Bachillerato Research Papers - Academia.edu (original) (raw)

RESUMEN: El presente artículo es el resultado del análisis de una encuesta realizada a 79 estudiantes de 1º de Bachillerato sobre la transición española. Mediante esta investigación se quiere acreditar, con metodología cuantitativa, los conocimientos e ideas que el alumnado encuestado tiene acerca de ese periodo histórico tras la realización de la Educación Secundaria. Para ello se ha realizado una encuesta con variedad de preguntas entre las cuales se han incluido algunas relacionadas entre sí para comprobar posibles contradicciones en las respuestas. La encuesta abarca diferentes cuestiones: desde personajes históricos hasta actores más globales como diferentes organizaciones o movilizaciones sociales. El estudio revela que para el alumnado encuestado la transición fue un periodo violento, aunque se comprueban también ciertas contradicciones en su conocimiento sobre este periodo. ABSTRACT: The present article is the result of the analysis of a survey conducted among 79 first-year High School students about the Spanish transition. Through this research, we want to assess, with a quantitative methodology, the knowledge and ideas that the surveyed students have about this historical period after the completion of Secondary Education. A survey was conducted with a variety of questions, among which are included some interrelated to check possible contradictions in the answers. The survey covers different issues: from historical figures to more global actors such as different organizations or social mobilizations. This study reveals that surveyed students think that the transition was a violent period, although there are also some contradictions in their knowledge of this period.

- by Jesús Ángel SÁNCHEZ RIVERA
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- Curriculum, Historia del Arte, Bachillerato, Propuestas DIdacticas

Presentamos en esta comunicación el intento de aplicación durante cuatro años del Análisis de Errores a la enseñanza del latín de bachillerato, primero mediante una tabla electrónica de recogida, análisis y corrección de los errores cometidos durante la realización de actividades y exámenes y más tarde mediante un portafolio electrónico. Los resultados fueron desiguales, principalmente porque los estudiantes lo consideraban un trabajo adicional al que no veían una rentabilidad inmediata, por el nivel inicialmente elegido y por las características de casi la mitad del alumnado (estudiantes de música o danza).

A descriptive study with quantitative scope was carried out where the objective was to verify the effectiveness of the Flipped Classroom method as a techno pedagogical strategy to improve the performance in mathematical ability in students aspiring to enter high school. The design of this research was quasi experimental in which 101 students participated in two groups (comparison and intervention). A test was applied to both groups on Mathematical Skill before and after the Flipped Classroom intervention. The course was made for two weeks with a total duration of 24 hours and 75 minutes. After examining the results using descriptive and parametric analyzes, it was found that there were no significant differences.

- by Apertura Revista
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- Usos didácticos de las aulas 2.0, Educacion virtual, Matemáticas, Bachillerato

Al inicio de cada ciclo escolar en el subsistema de Educación Media Superior (EMS) del Colegio de Estudios científicos y Tecnológicos de los Estado de Durango (CECyTED) y en todos los Estados del país, se aplica el Instrumento de evaluación diagnóstica del ingreso al bachillerato en la modalidad de test-retest de forma equivalente, mediando entre ambas aplicaciones un curso de inducción.
El propósito de éste proceso consiste en actualizar y homologar el conocimiento de los aspirantes en las áreas de habilidad matemática (HM) y habilidad lectora (HL), dada su importancia se realizó el estudio con el objetivo de medir el grado de confiabilidad del Instrumento, partiendo del hecho de que en la revisión bibliográfica previa no existe evidencia alguna de que haya sido objeto de algún proceso de estandarización.
El tipo de estudio es de carácter instrumental, con base en él y para lograr el objetivo, se realizaron dos pruebas psicométricas; en un primer acercamiento se determinó la calidad de cada uno de los reactivos en función de sus índices de dificultad y discriminación, como referencia a la posterior determinación del coeficiente de KR-20.
La muestra en el estudio fue de 34 participantes que cumplieron con el proceso de evaluación diagnostica.
Con los valores obtenidos del coeficiente KR-20 de HM y HL en test y retest, se concluyó que el Instrumento es confiable pero no alcanza los niveles de un examen estandarizado.

"En este trabajo presentamos un estudio cuya finalidad es analizar los procedimientos y las operaciones cognitivas y metacognitivas de los estudiantes de primer curso de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y de primer curso de Bachillerato durante la realización de un resumen para aprender, así como analizar las características del producto elaborado por los estudiantes e identificar las relaciones entre las diferentes variables estudiadas. Para poder dar respuesta a esta finalidad se llevó a cabo un estudio de casos múltiples en el que participaron 24 estudiantes de un mismo centro educativo (12 de Educación Secundaria Obligatoria y 12 de Bachillerato). La recogida de información sobre el proceso de elaboración del resumen consistió en pedir a los estudiantes que verbalizaran en voz alta lo que pensaban mientras leían y escribían para poder tener acceso a sus procesos de comprensión y de composición. A partir de los datos obtenidos, examinamos los procedimientos de lectura y escritura utilizados durante la realización de la tarea de resumir y establecimos cuatro patrones: lineal, uso de la relectura, escritura de un borrador y uso de la relectura junto con producción de un borrador. El análisis realizado a partir de los protocolos de pensamiento en voz alta permitió identificar las operaciones cognitivas y metacognitivas de los alumnos. Concretamente se proporcionan datos sobre tres categorías de operaciones cognitivas y metacognitivas: operaciones de planificación, de construcción del significado y de supervisión y control. También se procedió a categorizar los resúmenes elaborados. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto la presencia de diferencias significativas entre los procedimientos y
las operaciones cognitivas y metacognitivas utilizadas por los estudiantes de los diferentes niveles educativos estudiados. No se aprecian diferencias significativas entre los niveles educativos en cuanto a la calidad del resumen, ni entre ésta y los procedimientos y las operaciones cognitivas y metacognitivas utilizadas."

- by Sandra Espino
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- Learning and Teaching, Secondary Education, Summaries, Resumen

RESUMEN
Es sorprendente la forma en que los estudiantes del nivel medio superior aprenden a manejar las nuevas tecnologías de la información y la destreza que tienen para navegar en el mundo del internet, ingresando a las páginas web que estén a disposición y que llamen la atención de los jóvenes; cuando tienen horas libres, acceden no precisamente para cumplir con tareas escolares, sino a buscar cualquier clase de diversión, principalmente el uso de redes sociales donde las principales actividades que realizan lo es el chat, compartir fotografías y videos que es de nula relevancia para el proceso de aprendizaje escolar de los estudiantes nivel bachillerato pertenecientes a la preparatoria de la UAS El Fuerte.

- by José Octavio Islas Carmona
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- Education, Educación, Redes sociales, Jóvenes

Desde su primera implantación en 1996 como especialidad en la enseñanza secundaria, la economía ha ocupado un lugar peculiar en el sistema educativo español preuniversitario. Así, a las materias originalmente impartidas, pensadas para dotar de una formación más amplia y rigurosa en la esfera económica y empresarial a los alumnos del Bachillerato de ciencias sociales, se han unido varias optativas con diversas orientaciones, desde la preparación para la entrada en el mercado laboral hasta la profundización en la gestión empresarial. La nueva ley educativa impuesta en 2013, sobre la base de un marcado carácter mercantilista y economicista y una manifiesta obsesión apologética por la figura del "emprendedor", parece apostar por una ampliación de la presencia de la economía en la ESO. A partir del análisis de la LOMCE y sobre la base de una amplia experiencia docente en la educación pública, este artículo desarrolla una crítica tanto del nuevo enfoque normativo como del sesgo profundamente ortodoxo que la enseñanza de la economía ha sufrido a lo largo de sus veinte años de presencia en los institutos.

- by Mario del Rosal and +1
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- Educación Secundaria, Bachillerato, Enseñanza De La Economía, Didáctica de la Economía

Los nuevos laboratorios de ciencias para el bachillerato de la UNAM permiten realizar actividades educativas que promueven el aprendizaje por medio de la transformación conceptual y representacional, la colaboración, y que se apoyan en la integración de la experimentación con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las materias de Biología, Física y Química. En este artículo presentamos los resultados de las formas de uso y el tipo de recursos tecnológicos que los profesores utilizan en la etapa introductoria (primer semestre de uso) de los nuevos laboratorios. Los resultados muestran un proceso inicial de adaptabilidad y aprovechamiento de los recursos, y aunque la mayoría simplemente traslada su práctica habitual, otros han comenzado a incorporar a su práctica docente recursos diversos y aumentar su confianza en el manejo del laboratorio. Este avance revela que los docentes tienen una mejor comprensión del enfoque educativo que acompaña al proyecto de los nuevos laboratorios, lo que les ayudará a desarrollar mejores procesos y estrategias para incorporar las TIC en sus actividades de enseñanza de la ciencia.

- by Apertura Revista and +2
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- Educacion virtual, Tecnología Educativa, Evaluación, Nuevas tecnologías

Libro de texto para bachillerato. Originalmente fue pensado para utilizarse en el contexto educativo mexicano.
No busca que los estudiantes memoricen teorías o nombres de autores. Su propósito es invitar a escuchar, comprender y pensar.

- by Fabricio Del Corvado and +1
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- Filosofía, Libros de texto, Bachillerato
- by Fanny Vanessa Verano Hidalgo
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- Quimica, Bachillerato, Quimica Inorganica, 4to año

El presente estudio tuvo la finalidad de identificar los factores disposicionales que influyeron en la elección de carrera, en alumnos de bachillerato, y analizar las diferencias de esa elección por ciclo de estudios y género. La investigación fue de tipo no experimental, transeccional des-criptiva. Se utilizaron el Inventario de Factores que Influyen en la Elección de Carrera y una ficha de datos sociodemográficos. Los resultados muestran que los alumnos eligieron su opción profesional con base en la circunstancia socio-familiar y que la persona que más influyó en su decisión fue la madre. Se observan diferencias por género en los factores que intervienen en la elección, entre los que aparecen como relevantes la familia y las inclinaciones a lo largo del ciclo de estudios. Se realizan propuestas de mejora. ABSTRACT The aim of this study was to identify the dispositional factors influencing career choice in high school students, as well as to analyze the differences of their choice in terms of the courses of study and gender. The research was a non-experimental and cross-sectional descriptive design. The Factors Influencing Career Choice Inventory and a data sheet concerning socio-demographic data were used. The results show that the students chose their career based on family and social circumstances, and that the most influential person in their decision was the mother. Gender differences in the factors that influence the choice and family and inclinations throughout the cycle were observed as the most relevant factors. Some improvements are proposed.

El objetivo de este trabajo es poner en evidencia la relevancia didáctica que el cine adquiere en la enseñanza de la Literatura Española en los dos cursos que componen Bachillerato. En los años previos al acceso universitario, los programas se concentran con contenidos y lecturas obligatorias, que llevan al alumnado a realizar un proceso de aprendizaje cercano a la robotización y el mecanicismo. La vorágine del sistema educativo deriva en aprendientes saturados de conceptos, que terminan odiando la lectura y en docentes apurados por la consecución de un programa docente tantas veces utópico. El acceso al texto literario, con la adaptación cinematográfica correspondiente, conlleva desde una perspectiva teórico-práctica un recurso motivador, que alivia las clases de tanto contenido teórico y, lo más importante, abre las puertas al alumno a la lectura libre y lúdica de las obras estudiadas.

- by Eva Álvarez Ramos
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- Didáctica de la literatura, Bachillerato
- by Alberto Sandino
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- Learning and Teaching, Physics Education, UNAM, Bachillerato

Esta investigación se realiza con el objetivo de describir la opinión, participación y seguimiento del profesorado en la oferta de formación continua orientada a la gestión emocional del Colegio de Bachilleres (Colbach), plantel 3 “Iztacalco”, a fin de reconocer la importancia del desarrollo de habilidades socioemocionales y la inteligencia emocional en la práctica docente. Para ello, se implementó una investigación bajo el enfoque cualitativo, donde, a partir del método etnográfico, se realizó observación participativa en dos cursos: “Inteligencia emocional para el mejoramiento de la práctica docente” y “Habilidades socioemocionales y su relación con la práctica docente”. Además, se aplicaron cuatro entrevistas a profundidad a informantes clave. Se halló dentro de los resultados que sus intereses formativos están orientados a la comprensión de sus emociones, en cómo educarlas; en conocimientos para desarrollar estrategias didácticas que motiven el aprendizaje y adquirir competencias emocionales como el liderazgo, la comunicación y la empatía. Respecto a las perspectivas del profesorado, una de sus necesidades formativas es capacitarse en temas relacionados a las emociones y los contenidos revisados le permitieron al profesorado aprender sobre la escucha activa y el funcionamiento de las emociones; en cuanto a la aplicación de lo aprendido, a través de la enseñanza, se considera fundamental formar competencias emocionales en el alumnado. Por tanto, se concluye que la formación en gestión emocional para el docente es relevante porque permite entender cómo se manifiestan las emociones de manera individual y social; esto para el autoconocimiento y el establecimiento de relaciones interpersonales afectivas y armoniosas.

La investigación educativa y los estudios de las trayectorias escolares de los alumnos han estado presentes, en la historia del Colegio, desde la primera etapa de su fundación. Su Modelo de Docencia y la estructuración de su plan y programas de estudio tomaron elementos de las teorías pedagógicas más innovadoras de los años setenta, para dar vida a un proyecto educativo renovador, en el campus universitario y también fuera de él.
Los estudios de las trayectorias escolares comenzaron a desarrollarse en el seno de la Secretaría de Planeación (Seplan), a partir de 1976 y fue en la primera década del presente milenio cuando lograron sistematizarse, mediante la recuperación, análisis e interpretación de los diversos instrumentos de información, que ha elaborado el Colegio y la misma Universidad, para recabar datos socioeconómicos y del rendimiento académico de los estudiantes.
De esta manera, el perfil de ingreso, que registra las características generarles de los alumnos procedentes de las secundarias; el desempeño escolar a lo largo de su estancia en el CCH; el egreso y la asignación de carreras en las diversas escuelas y facultades de la UNAM representan procesos que, a través de un estudio pormenorizado, se convierten en insumos para establecer proyectos de políticas académicas necesarias para el refuerzo del aprendizaje de los alumnos, la formación y actualización docente y la mejora de la infraestructura y los servicios.
El Colegio de Ciencias y Humanidades ha sido pionero en los estudios de trayectoria escolar en los ámbitos del bachillerato nacional y también ha influido en las escuelas y facultades de nivel superior de la UNAM; asimismo, su modelo de análisis piramidal se ha adoptado para estudiar el tránsito escolar en otras entidades académicas.
En este contexto, el libro Estudios de las trayectorias escolares del Colegio de Ciencias y Humanidades es un excelente ejemplo de análisis y valoración de los principales indicadores de las generaciones 2013 a 2018, cuyos resultados académicos impulsarán nuevas investigaciones en el área educativa y también permitirán a los cuerpos directivos revisar y actualizar los programas que favorecen el refuerzo del aprendizaje de los alumnos.

- by Juventino Ávila Ramos and +1
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- ESTUDIO DE LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES, Bachillerato
- by IBETH JOHANNA LLANOS SANCHEZ
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- Primaria, Didáctica lenguaje, Bachillerato

Hoy en día resulta imposible negar que el narcotráfico es uno de los problemas mas serios que tiene México, si bien afecta a todo el país, hay estados donde esta actividad ha “echado raíz”, ha evolucionado de la mano de la historia regional. En estos lugares se ha desarrollado un nuevo fenómeno social: la narcocultura. Más allá de las manifestaciones directas del “narco”, la narcocultura, afecta la forma en la que los sujetos perciben e interactúan con su realidad social. La presente investigación tuvo como finalidad explorar cómo la presencia de la narcocultura en el entorno social de los alumnos de nivel medio superior repercute en lo que piensan de la escuela y la forma en que interactúan con ella. Se llevó a cabo una investigación de tipo comparativo en la que se trabajó principalmente con estudiantes de bachillerato de las ciudades de Culiacán y San Luis Potosí. El presente estudio constó de cinco fases: 1.-Correlación entre los niveles de ejecución de ingreso vs. rendimiento durante el programa ordinario; 2.- Identificación de los patrones de éxito de los estudiantes; 3.- Exploración de la representación social de escuela; 4.- Identificar las valoraciones sobre el entorno social; y 5.- Indagación sobre la concepción sobre narcotráfico. Mediante los aportes de la teoría de las Representaciones Sociales, Influencia Social, y Modelos Ecológico sobre la enseñanza se interpretaron los datos recabados. Los resultados que se obtuvieron en este estudio ponen en evidencia que existen diferencias en lo que los alumnos piensan de y la forma de interactuar con la escuela, estas ideas y comportamientos reflejan la presencia de la narcocultura en el entorno social de los estudiantes. Las ideas expresadas sobre el narcotráfico y su relación con conductas específicas en la escuela ponen en evidencia que los jóvenes sinaloenses y los alumnos de nivel de ejecución bajo se encuentran inmersos en ideas que refieren a la narcocultura, entendida esta como la aceptación y admiración del narcotráfico y sus agentes.
** Cuestionarios disponibles a solicitud a autor

Manual para el curso HISTORIA UNIVERSAL MODERNA Y CONTEMPORÁNEA de educación media superior en México. Su contenido ha sido estructurado en función de los programas de estudio de los principales subsistimas de Bachillerato (CCH y... more

- by Sergio A Berumen
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- Cultural History, Higher Education, Historia, High School

El estudio de las raíces culturales e históricas de la sociedad jalisciense es esencial para la adecuada formación y competencia de los estudiantes de Bachillerato General de la Universidad de Guadalajara. De ahí la relevancia de que los manuales de dicha Unidad de Aprendizaje (Raíces Culturales) cuente con la mejor información disponible sobre el largo y complejo desarrollo histórico y sociocultural de carácter regional. Así pues, los presentes autores vemos la necesidad de que algunos de los contenidos de dicha unidad de aprendizaje se actualicen, muy en especial, las secciones relacionadas con el pasado precolombino, puesto que en los últimos años, la ciencia arqueológica ha arrojado un gran corpus de información, desconocido anteriormente, sobre las características y naturaleza de las sociedades nativas del Occidente de México. Así pues, el presente manual es el más actualizado en la materia prehispánica y prehistórica en general, al incorporar dichos datos científicos a los textos y actividades.

Este trabajo supone una propuesta de innovación metodológica dentro del campo de los itinerarios didácticos. En él, la dinámica tradicional de este método de enseñanza-aprendizaje es enriquecida y matizada con la riqueza didáctica que revisten las nuevas praxis de las metodologías activas. De este modo, se plantea un recorrido altamente participativo y de amplia autonomía para el alumnado de Historia del Arte de 2º de Bachillerato, el cual habrá de enfrentarse a la problemática que actualmente reviste el conocimiento y la preservación del patrimonio histórico, desde una inmersión en el ámbito de la producción escultórica de la Escuela Granadina, desde el siglo XVI hasta la actualidad.

- by José Antonio Díaz Gómez
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- Art History, Education, Didactics, Active Learning

El grabado fue una de las técnicas gráficas que Pérez Contel introdujo en las aulas, actividad que en el ámbito escolar fue inédita, revolucionaria e innovadora. Artista y pedagogo, Pérez Contel creía en los valores de la Educación por el Arte y la Institución Libre de Enseñanza. https://www.makma.net/perez-contel-precursor-en-la-ensenanza-de-las-artes/

- by Alejandro Macharowski
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- Artes, Pedagogia, Docencia, Grabado

Borrador de libro para introducir a alumnos de Secundaria y Bachilleratos en el mundo de la programación. También puede ser útil para cualquier persona que no haya programado nunca y desee hacerlo.
Para introducir a los alumnos en la programación he elegido Python y Thonny simplificando así cualquier aspecto que pueda distraer al alumno de los conceptos propios de la programación.

- by Fabricio Del Corvado
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- Filosofía, Libros de texto, Bachillerato

Formación Profesional en las Ciencias Sociales, por ser parte del componente propedéutico del bachillerato de la UAS, tiene como eje central el aprendizaje de saberes que promueven el desarrollo de competencias disciplinarias extendidas del bachiller egresado de la Universidad Autónoma de Sinaloa. A través de la asignatura, se promoverá el desarrollo de la competencia para realizar una selección consciente de una carrera profesional en el ámbito de las Ciencias Sociales y las Humanidades, a partir de un análisis documental y de campo de la formación y la práctica profesional en las disciplinas particulares que integran dicha área de estudios.

- by Silvestre Flores Gamboa
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- Educación, Ciencias Sociales, Bachillerato

Autoras:
Graciela Saravia
Bernarda Segurola
Editorial Contexto

- by Fanny Vanessa Verano Hidalgo
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- Química, Quimica, Bachillerato, 3° Bachillerato

El Instituto de Educación Media Superior de la Ciudad de México (IEMS) ha procurado implantar desde sus inicios en la Antigua Cárcel de Mujeres en el año 2000 un sistema de bachillerato universal que aspire a la vanguardia basado en un modelo tutorial, esto es, en la atención y seguimiento personalizados a cada estudiante, entendiéndolo a él como el protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje, sujeto de su propia formación, para lo cual se le entrena desde los primeros semestres en investigar, experimentar y reflexionar. Con programas originales diseñados por una planta de docentes-tutores-investigadores certificados profesionalmente y en trabajo colegiado constante, fue sin embargo sorprendente que durante tres lustros no contara con una asignatura de teatro. En este trabajo, presentado como ponencia en el XXV Congreso Internacional de la Asociación Mexicana de Investigación Teatral (AMIT), del 23 al 25 de septiembre de 2019, en la Universidad Autónoma de Nuevo León (Monterrey, NL), se comparte la experiencia de un cuerpo colegiado de teatristas que nunca se rindieron para ver reconocida finalmente en la currícula del IEMS una Materia de Artes Escénicas.

- by Jorge Prado Zavala
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- Teatro, Educación Artística, Artes Escénicas, Bachillerato

El presente estudio propone la evaluación de un material educativo impreso, en este caso un libro de texto, por medio de una herramienta de evaluación con el fin de conocer el impacto que éste tiene en la práctica docente y la promoción de las competencias, tanto genéricas como disciplinares. Todo esto como parte de un ejercicio orientado en la búsqueda, la reflexión, el análisis y contribución al mejoramiento de la educación en el bachillerato dentro del contexto del Marco Curricular Común (MCC) y de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS).

- by Silvestre Flores Gamboa
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- Educación, Ciencias Sociales, Bachillerato
- by Ulises Sandoval
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- Matemáticas, Economia Y Finanzas, UNAM, Bachillerato
- by Ulises Sandoval
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- Física, UNAM, Bachillerato, Colegio de Ciencias y Humanidades
- by Fanny Vanessa Verano Hidalgo
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- Mol, Bachillerato, Estequiometría, Catalizadores

Las diferentes reformas educativas han alterado a veces para bien y otras para mal, el papel que la escuela debe desempeñar en la educación en medios. A finales del siglo pasado y principios del actual, asignaturas optativas ofertadas en el currículum de secundaria y bachillerato apoyaban esta causa. Algunos ejemplos eran 'Información y Comunicación', 'Medios de Comunicación', algunas optativas sobre cine e incluso la tan polémica 'Educación para la ciudanía' o 'Educación ético cívica'. A día de hoy, las materias específicas en competencia mediática han desaparecido y se han diluido en la transversalidad, perdiendo fuerza, peso e interés en el currículum de la enseñanza reglada. Cultura Audiovisual es una materia que se imparte en el bachillerato de Artes. Su temario es interesante, amplio y a la vez exigente. Su análisis es objeto de estudio de esta investigación. A priori podría identificarse como un buen ejemplo de asignatura centrada en fortalecer la educación en medios entre los estudiantes. Sin embargo, el análisis de su contenido aplicando las seis dimensiones del concepto de competencia mediática hace pensar que

- by Laura Lopez Romero
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- Media Literacy, Escuela, Alfabetización Mediática, EDUCACIÓN MEDIÁTICA

La elaboración de material didáctico es una parte fundamental de la innovación docente y de la metodología en el aula. En este caso presento una antología de textos para la asignatura de Griego II basada en la obra de Luciano de Samósata. Su utilidad es trabajar con ella la traducción así como los contenidos lingüísticos de la asignatura. El propósito es introducir en el aula textos que en secundaria han sido olvidados o relegados a un segundo plano pero que pueden tener mucho atractivo para el alumno y ser de utilidad para el profesor a la hora de impartir los contenidos.

- by Marina Lozano Saiz
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- Second Sophistic, Lucian of Samosata, Bachillerato

Las unidades didácticas son unidades de programación de enseñanza con un tiempo determinado. La Unidad Didáctica es una propuesta de trabajo relativa a un proceso de enseñanza aprendizaje completo Este modelo didáctico aparece muy ligado a las teorías constructivistas. Aquí tenemos un ejemplo de UD para 2º de Bachillerato referente al arte en roma.