y el sentido de pertenencia del estudiantado al contexto educativo, como pilares de acciones preventivas y de gestión educativa.

- by Revista Educación Universidad de Costa Rica and +2
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- Gestion Educativa, Abandono Escolar, Motivación, Orientacion

En el presente artículo pretendemos, por un lado, poner de manifiesto algunas cuestiones sobre la complejidad del fenómeno del fracaso escolar –justificando la pertinencia y relevancia de la tarea en el hecho de que basta con revisar los datos de la Unión Europea para
encontrar un importante porcentaje de jóvenes que no alcanzan la formación básica– y, por otro, estudiar sus repercusiones tanto personales como sociales, además de señalar algunas vías que ayuden a solucionar esta cuestión. Consideramos fundamental abordar esta problemática partiendo de un análisis realista y contextualizado con el objetivo de proponer no solo acciones preventivas sino también paliativas. Para ello es necesario que todos los agentes sociales asuman su parte de responsabilidad, necesidad de reflexión y cambio y no, como suele suceder, responsabilizar únicamente a uno de los actores involucrados. En los centros escolares es necesaria la innovación en los procedimientos, rescatando actividades que despierten el interés del alumnado. Es necesario que la familia, además de implicarse más profundamente en el proceso educativo de sus hijos, realice un esfuerzo para establecer y mantener normas y límites precisos que permitan a sus hijos asumir responsabilidades y conocer las consecuencias de su no asunción. Por último, los jóvenes no ven los problemas, principalmente laborales, que les acarrea esta situación pues pese a encontrar trabajos, la naturaleza de los mismos no les va a permitir seguir un itinerario cualificador. Existen estrategias que están dando buenos resultados pero es imprescindible que, si se opta por acciones extraordinarias al sistema educativo, estas se lleven a cabo bajo los principios de la educación permanente.

La crisis económica de los últimos años ha generado una situación paradójica en el ámbito escolar: pese a que se reducen los recursos, aumenta la demanda de educación por parte de determinados sectores de población. Ello ha hecho que se ponga el foco en un fenómeno hasta ahora poco estudiado en sociología de la educación: la vuelta al sistema escolar. Este artículo analiza, a partir de datos cuantitativos secundarios, el crecimiento reciente de la educación secundaria para adultos y de la Formación Profesional de Grado Medio, las principales vías de retorno al sistema escolar para las personas que no obtuvieron en su día el título escolar “mínimo”. Si el retorno de estas personas al sistema escolar no es algo nuevo, parece haberse acentuado como estrategia de protección frente al riesgo de desclasamiento y la precarización creciente que ha traído consigo la crisis económica.

Se muestra el análisis de los resultados obtenidos en un estudio de corte descriptivo analítico cuyo objetivo es identificar los principales factores que inciden en el abandono escolar en estudiantes de nivel superior. Se aplicó un cuestionario que consta de cinco secciones. Los resultados muestran que las materias con mayor dificultad son las del área de ciencias básicas durante los primeros semestres, la falta de hábitos de estudio y una deficiente orientación vocacional, provocan que los estudiantes abandonen sus estudios universitarios prematuramente. Se analiza también el entorno familiar y la trayectoria estudiantil como factores clave en este problema. Se presentan algunas alternativas para mejorar la eficiencia terminal y proponer políticas institucionales que apoyen a los estudiantes en su trayecto educativo.

Hablar sobre la educación resulta siempre complicado, especialmente si se centra el tema en un país como España donde las competencias educativas están delegadas en las comunidades autónomas, esto es, en 17 consejerías con capacidad para elaborar su currículum educativo a medida en un alto porcentaje.
Sin embargo, las estadísticas de los últimos 8 años con respecto a los resultados académicos de los alumnos españoles en relación a los del resto de países europeos, no son alentadoras.
Por otro lado, el fracaso escolar en la etapa obligatoria y en la de Bachillerato empieza a ser preocupante por sus altos índices, superiores a la media europea.
En el presente estudio se van a poner de relieve una serie de datos estadísticos objetivos y procedentes de fuentes solventes como el propio Ministerio de Educación de España, de algunas consejerías de educación de comunidades autónomas, de la OCDE (organismo internacional independiente para la coordinación de las políticas económicas y sociales de los países miembros)…
La pretensión de este informe es la de, tras analizar los datos estadísticos expuestos, deducir las posibles causas que conducen a la situación actual. A la vista de estas, también se extraerán conclusiones con la idea de mejorar e invertir la tendencia actual.

Las evidencias empíricas nacionales e internacionales han apuntado
cada vez más a la necesidad de que los jóvenes cuenten con una
calificación básica adquirida a través de la educación formal para
emplearse en sectores formales de la economía, y la conclusión de la
educación media se ha venido estableciendo como un umbral
requerido para lograr la inserción laboral y aumentar la probabilidad
de superar la situación de pobreza. Si bien se reconoce el incremento
en el acceso a la enseñanza media experimentado entre los años
1999 y 2009, no es menos cierto que durante los últimos períodos
escolares la cobertura educativa neta en dicho nivel se ha estancado,
probablemente por la falta de articulación entre las políticas
educativas con otras políticas sociales, a los fines de trabajar sobre
los segmentos de población cuyo acceso y retención en la escuela es
más difícil. El propósito de este trabajo es identificar los factores de
riesgo del abandono escolar entre la población en edad de cursar la
educación media (12 a 17 años) y su variación en el período 1999-
2009 mediante la aplicación de un análisis de regresión logística.

- by Anitza Freitez
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- Venezuela, Abandono Escolar, Enseñanza Media, Exclusión educativa
- by Francisco Javier Braña Pino
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- Indicadores, España, Abandono Escolar

El abandono o deserción escolar, es un fenómeno que se manifiesta principalmente en la Educación Media Superior (EMS) y que ha sido poco atendido durante las últimas décadas en nuestro país. Ello, pues, antes de 2012, este nivel educativo no era considerado obligatorio y los objetivos principales en la agenda de educación se habían enfocado en lograr la cobertura y la enseñanza de conocimientos elementales en la educación básica.
Sin embargo, el abandono escolar en la EMS se ha convertido en un problema cada vez más importante en la agenda de la política educativa. Es por ello que, las autoridades educativas, el sector privado y la sociedad civil han intentado combatir este fenómeno a través de distintas intervenciones: por un lado, han impulsado acciones que buscan reducir las fallas en el sistema educativo que orillan a las y los jóvenes a salirse de la escuela y, por otro, acciones que buscan mejorar las condiciones socioemocionales de estudiantes, aunque esto en menor proporción.
Las causas del abandono dependen tanto de el contexto en el que se encuentran los jóvenes, como del interés y de las decisiones de cada uno.

- by Erick Marsán
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- Mexico, Abandono Escolar, Educación media superior, Deserción estudiantil
- by Richard Andersen
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- Discourse Analysis, Social Problems, Abandono Escolar

Resumen La promulgación de la Ley de Inclusión Escolar (20.845/2015) en Chile propone frenar las formas de discriminación que impiden el aprendizaje y la participación de los estudiantes. Sin embargo, las investigaciones constatan... more