Protagonismo Research Papers - Academia.edu (original) (raw)
O presente artigo, insere-se no campo de investigação teórica proposta pelo programa de pós-graduação interdisciplinar em Educação, Arte e História da Cultura da Universidade Presbiteriana Mackenzie com ênfase na contemporaneidade, em... more
O presente artigo, insere-se no campo de investigação teórica proposta pelo programa de pós-graduação interdisciplinar em Educação, Arte e História da Cultura da Universidade Presbiteriana Mackenzie com ênfase na contemporaneidade, em especial no que tange a formação do educador para a modernidade, e para tal, estrutura-se na forma de relato de experiência prática executada com alunos do ensino fundamental da Escola Estadual Professor Carlos Estevam Aldo Martins, localizada na cidade de São Paulo. Com fins de estimular os educandos no desenvolvimento de suas habilidades e competências expressivas na forma de textos, e alicerçado no ato de propiciar o crescimento intelectual, à aquisição e o desenvolvimento de conteúdos ligados à dimensão de valores de vida, ética, bem como o fomento de um espírito crítico e reflexivo a partir de atitudes como o aprendizado contínuo, a prática efetiva da análise e integração dos saberes humanos por parte dos adolescentes. O projeto apresentado tem como objetivo central, proporcionar ao educando uma experiência educacional que pudesse ser estendida para além do lócus escolar, abarcando o cotidiano, a sociedade e a cultura na qual estes estão inseridos. Para tal, descreve-se como se procedeu a experiência, os resultados observados e os aprendizados obtidos pelos alunos e pelos professores envolvidos.
El presente manuscrito es producto del curso de la maestría en Antropología y Liderazgo social de la UNAN-Managua, 3ra cohorte. El mismo muestra las categorías de análisis de los cursos Liderazgo II y Pueblos y culturas. Evidenciando a... more
El presente manuscrito es producto del curso de la maestría en Antropología y Liderazgo social de la UNAN-Managua, 3ra cohorte. El mismo muestra las categorías de análisis de los cursos Liderazgo II y Pueblos y culturas. Evidenciando a través de la discusión teórica elementos observados dentro de la comunidad. Para fundamentar los argumentos teóricos, se utilizó esencialmente el método etnográfico. Se muestra dentro del texto preguntas abiertas, orientadoras. El contexto de estudio es una comunidad periurbana de la Sierras de Santo Domingo de Managua. La discusión se centra en el marco de la antropología cultural y antropología del desarrollo, dando pautas de la identidad étnica negada en el discurso colectivo, y sobre todo en el imaginario de los habitantes de la comunidad.
Resumo Esse trabalho tem como objetivo mostrar o processo de reorganização curricular no Ceará através da experiência inovadora do Núcleo de Trabalho, Pesquisa e Práticas Sociais (NTPPS), que está sendo implementado no ensino médio de... more
Resumo Esse trabalho tem como objetivo mostrar o processo de reorganização curricular no Ceará através da experiência inovadora do Núcleo de Trabalho, Pesquisa e Práticas Sociais (NTPPS), que está sendo implementado no ensino médio de escolas públicas do Estado, através da Secretaria de Educação do Estado do Ceará (SEDUC), e que vem fortalecendo o aprendizado direcionado ao desenvolvimento de pesquisas, mas também trabalha as competências socioemocionais dos alunos, o autoconhecimento, o protagonismo, a sua relação com a família e a vida em sociedade. A metodología utilizada foi de natureza qualitativa, onde os métodos aplicados são a entrevista e a observação.
O livro de Carlos Alberto Alves de Souza, denominado Aquirianas: mulheres da floresta na história do Acre, editorado pelo Instituto de Pesquisa, Ensino e de Estudos da Cultura Amazônicas - ENVIRA, 2010, aborda uma proposta audaciosa –... more
O livro de Carlos Alberto Alves de Souza, denominado Aquirianas: mulheres da floresta na história do Acre, editorado pelo Instituto de Pesquisa, Ensino e de Estudos da Cultura Amazônicas - ENVIRA, 2010, aborda uma proposta audaciosa – dentro das várias possíveis – de uma escrita da História das Mulheres na Amazônia. O autor é Carlos Alberto Alves de Souza, formado em História pela Universidade Federal do Acre, com Doutorado em História pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, sendo o primeiro Professor Titular da área de História do Centro de Filosofia e Ciências Humanas da Ufac, foi presidente da Associação Brasileira de História Oral de 2004 a 2006, além de fazer parte da Academia Acreana de Letras, possui obras sobre a História do Acre que se inspiram na História Social Inglesa – notadamente em Thompson e Hobsbawm - e por um diálogo interdisciplinar com os espaços e geografias amazônidas.
O presente artigo, insere-se no campo de investigação teórica proposta pelo programa de pós-graduação interdisciplinar em Educação, Arte e História da Cultura da Universidade Presbiteriana Mackenzie com ênfase na contemporaneidade, em... more
O presente artigo, insere-se no campo de investigação teórica proposta pelo programa de pós-graduação interdisciplinar em Educação, Arte e História da Cultura da Universidade Presbiteriana Mackenzie com ênfase na contemporaneidade, em especial no que tange a formação do educador para a modernidade, e para tal, estrutura-se na forma de relato de experiência prática executada com alunos do ensino fundamental da Escola Estadual Professor Carlos Estevam Aldo Martins, localizada na cidade de São Paulo. Com fins de estimular os educandos no desenvolvimento de suas habilidades e competências expressivas na forma de textos, e alicerçado no ato de propiciar o crescimento intelectual, à aquisição e o desenvolvimento de conteúdos ligados à dimensão de valores de vida, ética, bem como o fomento de um espírito crítico e reflexivo a partir de atitudes como o aprendizado contínuo, a prática efetiva da análise e integração dos saberes humanos por parte dos adolescentes. O projeto apresentado tem como objetivo central, proporcionar ao educando uma experiência educacional que pudesse ser estendida para além do lócus escolar, abarcando o cotidiano, a sociedade e a cultura na qual estes estão inseridos. Para tal, descreve-se como se procedeu a experiência, os resultados observados e os aprendizados obtidos pelos alunos e pelos professores envolvidos.
- by Fernando Santos da Silva and +1
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- Educação, Interdisciplinaridade, Aprendizagem, Aprendizado
Este ensayo titulado: Dinámica del turismo de San Juan del Sur, Rivas en el protagonismo comunitario, refiere una serie de prácticas directas e indirectas influidas por diferentes entornos y mis reflexiones sobre los conceptos aprendidos... more
Este ensayo titulado: Dinámica del turismo de San Juan del Sur, Rivas en el protagonismo comunitario, refiere una serie de prácticas directas e indirectas influidas por diferentes entornos y mis reflexiones sobre los conceptos aprendidos con el Profesor Luis Felipe Ulloa Forero en el Módulo Liderazgo II de la Maestría en Antropología Social y Liderazgo, ofrecido desde el Departamento de Antropología de la UNAN-Managua. Las reflexiones se basan en la información brindada por las y los protagonistas comunitarios que se pueden encontrar en diversos ámbitos, o en los Sectores con Intereses en Juego. (SIJUs) de la comunidad de San Juan del Sur. Todo esto bajo las influencias de los entornos locales, nacionales, latinoamericanos y globales. Metodológicamente se realizó observación y entrevistas abiertas con los pobladores claves que validaron estos conceptos. Me parece importante mencionar al lector, que el ensayo está escrito en primera persona gramatical ya que fue parte de las sugerencias de parte del profesor Ulloa, para que experimentásemos el sentirnos responsables de lo que percibimos al investigar y compartimos al publicar. Palabras claves: Protagonismo, Ámbitos, Dinámicas, Prácticas, Turismo Comunitario. Abstract This essay entitled: Tourism dynamics of San Juan del Sur, Rivas in community leadership, refers to a series of direct and indirect practices influenced by different environments and my reflections on the concepts learned with Professor Luis Felipe Ulloa Forero in the Leadership Module II of the Master in Social Anthropology and Leadership, offered by the Department of Anthropology of the UNAN-Managua. The reflections are based on the information provided by the community actors that can be found in various fields, or in the Sectors with Interests at stake. (SIJUs) of the community of San Juan del Sur. All this under the influence of local, national, Latin American and global environments. Methodologically, observation and open interviews were conducted with the key settlers who validated these concepts. I think it is important to mention to the reader, that the essay is written in the first grammatical person since it was part of the suggestions on the part of Professor Ulloa, so that we would experience feeling responsible for what we perceive when researching and sharing when publishing.
Un artículo que expone análisis y reflexiones generadas a partir de conceptos propuestos por el Profesor Luis Felipe Ulloa en su obra acerca del protagonismo y la construcción del futureo como una visión idealizada y desarrollada producto... more
Un artículo que expone análisis y reflexiones generadas a partir de conceptos propuestos por el Profesor Luis Felipe Ulloa en su obra acerca del protagonismo y la construcción del futureo como una visión idealizada y desarrollada producto de la identificación de actores claves dentro de los diferentes ámbitos que conforman la dinámica de una comunidad. Estas bases teóricas han sido aplicadas a partir de la observación del trabajo de campo etnográfico en la comunidad indígena de Monimbo de la ciudad de Masaya en la que se propone una nueva conceptualización de “liderazgo tácito”, anónimos lideres conectores que mueven todo un engranaje desde las raíces del sistema para su adecuada coordinación con todo un sistema establecido que se transforma día a día para producir una imagen que fortalezca el camino, y vivifique el hecho de ser indígenas, hoy en día en tiempos de la búsqueda del buen vivir.
Neste artigo, nosso objetivo é pensar sobre alguns modos como o protagonismo de crianças vinculadas à educação infantil tem sido potencializado a partir dos espaços a elas disponibilizados e a partir da atuação docente junto a elas. Para... more
Neste artigo, nosso objetivo é pensar sobre alguns modos como o protagonismo de crianças vinculadas à educação infantil tem sido potencializado a partir dos espaços a elas disponibilizados e a partir da atuação docente junto a elas. Para tanto, foram realizadas observações em instituições educacionais da cidade de Bolonha (Itália) que atendem exclusivamente crianças pequenas. Além disso, foram consultados alguns materiais de divulgação das suas propostas pedagógicas. Analiticamente, operamos – em especial – com os conceitos de Pedagogia da Infância e de Pedagogia do Cotidiano (OLIVEIRA-FORMOSINHO e FORMOSINHO, 2007; BARBOSA, 2010; CARVALHO e FOCHI, 2016; 2017). Os resultados apontaram que tanto a organização do espaço como a atuação das docentes das escolas observadas incentivam a construção da autonomia e da independência das crianças, ou seja, elas são as principais protagonistas de seus processos de desenvolvimento e de aprendizagem.
Este artículo presenta tres experiencias pedagógicas desarrolladas en un aula de preescolar, que forman parte de una investigación-acción. Las experiencias son acompañadas con tres saberes que expone la pedagogía de la autonomía de Paulo... more
Este artículo presenta tres experiencias pedagógicas desarrolladas en un aula de preescolar,
que forman parte de una investigación-acción. Las experiencias son acompañadas con tres saberes
que expone la pedagogía de la autonomía de Paulo Freire: una escucha totalizadora, respeto a la
autonomía y un adecuado vínculo afectivo. Pretendo mostrar cómo niños y niñas de 3 a 4 años de edad,
de un grupo de interactivo I del sector privado de la educación costarricense, pueden asumir un papel
protagónico en la toma de decisiones en el aula. Metodológicamente, el video es la única técnica que
utilicé para registrar las escenas de la dinámica de aula y sistematizar los eventos. Como reflexiones
finales expongo que los niños y las niñas preescolares están en la capacidad de protagonizar un rol
reflexivo, crítico y transformador, que exige respeto a su escucha, autonomía y liberación del ser.
Resumo Neste artigo, examinamos algumas das principais propostas teóricas da área da semiótica no que diz respeito às práticas. Realizamos tal empreendimento com vistas a um diálogo teórico com a metodologia educativa do protagonismo... more
Resumo Neste artigo, examinamos algumas das principais propostas teóricas da área da semiótica no que diz respeito às práticas. Realizamos tal empreendimento com vistas a um diálogo teórico com a metodologia educativa do protagonismo juvenil, cuja popularidade aumentou nas últimas décadas no Brasil. Em um primeiro momento, descrevemos a proposta de Fontanille, que depreende diferentes níveis de imanência nas manifestações textuais. Em seguida, dedicamo-nos a observar a teoria de Landowski, cujas formulações visam dar conta de diferentes regimes de interação, integrando à teoria noções como risco e programação. Por fim, recuperamos algumas propostas de Greimas no tocante ao estudo da gestualidade, vendo-as em perspectiva com postulações feitas por Tatit. Palavras-chave: práticas semióticas; protagonismo juvenil; narratividade, ação; educação.
Resumen: Este artículo propone identificar aspectos de la construcción de la subjetividad y del protagonismo de 163 alumnos de los cursos de Administración y Psicología de una universidad privada de Brasilia, Brasil. Se realizó una... more
Resumen: Este artículo propone identificar aspectos de la construcción de la subjetividad y del protagonismo de 163 alumnos de los cursos de Administración y Psicología de una universidad privada de Brasilia, Brasil. Se realizó una investigación cualitativo-exploratoria, siendo un estudio de casos múltiples. Delimitada a las explicaciones teóricas de la sociología de la experiencia y de la pedagogía dialógica, esta investigación identificó algunos aspectos seleccionados de la interacción entre estudiantes y profesores universitarios, para comprender como se establece la subjetivación y el protagonismo en el salón de clases. Se concluyó que los estudiantes se resienten de itinerarios educativos direccionados hacia el desarrollo de conductas, lo que caracteriza un proceso educacional oscilante entre informar y formar, cuyo péndulo se inclina más hacia los aspectos cognitivos que por los aspectos socio-emocionales-culturales de la educación.
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Abstract: This article focuses on the construction of subjective and protagonist roles by young university students in higher education expansion and democratization context. This exploratory research project used the multiple case study technique at a private university in Brasília, Brazil, and had 163 students as participants. Founded on the sociology of experience and the dialogical pedagogy, this research focused on aspects of the social interaction among university students and professors, aiming to understand how subjectivity and protagonist roles develop at classroom. These results revealed that part of the students expected educational processes directed to develop values, attitudes and behaviors. Instead, these processes vary between cognitive and socio-emotional characteristics, more often to the former.